КТП кружка по информатике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

Кагальницкая  средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Кагальницкой  СОШ

Приказ от  27.08. 2015   г.  № 278

 __________________/ Н.И.  Демидова /

Программа внеурочной деятельности

по   занимательной информатике

Уровень общего образования (класс)

_____________________основное общее  образование 5 класс______________________

Количество часов:  1 час в неделю, всего 34 часа.

Учитель Радченко Карина Сергеевна

Программа разработана: на основе программы Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников.  Методический конструктор: пособие для учителя/ Григорьев Д.В., Степанов П.В..- М.: Просвещение, 2010.

Пояснительная записка

Курс клуба «Занимательная информатика» составлен на основе программы Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников.  Методический конструктор: пособие для учителя/ Григорьев Д.В., Степанов П.В..- М.: Просвещение, 2010.

Срок реализации: 1 год обучения: 34 часа (1 раз в неделю).

Программа выстроена с учетом наличия в классе детей с ограниченными возможностями здоровья, задержкой психического развития, инвалидов. Содержание программы позволяет варьировать, дифференцировать учебный материал в зависимости от физических и интеллектуальных возможностей таких обучающихся.

Актуальность программы.

«Занимательная информатика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Обще-интеллектуальное развитие личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется новизной и необычностью информационной ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.

Клуб «Занимательная информатика» учитывает возрастные особенности школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в клуб включены подвижные игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия, что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации клуба целесообразно использовать принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Цель:

Развитие способностей по информатике учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения (средства компьютерного моделирования позволяют визуализировать, анимировать способы действий, процессы, например движение). Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Задачи:

воспитание любознательного, активно познающего мир школьника;

обучение решению задач творческого и поискового характера;

расширение кругозора и эрудиции учащихся (формирование познавательных УУД).

Программа рассчитана на 34 ч в год с проведением занятий один раз в неделю продолжительностью 45 мин. Всего 34 занятия. Содержание клуба отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Информатика» и не требует от учащихся дополнительных информационно-коммуникационных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные факты, способные дать простор воображению.

Ценностными ориентирами содержания являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- освоение эвристических приёмов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программ.

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты отражают:

- умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- осознание значения информатики в повседневной жизни человека;

- понимание роли информационных процессов в современном мире;

- формирование представлений об информатике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

- формирование систематических знаний о плоских фигурах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования с помощью языка геометрии и средств ИКТ;

- развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

- развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием компьютера, дидактического материала, справочников;

- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представлений об изучаемых понятиях и их свойствах;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Особенности работы по программе.

Работа с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями, необходимыми для развития навыков ребенка.

Содержание наполнено заданиями, соответствующими возрастным особенностям (практические задачи построены на основе изученных ранее произведений, посвящены различным ЗОЖ-акциям, привязаны к определенным праздникам и т.д.).

На самих занятиях также формируются нормы здорового образа жизни (физкультминутки, которые позволяют сменить вид деятельности, снять напряжение с органов зрения, повысить тонус в мышцах всего детского организма)

Учебно-тематический план (5 класс, 34 часа)

№ п/п	Класс		Наименование темы	Кол-во часов	Универсальные учебные действия
	5в	5г
Раздел 1			Обучение работе на компьютере	4	- Знать понятие «информация», - что такое «информатика», - какие виды информации существуют, - должен знать, из каких устройств состоит компьютер, - освоить начальные навыки пользования ПК, - понимать устройство компьютера - освоить принцип работы периферийных устройств - освоить основные принципы работы с ПО, - различать ПО
1.1	03.09	02.09	Информация. Информатика. Компьютер	1
1.2	10.09	09.09	Как устроен компьютер	1
1.3	17.09	16.09	Рабочий стол. Управление мышью. Запуск программ	1
1.4	24.09	23.09	Практическая работа по теме: «Обучение работе на компьютере»	1
Раздел 2			Освоение среды графического редактора Paint	6	- освоить предназначение программы, - изучить основные инструменты, - освоить навыки рисования в графическом редакторе, - применить полученные знания при выполнении практических заданий
2.1	01.10	30.09	Назначение графического редактора Paint. Компьютерная графика	1
2.2	08.10	07.10	Инструменты рисования. Настройка инструментов	1
2.3	15.10	14.10	Панель Палитра. Изменение Палитры	1
2.4	22.10	21.10	Свободное рисование	1
2.5	29.10	28.10	Редактирование компьютерного рисунка	1
2.6	12.11	11.11	Практическая работа по теме: «Освоение среды графического редактора Paint»	1
Раздел 3			Редактирование рисунков	6	- знать понятие «фрагмент рисунка», - освоить основные действия, которые можно выполнять с элементами - знать понятие «файл» - выполнять элементарные действия с файлами (сохранение, удаление, переименование, открывание и т.д.) - создавать рисунок из частей (создавать мозаику) - уметь редактировать рисунок, применяя полученные навыки
3.1	19.11	18.11	Понятие фрагмента рисунка	1
3.2	26.11	25.11	Выделение, перенос, копирование	1
3.3	03.12	02.12	Понятие файла. Сохранение созданного рисунка	1
3.4	10.12	09.12	Открытие сохраненного рисунка	1
3.5	17.12	16.12	Сборка рисунка из деталей	1
3.6	24.12	23.12	Практическая работа по теме: «Редактирование рисунков»	1
Раздел 4			Точные построения графических объектов	8	- точные способы построения геометрических фигур - знать понятие «пиксель», «пиктограмма» - знать какие существуют инструменты - уметь использовать полученные знания при выполнении практических заданий - уметь изменять масштаб рисунка, редактировать рисунок по пикселям
4.1	14.01	13.01	Геометрические инструменты	1
4.2	21.01	20.01	Инструменты рисования линий. Построение линий	1
4.3	28.01	27.01	Построение фигур	1
4.4	04.02	03.02	Что такое пиксель и пиктограмма	1
4.5	11.02	10.02	Изменение масштаба просмотра рисунков	1
4.6	18.02	17.02	Редактирование рисунков по пикселям	1
4.7	25.02	24.02	Создание пиктограммы	1
4.8	03.03	02.03	Практическая работа по теме: «Точные построения графических объектов»	1
Раздел 5			Преобразование рисунка	4	- уметь выполнять команды «наклон», «отражение», «поворот» - знать, как растянуть и сжать рисунок - уметь выполнить надпись на рисунке - уметь применять знания при выполнении практических работ
5.1	10.03	09.03	Выполнение команд наклона, отражения и поворота	1
5.2	17.03	16.03	Растяжение и сжатие	1
5.3	31.03	30.03	Исполнение надписи	1
5.4	07.04	06.04	Практическая работа по теме: «Преобразование рисунка»	1
Раздел 6			Конструирование из мозаики	6	-знать понятия «конструирование», «композиция» - ознакомиться с меню готовых форм - уметь конструировать из кубиков, создавать композицию - выполнять практические задания - выполнить итоговое тестирование по курсу
6.1	14.04	13.04	Меню готовых форм	1
6.2	21.04	20.04	Конструирование из кубиков	1
6.3	28.04	27.04	Композиция из кубиков	1
6.4	05.05	04.05	Практическая работа по теме: «Конструирование из мозаики»	1
6.5	12.05	11.05	Итоговое тестирование	1
6.6	19.05	18.05	Обобщающее занятие	1
			Итого:	34

Содержание программы:

Программа клуба «Занимательная информатика» рассчитана на обучающихся в возрасте от 11 лет. Она составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю: 5 класс — 34 часа в год.

Программа клуба «Занимательная информатика» состоит:

5 класс (34 часа – 1 час в неделю)

Тема 1. Обучение работе на компьютере

Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером. Назначение объектов компьютерного рабочего стола. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню.

Тема 2. Освоение среды графического редактора Paint

Что такое компьютерная графика. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Панель Палитра. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.

Тема 3. Редактирование рисунков

Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения и перемещения фрагмента рисунка. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком.

Тема 4. Точные построения графических объектов

Геометрические инструменты. Использование клавиши shift при построении прямых, квадратов, окружностей. Редактирование графического объекта по пикселям. Понятие пиктограммы.

Тема 5. Преобразование рисунка

Отражения и повороты. Наклоны. Сжатия и растяжения рисунка.

Тема 6. Конструирование из мозаики

Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм – плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм.

Методическое обеспечение.

Организации работы по программе в основном – коллективная, индивидуальная формы работы. Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба.

Используются теоретические и практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная).

Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод:

·    просмотр фильмов, слайдов, презентаций;

·    наблюдения;

·    Интернет-ресурсы

Словесный метод:

·    беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;

·    ответы на вопросы педагога, детей;

·    сообщение дополнительного материала;

·    рассматривание наглядного материала;

·    рассказы детей по схемам, иллюстрациям;

·    разбор житейских ситуаций;

Практический метод

·    проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

·    выполнение проектов.

Литература.

1.         Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников.  Методический конструктор: пособие для учителя/ Григорьев Д.В., Степанов П.В..- М.: Просвещение, 2010.

2.         Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

3.         Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

4.         Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

5.         Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

6.         Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

7.         Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.

8.         сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009». и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

9.         Гейн А. Г. Информатика. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. Г. Гейна и других. 7-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

10.     Примерные программы по учебным предметам. Информатика. 7-9 классы. Просвещение.