|
№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Форма урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля. Измерители
|
Информационное сопровождение
|
Д/З
|
|
|
1
|
Введение
|
Своеобразие изучения литературы в 9 классе. Периодизация
литературного процесса. Литература и история. Литературные направления.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Лекция с
элементами беседы
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
дать представление о литературе как
искусстве слова, ее роли в жизни человека.
|
Знать особенности историко-литературного процесса.
|
Опорные записи, материалы из учебника
|
См. приложение
|
Читать статью на стр. 3-4 Уч.
|
|
|
2
|
Древнерусская литература.
|
Древнерусская литература – «начало всех начал». Темы, идеи, образы,
жанровое многообразие. Основные особенности древнерусской литературы.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Беседа и
групповые сообщения.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Литература Древней Руси. Богатство и
разнообразие жанров.
|
Знать: особенности образной системы древнерусской литературы, Истоки
и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни.
Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Стр. 6-9. Читать «Слово о полку Игореве» (См. Приложение
на стр. 160-223) + лекция в тетради.
|
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве»
|
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.
История создания, основное содержание и сюжет. Жанр и композиция
"Слова…". Система образов. Авторство.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Беседа и
групповые сообщения.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Литература Древней Руси. Богатство и разнообразие
жанров.
|
Уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст «Слова…»
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Стр. 6-9. Читать «Слово о полку Игореве» (См. Приложение на стр.
160-223) + лекция
|
|
|
4
|
|
Образ Ярославны в «Слове…» и в творчестве поэтов 19-20 веков.
Подготовка к домашнему сочинению
|
|
|
1
|
Совершенствование ЗУН. Групповая и
индивидуальная работа.
Контроль
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Образ
Ярославны
|
Уметь выразительно читать текст «Слова…»
|
|
|
Домашнее сочинение. Темы: «Образ князя Игоря и тема Русской земли в
«Слове о полку Игореве», «Поэтические страницы «Слова…» (Анализ эпизода).
|
|
|
5
|
Литература XVIII века
|
Характеристика русской литературы XVIII в. Классицизм.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала с включением
индивидуальных сообщений.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
. Общая характеристика литературы XVIII века,
понятие классицизма.
|
Знать: понятие «классицизм», основные черты классицизма.
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм
как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление
величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм.
Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе
антикрепостнической направленности.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
В устном
размышлении попытаться определить роль литературы XVIII в. в истории русской литературы вообще.
|
|
|
6
|
|
М.В. Ломоносов:
жизнь и творчество.
Ода «На день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года».
|
|
|
1
|
«Литературный портрет».
|
Беседа, работа с книгой,
|
Познакомить с творчеством М.В.Ломоносова; раскрыть
особенности теории «трех штилей»,
раскрыть особенности оды как жанра лирической
поэзии..
|
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей
русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа
идеального монарха.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Стр. 37-46 ,вопрос № 3 на стр. 8 Подготовить: 1) подборку
высказываний о Г. Р.Державине 2) сообщение о его судьбе и личности 2.
|
|
|
7
|
|
Новая эра русской поэзии – творчество
Г.Р. Державина.
Стихотворения Г.Р.
Державина: «Фелица», «Бог», «Памятник».
|
|
|
1
|
Комбинированный урок
(практикум + семинар)
|
Беседа, работа с книгой,
|
дать представление об основных фактах
биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить со слогом
и интонациями произведения.
|
Знать
основные вехи биографии Г. Р. Державина. У м е т ь анализировать образы, определять тематику
и проблематику произведения.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Стр. 56-67 Уч. (1 ч.), вопрос № 5 на стр. 82.
Подумать, в чем ода Державина соответствует, а в чем отходит от
строгих канонов жанра классицизма?
|
|
|
8
|
|
Стихотворения «Властителям и
судиям», «На смерть князя Мещерского». Временное и вечное, свобода, совесть,
честь в лирике поэта.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала,
беседа с элементами комментированного чтения.
|
Беседа, работа с книгой,
|
|
У м е ть ьсамостоятельно делать выводы,
анализировать.
|
Анализ ст-ий
|
|
Выучить наизусть на выбор отрывки из стихотворений «Властителям и
судиям» или «Памятник»
|
|
|
9
|
|
Итоговый урок по разделу «Литература XVIII века».
Художественное и тематическое своеобразие
русской литературы века XVIII.
Художественное и тематическое своеобразие
русской литературы века XVIII
|
|
|
1
|
Урок контроля.
|
Самостоятельная работа
|
Художественное и тематическое своеобразие
русской литературы века XVIII
|
Уметь
систематизировать изученный материал, составлять таблицу
|
Художественное и тематическое своеобразие
русской литературы века XVIII
|
|
|
|
|
10
|
Литература 1 половины 19 века
|
Литература русского романтизма 1-ой четверти 19-го века. Романтическая
лирика начала 19 века. «Литературный «Колумб Руси». (В.Г.Белинский) Очерк
жизни и творчества В.А.Жуковского.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Лекции с
элементами беседы. Совершенствование ЗУН. Групповая и индивидуальная работа.
|
Проблемные задания. Лекция,беседа, работа с
книгой,
|
Биохроника В. А. Жуковского. сформировать представление о романтических мотивах в
творчестве Жуковского; выделить основные проблемы лирических произведений.
|
Знать основные черты и
свойства романтизма в России. З
н а т ь: содержание изучаемых произведений; систему лирических образов.
У м е т ь: выражать свое отношение к
чувствам и мыслям автора; выявлять авторскую позицию (П).
|
Биохроника В. А. Жуковского.
|
|
Выучить лекцию о романтизме, читать статью учебника на стр. 84-88
|
|
|
11
|
А.С. Грибоедов (10 часов)
|
А.С. Грибоедов: личность и судьба. История
создания комедии «Горе от ума».
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Беседа и
групповые сообщения
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
создать условия для понимания и раскрытия
личности драматурга; роль жизни на Кавказе в судьбе Грибоедова
|
Знать
биографию А.С. Грибоедова и творческую историю комедии «Горе от ума» З н а т ь: исторические сведения о Кавказе в
19 в; содержание изучаемого материала, его проблематику.
У м е т ь: выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному
|
Поиск нужной информации и по заданной теме.
Свободная работа с текстом художественного
произв
|
|
Вспомнить особенности комедии как драматического произведения, черты
комедии классицизма, прочитать и проанализировать список действующих лиц,
чтение комедии «Горе от ума»
|
|
|
12
|
|
«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии.
Анализ 2 действия.
|
|
|
1
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Беседа, работа с книгой
|
Нравственный конфликт в комедии
|
|
Организация совместной учебной деятельност
|
|
Прочитать 2 действие, подготовить выразительное чтение
монологов Чацкого «И точно, начал свет глупеть…», «А судьи кто?» и Фамусова
«Вот то-то, все вы гордецы!», «Вкус, батюшка, отменная манера
|
|
|
13
|
|
«Молчалины блаженствуют на свете…». (Образ Молчалина в произведении).
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
Анализ текста.
|
Беседа, работа с книгой
|
. Образ Молчалина
|
Знать об особенностях образа Молчалина
|
|
|
Работа с текстом.
|
|
|
14
|
|
«Безумный ко всему…» Кульминация конфликта в 3 действии комедии.
Трагедия
Чацкого.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
Анализ текста.
|
Беседа, работа с книгой
|
Кульминация конфликта. . Трагедия
Чацкого.
|
Уметь анализировать произведение с учетом особенностей
художественного метода; называть черты новаторства Грибоедова в создании
комедии нового типа
|
Организация совместной учебной деятельност
|
|
Составление плана, тезисов, конспектирование (статья «Мильон терзаний…»
|
|
|
15
|
|
«Мечтанья с глаз долой и спала пелена…». . Трагедия
Чацкого.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
Анализ текста.
|
Беседа, работа с книгой
|
. Трагедия
Чацкого.
|
|
Организация совместной учебной деятельност
|
|
Учить лекцию по тетради.
|
|
|
16
|
|
«Прошедшего житья подлейшие черты…». Мастерство
Грибоедова-драматурга. Значение комедии.
|
|
|
1
|
Урок обобщения и контроля
|
работа с книгой
|
|
|
Организация совместной учебной деятельност
|
|
Собрать материалы о лицейских друзьях Пушкина
|
|
|
17
|
А.С. Пушкин
|
А.С.Пушкин: жизнь и судьба.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
Беседа и групповые сообщения.
|
Лекция, аналитическая беседа; работа с
текстом учебника
|
дать представление об основных фактах
биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить с лирикой
|
Знать основные этапы жизненного пути А.С.Пушкина
|
Тезисы
|
|
Подготовить сообщение о Петербургском периоде в жизни А. С. Пушкина.
|
|
|
18
|
|
Петербургский период жизни. Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина.
Стихотворения «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву».
|
|
|
1
|
Комбинированный урок
(практикум + семинар)
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина
|
Уметь анализировать стихотворение
|
Анализ ст-ий
|
|
Выучить наизусть стихотворение «К Чаадаеву».
Подготовить сообщение о Южной ссылке в жизни поэта.
|
|
|
|
|
Южная ссылка в жизни поэта.
Стихотворения «К морю», «Погасло дневное светило». Анализ
стихотворений.
|
|
|
|
Изучение нового материала, беседа с элементами
комментированного чтения.
|
Совершенствование знаний и умений. Чтение
стихотворений и их толкование
|
Южная ссылка в жизни поэта.
|
Особенности жанра элегии
|
Анализ ст-ий
|
|
Прочитать поэмы «Цыганы», «Кавказский пленник».
|
|
|
|
|
А. С. Пушкин в Михайловском. Анализ стихотворений «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Пророк», «19 октября», «В Сибирь».
|
|
|
|
Совершенствование знаний и умений. Чтение
стихотворений и их толкование
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
А. С. Пушкин в Михайловском
|
Уметь анализировать стихотворение
|
Анализ ст-ий
|
|
Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения. Объяснить
свой выбор. Индивидуальные сообщения на тему «Адресаты любовной лирики А. С.
Пушкина»
|
|
|
19
|
|
Тема любви и дружбы в лирике А.С. Адресаты лирики Пушкина. Обучение
анализу лирического стихотворения Пушкина («Храни меня, мой талисман», «Я
помню чудное мгновенье», «Не пой, красавица, при мне», «Я вас любил…», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла», «Сожженное письмо», «Что в имени
тебе моем?», «Мадонна»).
|
|
|
1
|
Совершенствование знаний и умений. Чтение
стихотворений и их толкование
|
Аналитическая беседа
|
Тема любви и дружбы в лирике
|
Уметь делать анализ лирического стихотворения.
|
Анализ ст-ий
|
|
Выучить наизусть стихотворения « Я помню чудное мгновенье», «Я Вас
любил» и др. по выбору обучающихся.
Индивидуальные сообщения «Две Болдинские осени в жизни А. С.
Пушкина». Прочитать «Маленькие трагедии».
|
|
|
20
|
|
«Евгений Онегин»: творческая история создания романа. Реализм. Общая
характеристика романа. Особенности композиции.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Работа с текстом, комментированное чтение.
|
Принципы организации композиции, реализм, сюжет, композиция,
лирическое отступление, конфликт, дать
представление об особенностях романа в стихах, об истории создания,
совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного
художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей.
|
|
Конспект
|
|
Стр. 75-87. Читать произведение.
|
|
|
|
|
Анализ 1 и 2 глав романа. Жизнь столицы и мир деревни. Онегин и
Ленский.
|
|
|
|
Совершенствование знаний и умений
|
Работа с текстом, комментированное чтение.
|
Анализ 1 и 2 глав романа
|
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Мое представление об Онегине (группа1) Ленском (2 группа), Татьяне (3группа).
|
|
|
21
|
|
Система образов романа «Евгений Онегин». Анализ 3 главы. Сестры
Ларины. Онегин и Татьяна.
|
|
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с текстом, комментированное чтение.
|
Система образов романа
|
Знать: особенности сюжета романа, систему образов, уметь: работать
с опорной схемой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Работа с текстом.
|
|
|
|
|
Анализ глав 4 и 5. Картины родной природы.
|
|
|
|
Комбинированный
|
Работа с текстом, комментированное чтение.
|
Картины родной природы.
|
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Работа с текстом, вопросы для самостоятельной работы.
|
|
|
|
|
Анализ глав 6 и 7. Комментированное чтение 8 главы.
Образы провинциального и столичного дворянства.
|
|
|
|
Комбинированный
|
Работа с текстом, комментированное чтение.
|
Образы провинциального и столичного дворянства.
|
Уметь составлять устное сообщение по теме урока.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Работа с текстом, вопросы для самостоятельной работы.
|
|
|
22
|
|
Образ автора. Лирические отступления . .Обобщение изученного
|
|
|
1
|
Урок – обобщения и систематизации знаний
|
Практический, исследовательский
|
Образ автора. Лирические отсту пления. Обобщение по роману
|
Знать о роли лирических отступлений в тексте романа.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Материал для сочинения.
|
|
|
|
|
Р.р Подготовка к сочинению по роману
«Евгений Онегин».
Написание сочинения.
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
рр Творческая
самостоятельная работа
|
РПР Подготовка к сочинению
|
Уметь писать сочинение на литературную тему.
|
Написание сочинения.
|
|
|
|
|
23
|
М.Ю. Лермонтов
|
Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и
гордого одиночества («Нет, я не Байрон, я другой»). Анализ стихотворения
«Смерть Поэта».
|
|
|
1
|
Урок – обобщение с привлечением ранее
изученного материала.
|
«Литературный портрет».
|
Мотивы вольности и гордого одиночества
|
Знать творческую биографию поэта, об особенностях ранней лирики поэта.
|
и анализ стихотворений. Умение применять
литературоведческую терминологию при анализе
|
|
Наизусть отрывок из стихотворения «Смерть Поэта».
|
|
|
|
|
Любовь к Родине в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Когда
волнуется желтеющая нива», «Родина».
|
|
|
1
|
Комбинированный урок
(практикум + семинар)
|
практикум + семинар
|
Любовь к Родине в лирике
|
Уметь анализировать стихотворения
|
и анализ стихотворений. Умение применять
литературоведческую терминологию при анализе
|
|
«Родина» - наизусть, комментарии к истории создания стихотворений
«Когда волнуется желтеющая нива», «На севере диком стоит одиноко…», «Ветка
Палестины», «Выхожу один я на дорогу»
|
|
|
|
|
Любовная лирика поэта. Стихотворения «Нищий», «Нет, не тебя так
пылко я люблю», «Я не унижусь пред тобой» и др. Тема поэта и поэзии
|
|
|
1
|
Изучение нового материала с включением
индивидуальных сообщений.
|
. Сообщения учащихся.
|
Любовная лирика
|
Знать об особенностях интимной лирики поэта.
|
и анализ стихотворений. Умение
применять литературоведческую терминологию при анализе
|
|
Подготовить сообщения на тему «Адресаты любовной лирики М. Ю.
Лермонтова
|
|
|
|
|
Тема поэта и поэзии в творчестве Лермонтова. («Пророк», «Поэт»,
«Журналист, читатель и писатель»).
Размышления поэта о судьбе современников в стихотворении «Дума».
|
|
|
|
Изучение нового материала с включением
индивидуальных сообщений.
|
. Сообщения учащихся.
|
Тема поэта и поэзии
|
Знать о композиционных особенностях стихотворения «Дума».
|
Анализ лирического текста.
|
|
Выхожу один я на дорогу» наизусть; ответить на вопросы:
1) Как в стихотворении »Поэт» аллегорически изображается кризис
современной поэзии?
2) Какие внешние и внутренние конфликты поколения описаны в стихотворении
«Дума»?
Подготовить сообщение на тему «В. Г. Белинский о лирике М. Ю.
Лермонтова»
|
|
|
24
|
|
Герой нашего времени»: история создания, композиция, сюжет. Повести
«Бэла» и «Максим Максимыч». Характер и личность главного героя. Самоирония
Печорина и трезвый самоанализ.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала с
|
Любовь к Родине в лирике
|
история создания, композиция, сюжет. Повести «Бэла» и «Максим
Максимыч».
|
Знать содержание романа. Уметь составлять рассказ о герое по плану.
|
Проверка записей тезисов. Беседа по
вопросам.
|
|
Стр. 124-127 + лекция в тетради
Стр. 127-132.
Подготовить краткие сообщения
|
|
|
|
|
Поэтический мир и язык повести «Тамань». Обучение анализу эпизода (по
главе «Тамань»).
|
|
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Анализ текста
|
Поэтический мир и язык повести
|
Поэтический мир и язык повести «Тамань». Обучение анализу эпизода (по
главе «Тамань»).
|
анализэпизода в контексте художественного
произведения.
|
|
Стр. 132-133. Прочитать комментарии к главе «Тамань» в книге В.А.
Мануйлова «Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Комментарий».
Составить вопросы для проверки знания текста главы «Тамань»
|
|
|
25
|
|
Повесть «Княжна Мери» - композиционный центр произведения. Основные
конфликты повести. Главные и второстепенные герои.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Анализ текста
|
композиционный центр произведения. Основные конфликты повести
|
Знать основные этапы анализа эпизода художественного текста.
|
анализэпизода в контексте художественного
произведения.
|
|
Стр.133-138.
Какие новые свойства натуры Печорина раскрываются в его отношениях с
Вернером, Верой и княжной Мери?
Способен ли Печорин на настоящую дружбу и любовь
|
|
|
|
|
Мастерство «дневниковых» страниц романа (художественная
выразительность описаний, глубокий психологизм, богатство интонаций).
|
|
|
1
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Анализ текста
|
Мастерство «дневниковых» страниц романа
|
Уметь видеть мастерство «дневниковых» страниц романа Лермонтова.
|
анализэпизода в контексте художественного
произведения.
|
|
Ответить на вопросы:
Каким представлен Печорин наедине с самим собой и в обществе?
Почему так беспощаден герой в своем самоанализе?
|
|
|
|
|
Повесть «Фаталист» как сюжетно-психологическая кульминация романа.
Проблема смысла жизни в произведении Лермонтова.
Обобщение изученного по роману «Герой нашего времени». В. Г.
Белинский о романе.
|
|
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Лекция с элементами беседы.
|
Проблема смысла жизни в произведении Лермонтова.
Обобщение изученного по роману «Герой нашего времени». В. Г.
Белинский о романе.
|
Уметь работать с критической статьей.
|
Тезисы
|
|
Сочинение по роману «Герой нашего времени
|
|
|
26
|
Н.В. Гоголь
|
Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества..
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
страницы жизни и творчества. Сборник «Миргород» (обзор).
«Петербургские повести» (обзор). Повесть Шинель». Образ «маленького человека»
в произведении.
|
Уметь строить монологическую речь, составлять аналитические вопросы.
|
Лекция
|
|
Прочитать 1-ю главу поэмы »Мертвые души», составить ее план, кратко
пересказать, выписать непонятные слова.
|
|
|
|
|
Поэма «Мертвые души»: история создания, особенности сюжета, система
образов. Работа с 1 главой произведения.
|
|
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с текстом.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
история создания, особенности сюжета, система образов. Работа с 1
главой произведения.
|
Знать содержание поэмы «Мертвые души».
|
Анализ текста
|
|
Перечитать главу 2. А также главу 7(сцена встречи Манилова с Чичиковым)
|
|
|
|
|
«У всякого есть свое, но у Манилова ничего не было» (Характеристика
образа Манилова). Деталь как средство создания образов.
|
|
|
|
|
работа с книгой,
|
(Характеристика образа Манилова). Деталь как средство создания
образов
|
Уметь составлять план и кратко пересказывать текст.
|
Анализ текста. характеристика героя
|
|
Составить характеристику Манилова, опираясь на перечень приемов,
используемых Гоголем при обрисовке образов помещиков:
1) Предваритель-ный, беглый показ читателю рисуе-мого образа.
2) Описание имения.
3)Портрет.
4) Обращение с Чичиковым и манера речи.
5) Отзывы о знакомых.
6) Описание обеда.
7) Описание кабинета.
8) Разговор о продаже мертвых душ.
Перечитать 3-ю главу и конец 10-й главы (въезд Коробочки в город).
|
|
|
27
|
|
Образ Коробочки в поэме «Мертвые души».
|
|
1
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Работа с книго
|
Образ Коробочки
|
Уметь давать характеристику героям поэмы по предложенному плану.
|
Анализ текста
характеристика героя
|
|
Перечитать главу 1(первое замечание о Ноздреве, 4-ю главу (основной
материал), 8-ю главу (разоблачение Ноздревым Чичикова), 10-ю главу (где
Ноздрев сообщает чиновникам всякий вздор о Чичикове) + вопросы для
самостоятельной работы.
|
|
|
|
|
Образ Ноздрева в поэме.
|
|
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Работа с книгой
|
Образ Ноздрева
|
Уметь производить сравнительный анализ героев произведения. Выявлять
средства художественной выразительности, используемые автором для обрисовки
образов.
|
Анализ текста характеристика
героя
|
|
Перечитать главу 5, а также материалы глав 1, 7 (о Собакевиче),
подготовить ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
Образ Собакевича в поэме.
|
|
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Работа с книгой
|
Образ Собакевича. Говорящая деталь
|
Уметь давать характеристику герою.
|
характеристика героя
|
|
Перечитать главу 6, а также 4, 5(о Плюшкине) + вопросы для
самостоятельной работы.
|
|
|
|
|
Образ Плюшкина в поэме «Мертвые души».
|
|
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Работа с книгой
|
|
Уметь выявлять детали при работе с образом героя произведения.
|
характеристика героя
|
|
Перечитать главы 7-11, ответить на вопросы к главе11.
|
|
|
|
|
Образ Чичикова в произведении Гоголя.
Образы чиновников в поэме Гоголя.
|
|
|
|
Изучение нового материала. Беседа. Работа с
текстом.
|
Работа с книгой
|
Образ Чичикова. Образы чиновников
|
Уметь давать характеристику герою.
|
характеристика героя
|
|
Подготовиться к контрольному тестированию по поэме Гоголя.
|
|
|
|
|
Народ в поэме. Роль лирических отступлений. Жанровое и языковое
своеобразие произведения. Пейзаж в поэме «Мертвые души».
Обобщение изученного по поэме «Мертвые души». Контрольный тест по
произведению.
|
|
|
|
Урок – обобщения и систематизации знаний
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Роль Народ в поэме лирических отступлений. Жанровое и языковое
своеобразие произведения. Пейзаж в поэме.
|
Знать о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме.
Уметь выполнять предложенный тест по содержанию произведения.
|
Контрольный тест
|
|
Главы 7-11.
Как Гоголь описывает внешний вид гражданской палаты и ее чиновников?
домашнему сочинению по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».
|
|
|
28
|
Ф.И. Тютчев.
|
Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие
стихотворений «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь».
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие стихо
творений
|
Знать о художественном своеобразии лирики Тютчева.
|
Составление хронологической
таблицы анализ стихотворений.
|
|
Подготовить сообщение о Фете.
Вопросы по интерпретации текста.
|
|
|
|
А.А. Фет
|
А. А. Фет. Слово о поэте. Лирика любви. Природа и человек. Художественное
своеобразие стихотворений «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая
грусть!..»
|
|
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Слово о поэте. Лирика любви. Природа и человек. Художественное
своеобразие Лекция, беседа,
работа с книгой, стихотворений
|
Знать биографию
Фета. Уметь интерпретировать стихотворения
|
Составление хронологической
таблицы анализ стихотворений.
|
|
Подготовить сообщение о Некрасове, подготовить выразительное чтение
стихотворений.
|
|
|
|
Н.А. Некрасов (
|
Творческая биография Н. А. Некрасова. Отражение в лирике
гражданской позиции и взглядов революционной демократии в стихотворении
«Памяти Добролюбова».
|
|
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Выучить наизусть стихотворение по выбору.
|
Знать об особенностях гражданской лирики Некрасова.
|
анализ стихотворений.
|
|
Выучить стихотворение наизусть.
Составить биохронику Достоевского.
|
|
|
29
|
Ф.М. Достоевский
|
Ф. М. Достоевский Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное
и духовное в повести, характеристика образов повести, позиция писателя.
Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.
|
|
|
2
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»
|
Знать основные вехи творческой биографии Достоевского.
|
анализ текста
|
|
Работа с текстом.
Подготовить сообщение о Толстом.
|
|
|
|
Л.Н.Толстой
|
Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть
«Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности,
основные приемы создания образа.
|
|
|
2
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Основные вехи биографии. Автобиографическая проза
|
Знать содержание повести «Юность».
|
анализ текста
|
|
Работа с текстом.
|
|
|
|
А.П. Чехов
|
А. П. Чехов
Рассказы:
«Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре». Истинные и ложные ценности
героев рассказов. Комическое и трагическое в прозе Чехова. А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества
человека в мире.
«Смех сквозь слезы»
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Работа с текстом. Вопросы по содержанию рассказа.
|
Знать содержание рассказов Чехова.
|
анализ текста
|
|
Вопросы по содержанию р Тестирование по теме «Литература 19 века».
ассказов.
|
|
|
30
|
Русская литература ХХ века
|
Урок-лекция «Своеобразие литературного
процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм,
модернизм)».
|
|
|
1
|
Урок-лекция
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Выразительное чтение стихотворений, вопросы.
Сообщение на тему «А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И.
Солженицына»
|
Знать о своеобразии поэзии Серебряного века.
|
|
|
Выучить лекцию по тетради.
|
|
|
|
|
М.Горький
|
М. Горький: основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего
Горького. Основной конфликт в рассказе «Челкаш». «Песня о Буревестнике».
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Работа с текстом.
Сообщение на тему «Образ Матрены в рассказе Солженицына».
Подготовиться к итоговому тестированию.
|
Знать содержание рассказа «Челкаш».
|
анализ текста
|
|
Работа с текстом.
|
|
|
31
|
Художественное своеобразие поэзии Серебряного века.
|
Из поэзии Серебряного века.
Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А. Блока, С. Есенина,
В. Маяковского, М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой). Основные темы и
мотивы.
|
|
|
1
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А. Блока, С. Есенина,
В. Маяковского, М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой). Основные темы и
мотивы.
|
Уметь выполнять анализ поэтического текста
|
анализ стихотворений.
|
|
Выучить наизусть стихотворение по выбору. домашнему сочинению по литературе первой четверти 20-го
века.
Написание сочинения на тему «Мой
любимый поэт Серебряного века», «Произведение, которое не оставило
равнодушным (Из литературы первой четверти 20-го века)».
|
|
|
32
|
М.А.Булгаков
|
М. А. Булгаков: основные вехи биографии. Повесть
«Собачье сердце». Основная проблематика и образы. Литература и история;
нарицательный персонаж (Шариков, Швондер). Предшественники булгаковских
персонажей в русской литературе XIX века. Пафос
произведения и авторская позиция.
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
беседа, работа с книгой
|
основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Основная
проблематика и образы. Литература и история
|
Уметь составлять цитатный план для характеристики персонажа.
|
|
|
Работа с текстом, вопросы.
Индивидуальное сообщение о Шолохове.
|
|
|
|
М.А. Шолохов
|
«Война. Жесточе нету слова...»
М, А. Шолохов: основные вехи биографии. Русский характер в изображении
М. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роли сюжета и
композиции в создании художественной идеи. Проблемы человека на войне; долг,
любовь, сострадание, добро на страницах рассказа. Связь рассказа «Судьба
человека» с военным очерком «Наука ненависти».
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
беседа, работа с книгой
|
основные вехи биографии. Русский характер в изображении М. Шолохова.
Рассказ «Судьба человека»: образы, роли сюжета и композиции в создании
художественной идеи. Проблемы человека на войне; долг, любовь, сострадание,
добро на страницах рассказа. Связь рассказа «Судьба человека» с военным
очерком «Наука ненависти».
|
Уметь составлять цитатный план.
|
|
|
Работа с текстом. Вопросы по содержанию рассказа.
|
|
|
|
- В.В. Быков
|
В.В. Быков. Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве
писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы
Ивана и Джулии.
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
беседа, работа с книгой
|
Тема войны в творчестве писателя
|
Знать основные вехи творческой биографии писателя.
|
|
|
Работа с текстом, составление презентации.
|
|
|
|
А.Т. Твардовский
|
А. Т. Твардовский: сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т.
Твардовского: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые...». Мотивы
исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему.
Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне.
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
беседа, работа с книгой
|
Военная тема в лирике А.Т. Твардовского
|
Знать о художественном своеобразии лирики Твардовского.
|
|
|
Выразительное чтение стихотворений, вопросы.
Сообщение на тему «А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И.
Солженицына»
|
|
|
|
А.И.Солженицын
|
А. И. Солженицын. Основные вехи биографии писателя. А.Т.
Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына. Рассказ «Матренин
двор». Творческая история произведения. Реалии и обобщение в рассказе.
Традиции Н.А. Некрасова в «Матренином дворе». Образы Матрены и рассказчика.
Самостоятельный анализ рассказа «Как жаль».
|
|
|
2
|
Изучение нового материала
|
беседа, работа с книгой
|
познакомить учащихся с личностью А.
Солженицына и его творчеством; донести философский смысл рассказа,
художественные особенности и стиль
|
Знать основные вехи творческой биографии писателя.
|
|
|
Работа с текстом.
Сообщение на тему «Образ Матрены в рассказе Солженицына».
Подготовиться к итоговому тестированию.
|
|
|
33-34
|
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
|
Контроль
|
тестирование.
|
тестирование
|
Уметь выполнять итоговый тест.
|
тест
|
|
Список книг для летнего чтения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.