№
|
Тема
|
Решаемые проблемы Понятия
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
Примечание
|
Предметные
|
УУД
|
Факт
|
План
|
|
Любите книгу (9ч.)
|
1
|
Рассказы о
любимых книгах.
Ю.Энтин «Слово
про слово».
|
Почему мы любим
книги? Определение значения книги для человека. Знакомство с историей
создания книги и её первыми образцами. Береста, значимость, макет книги. Что
с нами будет, если не будет книг? Как скрыть значение книги как мудрого
наставника и друга. Алгоритм, презентация
|
Использовать в
активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение
Умеют работать с художественным текстом
|
Познавательные
умения: определять значение и смысл новых слов и понятий.
Регулятивные
умения: выполнять учебное задание по плану.
Коммуникативные
умения: формировать собственное мнение и позицию Позитивное отношение к
чтению, к книге и осознанное желание читать
|
Подготовить
рассказ, как вы искали книгу
Принести старую
книгу,если есть такая
|
.03.09
|
|
|
2.
|
В. Боков «Книга
– учитель…»
|
Для
чего делают презентации? Стимулировать отношение
заинтересованности
к книге.
Актуализировать
знания о работе с
художественным
текстом. книга, презентация, значимость, ценность
|
Умеют
работать с художественным текстом:
определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу
с содержанием текста.
|
Познавательные
умения:
определять
значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность»,
«презентация» Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
осуществлять
самопроверку и взаимопроверку при
выполнении
учебного задания.
Коммуникативные
умения:
формулировать
собственное мнение и позицию;
взаимодействовать
с партнёром в рамках учебного диалога.
|
Выучить
стихотв. Г. Ладонщиков «Лучший
друг»
|
04.09
|
|
|
3.
|
Книги из далекого
прошлого и современные книги. Славянская письменность
|
Кто
такой
летописец?
Актуализировать знания о древних способах передачи информации. летописец,
пергамент,
рукописная книга, свиток
Продолжить
знакомство с историей
возникновения
письменности. Славянская письменность
|
Умеют
планировать свою деятельность, знают термины
Самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова
|
Познавательные
умения:
находить
в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней;
определять
материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные
умения:
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные
умения:
строить
понятные для партнёра высказывания
|
Выполнить
зад. на с.6
|
10.09
|
|
|
4.
|
Н. Кончаловская
« В монастырской избе»
|
Способствовать
осознанию ценности книги как источника знаний, опыта, мудрости поколений и её
значимости для человека. келья,
быль.
|
выразительно
читать стихотворение
составлять
рассказ о герое картины, используя алгоритм
|
Познавательные:
Восстанавливать
последовательность создания рукописной книги и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
Выполнять
задание по плану, используя алгоритм.
Коммуникативные:
Согласовывать
позиции с партнером и выражать собственное мнение
|
подготовить
выраз. чт. стих. Н. Кончаловской
|
11.09
|
|
|
5
|
. Мы идем в
библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература
|
Для
чего нужны энциклопедии? Какие знаете энциклопедии? Актуализировать знания о
способах передачи информации.
Научить
работать
с текстом. Энциклопедия
|
Умеют
группировать книги по разным основаниям, подбирать книгу для выставки,
работать с библиотечным каталогом
|
. Познавательные умения:
находить
в справочниках необходимую информацию и работать с ней.
Регулятивные
умения:
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;
согласовывать
позиции с партнёром и выражать собственное мнение.
|
Сходить в библ.
узнать о старин. книгах поготовить рассказ о своей домаш. библ.
|
17.09
|
|
|
6
|
Мои любимые
художники-иллюстраторы
|
Кто
такие художники-иллюстраторы? Что такое иллюстрация? Сформировать
представление о роли иллюстрации в книге.
Научить:
соотносить
текст и иллюстрацию
Художники,
Иллюстратор,
иллюстрация
|
. Высказывают предположения о том, кто такие
художники-иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими
и современными художниками-иллюстраторами
|
. Познавательные
умения:
определять
значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение;
находить
книгу, проиллюстрированную конкретным художником;
давать
название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям.
Регулятивные
умения:
осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату.
Коммуникативные
умения:
излагать
понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию;
выполнять
учебное задание в группе и находить общее решение.
|
Выполнить зад.на
с.12
|
18.09
|
|
|
Краски осени (13ч.)
|
7
|
А.С. Пушкин
«Унылая пора…»
А. Аксаков
«Осень»
|
Сформировать
представление о
красоте осенней природы посредством произведений художественной литературы.
Жанр,
рассказ, стихи,
титульный лист
|
Умеют
участвовать в коллективной беседа, высказывать точку зрения и эмоциональное
отношение к прочитанному
|
. Познавательные умения: определять
тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
определять
различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
находить
в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму;
осуществлять
самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
|
Поготовить выраз
чт.произведений
|
24.09
|
|
|
8.
|
Работа с
репродукциями картин В.Поленов «Осень в Абрамцево», А.Куинджи «Осень»
|
Сформировать
представление о
красоте осенней природы посредством произведений художественной литературы.
Познакомить с репродукциями известных художников.
репродукция
|
Составлять
рассказ- описание об осенней природе по репродукциям картин. Умеют
сравнивать произведения живописи и литературы
|
.
Познавательные:
Сравнивать
произведения литературы и живописи, обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
Выполнять
учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные:
Адекватно
взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Эмоционально-ценостное отношение к
красоте осенней природы
|
Выполнить зад.на
с.16
|
25.09
|
|
|
9
|
А. Майков «
Кроет уж лист золотой…»
С.Есенин
«Закружилась
листва золотая».
|
Стимулировать
эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
Олицетворение,
сравнение.
|
Умеют сравнивать
произведения, отвечать на вопросы, почему произведения названы одинаково.
|
Познавательные
умения:
находить
в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму;
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
|
Выучить
стих. А. Майков « Кроет уж лист
золотой…»
|
01.10
|
|
|
10
|
А. Плещеев
«Осень наступила»
|
Стимулировать
эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
Олицетворение,
сравнение Актуализировать знания о
средствах художественной выразительности: образные
выражения рифма, сборник
|
. Умеют сравнивать стихотворения поэтов по
содержанию и по настроению
|
. Познавательные умения:
находить
в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму;
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
|
Выучить
понравившееся стихотв.
|
02.10
|
|
|
11.
|
Мы идем в
библиотеку.
С.Маршак
«Октябрь»
|
Стимулировать
интерес к самостоятельному чтению
книги эпитет
|
Умеют
классифицировать книги по разным основаниям, презентовать понравившуюся книгу
|
.
Познавательные умения:
определять
смысл народных примет и пословиц
Регулятивные
умения:
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой
|
Принести сборник
С.маршака "Круглый год" попробовать сочинить стих.на тему
"Осень"
|
08.10
|
|
|
12.
|
Н.Сладков
«Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».
|
Какие
звуки можно услышать осенью?
Цель:
познакомить с различными видами описания осени у поэтов и писателей. Описание, рифма
|
Умеют
находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения,
эпитеты).
|
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с поставленной планом.
Познавательные:
Использовать
разные источники информации.
Коммуникативные:
Адекватно
использовать речевые средства для представления результата работы проявлять интерес к
самостоятельному общению с книгой.
|
Поготовить выраз
чт.произведений сделать рисунок на тему "Осень"и устный рассказ
|
09.10
|
|
|
13.
|
Наш театр.
Н. Сладков
«Осень».
|
Стимулировать
интерес и
позитивное
отношение к участию в инсценировке сказки.
сказка
|
работать
с художественным текстом, используя алгоритм;
читать
текст по ролям
|
.
Познавательные умения:
определять
тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
определять
слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение;
определять
порядок действий при подготовке инсценировки сказки
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму;
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные
умения:
формулировать
собственное мнение и позицию. проявлять позитивное отношение к реализации
роли в инсценировке сказки.
|
Повторить
изученные произв.этого раздела
|
15.10
|
|
|
14.
|
Н. Никитин
«Встреча зимы»
|
соотносить
текст поэтической строки и фамилию автора произведения
Сравнение,
эпитет
|
формулировать
значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»
|
Познавательные
умения:
выбирать
вариант выполнения задания
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства проявлять
эмоционально-ценностное отношение к красоте природы.
|
Найти и выписать
описание красоты природы
|
.16.10
|
|
|
Мир народной сказки (17ч.)
|
15.
|
Мир народной
сказки.
|
Сформировать
представление о
народной сказке, её особенностях и видах.
бытовая
сказка, собиратель сказок,
|
Умеют
классифицировать книги по различным основаниям, рассказывать текст сказки с
помощью иллюстраций
|
. Познавательные умения:
определять
виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное действие по плану.
Коммуникативные
умения:
использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
Принести
книгу со своей любимой сказкой
|
22.10
|
|
|
16
|
Русская народная
сказка «Лисичка-сестричка и волк»
|
Стимулировать
интерес к героям народных сказок.
персонаж
|
Умеют давать
характеристику главному герою сказки, сравнивать с другими героями
|
. Познавательные умения:
определять
структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
работать
с текстом сказки, используя алгоритм
Коммуникативные
умения:
взаимодействовать
с партнёром в рамках учебного диалога.
|
Подготовить
пересказ сказки
|
23.10
|
|
|
17
|
Русская народная
сказка «Битый небитого везет»
|
Стимулировать
интерес к героям народных сказок.
персонаж
|
Находить в
сказках отражение быта, традиций культуры определенного народа, сочинившего
сказку.
|
Познавательные
умения:
определять
структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
работать
с текстом сказки, используя алгоритм Коммуникативные умения:
взаимодействовать
с партнёром в рамках учебного диалога. проявлять интерес к героям народных
сказок
|
Подготовить
пересказ сказки
|
29.10
|
|
|
18
|
Корякская сказка
«Хитрая лиса»
|
Какие поступки
совершают главные герои сказки?
Цель: учить
находить в сказках отражение быта, традиций культуры определенного народа,
сочинившего сказку.
традиция.
|
рассказывать
сказку по ролям , выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную
составляющую текста.
|
Познавательные
умения:
сопоставлять
иллюстрацию и образ героя в тексте сказки;
Регулятивные
умения
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
проявлять
позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.
|
Подготовить
пересказ сказки
|
30.10
|
|
|
19
|
Русская народная
сказка «Зимовье»
|
С чего
начинается сказка?
Цель: наблюдать
за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать. вымысел
|
Умеют выделять
главную мысль в тексте, характеризовать героев на основе иллюстраций
|
. Познавательные умения:
подбирать
пословицу к фрагменту текста и обосновывать свое мнение
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
проявлять
позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.
|
Подготовить
иллюстр. к любой части сказки, подготовить ее пересказ
|
. 12.11
|
|
|
20
|
Русская народная
сказка «У страха глаза велики»
|
Почему у страха
глаза велики?
Цель:
составлять план текста и пересказывать текст по плану обычай.
|
Умеют
работать с текстом народной сказки, составлять план текста и подробно
пересказывать по плану.
|
Познавательные
умения:
определять
отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания проявлять
интерес к героям сказки.
|
Подготовить
пересказ
|
13.11
|
|
|
21
|
Мы идем в
библиотеку. Работа с тематическим каталогом.
|
Что
такое каталог? Освоение особенностей жанра народной сказки.
Композиция
|
Умеют работать с
тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям
|
. Познавательные умения:
определять
структуру сказки и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание в соответствии с целью
Коммуникативные
умения:
использовать
речевые средства для представления результата деятельности Желание создать
(написать) народную сказку.
|
нарисовать
иллюстр.
|
19.11
|
|
|
22
|
Ближе матери
друга нет
|
Способствовать
осознанию особой значимости матери как самого дорого и близкого человека
Бытовая сказка.
|
Умеют
находить в сказках отражение быта, традиций народов.
|
Познавательные:
определять тему и главную мысль сказки и обосновывать свое суждение.
Регулятивные:
Выполнять
задание в соответствии с планом.
Коммуникативные:
Строить понятные
для партнера высказывания проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.
|
Выполнение
зад.
|
20.11
|
|
|
23
|
Нанайская сказка
«Айога»
|
Сформировать
представление о том, что в бытовой народной сказке отражаются особенности быта
народа. Быт
|
Умеют
самостоятельно определять мотивы действий героев, строить собственные
суждения.
|
Познавательные
умения:
определять
тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение
Регулятивные
умения:
выполнять
задание в соответствии с планом
Коммуникативные
умения:
строить
понятные для партнёра высказывания. Проявлять интерес и творческое отношение к созданию сказки
|
.Подготовить пересказ сказки
|
26.11
|
|
|
24.
|
Ненецкая сказка
«Кукушка»
|
Сформировать
представление о том, что в бытовой народной сказке отражаются особенности
быта народа.
Бытовая сказка,
чум, малица, скоблить, тундра
|
Умеют
описывать героя, его действия, поступки
|
Познавательные
умения:
анализировать
содержание сказки;
выбирать
пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение Регулятивные
умения: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к мам
|
подготовить
выраз.чт. сказки
|
27.11
|
|
|
25.
|
Инсценирование
ненецкой сказки «Кукушка».
|
Учить
выразительно читать диалоги в сказке. Инсценирование, режиссер, театр
|
Научатся
инсценировать сказку., распределять роли
|
.
Познавательные: анализировать содержание сказки.Регулятивные: вносить изменения в работе после
проверки.Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывании Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к маме.
|
Подготовить
пересказ сказки
|
03.12
|
|
|
26.
|
Наш театр сказка
«Лиса и журавль»
|
Научить
инсценировать сказку.
инсценировка
|
Умеют делить
текст на диалоги и текста автора, выразительно читать диалоги персонажей
сказки, голосом передавать характер героя.
|
Познавательные
умения:
сопоставлять
иллюстрацию и образ героя в тексте сказки
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму
Коммуникативные
умения:
стремиться
к сотрудничеству в рамках учебного диалога. проявлять позитивное отношение к
чтению
|
подготовить
выраз.чт. сказки нарисовать иллюстр. к сказке
|
.04.12
|
|
|
27
|
Лиса – сказочный
герой и животное.
|
Стимулировать
использование приобретённых знаний и умений для сочинения своей сказки.
персонаж
|
Умеют
самостоятельно составлять текст сказки.
|
Познавательные
умения:
использовать
разные источники информации.
Регулятивные
умения:
ориентироваться
в разных способах выполнения задания.
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с партнёром. проявлять интерес и творческое отношение к
созданию своей сказки
|
Читать
народные сказки
|
10.12
|
|
|
Веселый хоровод (10ч.)
|
28
|
Веселый хоровод.
|
Что такое
хоровод?
Цель:
познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества. Фольклор, праздники, игры, гулянья,
хоровод
|
Проводить
наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества
|
Познавательные
умения: определять
отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и
обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание в соответствии с целью
Коммуникативные
умения: формулировать
собственное мнение и позицию Проявлять:
интерес
к изучению темы
|
Найти в
словаре значение понятий
|
11.12
|
|
|
29.
|
Музей народного
творчества
|
Что
такое искусство?
Цель: развивать
интерес к предметам старины, представленным в музеях прикладного искусства. Искусство, прикладное искусство, потешки,
поговорки, небылицы.
|
Умеют
распознавать особенности фольклорных форм
|
Познавательные:
Определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные:Выполнять
самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога Проявлять интерес к предметам старины и
произведениям устного народного творчества
|
Читать
произвед.малых жанров устного творч.
|
.17.12
|
|
|
30.
|
Народные
заклички, приговорки, потешки, перевертыши
|
От какого слова
образовано слово закличка?
Цель:
познакомить с произведениями малых жанров устного народного творчества.
Культура, исток, заклички, приговорки, потешки, перевертыши
|
выразительно
читать произведения устного народного творчества в соответствии с их
особенностями
|
Познавательные
умения: сравнивать
произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения: сравнивать
произведения, используя план;
Коммуникативные
умения: адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. проявлять интерес к
предметам старины и произведениям устного народного творчества.
|
Попробовать
сочинитьпотешки про щенка, игривого, задиристого, спящего
|
18.12
|
|
|
31.
|
Э. Успенский
«Память» Ю.Мориц «Хохотальная путаница»
|
Учить
сравнивать фольклорные и авторские произведения.
традиция, устное народное творчество.
|
Умеют
выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии
с их особенностями
|
Познавательные
умения: сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать
свое мнение
Регулятивные
умения: выполнять
самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные
умения: адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога проявлять интерес к
предметам старины и произведениям устного народного творчества.
|
Выучить
отрывок из "Путаницы"
|
24.12
|
|
|
32.
|
Мы идем в
библиотеку. Устное народное творчество.
|
различать
особенности малых жанров устного народного творчества
пословица,
загадка, скороговорка, потешка
|
формулировать
определение изученных жанров устного народного творчества;
|
Познавательные
умения: определять
особенности малых жанров устного народного творчества.
Регулятивные
умения: выполнять
задание в соответствии с целью
Коммуникативные
умения: адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога позитивное отношение
к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного
творчества
|
Собирать
материал по теме
|
25.12
|
|
|
33
|
Д. Хармс
«Веселый старичок», «Небывальщина»
|
Стимулировать
интерес к чтению небылиц и юмористических стихотворений.
небылица
|
выразительно
читать небылицы.
|
Познавательные
умения: сопоставлять
авторское и фольклорное произведения;
Регулятивные
умения: осуществлять
взаимооценку при выполнении учебного задания Коммуникативные умения: учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного проявлять
позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения
диалога.
|
Найти в журналах
и в книгах др. стихотв. Д. Хармса
|
. 14.01
|
|
|
34.
|
К. Чуковский
«Храбрецы»
С. Маршак
«Храбрецы»
|
сравнения фольклорного произведения с литературным
авторским текстом в рамках одного жанра.
фольклор
|
проводить
наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.
|
Познавательные
умения: сравнивать
произведения фольклора
Регулятивные
умения: выполнять
учебное задание в соответствии с целью
Коммуникативные
умения: учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
проявлять интерес к произведениям устного народного творчества
|
Выучить
отрывок нарисовать иллюстр
|
15.01
|
|
|
Мы – друзья (10ч.)
|
35
|
М. Пляцковский
«Настоящий друг»
|
Сформировать
представление о дружбе и
дружеских отношениях.
объявление,
соседство, терпение
|
Формулировать
правила дружеских отношений
|
Познавательные
умения:
определять
тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения:
планировать
и выполнять задание в соответствии с целью
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
Проявлять:
интерес
к изучению темы
|
Составить
небольшой рассказ на тему "Жизнь дана на добрые дела"
|
21.01
|
|
|
36
|
В. Орлов «Я и
мы».
|
Стимулировать
желание составлять правила дружеских отношений.
дружба,
уважение.
|
Умеют пересказывать рассказа, используя
план.
|
Познавательные
умения:
определять
главную мысль произведения и обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения:
работать
с пословицей, используя алгоритм
Коммуникативные
умения:
излагать
понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.
проявлять
желание составлять правила дружеских отношений.
|
Читать
рассказу по списку на с.123
|
22.01
|
|
|
37
|
Н. Носов «На
горке».
|
Учить
определять главную мысль произведения. Завязка, кульминация, развязка.
|
Умеют читать
текст осознанно, выразительно, и без ошибок, составлять и записывать план
текста
|
Познавательные
умения:
сопоставлять
характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение Регулятивные
умения: выполнять учебное задание по алгоритму
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Проявлять
желание читать произведения о дружбе
|
Подготовить
рассказ от имени Котькизад.5 с122
|
28.01
|
|
|
38
|
Мы идем в
библиотеку. Т.Коти «Замок на песке».
|
Что
объединяет книги на выставке?
Цель: учить
распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки. Сообщение, доброжелательность
|
Пересказывать
текст, используя план и иллюстрации.
|
Познавательные:
сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать
свое мнение.
Регулятивные:Адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
Адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений
|
Читать рассказы
о детях
|
.29.01
|
|
|
39
|
Э. Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»
|
Почему друзья
познаются в беде?
Цель: учить
соотносить поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами. Басня, братство
|
Умеют
формулировать правила дружеских отношений
|
Познавательные
умения:
подбирать
пословицу к произведению и обосновывать свой выбор
Регулятивные
умения:
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания
проявлять
эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений
|
Перечитать сказку
о Чебурашке
|
04.02
|
|
|
40
|
И.А. Крылов
«Стрекоза и Муравей»
|
Продолжить
работу с жанром басни на примере басни И.Крылова «Стрекоза и муравей». Басня,
куманек.
|
Умеют
работать с содержанием басни, выделять особенности произведений и формлять их
в таблице
|
. Познавательные
умения:
определять
отличительные признаки жанра басни
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание, используя алгоритм
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе
учебного задания проявлять желание читать басни
|
Подготовить
выраз. чт. басни
|
05.02
|
|
|
41
|
Как пересказать
произведение?
|
Учить
сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров, продолжить работу по
составлению текстов по опорным словам. Пересказ, басня
|
Умеют
применять приобретенные знания и умения по теме при выполнении задания.
|
Познавательные:
составлять данные
правила и оформлять выбранный вариант выполнения задания.
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.Коммуникативные:
Использовать
речевые средства для представления результата деятельности Проявлять интерес и творческое
отношение к созданию правил дружеских отношений и к сочинению своего текста,
в котором используются
|
Написать
сочинения о себе
|
11.02
|
|
|
Здравствуй, матушка, Зима! (11ч.)
|
42
|
А.С. Пушкин «Вот
ветер тучи нагоняя…»
|
Почему зиму
называют волшебницей?
Цель: Учить
находить средства художественной выразительности для создания образа в
лирическом тексте.
Брега, пелена, проказы
|
Умеют
выразительно читать текст поэтического произведения
|
Познавательные
умения:
определять
отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения:
выполнять
учебное задание по алгоритму
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога
проявлять
эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы
|
|
12.02
|
|
|
43
|
Ф.Тютчев «Чародейкою
Зимою…»
|
Учить
читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении
Пауза, ритм, рифма.
|
Умеют
составлять синквен о зиме
|
Познавательные:
сравнивать содержание поэтических текстов по плану.
Регулятивные:
Выполнять
учебное задание по алгоритму.Коммуникативные:
Адекватно
взаимодействовать в паре и в группе Проявлять интерес к чтению поэтических произведений о
зимних праздниках
|
Подготовить
выраз.чт. произв.
|
18.02
|
|
|
44
|
С. Есенин «Поет
зима, аукает…»
«Береза».
|
Учить сравнивать
различные стихотворения по содержанию и настроению.
лирическое произведение,
синквейн
|
составлять
синквейн о зиме
|
Познавательные
умения:
определять
средства выразительности текста и обосновывать своё мнение
Регулятивные
умения:
осуществлять
взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога
Проявлять
свои чувства при выразительном чтении лирических произведений
|
Выучить стих.
"Береза"
|
19.02
|
|
|
45
|
А. Барто «Дело
было в январе…»
С. Дрожжин
«Улицей гуляет…»
|
Учить сравнивать
стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению. пастухи, пауза, ритм, рифма
|
Умеют выделять в
тексте эпитеты, сравнения, олицетворения.
|
Познавательные
умения:
сопоставлять
произведения разных авторов на одну тему.
Регулятивные
умения:
адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания
Коммуникативные
умения:
учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.
|
повторить
произв. изученного раздела
|
25.02
|
|
|
46
|
Подготовка к
коллективному инсценированию.
|
Научить
организовывать праздничный концерт, учить чувствовать настроение,
выраженное в стихотворениях русских поэтов, выразительно их читать концерт
|
Умеют
выбирать произведения по заданной теме.
|
Познавательные:
определять порядок действий при подготовке новогоднего праздника и
обосновывать свое мнение.Регулятивные:
Выполнять
учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
Договариваться и
приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Проявлять интерес к подготовке
новогоднего праздника.
|
нарисовать
иллюстр. к понравивш. произв.
|
26.02
|
|
|
Чудеса случаются (17ч.)
|
47
|
А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Познакомить со
сказками А.Пушкина, организовать выставку книг Литературная сказка, автор,
сюжет
|
Умею сравнивать
героев по их поступкам, желаниям, речи, выразительно читать текст.
|
Познавательные:
определять особенности литературной сказки и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
оценивать выразительность чтения одноклассника.
Коммуникативная:
Адекватно
оценивать взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Проявлять интерес к изучению темы
|
Перечитать
сказку
|
04.03
|
|
|
48
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Аленушкины сказки».
|
Что такое присказка?
Цель:
познакомить с понятием присказка. Присказка, литературный герой
|
Умеют сравнивать
сказки.
|
Познавательные
умения: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм
Коммуникативные
умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога
Проявлять
интерес к чтению литературных сказок
|
Найти
"Аленушкины скази"и читать их
|
05.03
|
|
|
49
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
|
Стимулировать
интерес к чтению литературный сказок Литературная сказка, герои литературных
сказок
|
Умеют подробно
пересказывать сказку по плану
|
Познавательные
умения: определять особенности литературной сказки и обосновывать свое мнение
Регулятивные
умения: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного
задания Коммуникативные умения: учитывать разные
мнения
Проявлять
интерес к чтению литературных сказок
|
Подготовить
чтение без ошибок
|
10.03
|
|
|
50
|
Дж.Харис «Братец
Лис и Братец Кролик».
|
Научить
сравнивать зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составлять портрет
зайца. Литературная сказка, народная сказка
|
Умеют сравнивать
героев сказки, создавать собственные тексты на основе художественных
|
Познавательные
умения: сравнивать героев сказок и обосновывать свое мнение
Регулятивные
умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм
Коммуникативные
умения: учитывать разные мнения
Проявляют интерес
к чтению литературных сказок
|
Прочитать
сотавить план
|
11.03
|
|
|
51
|
Мы идем в
библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена
|
Познакомить с
творчеством К.Чуковского. Учить находить в тексте особенности поэтического
текста (ритм) ритм
|
Умеют выбирать и
классифицировать книги по различным основаниям
|
Познавательные
умения: составлять вопросы по содержанию сказки.
Регулятивные
умения: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания
Коммуникативные
умения: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в
группе Проявлять интерес к
чтению сказок Андерсена
|
Принести сказки
К.И.Чуковского читать его произв.
|
17.03
|
|
|
52
|
К.Чуковский
«Бибигон и пчела».
|
Стимулировать
интерес к чтению произведений К.Чуковского. Литературная сказка
|
Умеют
самостоятельно читать произведения и осмысливать их, определять главную мысль
произведения
|
Познавательные
умения: определять средства выразительности и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм
Коммуникативные
умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога
Проявлять
интерес к чтению
|
Читать книги
Чуковского
|
18.03
|
|
|
53
|
Наш театр.
Определение этапности подготовки к спектаклю.
|
Развивать навык
осознанного, выразительного чтения, развивать умение самостоятельно
определять главную мысль произведения Театр, артисты, декорации.
|
Умеют
осмысливать содержание произведения, определять характер героев, события, картины,
представленные в произведении
|
Познавательные
умения: составлять и выполнять вариант выполнения задания
Регулятивные
умения: ориентироваться в разных способах выполнения задания
Коммуникативные
умения: адекватно взаимодействовать с партнером
Проявляют
интерес к чтению
|
Задания 1, 2 с48
повторить произв. раздела
|
07.04
|
|
|
54
|
Наш театр.
Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце».
|
Развивать речь
и творческие способности через инсценирование сказки. Декорации, театр,
артисты
|
Умеют выбирать
интонацию, подходящую для чтения каждой роли
|
.
Познавательные: использовать приобретенные знания для выполнения задания.
Регулятивные:
ориентироваться в разных способах выполнения задания.
Коммуникативные:
Использовать
речевые средства для представления результата деятельности Проявляют интерес
к инсценированию сказки
|
Задание 3 с.41
|
08.04
|
|
|
Весна, весна! И все ей радо!
|
55
|
Весна, весна! И
все ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злится».
|
Повторить жанровые
особенности лирического произведения, учить выразительно читать
стихотворения. Эпитет, сравнение, олицетворение
|
Умеют находить
слова, которые помогают представить изображенные картины автором
|
Познавательные:
определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое
суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога Проявлять
интерес к чтению лирических произведений о весне
|
Выучить
стих.Ф.Тютчева
|
14.04
|
|
|
56
|
И.Никитин
«Весна». А.Плещеев «Весна» Т.Белозеров «Подснежники».
|
Учить находить
слова в лирическом тексте, которые позволяют авторам создавать картины
природы. Лирическое произведение: рифма, ритм, настроение
|
Определять в
тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в
таблицу
|
Познавательные:
определять средства выразительности текста и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного диалога.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога Проявлять
свои чувства при выразительном чтении лирических произведений
|
Выучить любое
стихотв..
|
15.04
|
|
|
57
|
Конкурс на
лучшего чтеца стихотворений о весне.
|
Учить находить
средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные
образы картин природы Чувства, интонация, пауза
|
Выразительно
читать текст лирического произведения, писать свой текст о весне.
|
Познавательные:
определять средства выразительности текста и обосновывать свое суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного
диалога Проявлять интерес к чтению
|
Читать стихотв.
о весне
|
21.04
|
|
|
58
|
С.Маршак «Март».
И.Левитан «Ранняя весна».
|
Стимулировать
интерес к самостоятельному чтению книг о весне Проталины, сноп.
|
Читать выбранные
произведения осознанно, выразительно и без ошибок
|
Познавательные:
выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой
информации.
Регулятивные:
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и
суждении. Проявлять интерес к самостоятельному чтению общению с книгой
|
Читать стихотв.
о весне подобрать муз. сопровожд.
|
22.04
|
|
|
59
|
Сочинение по
картине И.Левитана «Ранняя весна».
|
Учить находить
средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные
образы картин природы сочинение
|
Умеют описывать
героя, его действия, поступки
|
Познавательные:
выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой
информации.
Регулятивные:
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и
суждении. Проявлять интерес при написании сочинения
|
Поготовить
выраз. чт. стих. А.Майкова
|
28.04
|
|
|
60
|
Наш театр.
С.Маршак «Двенадцать месяцев».
|
Познакомить с
произведением С.Маршака «Двенадцать месяцев», познакомить с особенностями
пьесы-сказки Пьеса, афиша, декорация, инсценировка
|
Знать
особенности пьесы. Умеют определять главную мысль произведения
|
.
Познавательные: определять характер героев и их поступки и обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства Проявлять
интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы-сказки
|
Дочитать сказку
до конца нарисовать героев сказки по желанию
|
29.04
|
|
|
61
|
Наш театр:
инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».
|
Развивать речь и
творческие способности через инсценирование сказки Пьеса, ремарка
|
Инсценировать
отрывок из пьесы-сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»
|
Познавательные:
работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствие с планом Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать с партнером, используя речевые средства Проявлять интерес и
позитивное отношение к инсценировке пьесы-сказки
|
Составить
сборник своих любимых произв.о весне
|
05.05
|
|
|
Мои самые близкие и дорогие
|
62
|
. Роберт
Рождественский «На земле хороших людей немало».
|
Учить высказывать
свое мнение и отношение, опираясь на фотографию Семья, родители, дети,
семейные ценности, доброта, отзывчивость, ответственность, взаимопомощь.
|
Составлять
рассказ по фотографии, составлять лирический текст о маме.
|
Познавательные:
сравнивать тему и главную мысль произведений и обосновывать свое мнение
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Проявлять
интерес к чтению произведений о близких и родных людях
|
Выучить любое
стих.
|
06.05
|
|
|
63
|
Ю.Энтин «Песня о
маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили».
|
Передавать свое
эмоциональное отношение при чтении произведений. Народ, Родина, семья,
родители, согласие
|
Составлять
лирический текст о маме, выражая свои чувства, иллюстрировать свое сочинение
|
Познавательные:
составлять правило дружной семьи
Регулятивные:
осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания
Коммуникативные:
Адекватно взаимодействовать
при выполнении учебного задания Проявлять интерес к чтению произведений о
близких и родных людей
|
Сделать сюрпиз-
сделать открытку с поздравлением о маме
|
12.05
|
|
|
Люблю все живое.
|
64
|
Люблю все живое.
Саша Черный «Жеребенок».
|
Познакомить с
произведениями детских писателей Саши Черного и Сергея Михалкова.
Стихотворение, настроение, чувства
|
Осмысленное
чтение произведений, умение находить слова, которые позволяют увидеть
созданную картину
|
.
Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и
обосновывать свое суждение, анализировать содержание иллюстрации
Регулятивные:
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного Проявлять интерес к
чтению произведений о животных диалога
|
Подготовить
выраз.чт.стих.читать книги о животных
|
13.05
|
|
|
65
|
С.Михалков «Мой
щенок».
|
Стимулировать
интерес к чтению произведений о животных Питомец
|
Умение
участвовать в коллективной беседе, отвечая на вопросы
|
Познавательные:
Определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать
свое мнение, определять отношение автора к герою и обосновывать свое мнение Регулятивные:
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать в группе Проявлять желание формулировать свою
точку зрения и обосновывать ее
|
Составить
рассказ о своем домашнем любимце
|
19.05
|
|
|
66
|
М.Пришвин
«Ребята и утята».
|
Актулизировать
знания особенностей жанра басни и рассказа Верста, кузница, вода спала,
паровое поле, овсяное поле
|
Умеют делить
текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать
текст
|
.
Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного
Проявлять интерес к чтению произведений о животных диалога.
|
Подготовить
пересказ от имени ребят
|
20.05
|
|
|
67
|
Проект
"Создание фотоальбома о природе".В.Берестов "С
фотоаппаратом"
|
Развивать умение
чувствовать и понимать настроение автора, героя и передавать это при чтении.
Развивать речь: учить создавать свои собственные произведения.
|
Научатся
создавать фотоальбом о своем любимце, понимать особенности поведения и
характер домашних питомцев, читать выразительно, отгадывать загадки, быстро
отвечать на вопросы учителя и товарищей.
|
Познавательные:
описывать героя, его характер, анализировать произведения живописи, используя
вопросы учителя.
Регулятивные:
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению при работе в группе. Проявлять
интерес к созданию текста
|
Доделать
фотоальбом или книжку
|
26.05
|
|
|
68
|
Повторение.
Задание на летние каникулы.
|
Обобщить знания
по данному разделу.
|
Обобщать знания
по разделу. Умение создавать тексты на основе интерпретации художественных
текстов.
|
Познавательные:
описывать героя произведения и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства Проявлять
интерес к чтению юмористических произведений
|
Задания на лето
|
27.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.