Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП Литературное чтение 2 класс УМК Перспектива

КТП Литературное чтение 2 класс УМК Перспектива

Скачать материал

Литературное чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897,   учебного плана МОУ СШ №40,   основной  образовательной программы начального общего образования   МОУ СШ №40 ( разработанной на основе Примерной основной  образовательной программы  НОО, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15) с учетом рекомендаций авторской программы по литературному чтению под редакцией Климановой Л.Ф., М., «Просвещение», 2013 год.

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которойразвиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы  и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

 

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
           • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

 

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

 

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

  • овладение функциональной грамотностью;
  • овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
  • овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

  • определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
  • приобщение к литературе как искусству слова;
  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

 

Основные содержательные линии

Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:

   1. «Круг детского чтения. Тематика».

2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».

3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».

4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».

Круг детского чтения. Тематика.

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных

стран).

Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов).

Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

3. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.

— Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.

— Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50—60 слов в минуту.

— Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольшихтекстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.

— Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.

— Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).

— Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

— Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).

— Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

— Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

— Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

— Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

— Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

— Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений.

— Развитие способности воспринимать красоту природы в разное время года и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру.

— Формирование умения передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков.

— Развитие умения наблюдать за движениями и позами животных, способами их общения, передавать свои впечатления в рассказе.

— Развитие умения воспринимать красоту предметного мира, передать через слово и рисунки свои впечатления, отношение к увиденному.

— Обогащение опыта эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства и музыки.

2. Слушание художественных произведений.

— Слушание произведений в исполнении мастеров художественного слова.

— Слушание стихотворений в исполнении взрослого или подготовленного ребенка (в сочетании с музыкальным сопровождением). Умение сопоставлять, сравнивать свои впечатления от прослушивания музыки и стихов.

— Заучивание наизусть стихотворений классиков русской литературы, посвященных разным временам года.

3. Перечитываниехудожественного произведения и его анализ.

— Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

— Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

— Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

— Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

— Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?».

— Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

— Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

— Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Воспроизведение сказочных сюжетов (или отдельных эпизодов) с предварительной характеристикой персонажей, их внешнего вида, поведения, речи.

— Развитие умения сравнивать загадку и отгадку, находить в них общее, эмоционально откликаться и оценивать художественную образность, яркость изображения предмета в загадке.

— Придумывание (коллективное) продолжения сюжета сказки или рассказа, обсуждение и выбор лучших вариантов.

— Умение определять автора произведения («Кто написал эти стихи, рассказы?»).

— Формирование умения различать художественный и научно-познавательный тексты, находить (с помощью учителя) общее и различное (общая тема, разный способ изображения: научный и художественный, образный)

— Умение различать сказки о животных и бытовые сказки, обращать внимание на сказочный мир героев этих произведений.

Результаты освоения курса.

Личностные результаты

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   2   класса  у ребенка будут сформированы:

*       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

*       мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

*       первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

*       умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

*       умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

*       умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

*       умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

*       умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

*       способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

*       стремление  к успешной учебной деятельности;

*       умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

*       умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

*       умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

*       умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

*       ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

*       знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

*       предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

*       понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

*       принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

*       проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

*       самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

*       составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

*       умения работать   в соответствии с заявленным планом;

*       умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

*       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

 

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

*       самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

*       выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

*       группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

*       сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

*       осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

*       умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

*       самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

*       задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

*       следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

*       допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Ключевая компетенция обучающихся

Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)

Извлекать пользу из опыта.

Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.

Организовывать собственный способ прием обучения.

Социально-трудовая компетенция

Включаться в социально-значимую деятельность.

Оперативно включаться в проекты.

Коммуникативная компетенция

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Овладение навыками неконфликтного общения.

Способность строить и вести общение.

Компетенция с сфере личностной ориентации

Критически относится к тому или иному аспекту.

Уметь противостоять сложностям.

Занимать личную позицию.

 

 

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v  - урок изучение нового материала;

v  - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v  -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v  -урок контроля умений и навыков.

v  проверка знаний

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, магнитофон)

ü учебные (столы, доска)

ü  Собственноучебныесредства:

 наглядные пособия (таблицы,  схемы, плакаты , иллюстрации  картин,  таблички с терминами, портреты писателей).

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.      Словесные, наглядные, практические.

2.      Индуктивные, дедуктивные.

3.      Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.      Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.

2.      Письменногоконтроля и самоконтроля

3.      Тесты (задания, опросники)

4.      Проверочные работы

   Виды и формы контроля.

Перечень используемого УМК

ü Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» часть 1. -М.: «Просвещение», 2018.

ü Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. -М.: «Просвещение», 2018.

ü Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». - М.: «Просвещение», 2018.

 

Ресурсы ЦОР:

Литературное чтение 2 класс. Климанов Л.Ф.

Маленькая дверь в большой мир.

Новая начальная школа

Энциклопедия «Кругосвет»

Произведения русской литературы

Произведения искусства из собрания

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=14182

http://www.digital-edu.ru/fcior/133/373

https://www.google.ru

https://e.mail.ru/message/14106955110000001019/

https://e.mail.ru/message/14114204130000000944/

http://nachalka.info/class4

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п

Тема и тип урока

Практическая часть

Планируемые результаты

Дата проведения

 

предметные

УУД

личностные

 

По плану

Фактически

 

регулятивные

познавательные

коммуникативные

 

 

Раздел «Любите книгу». (9 часов)

 

 

 

 

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах Разноуровневая работа(ИНм)

 

Выставка книг прочитанных летом.

Презентация любимой книги .

 

-Использовать в активном

словаре новые термины

 и понятия.

 -Выразительно читать

 произведение.

 -Выбирать и

Иллюстрировать

 отрывок из произведения.

-Работать с

 художественным

текстом.

 -Составлять

 рассказ о прочитанном

произведении.

— выполнять учебное задание

, используя алгоритм;

— выполнять задание по плану;

— осуществлять самопроверку

и взаимопроверку при выполнении

 учебного задания;

— адекватно оценивать результат

 выполнения учебного задания.

 

— определять значение

 и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст,

определять тему, главную мысль

и обосновывать своё мнение;

— определять значимость книги,

её иллюстраций и обосновывать

 своё мнение;

— составлять пословицу о книг

е и объяснять её смысл;

— использовать приобретённые

 умения в презентации прочитанного

 произведения.

 

— формулировать собственное

 мнение и позицию;

— взаимодействовать с партнёром

в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции

 с партнёром

 И выражать собственное мнение;

— адекватно использовать речевые

 средства для представления

 результата работы.

 

проявлять:

— интерес и ценностное

отношение

 к книге как к источнику знаний,

мудрому наставнику и другу;

— позитивное отношение к чтению,

к книге и осознанное желание

читать;

— творческое отношение

 к составлению рассказа

 о прочитанном произведении

 

 

 

 

2

Ю.Энтин «Слово про слово».(ИНм)

 

Уч .стр 5-выразительное чтение.

Работа с текстом. Вариант 1.

 

 

 

 

3

В.Боков. «Книга – учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг».

(комбинированный)

 

Презентация "Славянская письменность"

Уч .стр 5 или 6- одно стихотворение наизусть

(по выбору)

 

 

 

 

4

Книги из далёкого прошлого и современные книги(комбинированный)

 

Уч. стр. 8-13

Репродукция картины

В.Васнецова

«Святой Нестор-летописец». 

 

 

 

 

 

5

Славянская письменность. ЭОР

(комбинированный)

 

Уч. стр. 14

Репродукция картины

В.Васнецова

 «Святой Нестор-летописец».

Книга Н.Кончаловской

 «Наша древняя столица».

 

 

 

 

6

Н. Кончаловская «В монастырской келье». (ИНм)

 

Уч. стр. 15

Подготовить выступление

 на тему:

"Это интересно знать"

 

 

 

 

7

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. Разноуровневая работа(ИНм)

 

Уч. стр. 17-19

Творческая работа

- рисунок к любимому произведению.

 

 

 

 

8

Мои любимые художники-иллюстраторы. ЭОР(ИНм)

 

Портрет и книги Ю. Мориц

Уч. стр. 20-21

Выразительное чтение

 

 

 

 

9

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

(комбинированный)

 

Толковый словарь.

Презентация на тему: "Пословицы

 и поговорки о добре"

Уч. стр. 22

 

 

 

 

 

Раздел «Краски осени» (13 часов)

 

 

10

А.С.Пушкин «Унылая пора...»

А.Аксаков «Осень».

(ИНм)

Видео материал на тему осени.

Уч. стр. 25-наизусть,стр. 26-выразительно читать.

Работа с текстом. Вариант 3.

Читать выразительно текст.

-работать с художественным

 текстом, используя алгоритм.

-формулировать значение слов «сравнение», «эпитет»,

«олицетворение».

-Составлять рассказ
описание

-об осенней природе,

используя образные

выражения.

-Иллюстрировать произведение,

 отрывок из текста.

-Инсценировать произведение.

-Составлять текст полезного совета.

— выполнять учебное действие по плану;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание

 в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку

 и самооценку при выполнении

учебного задания.

 

я

 автора.

— определять тему, главную

мысль

 текста и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения

 литературы

 и живописи, обосновывать

своё мнение;

— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

 и обосновывать своё мнение;

— определять смысл

народных примет

 и пословиц и обосновывать

своё мнение;

— использовать разные источники

информации для выполнения

учебного

 задания;

— анализировать ситуацию и определять

 порядок действий при подготовке

 к школьному празднику;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— формулировать собственное

 мнение и позицию;

— строить понятные для партнёра

высказывания в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

 в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать

 с партнёром в рамках учебного

 диалога.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявлять:

— интерес к самостоятельному

 общению с книгой;

— эмоционально
ценност
ное

отношение к красоте осенней

 природы;

— интерес и творческое

отношение

 к созданию и оформлению

полезного совета.

Осознавать важность образных выражений

 посредством которых передаются чувства, эмоции, представлени

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Работа  с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцеве». А.Куинджи «Осень». Разноуровневая работа(комбинированный)

 

Репродукции картин В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи" Осень"

Уч. стр. 27

Продолжить ряд слов-ассоциаций.

 

 

 

 

 

12

А.Майков «Осень» ЭОР(комбинированный)

 

Уч. стр. 28- 29 одно стихотворение наизусть (по выбору)

 

 

 

 

 

13

С.Есенин «Закружилась листва золотая»(комбинированный)

 

Уч. стр. 30-наизусть, стр 31-выразительное чтение.

 

 

 

 

 14

И. Токмакова. «Опустел скворечник»(ИНм)

Уч. стр. 32

Работа с текстом. Вариант 4.

 

 

 

 

15

А.Плещеев «Осень наступила».(ИНм)

Уч. стр. 32-33

 

 

 

 

 

16

Произведения устного народного творчества об осени. ЭОР(ИНм)

Уч. стр. 34

 

 

 

 

 

17

Мы идём в библиотеку. С.Маршак «Октябрь».(ИНм)

Портреты Маршака, Яхнина, Сладкова.

Уч. стр. 35-36-читать. пересказывать

 

 

 

 

18

Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу»(комбинированный)

 

Портрет Образцова.

Уч. стр. 37-39

 

 

 

 

 

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень»(ИНм)

Портрет Сладкова.

Уч. стр. 40-42-читать по ролям, пересказывать

 

 

 

 

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.(ИНм)

Уч. стр. 43. стр 44-наизусть

 

 

 

 

 

21

Н.Никитин «Встреча зимы»(комбинированный)

 

Уч. стр. 45 одно стихотворение наизусть (по выбору)

 

 

 

 

22

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь» (комбинированный)

 

КИМ (стр.8-9)-тест  "Осень" (по вариантам)

 

 

 

 

Раздел «Мир народной сказки» (17 часов)

 

 

 

 

 

23

Мир народной сказки Разноуровневая работа(ИНм)

Уч. стр. 46-49

Выставка книг по теме урока.

 

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

-Работать с содержанием

текста сказки.

-Пересказывать сказку,

 используя план.

- Читать сказку по ролям.

- Инсценировать сказку.

— выполнять учебное действие по плану;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

 

— определять тему и главную

мысль сказки и обосновывать

своё мнение;

— определять виды народных

сказок и обосновывать своё мнение;

— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

— использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

 

— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

 

Проявлять:

— интерес к народной сказке и её героям;

— позитивное отношение к чтению на

родных сказок;

— желание создать (написать) сказку.

 

 

 

 

24

Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль(ИНм)

Мультфильм«Лисичка-сестричка и волк». 

Уч. стр. 50-56-читать, пересказывать.

 

 

 

 

 

25

Русская народная сказка. Заячья избушка(комбинированный)

 

Презентация "Корякия"

Уч. стр. 56-59-читать, пересказывать.

 

 

 

 

26

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».(ИНм)

Уч. стр. 60-63-читать, пересказывать.

 

 

 

 

27

Корякская сказка «Хитрая лиса»(комбинированный)

 

Мультфильм  «У страха глаза велики» . Составление плана

Уч. стр. 64-67-читать, пересказывать.

 

 

 

 

28

Русская народная сказка «Зимовьё»(комбинированный)

 

Уч. стр. 68-69-читать, пересказывать.

 

 

 

 

29

Русская народная сказка «У страха глаза велики»(ИНм)

Уч. стр. 70

 

 

 

 

 

30

Белорусская сказка «Пых»(комбинированный)

 

Презентация "Территория, быт и культура хантов"

Уч. стр. 71-73-читать, пересказывать.

 

 

 

 

31

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом. ЭОР(применение знаний и умений)

читать, пересказывать.

 

 

 

 

32

Хантыйская сказка «Идэ»(комбинированный)

 

пересказывать.

 

 

 

 

33

Семейное чтение «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»(комбинированный)

 

Мультфильм "Сестрица Аленушка и братец  Иванушка"

Картина Васнецова "Аленушка"

Уч. стр. 74-78-

 

 

 

 

34

Нанайская сказка «Айога»(ИНм)

Презентация "Нанайцы"

Уч. стр. 79-81-читать,

 

 

 

 

35

Ненецкая сказка «Кукушка».(комбинированный)

 

Презентация "Ненцы"

Уч. стр. 82-83-читать, пересказывать.

 

 

 

 

36

Наш театр «Лиса и журавль» (ИНм)

Уч. стр. 84-85-читать пересказывать

 

 

 

37

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.(применение знаний и умений)

Уч. стр. 86-89

Нарисовать лису – сказочного героя и животное.

 

Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)

 

КИМ (стр. 63-65)

 

 

38

Весёлый хоровод(ИНм)

Уч. стр. 90-91.

.

 

Читать осознанно, выразительно,

 без ошибок.

-Ориентироваться в разных

жанрах устного народного

творчества.

- Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

-Составлять тексты закличек,

 приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

-Работать с толковым словарём.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание

 по плану;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

 

— определять отличительные

 признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения фольклора разных жанров;

— отвечать на поставленные вопросы;

— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

— использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

 

— формулировать собственное

 мнение и позицию;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата

деятельности

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

— интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

 

 

 

 

39

Музей народного творчества. (ИНм)Разноуровневая работа

Портрет художника Кустодиева.

Уч. стр. 91.

 

 

 

 

 

40

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши(ИНм)

Презентация  «Народное творчество"

Уч. стр. 92-93.

 

 

 

 

41

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»(комбинированный)

 

Уч. стр. 94-97.

 

 

 

 

 

42

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество(применение знаний и умений)

Уч. стр. 98-99-выразительно читать.

 

 

 

 

 

43

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»(комбинированный)

 

Уч. стр. 100-101

 

 

 

 

44

Семейное чтение «Путаница»(комбинированный)

 

Портрет Хармса

Уч. стр. 102-103- выразительное чтение.

 

 

 

45

Маленькие и большие секреты страны Литературия(применение знаний и умений)

Портрет Чуковского.

Мультфильм "Путаница".

Уч. стр. 104-107

 

 

 

 

46

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»(комбинированный)

 

Уч. стр. 108-112.

 

 

 

47

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»(применение знаний и умений)

Презентация юмористического произведения к семейному празднику

 

 

 

Раздел «Мы – друзья» (10 часов)

 

 

48

Мы – друзья. ЭОР(ИНм)

Уч. стр. 116-выучить

 

Читать текст осознанно,

 выразительно и без

 ошибок.

-Читать произведение

по ролям.

- Пересказывать рассказ,

используя план.

- Составлять текст рассказа

по иллюстрациям.

- Работать с содержанием

рассказа и басни.

- Формулировать правила

 дружеских отношений.

— планировать и выполнять задание

 в соответствии с целью;

— работать с текстом произведения, используя алгоритм;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении

 учебного задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

— определять отличительные

признаки жанра басни и

обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

— сопоставлять героев разных произведений;

— использовать приобретённые

 знания и умения для составления правил дружеских отношений.

— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать

 в паре и в группе при выполнении учебного задания.

 

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать произведения о дружбе;

— интерес и творческое отношение

 к созданию правил дружеских отношений;

— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни

 

 

 

 

49

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»(комбинированный)

 

Запись песни Пляцковского "Настоящий друг"

Уч. стр. 117- выучить или выразительно читать.

 

 

 

 

 

50

В.Орлов «Я и мы»(ИНм)

Уч. стр. 118.

 

 

 

 

 

51

Н.Носов «На горке» (ИНм)

Портрет Носова. Аудиозапись рассказа "На горке"

Уч. стр. 120-122- читать.пересказывать

 

 

 

 

52

Мы идём в библиотеку.

Т. Коти «Замок на песке»(комбинированный)

 

Читать с. 119-120

 

 

 

 

53

С.Михалков «Как друзья познаются» (ИНм)Разноуровневаяработа.

Портрет Михалкова.

Уч. стр. 124-125- читать.пересказывать

 

 

 

 

 

54

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»(комбинированный)

 

Мультфильм о Чебурашке.

Уч. стр. 126-127- читать, пересказывать

 

 

 

 

 

55

Семейное чтение А. Гайдар «Чук и Гек» (комбинированный)

 

Портрет Гайдара.

Художествен.фильм "Чук и Гек"

Уч. стр. 128-131- читать, подготовиться к краткому пересказу.

 

 

 

 

56

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» ЭОР(комбинированный)

 

Мультфильм "Стрекоза и Муравей"

Уч. стр. 132-133, выучить наизусть.

 

 

 

 

57

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни. (ИНм)

КИМ (стр. 18-19)-тест

КИМ (стр.40-41)- проверочная работа

 

 

 

 

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)

 

 

 

 

 

 

58

Готовимся к празднику(применение знаний и умений)

чтение.

КИМ (стр.65-67) диагностика усвоения прочитанного.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно,

 без ошибок.

- Проводить наблюдения

 и выделять особенности

лирических произведений.

- Выделять в тексте произведения

эпитет, сравнение, олицетворение.

- Составлять текст загадки,

 используя разные способы их

создания.

-Рассказывать о зиме и зимних праздниках.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание

 по плану;

— осуществлять взаимопроверку

 и самооценку при выполнении учебного задания.

.

— определять тему и главную

 мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— определять отличительные

 признаки лирических

произведений и обосновывать

своё мнение;

— сравнивать содержание

лирических произведений разных авторов и обосновывать своё

 мнение;

— определять способы создания

 загадок и обосновывать своё

мнение;

— использовать приобретённые

 знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

 

формулировать высказывания, используя новые термины;

— представлять собственное

 мнение и позицию;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

 в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления

 результата деятельности.

 

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— эмоционально ценностное

 отношение к красоте зимней

природы;

— желание читать произведения

о зиме и зимних праздниках;

— интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза

 

 

 

 

59

А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»(ИНм)

Портрет Пушкина.

Презентация "Зима"

Уч. стр. 140-выучить.

Уч. стр. 141-выразительное

 

 

 

 

 

60

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» (ИНз)

Разноуровневая работа

Уч. стр. 142-143 выучить или выразительно читать.

 

 

 

 

61

С.Есенин

«Поёт зима, аукает…»; «Берёза»(ИНз)

 

Портрет Есенина.

Презентация "Сергей Есенин"

 

 

 

 

 

62

С.Чёрный

«Рождественское».

Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» (ИНз)

 

Уч. стр. 144-145- выразительно читать.

Работа с текстом. Вариант 15.

 

 

 

 

63

К.Бальмонт «К зиме».

С.Маршак «Декабрь»(комбинированный)

 

Презентация "Рождество"

Уч. стр. 146-149- выразительно читать или выучить понравившееся

 

 

 

 

64

А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин

«Улицей гуляет…»(комбинированный)

 

Уч. стр. 150.

Сочинить зимнюю загадку, сделать иллюстрацию.

 

 

 

 

 

65

Загадки зимы(ИНз)

 

 

 

 

 

 

66-67

Подготовка к коллективному инсценированию(комбинированный)

 

КИМ (стр.49-52)-контрольная работа - повторение пройденного за 1 полугодие.

КИМ (стр.52-54)-

 

 

 

 

68

Праздник начинается, конкурс предлагается.  ЭОР(применение знаний и умений)

КИМ(стр 38-40) проверочная работа к  разделу.

 

 

 

 

Раздел «Чудеса случаются» (17 часов)

 

 

 

 

69

Чудеса случаются. (ИНм)ЭОР

Уч. стр. 4-5

Работа с текстом.

Читать осознанно, выразительно

 и без ошибок.

 Работать с текстом:

— описывать героя,

его характер, поступки;

— составлять сло
весный

 портрет ли
тературного героя;

— читать сказку по ролям;

— подробно пересказывать

сказку по плану;

— инсценировать литературную

сказку.

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении

учебного задания.

.

— определять тему, главную

мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— описывать героя, его характер

 и обосновывать своё мнение;

— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

— определять особенности

литературной сказки и

 обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание иллюстраций к сказке;

— использовать приобретённые

знания и умения для создания сло
весного портрета литературного героя для викторины.

 

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

 в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать

 в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— использовать речевые средства

 для представления результата деятельности.

 

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— интерес к чтению литературных сказок авторов;

— творческое отношение

к сочинению своей сказочной

 истории;

— желание состав
лять словесный портрет литера
турного героя для викторины

 

 

 

 

70

А.С Пушкин. Сказки(комбинированный)

 

Портрет Пушкина.

Уч. стр. 6-9-- выразительно читать отрывок.

 

 

 

71

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»(комбинированный)

 

Уч. стр. 10-13-- выразительно читать отрывок.

 

 

 

 

72

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» Разноуровневая работа(комбинированный)

 

Портрет Пушкина.

Уч. стр. 14-17-- выразительно читать отрывок.

 

 

 

 

73

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (ИНм)

Портрет Д.Н.Мамин-Сибиряка.

Презентация о жизни и творчестве писателя.

Уч. стр. 18-выразительно читать.

 

 

 

 

 

74

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»(комбинированный)

 

Работа с текстом. Вариант 17

Уч. стр. 18-23-читать. пересказывать.

 

 

 

 

 

75

Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»(комбинированный)

 

Уч. стр. 24-25-читать. пересказывать.

КИМ (47-48) - проверочная работа

 

 

 

 

76

Э.Распе

«Чудесный олень», «Оттаявшие звуки»(ИНм)

Уч. стр. 26-27-читать. пересказывать.

 

 

 

 

 

77

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена.  ЭОР(применение знаний и умений)

Мультфильм о приключениях барона Мюнхаузена.

Уч. стр. 28-29-читать. пересказывать.

Работа с текстом. Вариант 18.

 

 

 

 

78

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» (ИНм)

Нарисовать иллюстрацию к сочиненному фантастическому рассказу.

 

 

 

 

79

К.Чуковский «Бибигон и пчела»(комбинированный)

 

Уч. стр. 32-34- выразительно читать.

Рассказ о приключениях

Бибигона.

 

 

 

 

80

Бибигон и барон Мюнхаузен(комбинированный)

 

Уч. стр. 35-38- выразительно читать.

 

 

 

 

81

Семейное чтение «Два брата»(комбинированный)

 

Уч. стр. 39-41- выразительно читать.

 

 

 

 

82

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.(комбинированный)

 

Мультфильм "Краденое солнце"

Уч. стр. 42-47- выразительно читать по ролям.

 

 

 

 

83

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце» Разноуровневая работа(комбинированный)

 

Уч. стр. 48-49- выразительно читать.

 

 

 

 

 

84-

85

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца». ЭОР(ИНм)

Нарисовать иллюстрацию к сказке

«Курица, несущая

золотые яйца" КИМ (стр.32-34) - проверочная работа.

 

 

 

 

 

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 уроков)

 

 

 

 

 

 

86

Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…»(комбинированный)

 

Работа с текстом.

 

Работать с художественным

текстом.

- Определять в тексте эпитет,

 сравнение, олицетворение.

-Составлять рассказ о весне.

-Выразительно читать текст

 лирического произведения о весне.

- Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

- Инсценировать отрывок

 пьесы-сказки С. Я. Маршака

 «Двенадцать месяцев».

— выполнять учебное задание

 в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять взаимопроверку

 и взаимооценку при выполнении учебного задания.

 

 

— определять тему и главную

 мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

— определять особенности

лирического произведения и обосновывать своё мнение;

— определять средства выразительности текста

 и обосновывать своё мнение;

— определять отношение автор

а к герою и обосновывать

своё мнение;

— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

— сравнивать произведения

 разных авторов и обосновывать

 своё мнение;

— использовать приобретённые

 знания при составлении

лирического текста о весне.

 

— формулировать высказывания, используя новые термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

 в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать

в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— использовать речевые средства

 для представления результата деятельности

Проявлять:

— интерес к чтению лирических произведений о весне;

— желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

— творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

— желание самостоятельно общаться с книгой;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

 

 

 

 

87

И.Никитин «Весна».

А.Плещеев «Весна», Т.Белозёров «Подснежники» (ИНм)

"Времена года" -"Весна"

Репродукция картины Куиджи "Ранняя весна"

Уч. стр. 51- выучить наизусть.

 

 

 

 

88

А.Чехов

«Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…».

А.Барто «Апрель»(комбинированный)

Уч. стр. 52-53-- выразительно читать.

 

 

 

 

 

89

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне(комбинированный)

 

Уч. стр. 54-55-

 

 

 

 

 

90

С.Маршак

«Март». И.Левитан «Ранняя весна» ЭОР(ИНм)

Чтение любимого стихотворения наизусть.

 

 

 

 

91  91

И.Токмакова «Весна».

Саша Чёрный «Зелёные стихи».(комбинированный)

 

Уч. стр. 57.

Устное сочинение по картине.

 

 

 

 

92

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».(применение знаний и умений)

Уч. стр. 58-59-

 

 

 

 

93

Наш театр. С.Маршак

«Двенадцать месяцев» (ИНм)

Репродукция картины И.Левитана «Ранняя весна»

 

 

 

 

94

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев». (комбинированный)

 

Мультфильм "Двенадцать месяцев"

Уч. стр. 61-65-

 

 

 

 

95

Маленькие и большие секреты страны Литературии(ИНм)

КИМ (стр.22-23) - тест.

Уч. стр. 66-67

 

 

 

 

 

96

Создание текста о весне Разноуровневая работа(применение знаний и умений)

Работа с текстом.

Работа в паре: сочинить четверостишие о весне.

 

 

 

 

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 часа)

 

 

 

 

97

Мои самые близкие и дорогие.

Р.Рождественский «На земле хороших людей немало» (ИНм)

Уч. стр. 68-69.

 

Выразительно читать текст

лирического произведения.

Читать по ролям осознанно,

выразительно и без ошибок.

 Работать с художественным

 текстом.

Оформлять обложку для

прочитанных произведений.

Составлять текст о семье.

Составлять лириче
ский текст

 о маме, вы
ражая свои чувства.

Иллюстрировать собственное

 сочинение.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку

 при выполнении учебного задания.

 

 

— определять тему

и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— определять отличительные

 признаки лирического

 произведения и обосновывать

 своё мнение;

— описывать героя, его характер

 и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения

 и пословицы и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые

 знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

 

— формулировать высказывание, используя термины;

— договариваться и приходить к общему решению при работе

в паре и в группе.

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

 в рамках учебного диалога.

 

Проявлять:

— интерес к чтению произведений

 о близких и родных людях;

— свои чувства при выразительном чтении лирических произведений

 о маме;

— интерес и творческое отно
шение

 к составлению пра
вил дружной

семьи или текста о семье;

— интерес к самостоятельному общению с книгой.

 

 

 

 

98

Ю.Энтин «Песня о маме».

Б.Заходер «С папой мы давно решили» ЭОР(ИНм)

Аудиозаписи песен о маме.

Уч. стр. 70-выучить наизусть.

 

 

 

 

 

99

А. Барто «Перед сном».

Р. Сеф «Если ты….»(ИНм)

Уч. стр. 70-71- выразительно читать.

Создание текста о маме.

 

 

 

 

 

   101

Дж. Родари «Кто командует?» (ИНм)

Уч. стр. 74-75-читать. пересказывать.

 

 

 

 

 

   102

Мы идем в библиотеку.

Стихи о маме.(комбинированный)

 

Пересказ прочитанных книг о маме.

 

 

 

 

 

  103

Самостоятельное чтение.  Э. Успенский

«Если был бы я девчонкой», «Разгром»(комбинированный)

 

Уч. стр. 76-77- выразительно читать или выучить наизусть 1 стихотворение.

 

 

 

 

 

   104

Семейное чтение Л.Толстой «Отец и сыновья»(комбинированный)

 

Уч. стр. 78- выразительно читать..

 

 

 

 

  105

Наш театр. Е Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Маленькие и большие секреты страны Литературии.(применение знаний и умений)

Уч. стр. 79-80- выразительно читать..

КИМ (стр.41-42) -проверочная работа

 

 

 

 

Раздел «Люблю всё живое» (16 часов)

 

 

 

 

   106

Люблю всё живое.

Саша Чёрный (ИНм)«Жеребёнок»

(комбинированный)

Уч. стр. 86 .

Выставка книг о животных.

 

-Выразительно читать

текст художественного произведения.

-Работать с художественным и научно

познавательным текстами.

-Составлять план рассказа.

-Подробно пересказывать

рассказ по плану.

-Составлять рассказ о любимом животном.

-Составлять отзыв

 о прочитанном произведении.

-Инсценировать сказку

В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».

— выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание

по алгоритму;

— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

.

— определять тему, главную

 мысль художественного произведения

 и обосновывать своё мнение;

— определять характер героя, его

настроение и чувства, отношение автора

 и обосновывать своё мнение;

— определять особенности научно-

познавательного и художественного

текстов и обосновывать своё мнение;

— сравнивать содержание научно

-познавательного и художественного

текстов и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание

 репродукции картины, иллюстрации;

— определять порядок действий при

составлении отзыва о прочитанном

произведении и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе

творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

 

— формулировать высказывания, используя новые термины;

— учитывать разные мнения и стремиться

к сотрудничеству в рамках учебного

диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре

 и в группе при выполнении учебного

задания;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

 

Проявлять:

— интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром;

— толерантность к чувствам

одноклассников;

— желание принимать участие

в конкурсе творческих работ на тему

 «Братья наши меньшие»;

— творческое от

ношение к созданию текста

 о любимом животном или питомце;

— понимание собственных достижений

 при освоении учебной темы

 

 

 

 

    107

С.Михалков «Мой щенок» (ИНм)

Уч. стр. 87-- выразительно читать

 

 

 

 

 

     108

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

(комбинированный)

 

Портрет писателя.

Уч. стр. 88-91- выразительно читать..

 

 

 

 

 

    109

М.Пришвин «Ребята и утята» ЭОР(ИНм)

Уч. стр. 92-93-читать. пересказывать.

Создание своего текста

 

 

 

 

 

    110

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(комбинированный)

 

Презентация о жизни и творчестве Чарушина.

Мультфильм «Страшный рассказ»

Уч. стр. 97-99-читать. пересказывать.

 

 

 

 

 

    111

Нелегко снимать зверей.

Н Рубцов

«Про зайца». Из энциклопедии «Заяц» (комбинированный)

 

Уч. стр. 94-96-читать. пересказывать.

 

 

 

 

    112

Проект. Создание фотоальбома  о природе. В. Берестов « С фотоаппаратом»(применение знаний и умений)

Уч. стр. 100-- выразительно читать..

 

 

 

 

 

   113

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных(применение знаний и умений)

Уч. стр. 102-103-- выразительно читать.

 

 

 

 

 

     114

Мои любимые писатели. В.В.Бианки(комбинированный)

 

Презентация о жизни и творчестве Бианки.

 

 

 

 

 

   115

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»(комбинированный)

 

Уч. стр. 106-107--  читать, пересказывать по плану.

 

 

 

 

 

 

    116

Н.Сладков «Сосулькинавода».«Весенний звон». «Лисица и ёж».(комбинированный)

 

Уч. стр. 108-109--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

 

   117

В.Сухомлинский

«Почему плачет синичка?» ЭОР (комбинированный)

 

Мультфильм«ДедушкаМазай и зайцы"

 

 

 

 

 

    118

Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» (комбинированный)

 

Презентация о жизни и творчестве Бианки.

Презентация прочитанных рассказов и сказок В. Бианки.

 

 

 

 

    119

В.Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок»(комбинированный)

Уч. стр. 106-107--  читать, пересказывать по плану.

 

 

 

 

    120

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении(применение знаний и умений)

Уч. стр. 108-109--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

 

     121

А.Барто «Думают ли звери?» ЭОР(ИНм)

Уч. стр. 118-120.

Создание текста по репродукции картины К. Лемоха "Мальчик с собачкой"

 

 

 

 

 

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 часов)

 

 

 

 

    122

Жизнь дана на добры дела.

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» (ИНм)

Портрет писателя.

Уч. стр. 123-- выразительно читать

-Выразительно читать текст художественного произведения.

-Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

-Работать с содержанием художественного текста.

 -Составлять план текста.

 -Подробно пересказывать

 содержание рассказа.

-Инсценировать басню.

-Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ

 о добрых делах.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

— осуществлять самооценку,

 взаимопроверку и взаимооценку

 при выполнении учебного задания.

 

— определять тему и главную

мысль произведения и обосновывать своё суждение;

— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения разных

авторов и обосновывать своё мнение;

— сопоставлять характеры и поступки

 героев разных произведений

и обосновывать своё мнение;

— определять отношение автора к герою

 и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания

 для оформления совета Ване и Домовёнку

 и составления рассказа о добром поступке.

— формулировать высказывание,

используя термины;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

— адекватно сотрудничать в рамках

 учебного диалога.

 

Проявлять:

— интерес к чтению произведений

 о делах и поступках сверстников;

— свои чувства и отношение к герою

 при выразительном чтении

художественных произведений;

— интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и

 Домовёнка и рассказа о добром

поступке.

 

 

 

 

   123

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи»(комбинированный)

Уч. стр. 124-126--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

   124

Кто добро творит, того жизнь благо-словит

В.Осеева «Просто старушка» (ИНм)

Уч. стр. 127--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

   125

Э.Шим «Не смей!»

(комбинированный)

Уч. стр. 128-129--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

 

   126

А.Гайдар «Совесть»

(комбинированный)

 

Уч. стр. 130-131--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

   127

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Работа со словом. Дискуссия на тему « Что значит поступать по совести» ЭОР(ИНм)

Уч. стр. 132-133--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

 

   128

В.Осеева «Три товарища» (ИНм)

Уч. стр. 134--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

    129

И.Пивоваров «Сочинение» (ИНм)

Уч. стр. 135-137--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

     130

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

(комбинированный)

 

Представление своих работ.

 

 

 

 

   131

Мы идём в библиотеку.

Мои любимые писатели. Н.Носов. (комбинированный

Презентация о жизни и творчестве Носова.

Мультфильм о Незнайке.

 

 

 

 

 

   132

Н.Носов «Затейники» ЭОР(комбинированный)

 

Уч. стр. 140-142--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

 

    133

Н.Носов  «Фантазёры» (ИНм)

Уч. стр. 143-149--  читать, пересказывать..

 

 

 

 

   134

Семейное чтение «Лебедь, щука и рак» И. Крылов (комбинированный)

Уч. стр. 151--  читать, пересказывать.

 

 

 

 

  135

Наш театр.

С.Михалков «Не стоит благодарности» (комбинированный)

Уч. стр. 152-153

 

 

 

 

 

   136

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Юмористические произведения Н. Носова. ЭОР(применение знаний и умений)

Уч. стр. 154-156

Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП Литературное чтение 2 класс УМК Перспектива"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Промышленный дизайнер

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.06.2020 2349
    • DOCX 99.8 кбайт
    • 95 скачиваний
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Балакина Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Балакина Ольга Александровна
    Балакина Ольга Александровна
    • На сайте: 4 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3747
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 61 региона

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровые компетенции и навыки: работа с презентациями

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 112 человек из 39 регионов

Мини-курс

Основы управления проектами: от концепции к реализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе