№
|
Дата
|
Тема
|
Основные
виды деятельности обучающихся
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
|
Вводное
занятие «Слово о нас»
|
Как
построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
предметной, метапредметной, личностно-ориентированной деятельности?
|
Словарный
запас. Лексикон.
|
Научиться
определять проблемные зоны в предметной, метапредметной,
личностно-ориентированной деятельности
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения диагностической работы
Регулятивные:
проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества
Коммуникативные:
слушать и отвечать на вопросы, с достаточной полнотой и точностью
формулировать собственные мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Формирование
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
2
|
|
К
истокам слова
Культура
слова.
Слово… и
«слова-родственники». «Чужие слова».
Слова-омонимы
и многозначные слова
Слово и
его синонимы, антонимы, паронимы.
Слово во
фразеологических оборотах
|
Как
научиться использовать знания о различных видах словарей?
|
Этимология.
Этимологический словарь, его назначение, структура, содержание словарной
статьи.
|
Научиться
использовать знания о различных видах словарей.
|
Познавательные:
извлекать нужную информацию из различных источников
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, находить
необходимую информацию
Коммуникативные:
совершенствовать собственную речевую деятельность
|
Формирование
умения оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности
|
3
|
|
«В глубь
текста»
Типология
текстов.
Стили
текста. Основные черты.
Языковые
особенности разных стилей речи.
|
Как
научиться применять правила коллективного решения творческой задачи?
|
Тема,
основная мысль, авторская позиция, микротема, абзац.
План
текста: простой, сложный, тезисный.
|
Научиться
применять правила коллективного решения творческой задачи.
|
Познавательные:
анализировать языковые явления, процессы связи и отношения, выявляемые в ходе
работы над тестом
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, находить
необходимую информацию
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать в парах, группах с учётом конкретных задач.
|
Формирование
познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и
коллективному исследованию текста.
|
4
|
|
Жанры
стилей речи.
|
Как
научиться создавать творческую работу в определённом жанре?
|
Жанр.
|
Научиться
давать характеристику жанрам стилей речи.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения заданий
Регулятивные:
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
5
|
|
Модель
создания речевого высказывания.
|
Как
научиться отбирать материал для создания речевого высказывания?
|
Литературная
речь. Риторика, риторические жанры приветственное, поздравительное слово
(послания).
|
Научиться
отбирать материал для создания речевого высказывания.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения заданий
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, находить
необходимую информацию
Коммуникативные:
формировать навыки самостоятельной работы.
|
Формирование
навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения
задания.
|
6
|
|
Творческое
изложение
|
Как
написать творческую работу?
|
Виды
творческих изложений
|
Научиться
составлять и редактировать текст творческой работы
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
работы над разными видами изложений; самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера
Регулятивные: проектировать
траектории через включение в новые виды деятельности
Коммуникативные:
владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.
|
7
|
|
Обучение
написанию сочинения-миниатюры.
|
Как
научиться писать сочинение-миниатюру?
|
Сочинение-миниатюра
|
Научиться
писать сочинение-миниатюру.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования ответа
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
Коммуникативные:
формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства
для отображения в форме устных и письменных высказываний своих чувств,
мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
|
Формирование
устойчивой мотивации к творческому самовыражению.
|
8
|
|
Сочинение-анализ
поэтического текста.
|
Как
научиться исследовать поэтический текст?
|
Жанры
поэтического текста (баллада, ода, послание и др.)
|
Научиться
исследовать поэтический текст.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения заданий
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, находить
необходимую информацию
Коммуникативные с
достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Формирование
навыков исследования поэтического текста.
|
9
|
|
Сочинение-анализ
эпизода.
|
Как
анализировать эпизод?
|
Эпизод.
Завязка, кульминация, развязка
|
Научиться
анализировать эпизоды из текста.
|
Познавательные:
самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового
характера
Регулятивные:
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень усвоения Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Формирование
устойчивой мотивации к творческому самовыражению.
|
10
|
|
Нетрадиционные
жанры сочинений
|
Как
научиться писать сочинения нетрадиционных жанров?
|
Письмо.
Дневниковые записи. Отзыв. Аннотация. Эссе
|
Научиться
писать сочинения нетрадиционных жанров
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания отзыва
Регулятивные:
осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать траектории
развития через включения в новые виды деятельность
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Формирование
желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческом процессе.
|
11
|
|
«Я к
Вам пишу…». Эпистолярный жанр как труд души
|
Как
писать письмо?
|
Эпистолярный
жанр. Адресат, адресант.
|
Научиться
писать письмо
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания аннотации, письма.
Регулятивные:
осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать траектории
развития через включения в новые виды деятельность
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности
|
12
|
|
Дневниковые
записи
|
Как
научиться составлять дневниковые записи?
|
Типы
дневников: дневник наблюдений, путевой дневник, личный дневник.
|
Научиться
составлять дневниковые записи
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания дневника
Регулятивные:
осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать траектории
развития через включения в новые виды деятельность
Коммуникативные:
формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Формирование
желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческом процессе.
|
13
|
|
Отзыв
|
Как
научиться писать отзыв?
|
Отзыв
|
Научиться
составлять и использовать алгоритм написания отзыва
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания отзыва
Регулятивные:
осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать траектории
развития через включения в новые виды деятельность
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Формирование
желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческом процессе.
|
14
|
|
Аннотация
|
Как
писать аннотацию?
|
Суть
книги, мастерство иллюстратора, полиграфическое исполнение
|
Научиться
составлять и использовать алгоритм написания аннотации
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания аннотации.
Регулятивные:
осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать траектории
развития через включения в новые виды деятельность
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
15
|
|
Эссе.
|
Как
научиться писать эссе?
|
Эссе,
впечатление, ассоциации, раздумья, свободная композиция.
|
Научиться
составлять и использовать алгоритм написания творческой работы.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания эссе.
Регулятивные:
осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать траектории
развития через включения в новые виды деятельность
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Формирование
устойчивой мотивации к творческому самовыражению.
|
16-17
|
|
Итоговое
сочинение
|
Написание
сочинения
|
Сочинение
|
|
Познавательные:
самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового
характера
Регулятивные:
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какой-либо задачи, участие в спорах обсуждениях
|
Формирование
устойчивой мотивации для творческой самореализации и социореализации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.