КТП Лит.чтение 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа составлена в соответствии с  требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования с учетом миссии, целей и задач общеобразовательного учреждения, на основе авторской программы по литературному чтению для  четырехлетней начальной школы.  Автор программы Л.А.Ефросинина, издательство «Вентана-Граф», 2014 год. Изменения в программу не внесены.

Цели и задачи курса литературное чтение

                         Основная цель курса литературного чтения - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

·       обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

·       научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

·       систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

·       включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

·       формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

·       расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемым теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Планируемые предметные результаты освоения курса литературное чтение

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;

понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

•         понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

•         подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

•         находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

•         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

•         читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

•         читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

•         пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

•         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

•         классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

•         различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

•         понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

•         понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

•         работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

•         уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

•         различать стихотворный и прозаический тексты;

•         определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);

•         использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

•         подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

•         употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

•         находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

•         понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

•         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

•         рассказывать сказки от лица героя;

•         рассказывать о героях произведения;

•         создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

•         иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

•         выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

•         создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

•         находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

•         работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

•         дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

•         сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

•         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

•         находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

•         находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

•         сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Содержание курса литературное чтение

     Виды речевой и читательской деятельности

     Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

•         « осознание последовательности и смысла событий;

•         вычленение главной мысли текста;

•         знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;

•         деление текста на части и их озаглавливание;

•         составление плана под руководством учителя; ñ

•         пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;

•         самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).

Навык чтения.

Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений. Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее 80 слов в минуту. Круг чтения

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

 • произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки;

•         приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой). Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.  

     Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки. Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Литературоведческая пропедевтика

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений. Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки. Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе или книге.

Умение пользоваться справочниками, словарями, находить информацию.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
1 четверть (32 ч)
Устное народное творчество (16 ч)
1	05.09.-09.09.		Введение. Знакомство с учебником.
2			Загадки. Какие бывают загадки. Загадка – сказка. В.Даль «Старик  - годовик».
3			Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.
4			Русские народные сказки. «Самое до­рогое», «Про Ленивую и Радивую».
5	12.09.-16.09.		Русские народные сказки. «Самое до­рогое», «Про Лени­вую и Радивую».
6			Слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч».
7			Сказки с загадками. «Дочь -сем и летка ». Дополнительное чтение. Башкирская народная сказка «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова).
8			Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр - Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.
9	19.09.-23.09.		Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр - Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.
10			Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русская народная сказка  «Елена Премудрая».
11			Скороговорки. Потешки. Какие бывают скороговорки.
12			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
13	26.09.-30.09.		Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».
14			Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».
15			Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».
16			Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муром­ца», «Алёша По­пович».
17	03.10.-07.10.		Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»).
Басни (5ч)
18			Эзоп. «Лисица и виноград»; И. А. Крылов. «Лиса и виноград».
19			И. А. Крылов. «Во­рона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Во­рон и Лисица».
20			Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».
21	10.10.-14.10.		Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов «Филин и чиж».
22			Урок-обобщение по разделу «Басни».  («Проверьте себя»).
Произведения А.С. Пушкина (10 ч)
23			Отрывок из поэмы «Руслан и Людми­ла». «У лукоморья дуб зелёный...».
24			Отрывок из поэмы «Руслан и Людми­ла». Дополнитель­ное чтение. «Бой Руслана с головой».
25	17.10.-21.10.		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».
26			А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...» (продолжение).
27			А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» (окончание).
28			Слушание и работа с детской книгой. К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пуш­кин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».
29	24.10.-28.10.		Слушание и работа с детской книгой. К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пуш­кин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».
30			А.С. Пушкин. «Вот север, тучи наго­няя...», «Зимний вечер».
31			А.С. Пушкин. «Няне».
32			Урок-обобщение по разделу «Произведение А.С. Пушкина»  («Проверь­те себя»).
2 четверть (30ч)
Стихи русских поэтов Ф.И.Тютчев, А.Н. Майкова, А.А Фета (5 ч)
33	09.11.-11.11.		Ф.И. Тютчев «Есть в осени первона­чальной...», «Чаро­дейкою зимою...»
34			А.Н. Майков «Осень»
35	14.11.-18.11.		А.Л. Фет. «Мама! Глянь-ка из окош­ка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»
36			Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».
37			Урок-обобщение по разделу («Проверь­те себя»).
Произведения Л.Н. Толстого (11 ч)
38			Л.Н. Толстой «Два брата» (сказ­ка), «Белка и волк» (басня).
39	21.11.-25.11.		Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».
40			Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».
41			Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».
			Дополнительное чтение. «Лев и собачка».
42			Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».
43	28.11.-02.12.		Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».
44			Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение: «Ореховая ветка». А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».
45			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произведения Н.А. Некрасова (7 ч)
46			Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».
47	05.12.-09.12.		Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении).
48			Стихи Н.А. Некрасова о природе «Славная осень...». Дополнительное чтение. «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».
49			Стихи Н.А. Некрасова о природе «Славная осень...». Дополнительное чтение. «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».
50			Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).
51	12.12.-16.12.		Слушание и работа с детской книгой. К. И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».
52			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произведения А.П. Чехова (6 ч)
53			Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.О. Тургенев. «Лес и степь».
54			Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.О. Тургенев. «Лес и степь».
55-56	19.12.-23.12.		А.П. Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
57			Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение. Л. Андре­ев. «Кусака».
58			Урок-обобщение по разделу («Проверь­те себя»).
Сказки зарубежных писателей (4 ч)
59	26.12.-30.12.		Ш. Перро. «Подар­ки феи».
60			Ц. Топелиус «Сол­нечный Луч в нояб­ре». Дополнитель­ное чтение. Ц. То­пелиус. «Зимняя сказка».
61			Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм «Умная дочь крестьянская».
62			Урок-утренник «В мире сказок».
3 четверть (39ч)
Стихи русских поэтов (7 ч)
63	12.01.-13.01.		И.О. Никитин «Русь».
64	16.01.-20.01.		И. С. Никитин. «Утро».
65			И.З. Суриков. «Детство».
66			Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...».
67			С.Д. Дрожжин, «Привет», «Зимний день».
68	23.01.-27.01.		Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».
69			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)
70			Рассказ «Приёмыш».
71			Рассказ «Приёмыш» (продолжение).
72	30.01.-03.02.		Рассказ «Приёмыш» (продолжение).
73			Сказка «Умнее всех».
74			Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина-Сиби­ряка «Постойко».
75			Урок-обобщение по разделу («Проверь­те себя»).
Произведения А.И. Куприна (7 ч)
76	06.02.-09.02.		Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда».
77			Произведения А.И. Куприна. Рас­сказ «Синяя звез­да» (продолжение).
78			Произведения А.И. Куприна. Рас­сказ «Синяя звез­да» (продолжение).
79			Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька».
80	13.02.-17.02.		Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание). Дополнительное чтение. «Собачье счастье».
81			Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение. «Ю-ю».
82			Урок-обобщение по разделам «Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.Й. Куприна» («Проверьте себя»).
Стихи С.А. Есенина (7 ч)
83			Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...».
84	20.02.-24.02.		Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы...».
85			Стихи С.А. Есенина. «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).
86			Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки».
87	27.02.-03.03.		Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки».
88			Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А, Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.О. Тургенев. «Деревня».
89			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
90			Юмористические рассказы. К. Г. Паустовский «Кот-ворюга».
91	06.03.-10.03.		Научно-познавательные рассказы. К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди».
92			Дополнительное чтение. «Заячьи лапы».
93			Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».
94	13.03.-17.03.		Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».
95			Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
96			Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.О. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка».
97			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произведения С.Я.Маршака ( 4 часа)
98	20.03.-24.03.		Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка».
99			Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш».
100			Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».
101			Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком».
4 четверть (33ч)
Произведения Л. Пантелеева (6 ч)
102	03.04.-07.04.		Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».
103			Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».
104			Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».
105			Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».
106	10.04.-14.04.		Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая».
107			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произведения А.П. Гайдара (5 ч)
108			Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».
109			Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).
110	17.04.-21.04.		Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).
111			Стихотворение С. В. Михалкова «Аркадий Гайдар». Очерк К. Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение. С. В. Михалков. «Ошибка».
112			Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».
Произведения М.М. Пришвина (7 ч)
113			Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина».
114	24.04.-28.04.		Произведения М.М. Пришвина о животных. Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след».
115			Произведения М.М. Пришвина о животных. Рассказ «Выскочка».
116			Рассказ-описание «Жаркий час».
117			В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».
118	01.05.-05.05.		Слушание и работа с детскими книгами о природе. Дополнительное чтение. В, В. Бианки. «По следам».
119			Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
120			Комплексная срезовая работа.
Произведения зарубежных писателей (10 ч)
121	08.05.-12.05.		Дж. Лондон. «Волк».
122			Дж. Лондон. «Волк».
123			Дж. Лондон. «Волк» (окончание).
124	15.05.-19.05.		Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
125			Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
126			Э. Сетон-Томпсон «Чинк».
127			Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение.  Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».
128	22.05.-26.05.		Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
129			Выставка «Моя любимая книга»
130			Чтение дополнительной литературы.
131			Чтение дополнительной литературы. Летнее чтение.
132	29.05.-31.05.		Чтение дополнительной литературы. Дневник юного читателя.
133			Чтение дополнительной литературы. Дневник юного читателя.
134			Чтение дополнительной литературы. Дневник юного читателя.

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение курса

литературное чтение

Печатные средства обучения:

Для учителя:

1. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,20124
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие. 2 класс: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2014.
3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: оценка знаний: проект «Начальная школа XXI века». I ч. М.: Вентана-Граф,2012.

Для учащихся:

1.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2013.

2.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2013.

Технические средства обучения:

1.      Ноутбук.

2.      Проектор.

3.      Интерактивная доска.

4.      Многофункциональное устройство.

5.      Цифровой микроскоп.

6.      Цифровой фотоаппарат.

7.      Видеокамера.

8.      Диктофон.