1732505
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокРусский языкРабочие программыКТП. Литература. 7класс. Программа Г.С. Меркина. Обучение на дому.

КТП. Литература. 7класс. Программа Г.С. Меркина. Обучение на дому.

библиотека
материалов

Наименование раздела программ-мы

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Виды контроля

Инфомационное сопровождение

Д/З


по пла-ну

факт

1.

Введение (1ч.)

Любите читать! Знакомство со структурой и содержанием учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма).



1

Изучение истории и теории литературы

Лекция с элементами беседы

Знакомство со структурой и особенностями учебника.


Жанр и жанровое образование. Движение жанров.


Личность автора, позиция писателя, труд и творчество

Предметные: понимать природу худ.образа и своеобразие худ. действительности. Умение строить связный ответ

Личностные : формировать представления о русском национальном характере

Познавательные: знакомиться с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с учебной информацией

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами

Формы контроля:

ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6

Мультимедийная презентация

1.Выразительное чтение былины «Святогор и тяга земная».


2.Прочитать статью учебника «Былины», подготовить рассказ о художественном мире былин по плану в учебнике.


3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о Т.Г.Рябинине;

- подготовить сообщение

о Святогоре и Микуле;

- подготовить сообщение о картинах русских художников, посвящённых Святогору и Микуле Селяниновичу

2.

Из устного народного творчества (4ч.)

Былина «Святогор и тяга земная».



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа. Сообщения учащихся

Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Предметные: овладение теоретическими понятиями «эпические жанры в фольклоре», «былина», «тематика былин», «своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием)». Создание рассказа по тезисному плану (устного и письменного), презентация учебного продукта, выполненного группой.


Личностные: понимание поучительного смысла былины.


Метапредметные: поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение распределять роли в работе в группе. Групповая работа по сбору необходимой информации.

Формы контроля: рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.

Мультимедийная презентация

1.Выразительное чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».2.Прочитать статью учебника «В поэтическом мире былины». 3.Составить цитатный план былины на основе плана структурных частей былины.4.Индивидуальные задания:подготовить сообщение о времени, нашедшем отражение в былине; о географических названиях и указаниях на место действия; об Илье Муромце и Соловье-разбойнике.



Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».





Уроккомплексного применения знаний и умений

Работа с текстом.


Сообщения учащихся

Событие в былине,


поэтическая речь былины,


своеобразие характера и речи персонажа,


конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности


(сила и доброта, ум и мудрость).


Предметные: адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений, умение находить постоянные гиперболы, отмечать особенности ритма, лексики былины.

Личностные: постижение красоты и богатства, выразительности русского слова. Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирование представлений о русском национальном характере.



Метапредметные: развитие умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения учебной задачи.

Формы контроля: 1.Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 (на выбор);2. Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре

3.Задания 1-4, 5 – письменно.


Мультимедийная презентация

1.Составить тезисный план статьи учебника «Былинные герои». 2.Индивидуальные заданияподготовить выразительное чтение стихотворения «Илья Муромец» подготовить сообщение «литературоведа» о прототипе Ильи Муромца, былинного богатыря.

4.Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 (на выбор);


4


Русские народные песни. Песни свадебные, лирические, лиро-эпические.




1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Обрядовая поэзия {«Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая…», «Говорили сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Предметные: знание терминов из теории литературы «песенные жанры в фольклоре», «обрядовая поэзия», «лироэпическая песня».Выразительное чтение песен.

Личностные: выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере.

Метапредметные: извлечение необходимой информации из различных источников.




Формы контроля:

1. Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования:

«Многозначность поэтического образа в народной песне» «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие поэтического языка русской народной песни» и др. (вопр. 4)


Аудиозаписи

1.Выучить наизусть колядную или масленичную песню.

2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о свадебном обряде 3.Прочитать фрагмент «Повести временных лет» «…И вспомнил Олег коня своего…», записать ключевые слова для близкого к тексту пересказа. Приготовить художественный пересказ фрагмента.

4.Индивидуальные задания: подготовить сообщение «историка» о князе Олеге.




5

Из древнерусской литературы

(2ч.)

Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…»



1

Комбинированный

Работа с текстом.

«И вспомнил Олег коня своего».


Поучительный характер древнерусской литературы:



мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность..

Предметные: усвоение основных теоретических понятий, связанных с изучением исторических произведений: «эпические жанры», «летопись», «поучение», «наставление», «путешествие», «повесть».


Личностные: формирование представлений о патриотизме: понимание поучительного смысла древнерусской литературы, мудрости, преемственности поколений, любви к родине.





Метапредметные: формирование умений подробно пересказывать эпизод из древнерусской литературы, владеть контекстной речью, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпетировать прочитанное

Формы контроля:

подробный пересказ эпизода из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопрос 1)



Иллюстрации

1. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских».



2.Подготовить развёрнутый рассказ об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1)

6.


«Повесть о Петре и Февронии Муромских».



1


Уроккомплексного применения знаний и умений

Работа с текстом. Сообщения учащихся

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.


Предметные: усвоение основных понятий, связанных с изучением образа человека в древнерусской литературе:

«святой», «нравственность», «благочестивый», «праведный», «преподобный», «блаженный», «смиренный», «милосердный».


Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев «Повести о Петре и Февронии Муромских».


Личностные: развитие представления об образе человека в древнерусской литературе.

Формирование представлений о

об идеале и идеальном образе человека и человеческих отношений в литературе Древней Руси.

Метапредметные: формирование умений подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью,

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпетировать прочитанное.

Формы контроля:

подробный развёрнутый рассказ об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1 с. 48)

Тест.




1.Подготовить тезисный план статьи учебника «Из русской литературы XVIII в.» и пересказ статьи.

2.Подготовить сообщение о событиях жизни Ломоносова.


7.

Из литературы 18 века


М.В. Ломоносов


Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. Краткие сведения о М.В.Ломоносове.

Из оды «На день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Учение М.В.Ломоносова о «трёх штилях». Подготовка к домашнему сочинению на тему «Слава науке».




Урок усвоения новых знаний Уроккомплексного применения знаний и умений.

Беседа. Сообщение учащихся.

«Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). «О вы, кото­рых ожидает... » (из «Оды на день восшествия на всероссий­ский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвеще­нии, русском языке; вера в творческие способности народа. Те­матика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории

Предметные: усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.

Личностные:формирование представлений о роли науки в жизни государства. Воспитание интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова.

Метапредметные: формирование умений собирать материал

Формы контроля:

сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово» с. 59).

Выразительное чтение наизусть фрагмента.

Тест.


1.Подготовить сообщение о Ломоносове-учёном, используя материал учебника и урока. 2.Индивидуальные задания: подготовить сообщение «историка» о времени правления императрицы Елизаветы Петровны; подготовить сообщение о мозаике М.В.Ломоносова «Императрица Елизавета Петровна». к русской науке. 2.Выучить наизусть отрывок из оды.

3.Написать небольшое сочинение «Слава науке».

4. Прочитать статью учебника о Г.Р. Державине, составить тезисный план


9

Г.Р. Державин

(1ч.)

Краткие сведения о Г.Р.Державине. Стихотворение «Властителям и судиям».



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа. Сообщение учащихся.

Биография Державина.


Стихотворение «Властителям и судиям».


Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.

Предметные: знакомство с биографией и творчеством Державина.

Личностные: формирование понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении.

Метапредметные:совершенствование умения анализа художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Формы контроля:

развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос:



«Какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» ( вопросы 1,2)


Мультимедийная презентация

1.Прочитать вводную статью к главе о Д.И.Фонвизине, составить её тезисный план.



2.Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль».



3.Подобрать цитаты - подписи под иллюстрациями Н.Муратова.



4.Индивидуальные задания: подготовить сообщение о значении понятия «недоросль», о «говорящих» фамилиях в комедии; подготовить сообщение об эпохе Просвещения; подготовить сообщение о первых литературных опытах Д.И.Фонвизина.

10

Д.И. Фонвизин

(3ч.)

Краткие сведения о Фонвизине. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматического произведения.



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа. Сообщение учащихся.

Краткие сведения о писателе.

Позиция писателя в комедии.

Драматический конфликт.

Особенности композиции

Предметные: знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.

Метапредметные: умение видеть традиции и новаторство литературного произведения.


Формы контроля:

комментированное чтение по ролям 1-го действия и анализ комедии «Недоросль»

Мультимедийная презентация

1.Выписать цитаты, характеризующие героев комедии. Составить рассказ о героях по вариантам.

1 вариант - Вральман (д.3, явл.8; д.5, явл.6);

2 вариант – Цифиркин (д.2,3, явл.6; д.5, явл.6);

3 вариант – Кутейкин – (д.2,3, явл.6; д.5, явл.6);

4 вариант – Софья (д.2, явл.2; д.3, явл.2);

5 вариант – Милон (д.1, явл.6; д.2, явл.1);

6 вариант – Стародум (д.3, явл.1,2; д.5, явл.1).

2.Инд.задание: подготовить сообщение «историка» о законе «О вольности дворян…» (1762).

11.


Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Анализ текста. Лабораторная работа .

Основные характеры.

Способы создания комического эффекта.

Образы комедии.

Обличение невежества и самодурства помещиков.

Образы главных героев.

Предметные: знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.

Метапредметные: умение видеть традиции и новаторство литературного произведения.

Формы контроля:

лабораторная работа на тему: «Авторские средства раскрытия характеров: «говорящие» фамилии и имена, речевые характеристики».(Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое:

1. Вральман, 2.Цыфиркин, 3.Кутейкин, . 4.Софья, 5.Милон, 6.Стародум

Проверочная работа.

Мультимедийная презентация

1.Повторить признаки классицизма.

1 вариант. Заполнить вторую часть таблицы «Речь отрицательных и положительных персонажей» примерами из текста.

2 вариант. Заполнить третью часть таблицы «Манера речи Цифиркина, Кутейкина, Вральмана, Еремеевны».

2.Подготовиться к викторине

12


Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Анализ текста

Отражение драматургом идей XVIII века в комедии.

Конфликт между невежеством и корыстным миром поместного дворянства и просвещёнными служителями государственности.

Значение комедии для современников и последующих поколений.

Предметные: знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.

Метапредметные: умение видеть традиции и новаторство литературного произведения, формирование и развитие этических представлений


Формы контроля:

викторина на знание комедии.


Составление речевой характеристики героев.

Мультимедийная презентация

Подготовиться к сочинению

13


Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина

"Недоросль



1

Контроль знаний и умений

Развитие речи

Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина

1.Жизненно важные вопросы в пьесе"Недоросль"

2.Какой я представил(а) себе Простакову?

3.Проблемы образования и воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль».

4.Смысл названия комедии Фонвизина «Недоросль»

5.“Весёлая” семейка.

6.Смешное и печальное в образе Митрофана.

7.Жизнь Стародума.

8.Учителя Митрофана.

9.Образование и воспитание.

Предметные: умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя

Личностные: осознание значимости чтения и анализа проблемных произведений для личного развития и становления характера.

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера..

Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина



Прочитать вводную статью «Из русской литературы XIX в.», составить её тезисный план.

2.Подготовиться к викторине по творчеству А.С.Пушкина (повторить темы «Детские годы А.С.Пушкина», «Лицейские годы А.С.Пушкина»).

3.Индивидуальные задания: сообщение о П.Я.Чаадаеве; сообщение о восстании декабристов; сообщение, слайдовую презентацию «Пушкин и декабристы»

14

Русская литература19 века

А.С. Пушкин

(4ч.)

А.С.Пушкин. После лицея. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…».




1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Анализ текста стихотворений. Беседа.

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…». Величие жизни, отданной борьбе за свободу. Философское осмысление поэтом темы свободы. Дружба и тема долга.


Предметные: знание фактов биографии А.С.Пушкина. Знание терминов из теории литературы: жанровое своеобразие – дружеское послание.

Личностные: осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении поэта )для личного развития и становления характера.



Метапредметные: умение делать выводы по готовым тезисам.

Формы контроля:

вопросы и задания.

Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.


Мультимедийная презентация

1.Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина «К Чаадаеву» или «Во глубине сибирских руд…».

2.Индивидуальные задания: сообщение «литературоведа» о творчестве А.С.Пушкина 1830-х гг


15


А.С.Пушкин «Туча». Аллегорический смысл образов стихотворения.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Анализ текста стихотворений. Беседа.

Философское осмысление поэтом темы свободы.



Тема природы в лирике поэта.

Предметные: знание фактов биографии А.С.Пушкина. Знание терминов из теории литературы: жанровое своеобразие – дружеское послание.

Личностные: осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении поэта )для личного развития и становления характера.

Метапредметные: умение делать выводы по готовым тезисам.

Формы контроля:

анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча» (с.135, задание 2).


Видеоролик

1.Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина «Туча».



2.Составить статью для словаря литературоведческих терминов «Аллегория» по предложенному учителем плану.



3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «историка» о князе Олеге и о хозарах;

- подготовить сообщение о значении коня в быту и культуре славян.

16.


«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и балладе А.С.Пушкина.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Анализ текста стихотворений. Беседа.

Судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина;

мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение;

вера и суеверие.

Предметные: знание терминов из теории литературы: художественный образ и прототип. Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.



Личностные: осмысление философских мотивов: судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.



Метапредметные: сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства и отличия

Формы контроля:

Поиск материала по темам:

1.«Творческая

ис­тория создания произведения «Песнь о вещем Олеге».




2.«Судьба Олега в летописи и балладе Пушкина»




3.Создание презентаций.


Мультимедийная презентация

1.Прочитать фрагмент поэмы

А.С. Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к пунктам плана:

  1. Начало боя.

  2. Появление Петра.

  3. Карл XII.

  4. Битва в разгаре.

  5. Победа.

  6. Пир Петра.




2.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение «историка» о Полтавском сражении, комментарии имён исторических лиц, встретившихся в фрагменте;

- подготовить сообщение о Кочубее.

17


Поэма «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы.



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа. Сообщение учащихся. Выразительное чтение.

«Полтава» - героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие художественного видения Пушкина.

Предметные: знание терминов из теории литературы:поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы. Определение авторского отношения к героям, внимания автора к судьбе маленького человека» и сочувствие ему.



Личностные: формирование интереса к историческому прошлому страны через показ интереса поэта к истории, к деятельности полководцев.



Метапредметные: развитие внимания, устной речи, воображения. Развитие умения сравнивать, сопоставлять.

Формы контроля:

с. 152, вопр. 2 - сравнительные характеристики

персонажей — Петра I и Карла XII.

Отрывок наизусть .

Р.р. Домашнее сочинение

Мультимедийная презентация

1.Индивидуальные задания:

- подготовить выставку книг о М.Ю.Лермонтове;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «М.Ю.Лермонтов-художник».


2. Сочинение с элемен-тами рассуждения на тему «Пётр I и Карл XII в поэме А.С. Пушкина «Полтава».

18.

М.Ю. Лермонтов

(3ч.)

М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. М.Ю.Лермонтов-художник. «Три пальмы». «Родина».



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Анализ текста стихотворений. Беседа.

Личность и судьба поэта.



Одаренность натуры и одиночество.



Основные мотивы лирики.

Анализ стихотворений

Предметные: умение определять тему, проблематику и идею произведения, характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа



Личностные: размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста;



Метапредметные: умение определять связь литературного произведения с народным творчеством. Совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного ан ализа

Формы контроля: выразительное чтение стихотворения наизусть.


Сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина».

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить стихотворение «Родина» наизусть.



2.Прочитать «Песню…»



3.Индивидуальные задания:



-подготовить сообщение об эпохе Ивана Грозного и опричнине;

-


подготовить сообщение «искусствоведа» об образе Ивана Грозного в живописи.

19


«Песня про… купца Калашникова». Иван Грозный в изображении М.Ю.Лермонтова.



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа. Сообщение учащихся. Выразительное чтение.

Проблематика и основные мотивы «Песни...» :

(родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя.

Предметные: умение определять тему, проблематику и идею произведения, характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа

Личностные: размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста

Метапредметные: умение определять связь литературного произведения с народным творчеством. Совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного нализа

Формы контроля:

тест

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть фрагменты «Песни…»:



1 вариант – от слов «Государь ты наш, Иван Васильевич!..» до слов «На четыре стороны развеется»;



2 вариант – от слов «За прилавкой сидит молодой купец…» до слов «Заметает след человеческий…»

2.Подготовить выразительное чтение 2 и 3 глав «Песни…»


2. Подготовить ответ на вопрос:

«Почему Иван Грозный казнил купца Калашникова?»


20

Н.В. Гоголь

(2ч.)

Н.В.Гоголь в Санкт-Петербурге. Повесть «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича.



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста. Сообщение учащихся

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека».

Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности.

Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое.

Образ Акакия Акакиевича.

Авторское отношение к героям и событиям.

Предметные: знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика. Знание терминов из теории литературы: “сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”.

Личностные: формирование убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.

Метапредметные: творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях

Формы контроля:

сообщение о Гоголе

Мультимедийная презентация

1.Заполнить таблицу урока примерами из текста, характеризующими героя в тот период, когда у него была старая шинель.


2.Составить художественный пересказ эпизодов:


1 вариант – от слов «Увидевши, в чём дело…» до слов «… да и портного искусства не выдал»;


2 вариант – от слов «Нечего делать, Акакий Акакиевич решился идти к значительному лицу» до слов «…уж этого не помнил Акакий Акакиевич».

3.Сформулировать возможные темы сочинения. Подобрать эпиграфы для сочинения.

21.


Акакий Акакиевич и «Значительное лицо». Фантастика в повести.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Сообщения учащихся.


Работа с текстом повести.


Анализ тем сочинения.

Акакий Акакиевич и «Значительное лицо». Фантастика в повести.


Подготовка домашнего сочинения. Анализ тем сочинения.

Предметные: знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика. Знание терминов из теории литературы: “сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”.

Личностные: формирование убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.

Метапредметные: творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях

Формы контроля:

задания № 1-6 (на выбор) – письменно.

Домашнее сочинение

Мультимедийная презентация

1.Написать сочинение на одну из тем, сформулированных самостоятельно.

2.Прочитать вводную статью в учебнике «И.С.Тургенев».



3.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч».




22.

И.С. Тургенев

(2ч.)

Краткие сведения об И.С. Тургеневе. Общая характеристика книги «Записки охотника». Духовный облик рассказчика – героя «Записок охотника».«Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.С.Тургенева.



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста. Сообщение учащихся

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева)

Предметные: знание терминов из теории литературы: портрет и характер. Умение выделять атрибуты в тексте (сравнение крестьянина с «вечерним небом» , с Сократом и др.), знание терминов из теории литературы:

цикл.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.Размышление над вопросами взаимосвязи человека и природы через осмысление рассказов Тургенева. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера , сложных характеров крестьян, социальных отношений людей в деревне.

Метапредметные: умение самостоятельно организовывать групповую работу. Умение вычленять главное в произведениях.

Формы контроля:

письменный ответ на вопр. 4,

письменные характеристики Хоря и Калиныча

Мультимедийная презентация

Иллюстрации по теме урока

1.Прочитать рассказ «Певцы»



2.Индивидуальные задания:

- составить рассказ о Николае Ивановиче, Моргаче, Обалдуе, Диком Барине

23.

Н.А.Некрасов

(2ч)

Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом…», «Размышления у парадного подъезда». «Железная дорога».



1

Урок усвоения новых знаний

Анализ текста.


Сообщение учащихся

Краткие сведения о поэте. Стихотворения:«Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Предметные: понимание своеобразияпоэтической музы Н.А. Некрасова, новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества;

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;

Метапредметные: умение делать выписки для характеристи­ки героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.




Формы контроля:

литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.


Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть фрагмент стихотворения «Размышления у парадного подъезда» от слов «Родная земля!..» до конца.

2.Прочитать фрагменты поэмы «Русские женщины», приведённые в учебнике.

3.Индивидуальное задание:

подготовить сообщение «историка» о Е.И.Трубецкой.

4.Групповое задание: подготовить выразительное чтение 1 главы поэмы по ролям.

24.


«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность преданность, независимость, стойкость.



1

Урок усвоения новых знаний

Анализ текста.


Сообщение учащихся

Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость.

Предметные: понимание своеобразия поэтической музы Н.А. Некрасова, новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества;

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;

Метапредметне: умение делать выписки для характеристи­ки героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.

Формы контроля: письменный ответ на вопр.1


Мультимедий-ная презентация

1. Прочитать статью учебника о Салтыкове-Щедрине. Составить план статьи.

2.Прочитать сказку «Дикий помещик». Составить цитатный план.

25

М.Е. Салтыков-Щедрин


Краткие сведения о М.Е.Салтыкове-Щедрине. Своеобразие сюжета и проблематика сказки «Дикий помещик».«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.


Беседа.

Рассказ о писателе. Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение рабской покорности народа.

Предметные: умение доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика. Знание терминов из теории литературы: приёмы создания образа героя, сатирический образ, ; мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Личностные: размышление над вопросами пороков эксплуататоров и их высокомерия, никчемности; критики автором покорности русского мужика.

Метапредметные: умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения, высказывать собственное мнение.

Формы контроля:

различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

2.Составить цитатный план сказки.

3.Выписать из сказки обороты речи, свойственные русской сказке.




26.

Л.Н. Толстой


Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказо Рассказ «Севастополь в декабре месяце в».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.


Беседа.


Сообщения учащихся.

Л.Н.Толстой — участник обороны Севастополя.


Творческая история «Севастопольских рассказов».


Литература и история.

Предметные: умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией. Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений),



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.



Метапредметные: сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.


Формы контроля: письменный ответ на вопросы 8-9




Устный рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать рассказ «Севастополь в декабре месяце». 2.Подготовить пересказ статьи учебника «Поразмышляем о прочитанном».3.Подготовить комментарии названий и указаний на события: на Северной, маджара, на Графскую, линию бона, посмотреть хоть на этого фурштатского солдатика, про дело двадцать четвёртого, про альминское дело, про бомбандированье пятого числа, траверс, бруствер; на нём Корнилов жил. 4.Подготовить Устный рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.

27.


Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Левша». Сюжетная основа произведения. Особенности языка и жанра



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Беседа.


Аналитическая работа с текстом


Изображение лучших качеств русского народа в сказе.


Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.


Изображение представителей царской власти.


Авторское отношение к героям.


Фольклорные элементы в повести.

Предметные: знание терминов из теории литературы: жанра сказа. Умение определять художественные особенности произведения.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.





Метапредметные: умение давать аргументированные ответы. Умение высказывать собственное мнение. Умение беседовать по вопросам учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма.

Формы контроля:

написать отзыв о сказе Лескова.

Мультимедий-ная презентация

1.Составить тезисный или план статьи учебника об А.А.Фете.

2.Индивидуальные задания:

-выразительное чтение наизусть стихотворения А.А.Фета «Чудная картина…»;

26

А.А. Фет

(1ч.)

Краткие сведения об А.А.Фете. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом», «Вечер»



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа. Сообщение учащихся. Выразительное чтение.

Работа с учебником.


Беседа.


Сообщения учащихся.

Предметные: знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бес­союзие). Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.



Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.


Формы контроля:

выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.

Мультимедийная презентация

1.Выучить одно из стихотворений А.А.Фета наизусть.

2. Прочитать рассказ А.П.Чехова «Хамелеон».

3. Индивидуальные задания:

-подготовить выразительное чтение воспоминаний о Чехове

(статья учебника «Современники о Чехове»)

29

А.П. Чехов

(1ч.)

А.П.Чехов в воспоминаниях современников

Рассказ «Хамелеон».



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Беседа.


Аналитическая работа с текстом


Краткие сведения о писателе.

Смешное и грустное в рассказах писателя.

Средство создания комического.

Предметные: иметь представление о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей. Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к творчеству писателя.Размышление над вопросами: главный герой рассказов писателя – смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами.

Метапредметные: развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

Формы контроля:

пересказ, близкий к тексту (с.399-403), составление словаря языка персонажа.

Мультимединая презентация

1.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника».

2.Подготовить выразительное чтение рассказа по ролям



А.П.Чехов «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Беседа.


Аналитическая работа с текстом


Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.



Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.

Предметные: формирование представления о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей


Личностные: размышление над вопросами: внимание к людям, разоблачение чинопочитания, самоуничижения.

Метапредметные : развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

Формы контроля:

пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.

Иллюстрации по теме урока

Подготовить выразительное чтение стихотворений (по вариантам)

41.

Произведения русских поэтов XIX века о России

(1ч.)

Произведения русских поэтов XIX века о России




1

Урок усвоения новых знаний

Беседа.


Сообщение учащихся.


Выразительное чтение.

Н.М. Языков. «Песня ».

И.С. Никитин. «Русь».

А.Н. Майков. «Нива».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»


Предметные:знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бес­союзие).Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.





Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.

Формы контроля:

выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.


Мультимединая презентация

Прочитать статью учебника «Автобиография», составить таблицу.

42.

М. Горький

(3ч.)

Краткие сведения о М.Горьком Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести «Детство»).



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.


Беседа.

Основные сюжетные линии в автобиографической прозе; изображение быта и характера персонажей.

Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.

Личностные: размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей;

Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.

Формы контроля:

выборочный пересказ С.12-38 , чтение всей повести.


Обсуждение наиболее запомнившихся эпизодов.

Мультимединая презентация

1.Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, Мастере Григории.

2.Подготовить художественный пересказ эпизода пожара.

43.


Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Беседа.


Аналитическая работа с текстом


Становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, покорность, гордость, жалость)

Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.



Личностные: размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей.

Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.

Формы контроля:

развернутые ответы на вопросы.

Мультимединая презентация

1.Прочитать «Легенду о Данко».

2.Индивидуальные задания:

-подготовить художественный пересказ легенды о Ларре;

-подготовить сообщение о значениях имён Данко и Изергиль;

-подготовить сообщение о символическом значении красного цвета.

44.


М.Горький. «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.


Беседа.

Основные сюжетные линии в рассказе и его проблематика (жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, гордость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.



Личностные: размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей;



Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.

Формы контроля:

различные виды пересказа, цитатный план.

Тест.


Мультимеди-ная презентация

1.Выучить наизусть отрывок из «Легенды о Данко».

2. 1.Прочитать материалы учебника об И.А. Бунине.

В.1, с.102


45.

И.А. Бунин

(2ч.)

И.А. Бунин

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...».

Чело­век и природа в стихах И.А. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».




1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.


Беседа.



Чело­век и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии.

Предметные: знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия.



Личностные: размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.



Метапредметные: уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы;уметь работать в группе.


Формы контроля: выразительное чтение стихотворения наизусть.


Анализ стихотворения


1.Выразительное чтение

Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

2.Инд. задания:

подготовить ха-рактеристику главных персонажей в соответствии с планом.



3..Прочитать рассказ «Кукушка»

46.


И.А.Бунин «Кукушка»



1

Урок усвоения новых знаний

Беседа с элементами дискуссии

Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.


Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.




Виды внеурочной деятельности:


встреча в литературной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть доброта?» — по материалам самостоятельно прочитанных произведений, по личным наблюдениям

Предметные: знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия.



Личностные: размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.


Метапредметные: уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, подготовка вопросов для дискуссии «Что есть доброта?»


Формы контроля:

выразительное чтение,

Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.



1. Прочитать статью учебника об А.И. Куприне.

2.Прочитать рассказ «Чудесный доктор», подготовить рассказ о жизни Мерцаловых, сообщение о докторе Пирогове.

3. 1. Прочитать рассказ «Allez!».


47

А.И. Куприн

(2ч.)

Краткие сведения об А.И. Куприне.

«Чудесный доктор», «Allez!».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.


Беседа.

Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.

Смысл на­звания; доброта, милосердие, справедливость, покорность, сми­рение — основные проблемы рассказа;

образы-персонажи;

образ природы; образы животных и зверей и их значение для понима­ния художественной идеи рассказа.


Предметные: знание терминов из теории литературы: рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя, размышлление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Метапредметные: уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, умение характеризовать героев на основе их деяний.

Формы контроля:

выразительное чтение. Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.



1. Прочитать фрагмент феерии «Алые паруса».



2. Подготовить рассказ (презентацию) о жизни и творчестве А. Грина


48.

А. Грин

(1ч.)

А. Грин. Краткие сведения о писателе.



Повесть «Алые паруса» (фраг­мент).



Творческая история произведения.

Романтические тра­диции. Экранизации повести.




1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.


Беседа.

Презентация биографии писателя.

Краткие сведения о писателе,


История создания повести-феерии «Алые паруса», гуманистическая идея, своеобразие образного мира повести, экранизация

Предметные: знание содержания повести, умение пересказывать текст, выразительно читать, иметь представление о герое-романтике



Личностные: размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.





Метапредметные: развитие ценностных представлений( мечта, вера, искренность, любовь, романтический идеал, чудо), умение создавать характеристику образа повести, письменный отзыв на эпизод

Формы контроля:

отзыв на эпизод повести

Мультимеди-ная презентация

1Прочитать статью учебника о В.В.Маяковском, ответить на вопросы.


2. Прочитать стихотворение

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».


3. Подготовить отзыв на эпизод повести.

49.

В. В. Маяковский

(1ч.)

Краткие сведения о В.В.Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.



Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.


Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Знакомство с особенностями творчества поэта, с темами его произведений, понимание им своего назначения, его человеколюбием


Метапредметные: умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть. Лабораторная работа на тему: «Особенности поэтического языка Маяковского


Мультимеди-ная презентация

1.Выучить наизусть фрагмент стихотворения.


2.Подготовить сообщения о жизни и творчестве С.А. Есенина.

50.


Краткие сведения о С.А.Есенине. «Я покинул родимый дом…», «Отговорила роща золотая…».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.



Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя

Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях;

мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения), образ-пейзаж, тропы и фигуры

(эпи­тет, оксюморон, поэтический синтаксис).



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.



Метапредметные: умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности; : умение обрисовать зрительные образы при чтении стихотворений; подвести к пониманию настроения, чувства поэта, определить способы создания образо в стихотворениях поэта.

Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть.


Мультимединая презентация

1.Выучить наизусть стихотворение.


2.Прочитать в учебнике статью о И. С. Шмелёве, рассказ «Русская песня».


3.Составить цитатный план

51.

И.С.Шмелёв

(1ч.)

Краткие сведения об И.С.Шмелёве. Проблематика и художественная идея рассказа «Русская песня». «Лето Господне», «Яблочный Спас».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.



Проблематика и художественная идея рассказа.


Основные сюжетные линии рассказа.


Проблематика и художественная идея.


Национальный характер в изображении писателя.

Предметные: знание терминов из теории литературы:

рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза.


Личностные: размышление над вопросами: национальный характер.


Метапредметные: умение точно и выразительно излагать мысли.

Формы контроля:

составление плана рассказа и пересказ.

Мультимединая презентация

1.Прочитать в учебнике статью об И.С. Шмелёве.

2. Составить план статьи.

3. Индивидуально. Подготовить презентацию «Пришвин в Дунине».

52.

М.М. Пришвин

(1ч.)

Краткие сведения о М.М.Пришвине Родина, человек и природа в рассказе «Москва-река».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.



Тема и основная мысль рассказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика.

Предметные: знание терминов из теории литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Метапредметные: умение строить монологическое высказывание.




Формы контроля:

составление тезисов.

Мультимединая презентация

1. Подготовить план статьи о К.Г. Паустовском.

2. Подготовить пересказ части «Первое знакомство», выразительное чтение части «Обыкновенная земля».

53.

К.Г. Паустовский

(2ч.)

Краткие сведения о К.Г.Паустовском. Повесть «Мещерская сторона» (гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство». Чтение и обсуждение фрагментов.



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текст.

Презентация творческого проекта

Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении

Предметные: знание терминов из теории литературы:

проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Метапредметные: умение строить изложение с элементами рассуждения.

Формы контроля:

пересказ.



Творческий проект «Каждый край по-своему прекрасен».

Мультимединая презентация

1. Выразительное чтение частей повести.

2.Задания 7-8.

54.


«Мещерская сторона». Части повести: «Леса», «Луга», «Бескорыстие»



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Работа с учебником. Анализ текст.

Презентация творческого проекта


Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении

Предметные: знание терминов из теории литературы:

лирическая проза, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Личностные: размышление над вопросами: человек и природа, малая родина.

Метапредметные: умение отбирать материал.


Формы контроля:

исследовательская работа с текстом.


Творческий проект «Каждый край по-своему прекрасен»


1. Подобрать фразеологизмы со словом «душа».


2.Составить рассказ о человеке, чья жизнь может быть примером стремления к самосовершенствованию.

55.

Н.А. Заболоцкий
(1ч.)

Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.



Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…»


Тема стихотворения и его художественная идея.


Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека

Предметные: знание терминов из теории литературы: риторическое восклицание, метафора; морфологические средства выразительности: роль глаголов и местоимений.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Метапредметные: умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.

Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть.


Мультимединая презентация

1.Выучить стихотворение.


2.Творческое задание.

56.

А.Т. Твардовский

(2ч.)

Краткие сведения об А.Т.Твардовском. «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…»



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.



Знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны

«Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.

Предметные: знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры). знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя, его желания уяснить, что нельзя забывать о тех, кто «уже не придет никогда».

Метапредметные: умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь..


Формы контроля:

отв.на вопр., выучить стих.

Мультимединая презентация

1.Прочитать главы поэмы «Василий Тёркин».


2.Прочитать статьи учебника.


3.Составить сообщение по материалам статей на тему

«Книга про бойца: история и судьба».

57.


Поэма А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». Главы «Переправа», «Два солдата».




Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.



Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.


Предметные: знание терминов из теории литературы.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя, его желания уяснить, что нельзя забывать о тех, кто «уже не придет никогда»

Метапредметные: умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь..

Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть.


Мультимединая презентация

Выучить стихотворение А.Т. Твардовского или отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

58.

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны.

(1ч.)

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны.



1

Урок усвоения новых знаний

Презентация творческого проекта

Особенности восприятия жиз­ни в творчестве поэтов предвоенного поколения.


Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

Предметные: знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Метапредметные: умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.умение понимать важную роль литературы в годы войны

Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть.


Творческий проект «Имена на поверке»

Мультимединая презентация

1.Прочитать рассказ Б.Л. Васильева «Экспонат №…».


2.Составить цитатный план рассказа о судьбе анны Федотовны.


59.

Б.Л. Васильев

(1ч.)

Краткие сведения о Б.Л. Васильеве. «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения.Б.Л.Васильеве.



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Анализ текста.

Беседа.

С элементами дискуссии

«Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Предметные: знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказа.



Личностные: размышление над вопросами: разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.



Метапредметные: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования.

Формы контроля: отв. на в.8.


Р.Р. Дискуссия «Оправдывает ли благородная цель любые средства?»

Мультимединая презентация

1.Составить тезисный план статьи о В.М. Шукшине.

2.Прочитаь рассказ «Чудик».

60.

В.М. Шукшин (1ч.)

Краткие сведения о В.М.Шукшине «Чудик».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя.

Предметные: знание терминов из теории литературы: способы создания характера. Художественные особенности рассказов Шукшина. деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека.

Метапредметные: поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

Формы контроля:

пересказ

Мультимединая презентация

Выразительное чтение стихотворений.


61.

Русские поэты XX в. о России.

(1ч.)

Русские поэты XX в. о России.



1

Уроккомплексного применения знаний и умений

Лабораторная работа


Русские поэты ХХ века о России. (Ахматова, Цветаева, Смеляков и др.)


Своеобразие раскрытия темы России.

Предметные: знание терминов из теории литературы: идея стихотворения.




Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.



Метапредметные: поиски выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.


Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть. Лабораторная работа на тему: «Анализ стихотворения о родине».

Анализ поэтического текста.


Мультимединая презентация

Выразительное чтение стихотворения наизусть.


62.

Из зарубежной литературы

(6ч.)

Краткие сведения об Уильяме Шекспире. Темы и мотивы шекспировских сонетов.




Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом. Выразительное чтение

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…»« Уж если ты разлюбишь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…» Темы и мотивы шекспировских сонетов.

Предметные: знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода. С.Я.Маршак как переводчик.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.



Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть.

Анализ поэтического текста.


Мультимединая презентация

1.Составить план рассказа о Мацуо Басё по материалам статьи учебника.


2.Вопросы 1-3 после статьи.

63.


Краткие сведения о Мацуо Басё. Хокку (хайку).



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом. Анализ текста

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.


Предметные: знание терминов из теории литературы: хокку (хайку).

Развитие речи: попытка сочинительства.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Метапредметные:развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.



Формы контроля:

выразительное чтение стихотворения наизусть, сообщения учащихся, поисковая работа.


Р.Р. Сочинение хокку.


Мультимединая презентация

1.Выучить наизусть хокку по выбору.


2.Составить план статьи учебника о Р.Бёрнсе.

64.


Краткие сведения о Р.Бёрнсе. Основные мотивы стихотворений «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно».



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом

Краткие сведения об авторе.


Стихотворения «Возвращение солдата» (или «Джон ячменное зерно»)


Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Предметные: знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Метапредметные: развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.


Формы контроля:

сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5

Мультимединая презентация

1.Составить вопросы к статье учебника о Р.Стивенсоне.


2. Составить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ».


3.Индивидуально. Прототипы романа.

65.


Краткие сведения о Р.Стивенсоне. «Остров сокровищ». Приёмы создания образов



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом. Сообщения учащихся

Краткие сведения об авторе.


Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше»).


Приёмы создания образов.


Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героев.

Предметные: знание терминов из теории литературы: приключенческая литература. История создания романа.



Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Метапредметные: развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства


Формы контроля:

вопр.2,3.

Мультимединая презентация

1.Составить вопросы к статье учебника о об Антуане де Сент-Экзюпери.


2.Прочитать первую главу романа «Планета людей».


3. Индивидуально. Подготовить художественный пересказ эпизодов.

66.


Краткие сведения об Антуане де Сент-Экзюпери. «Планета людей» (глава «Линия»).



1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.

Сообщения учащихся

«Планета людей» (Избранные главы).

Основные события и позиция автора.


Предметные: знание терминов из теории литературы:

лирическая проза, правда и вымысел,начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.Формирование убеждения на примере повести в том, что в мире существует добро, справедливость, мужество, порядочность, честь.

Метапредметные: развитие монологической речи.

Формы контроля:

Иллюстрирование.


Сочинение-рассуждение

Мультимединая презентация

Выполнить задание рубрики «Живое слово»

67


Краткие сведения о Янке Купале. «Мужик», «Алеся», «А кто там идёт?».




Урок усвоения новых знаний

Беседа

Основные биографические сведения.


Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».


М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.

Предметные: умение сравнивать разные переводы одного стихотворения.


Личностные: формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения к другим

национальным культурам.


Метапредметные.

Развитие речи: умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами русских поэтов, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Формы контроля:

Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?» вопр.2

Мультимединая презентация

Подготовиться к тестированию

68.


Итоговое тестирование



1



Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированнос

ти общеучебных умений.


Тестирование


Рассказ о любимой книге.

Литературные кроссворды

69.


Рекомендации для летнего чтения.



1



Подведение итогов, задание на лето




Рекомендации по летнему чтению



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.