|
№
недели
|
№
урока
|
Тема
урока
|
ЭКОР
|
ЭОР
|
|
|
|
Дата
|
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
По
плану
|
Фактич.
|
|
|
|
1 четверть (24 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Вводный
урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким
«Светлый день»
|
|
|
Ориентироваться в учебнике.
|
Определять общую цель и пути её
достижения.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
04.09
|
|
|
1
|
2
|
В.
Драгунский «Англичанин Павля»
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
07.09
|
|
|
|
|
Раздел 1. С летом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
3
|
Э.Успенский
«Дядя Фёдор, пёс и кот»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Строить монологическое
высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
08.09
|
|
|
2
|
4
|
К.
Бальмонт «Капля». Б. Заходер «Что красивее всего?»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
11.09
|
|
|
2
|
5
|
Урок
внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и
почему?
|
Башкирские
писатели детям
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
14.09
|
|
|
|
|
Раздел 2. Летние путешествия и приключения.
|
|
|
|
|
.
|
|
|
|
2
|
6
|
Введение
в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
15.09
|
|
|
3
|
7
|
С.
Голицын «Сорок изыскателей" Чтение 1-2 глав
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
18.09
|
|
|
3
|
8
|
С.
Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
21.09
|
|
|
3
|
9
|
С.
Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 4-й главы
|
|
|
- составлять план решения
отдельной учебной задачи
|
- читать про себя тексты
учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять
себя.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
22.09
|
|
|
4
|
10
|
И. Дик
«В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1-5-й частей главы первой
|
|
|
Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
25.09
|
|
|
4
|
11
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение
1-6-й частей главы восьмой
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
28.09
|
|
|
4
|
12
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера». Чтение 1-4-й частей главы тринадцатой
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
29.10
|
|
|
5
|
13
|
Урок
внеклассного чтения.
|
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
02.10
|
|
|
5
|
14
|
Б.
Емельянов «Игра»
|
Башкирские
игры
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
05.10
|
|
|
5
|
15
|
К.
Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ-персонаж, автор
|
|
|
Передача информации письменным способом.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
06.10
|
|
|
6
|
16
|
К.
Паустовский «Кот-ворюга». Работа над образом кота.
|
|
|
Передача информации устным
способом.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
09.10
|
|
|
6
|
17
|
К.
Паустовский «Жильцы старого дома»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
12.10
|
|
|
6
|
18
|
К.
Паустовский «Жильцы старого дома». Завершение работы над рассказом
|
|
|
Передача информации устным
способом.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
13.10
|
|
|
7
|
19
|
Обобщающий
урок. Обучающее сочинение
|
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
16.10
|
|
|
7
|
20
|
Урок
внеклассного чтения. «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью» (о
путешествиях и путешественниках)
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
19.10
|
|
|
|
|
Раздел 3. Природа летом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
21
|
Введение
в новый раздел. С. Есенин «С добрым утром» Б. Пастернак «За поворотом».
|
|
|
Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
20.10
|
|
|
8
|
22
|
А. Н.
Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра»1 ч.
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
23.10
|
|
|
8
|
23
|
А. Н. Толстой
«Детство Никиты». Завершение работы над главами.
|
|
|
Ориентироваться в учебнике.
|
Вести
устный диалог, слушать собеседника.
|
|
26.10
|
|
|
8
|
24
|
И. С.
Тургенев «Голуби». И. А. Бунин «Розы»
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
27.11
|
|
|
9
|
25
|
В. В.
Бианки «Неслышимка»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Осознанное чтение вслух и про
себя.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
30.11
|
|
|
9
|
26
|
2 четверть (24 ч)
Обобщение
по разделу 3. Проверочная работа
|
|
|
Вести
устный диалог, слушать собеседника.
|
Осознанное чтение вслух и про
себя.
|
Оценивать
выполненное действие, ориентируясь на его содержательное основание.
|
06.11
|
|
|
9
|
27
|
Урок
внеклассного чтения. Разноцветное лето.Стихи поэтов-классиков XIX-XX веков
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Выразительно читать и
пересказывать текст. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей.
|
9.11
|
|
|
|
|
Раздел 4. Уроки и переменки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
28
|
Анализ
творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Построения рассуждения,
обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
|
Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
10.11
|
|
|
10
|
29
|
Э.
Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий
|
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
|
Проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
13.11
|
|
|
10
|
30
|
Э.
Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.
|
Уфимский
государственный цирк
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Вести
устный диалог, слушать собеседника.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану
|
16.11
|
|
|
11
|
31
|
Б.
Заходер «Перемена»
|
|
|
- составлять план решения
отдельной учебной задачи
|
Вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
17.11
|
|
|
11
|
32
|
Г.
Куликов «Как я влиял на Севку»
|
|
|
Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
20.11
|
|
|
11
|
33
|
Г.
Куликов «Как я влиял на Севку»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Обосновывать высказанное суждение.
Осознанное чтение вслух и «про
себя».
|
Определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно
|
23.11
|
|
|
12
|
34
|
Б.
Заходер «Вредный кот». Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало
работы с текстом)
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Построения рассуждения,
обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
|
Осознанное чтение вслух и про
себя.
|
Сопоставлять
свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.
|
24.11
|
|
|
12
|
35
|
Л.
Гераскина «В стране невыученных уроков»
|
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
|
Оформлять свою мысль в письменной
форме.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
27.11
|
|
|
12
|
36
|
Л.
Гераскина «В стране невыученных уроков»
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Оценивать
работу по критериям, выработанным в классе.
|
30.11
|
|
|
13
|
37
|
О.
Григорьев «Витамин роста» (завершение работы), «После уроков», «Кто прав»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Оценивать
работу по критериям, выработанным в классе.
|
01.12
|
|
|
13
|
38
|
Обобщающий
урок по разделу 4. Проверочная работа (15-20 минут). Подготовка к сочинению
|
|
|
Передача информации письменным
способом.
|
Осознанное чтение вслух и про
себя.
|
Определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно
|
04.12
|
|
|
13
|
39
|
Урок
внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться». (Книги о
сверстниках.)
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Стараться договариваться, уступать,
находить общее решение при работе в паре и группе.
|
Сопоставлять
свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.
|
07.12
|
|
|
|
|
Раздел
5. «Глухая пора листопада»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
40
|
А.С.Пушкин
«Осень», К.Д.Бальмонт «Осень» Ф.И.Тютчев
|
Башкирские
писатели
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Оценивать
работу по критериям, выработанным в классе.
|
08.12
|
|
|
14
|
41
|
К.
Паустовский «Мой дом»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Обосновывать высказанное
суждение.
Уметь задавать уточняющие
вопросы.
|
Определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно
|
11.12
|
|
|
14
|
42
|
Г.
Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»
|
|
|
Передача информации устным
способом.
Структурирование информации.
|
Оформлять свою мысль в устной
речи, обосновывать высказанное суждение.
|
Сопоставлять
свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.
|
14.12
|
|
|
15
|
43
|
К.
Паустовский «Прощание с летом»
|
|
|
Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
15.12
|
|
|
15
|
44
|
Обобщающий
урок по разделу 5. Проверочная работа №5. Подготовка к сочинению
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Обосновывать высказанное
суждение.
Уметь задавать уточняющие
вопросы.
|
Определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно.
|
18.12
|
|
|
15
|
45
|
Урок внеклассного
чтения. Знакомство с детской периодической печатью
|
|
|
Ориентироваться в учебнике.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
21.12
|
|
|
|
|
Раздел
6. «И кот учёный свои мне сказки говорил..»
|
|
|
.
|
|
.
|
|
|
|
16
|
46
|
Введение
в раздел. Что такое сказка? Ю. Ким «Летучий ковёр». Г. Сапгир «Леса-чудеса».
Русская сказка «Кот и лиса». В. Берестов «Сказка»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
22.12
|
|
|
16
|
47
|
Русские
народные сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил»
|
Башкирские
богатырские сказки
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Сопоставлять свою работу с образцом.
Оценивать её по критериям, выработанным в классе.
|
25.12
|
|
|
16
|
48
|
Б.
Гребенщиков «Под небом голубым...» Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи»,
«Синдбад-мореход»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Оформлять свою мысль в устной
речи, обосновывать высказанное суждение.
|
Определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно.
|
28.12
|
|
|
|
|
3
четверть (29 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
49
|
Урок
внеклассного чтения.
|
Башкирские
докучные сказки
|
|
Передача информации устным способом.Структурирование
информации.
|
Читать про себя
тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности
|
15.01
|
|
|
17
|
50
|
Авторские
сказки Ш. Перро «Ослиная шкура»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Построения рассуждения,
обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
18.01
|
|
|
17
|
51
|
Г. X.
Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Построения рассуждения,
обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
|
Оформлять свою мысль в письменной
речи, обосновывать высказанное суждение.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
19.01
|
|
|
18
|
52
|
А.
Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда»)
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
22.01
|
|
|
18
|
53
|
Пьеса -
драматическое произведение. С. Маршак «Сказка про козла»
|
|
|
- составлять план решения
отдельной учебной задачи
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
25.01
|
|
|
18
|
54
|
В. Высоцкий
«Песня Кэрролла». Обобщающий урок по разделу. Творческая работа-сочинение
сказки
|
|
|
Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
26.01
|
|
|
19
|
55
|
Внеклассное
чтение. Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С.
Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
29.01
|
|
|
19
|
56
|
Обучающее
сочинение
|
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения познавательных задач.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
01.02
|
|
|
|
|
Раздел
7. «Поёт зима, аукает..»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
57
|
Введение
в новый раздел. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает...»,
«Пороша». Проверочная работа по разделу 6 (15-20 минут)
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
02.02
|
|
|
20
|
58
|
К.
Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером».
|
|
|
Передача информации письменным
способом.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
05.02
|
|
|
20
|
59
|
Ю. Мориц
«Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза"
|
|
|
|
Учиться работать в паре, в
группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
08.02
|
|
|
20
|
60
|
В.
Драгунский «Кот в сапогах»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
09.02
|
|
|
21
|
61
|
Б.
Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город
зимний»
|
Мусульманские
праздники
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск необходимой информации из разных источников
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
12.02
|
|
|
21
|
62
|
В.
Бианки «По следам»
|
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
15.02
|
|
|
21
|
63
|
Проверочная
работа по разделу 7 (15-20 минут). Обобщающий урок по разделу.
|
|
|
Передача информации письменным
способом.
|
Оформлять свою мысль в письменной
форме.
|
Определять качество и уровень усвоения.
|
16.02
|
|
|
22
|
64
|
Подготовка
к сочинению
|
|
|
Передача информации устным
способом.
Структурирование информации
|
Стараться договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
19.02
|
|
|
22
|
65
|
Внеклассное
чтение. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев»
|
|
|
Подведение под понятие на основе
выделения существенных признаков.
|
Учиться работать в паре, в
группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
22.02
|
|
|
|
|
Раздел
8. Животные в нашем доме.
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
22
|
66
|
Введение
в раздел. В. Берестов «Прощание с другом». Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»
|
|
|
Ориентироваться в учебнике.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
26.02
|
|
|
23
|
67
|
Ю.
Коринец «Ханг и Чанг»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации,
|
Учиться работать в паре, в
группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
29.02
|
|
|
23
|
68
|
В.
Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
01.03
|
|
|
23
|
69
|
Ю. Коваль
«Капитан Клюквин»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Осуществлять
смысловое чтение, поиск информации
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения познавательных задач.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
04.03
|
|
|
24
|
70
|
Ю.
Коваль «Капитан Клюквин»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
07.03
|
|
|
24
|
71
|
Ю. Мориц
«Пони», «Любимый пони». Обобщающий урок по разделу. Устный журнал "Добро
в твоем сердце" Подготовка к сочинению
|
|
|
Передача информации устным
способом.
Структурирование информации.
|
Оформлять
свою мысль в письменной форме
|
Устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
|
11.03
|
|
|
24
|
72
|
Внеклассное
чтение. О братьях наших меньших
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
14.03
|
|
|
|
|
Раздел
9. Мы с мамой и папой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
73
|
Проверочная
работа по разделу 8 (15 минут). Введение в раздел. Э. Успенский «Все в
порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы...»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
15.03
|
|
|
25
|
74
|
Ю.
Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»
|
|
|
- составлять план решения
отдельной учебной задачи
|
Учиться работать в паре, в
группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
18.03
|
|
|
25
|
75
|
И. Дик
«Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом»
|
Башкирские
поговорки о человеке
|
|
Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
|
Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
|
21.03
|
|
|
26
|
76
|
В.
Драгунский «Девочка на шаре»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
22.03
|
|
|
26
|
77
|
4 четверть (25 ч.)
В. Драгунский
«Девочка на шаре». «Счастье - это когда тебя понимают...» Завершение работы
над рассказом
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
|
Обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
4.05
|
|
|
26
|
78
|
В.
Драгунский "Тайное всегда становится явным" С.Маршак "Хороший
день"
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
05.04
|
|
|
27
|
79
|
Подготовка
к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа
по разделу 9 (15-20 минут)
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
|
Выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей.
|
08.04
|
|
|
27
|
80
|
Внеклассное
чтение. От чистого сердца
|
|
|
Передача информации письменным
способом.
|
- читать про себя тексты
учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять
себя; отделять новое от известного.
|
-самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
11.04
|
|
|
|
|
10.
«Наполним музыкой сердца ..»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
81
|
Введение
в раздел. О. Мандельштам «Рояль».
И.
Тургенев «Певцы» (отрывок
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
|
|
12.04
|
|
|
28
|
82
|
К.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»,
«...
Волшебник и великий музыкант»
|
|
http://school2100.com/
презентация
|
Передача информации устным
способом.Структурирование информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
15.04
|
|
|
28
|
83
|
К.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»,
«...
Волшебник и великий музыкант»
|
Башкирские
композиторы
|
|
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.
|
Вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
16.04
|
|
|
28
|
84
|
К.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»,
«...
Волшебник и великий музыкант»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
19.04
|
|
|
29
|
85
|
Г.
Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной
тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге»,
«О Вене
и серебряной шпаге принца»
|
|
|
Передача информации устным
способом.
Структурирование информации.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
22.04
|
|
|
29
|
86
|
В.
Драгунский «Независимый Горбушка»
|
|
|
Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков.
|
Строить понятные для партнёра
высказывания, ставить вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
25.04
|
|
|
29
|
87
|
Обобщение
по разделу. Проверочная работа по разделу 10. Подготовка к сочинению на тему
«Что я представляю, когда слушаю музыку...»
|
Башкирские
мелодии
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Оформлять свою мысль в письменной
форме.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели
|
26.04
|
|
|
30
|
88
|
Урок
внеклассного чтения. Моя Хохотания
|
|
|
Ориентироваться в учебнике.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Адекватно
воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
29.04
|
|
|
|
|
Раздел
11. День смеха.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
89
|
Введение
в раздел. Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
03.05
|
|
|
30
|
90
|
В.
Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
Ю.
Мориц «Малиновая кошка». Двустишия
О.
Григорьева
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных задач.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
06.05
|
|
|
31
|
91
|
В.
Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
Ю. Мориц
«Малиновая кошка». Двустишия
О.
Григорьева
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение.
|
Проявлять активность во
взаимодействии.
|
Адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей.
|
10.05
|
|
|
31
|
92
|
Обобщающий
урок «Весёлая мозаика»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей.
|
13.05
|
|
|
31
|
93
|
Внеклассное
чтение. Необычный календарь
|
|
|
Передача информации устным
способом.
Структурирование информации.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.
|
16.05
|
|
|
|
|
Раздел
12. « О весна, без конца и краю..»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
94
|
Введение
в раздел. Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, A.Макаревича, B. Маяковского,
О. Мандельштама, C.Чёрного, Б. Окуджавы
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
17.05
|
|
|
32
|
95
|
А.
Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»
|
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск и обработку информации.
|
Определять общую цель и пути её
достижения.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
20.05
|
|
|
32
|
96
|
Проверочная
работа по разделам 11 и 12 (15-20 минут). Творческая работа: сочинение о
весне
|
|
|
- составлять план решения
отдельной учебной задачи
|
Излагать свои мысли письменно.
|
Выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения.
|
23.05
|
|
|
|
|
Раздел
13. День Победы
|
|
|
|
|
.
|
|
|
|
33
|
97
|
Введение
в раздел. А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок».
Стихи о войне В. Высоцкого, Б. Окуджавы, А. Твардовского
|
Салават
Юлаев-герой башкирского народа
|
|
Осуществлять смысловое чтение,
поиск информации, обработку информации.
|
Строить монологическое
высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
24.05
|
|
|
33
|
98
|
Внеклассное
чтение. «Кто с мечом к нам придет,
от меча
и погибнет»
|
|
|
Построения рассуждения,
обобщение.
|
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
25.05
|
|
|
|
|
Раздел
14. Родная Земля.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
99
|
Введение
в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка»
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Учиться
работать по плану.
|
26.05
|
|
|
34
|
100
|
Проверка
техники чтения
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Строить монологическое
высказывание.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
27.05
|
|
|
34
|
101
|
Внеклассное
чтение. Любимые книги. Любимые писатели
|
|
|
Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
|
Формулировать собственное мнение
и позицию; задавать вопросы.
|
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
|
28.05
|
|
|
34
|
102
|
Заключительный
урок. Б. Окуджава «Песенка
об
Арбате», С. Козлов «Где живет солнце?»
|
|
|
Осуществлять поиск информации,
обработку информации.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Определять
качество и уровень усвоения.
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.