Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП литературное чтение (3 класс)

КТП литературное чтение (3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО учителей Заместитель директора по УР

начальных классов _______________Власова Т.С _______________ Коростелёва Н. Н.

« ___» _________________ 2014 г. « ___» _________________ 2014 г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

3 – а класс

Учитель Стальмакова О.Г.

МБОУ СОШ № 1 с. п. «Село Троицкое»

Нанайского муниципального района

2014 – 2015 учебный год

Дата

Разделы

Тема урока

Стр.

учебника

Характеристика деятельности учащихся


Виды, формы контроля

1 четверть


1






















Прощание с летом

(6 ч)

Знакомство с учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце», Ю Ким «Светлый день»

3 – 5

Т.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональ -ные реакции, с помощью учителя форму -лировать главную мысль.



Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.



Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.


Чтение наизусть

2


Чем можно гордиться? В. Драгунский «Англичанин Павля»



8 – 11

Т.


3


Отношение автора к героям – Дениске и Павлику. В. Драгунский «Англичанин Павля»


4


«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»





12 – 18

Т.


5


«Уроки жизни» в повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»


6


Лето волшебное и разное. К.Бальмонт «Капля»; Б. Заходер «Что красивей всего?»

19 – 21

Т.

Чтение наизусть

7
















Летние путешествия и приключения

(19 ч)

Введение в раздел «Летние путешествия и приключения» Ю. Ким «Отважный охотник».

24



Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.



Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.



Читать про себя: понимать текст, поводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.



Декламировать стихотворение, отрывки прозы.


8


Приключения изыскателей. С. Голи -цын «Сорок изыскателей» (глава 1)

25 - 30


9


Герои повести С. Голицына «Сорок изыскателей» (глава 3)

30 - 33


10


Какие они – настоящие изыскатели? С. Голицын «Сорок изыскателей» (глава 4)

34 - 42


11


«Секреты» походной жизни. С. Голицын «Сорок изыскателей».

Т.


12


Повесть о летних путешествиях. Главы из повести И.Дика «В дебрях Кара – Бумбы».





44 - 53


13


Герои повести И. Дика « В дебрях Кара – Бумбы». Знакомство с повестью как жанром.


14



Во что верят и во что играют мальчишки? Глава 8 из книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

55 – 61

Т.



Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление.



15


Какой он – главный герой книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера» Глава 13.

61 – 67

Т.


16


Чем похожи мальчишки – герои книг М. Твена, С. Голицына и И. Дика.

68


17


Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью. А. Гайдар «Тимур и его команда».



18


Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра».

68 - 73


19


Слава приходит к человеку по – разному. Б. Емельянов «Игра».

Т.


20


Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот – ворюга»

74 - 77


21


Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот – ворюга»

Т.


22


Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

78 - 85


23


Характеры героев, настроение рассказчика. К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»



24


Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Прощание с летом. Летние путешествия и приключения»

Т.

Проверочная работа № 1.

25


Обучающее сочинение «Мои летние приключения»


Обучающее сочинение

26






Природа летом

(9 ч)

Введение в раздел «Природа летом». С. Есенин «С добрым утром!», Б. Пастернак « За поворотом».

88, 107

Чтение наизусть

27


Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь» (отрывок).

89 - 91


28


Краски и звуки лета. М. Пришвин «Золотой луг».

106


29



Отчего так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А.Н. Толстого «Детство Никиты».

92 - 94



Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами с правилами речевого поведения.



Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.



Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.



Создавать (устно) рассказ - характе -ристику героя, устное описание.

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация).


30


Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты».

94 - 98


31


Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби».

99 - 100


32


Картины летнего дня. И. Бунин «Розы».

101

Чтение наизусть

33


Урок – практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка»

Т.


34


Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Природа летом».

Т.

Проверочная работа № 2

35




Уроки и

переменки

(12 ч)

Введение в раздел «Уроки и переменки». Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов» (отрывки из книги).

110 – 118


36


Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов» (отрывки из книги)

119 - 127


2 четверть


37



Удивительная перемена. Б.Заходер «Перемена». Урок – практикум.


Т.

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).



Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.



Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Чтение наизусть

38


Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (главы из книги)

129 – 138


39


Характеристика героев повести Г. Куликова «Как я влиял на Севку» (главы из книги)

138 - 145


40


Путь в Страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот», Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 1 – 4)

146 - 151

Чтение наизусть

41


Испытания для Вити Перестукина. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 5 – 8)

151 – 159


42



Испытания для Вити Перестукина. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 9 – 12)

159 - 167

Составлять план текста.



Выделять ключевые слова текста (фрагмента).



Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).



Находить в тексте материал для характеристики героя.



43


Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста. «Витамин роста».



168 - 173


44


О. Григорьев После уроков», «Кто прав».

Чтение наизусть

45


Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Уроки и переменки»


Проверочная работа №3.

46


Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.



47
















«Глухая пора листопада…»

(8 ч)

Введение в раздел «Глухая пора листопада…» А. Пушкин «Осень».

176 – 177



Участвовать в диалоге в соответствии с правилами с правилами речевого поведения.



Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.



Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.



Декламировать стихотворение, отрывки прозы.

Чтение наизусть

48


Такая разная осень… К. Бальмонт «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

177 - 178


49


Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом».

179 - 181


50


Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта», Д Самойлов «Перед снегом».

182 - 184


51


Как приходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом».

185 - 188


52


Как приходит зима. С. Есенин «Нивы сжаты…»

189

Чтение наизусть

53


Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Глухая пора листопада…»


Проверочная работа № 4

54


Внеклассное чтение. Знакомство с сов – ременными детскими журналами.



55






«И кот учёный свои мне сказки говорил …»

(18 ч)

Введение в раздел «И кот учёный свои мне сказки говорил …» Г. Сапгир «Леса – чудеса», В. Берестов «Сказка»

192 – 194, 198



Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).



56


«Сказка - ложь, да в ней намёк…» Русская сказка «Кот и лиса».

194 - 198


57


Какие ещё бывают сказки? Русская сказка «Никита - Кожемяка»

199 - 200


58


Какие ещё бывают сказки? Русская сказка «Как мужик гусей делил».

201 - 204


59



Мир волшебной сказки. Дж. Р.Р. Толкин «Ещё не выстыл сонный дом…», «Синдбад – мореход» (арабская сказка)

2 ч.

3, 6 - 8

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.


Чтение наизусть

60


Мир волшебной сказки. «Синдбад – мореход» (арабская сказка)

8 - 13


61


За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура».

14 - 23


62


Мудрые мысли в сказке Ш. Перро «Ослиная шкура»


63


Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. – Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

24 - 29


64


Происшествия сказочные, а чувства настоящие. Г. – Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».



3 четверть


65



Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (отрывки из книги)

30 - 36

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.



Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев.



Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.





Иллюстрировать текст.



Сочинять сказки.



66


Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (отрывки из книги)



67


Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла».

37 - 47


68


Особенности пьесы – сказки. С. Маршак «Сказка про козла».



69


Что происходит со сказкой после того, как её рассказали. В. Высоцкий «Песня Кэролла».

48 - 49


70


Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «И кот учёный свои мне сказки говорил …»


Проверочная работа №5

71


Внеклассное чтение. По страницам любимых сказок…




72


Обучающее сочинение «Моя сказка»



Обучающее сочинение

73
























«Поёт зима, аукает …»

(12 ч)

Введение в раздел. Звуки и краски зимы. С. Есенин «Поёт зима, аукает..», «Пороша».

52 - 53

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.



Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев.



Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.


Чтение наизусть

74


«Подарки» зимы. К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером».

54 - 55

Чтение наизусть

75


В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет».

56


76


В ожидании новогоднего чуда. Агния Барто «В защиту Деда Мороза».

57


77


Урок – практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах».

58 - 62


78


Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идёт».

63


79


Зимние впечатления. А. Башлачёв «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний»

64 - 65

Чтение наизусть

80


Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки « По следам».



66 - 73


81


Суровые законы жизни зимнего леса.

В. Бианки «По следам»


82


Обобщение по разделу. Проверочная работа № 6 по теме «Поёт зима, аукает…»


Проверочная работа №6

83


Обучающее сочинение «Новогодняя ночь».



84


Внеклассное чтение. С. Маршак «Двенадцать месяцев».



85






Животные в нашем доме

(9 ч)

Введение в раздел «Животные в нашем доме». В. Берестов «Прощание с другом», Г. Сапгир «Морская собака».

76, 89



Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).


Чтение наизусть

86


У каждого своё место в природе. Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»

77 - 81


87


Отношение автора к медвежонку. Д. Мамин – Сибиряк «Медведко».



88


Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой».


82 - 86


89



Замечательные собаки. В. Драгунский «Дымка и Антон».

87 - 89

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.



90


Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин».





90 - 98


91


Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ю. Коваль «Капитан Клюквин».


92


Удивительные пони. Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

99 -101

Чтение наизусть

93


Обобщение по разделу. Проверочная работа №7 по теме «Животные в нашем доме».


Проверочная работа №7

94




























Мы с мамой и папой

(12 ч)

Введение в раздел «Мы с мамой и папой». Э. Успенский «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой».

104 - 105

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.



Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.



Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.



Составлять план текста.



Выделять ключевые слова текста (фрагмента).



Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.



Пересказывать текст подробно и выборочно.


Чтение наизусть

95


Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «… Бы».

106 - 108


96


Подарки – это серьёзное дело. Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой».

109 - 111


97


Подарки – это серьёзное дело. А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном».

111, 115


98


Во что нельзя «играть»? И. Дик «Красные яблоки».

112 - 115


99


Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре».

116 - 124


100


Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре?


101


Хорошо, когда рядом – папа! С. Маршак «Хороший день»

128 - 131

Чтение наизусть отрывка

102


Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным».



125 - 127


103


Когда мама сердится … В. Драгунский «Тайное становится явным».


104


Обобщение по разделу. Проверочная работа №8 по теме «Мы с мамой и папой»


Проверочная работа № 8

4 четверть


105



Внеклассное чтение. Произведения А. Барто, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Драгунского о семье, о матери.




106




















«Наполним музыкой сердца…»

(9 ч)

Введение в раздел «Наполним музыкой сердца…». О. Мандельштам «Рояль», И. Тургенев «Певцы».

134,

151 - 154

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.



Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.



Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.



Составлять план текста.



Выделять ключевые слова текста (фрагмента).



Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.



Пересказывать текст подробно и выборочно.



107


Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».








135 - 145


108


Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».


109


Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».


110


Сказка о маленьком Моцарте. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» (отрывок из книги)

146 - 148


111


Мир музыки и звуков – это всегда тайна и волшебство. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» (отрывок)

148 - 150


112


Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка».

155 - 161


113


Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка»



114


Обобщение по разделу. Проверочная работа № 9 по теме «Наполним музыкой сердца»



Проверочная работа № 9.

115








День смеха

(4 ч)

Введение в раздел «День смеха». Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

164 - 168

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычиты -вать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).


116


Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

169 - 172


117



Герой – персонаж Дениска Кораблёв. В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»


Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.



118


Весёлые стихи Двустишия. О. Григорьева, Ю. Мориц «Малиновая кошка».

173 - 175

Чтение наизусть

119
















«О, весна, без конца и без краю…»

(8 ч)

Введение в раздел «О, весна, без конца и без краю …» А. Макаревич «Снег», Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид…»

178

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.



Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса)



Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.



Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.



Выделять ключевые слова текста (фрагмента).



Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).


Чтение наизусть

120


Как приходит весна? А. Блок «Ветер принёс издалёка…»

179


121


Озорные стихи о весне. В. Маяковский «Тучкины штучки», О. Мандельштам «Калоша».

179 - 180


122


Озорные стихи о весне. Саша Чёрный «Зелёные стихи».

180

Чтение наизусть

123


Проверка уровня развития читательских умений. А. Н. Толстой «Весна», глава из повести «Детство Никиты»

182 - 183

Проверка уровня раз -вития читательских умений.

124


Картины весны. Б. Окуджава «Весна».


181


125


Обобщение по разделу. Проверочная работа №10 по теме «О, весна, без конца и без краю…»



126


Внеклассное чтение. Произведения русских и современных писателей о весне.



127



Комплексная работа.


Р.


Комплексная работа.

128








День Победы

(5 ч)

Введение в раздел «День Победы». А. Ахматова «Памяти друга»


186

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.


Чтение наизусть.

129


Трудная тема – война. В Драгунский «Арбузный переулок».


187 - 192


130


Война оставляет свой след в душе каждого. В. Драгунский «Арбузный переулок».



131



Стихи о войне. В. Высоцкий «Он вчера не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…»

193 - 195 на 2 урока

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).



132


Внеклассное чтение. Б. полевой «Последний день Матвея Кузьмина».



133










Родная земля

(4 ч)

Введение в раздел «Родная земля». К. Паустовский «Бескорыстие».

198

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.



Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.







134


Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов «Ты, моя Родина», М. Цветаева «Домики старой Москвы».

199 - 202


135


В одном счастливом детстве. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

203 - 204


136


Урок – отчёт «Любимые книги, любимые писатели».





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-043606

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>