Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП литературное чтение 1 класс ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП литературное чтение 1 класс ПНШ

библиотека
материалов

Тематическое планирование по учебнику Н.А. Чураковой. Литературное чтение.

1 класс. 32 часа

п\п


Тема урока

Тип урока

Кол. часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (Ученик должен знать)

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД


1

Волшебные предметы и помощники

(с. 3-5)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изуче­нию произведений: ма­лые фольклорные жанры, народная сказка

Малые фольк­лорные жанры: прибаутка, колы­бельная песенка, считалка, загад­ка, скороговорка, закличка

-осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;


-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-подведение под понятие, выведение следствий;

-построение логической цепи рассуждений;

-синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-ориентация на партнера по об­щению,

-умение слушать собеседника

-ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

--умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать;

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;


  • коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;




2-3

Законы докучной сказки. «Сказка про белого быч­ка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9)

Введение

новых

знаний

2

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художест­венных произведений разных жанров

Первичные пред­ставления об олицетворе­нии


-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;


-структурирование знаний;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

-ориентация на партнера по об­щению,

ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

-взаимоконтроль и взаимопо­мощь по ходу выполнения задания.

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

  • планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.



















4

Секреты считалок (с. 10-11)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного народного творчества. Декламация произведе­ний. Чтение наизусть

Знать особенности по­строения считалок. Уметь рассказывать счи­талки; различать потешки и считалки

-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и
самопринятия.

-знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);



-знаково-символическое моделирование преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

-рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-формулирование проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

-понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос;

-учет разных мнений и умение обосновать собственное.

-способность сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.


планирование - -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

коррекция

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;



5

Древние считалки (с. 12-13)

Комби­нирован­ный

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного или прочитанного произведения


-формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;


-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;-

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-умение слушать собеседника

-ориентация на партнера по об­щению,

ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать;

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;


контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;



6

Тайны загадок (с. 14-17)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного народного творчества. Понимание основного содержания текста

Знать понятие «олицетво­рение».

Уметь разгадывать загадки

-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;


- структурирование знаний;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-построение логической цепи рассуждений;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-формулирование проблемы

-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения

-эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

-взаимоконтроль и взаимопо­мощь по ходу выполнения задания

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;


планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;



7

Как устроена загадка (с. 17-19)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного

народного творчества

Осознанное правильное

чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными за-

даниями

Уметь сочинять загадки

ориентироваться в книге, находя нужное произведе­ние

-формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;


-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-формулирование проблемы;


-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

-понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос;

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

-умение договариваться, на­ходить общее решение,

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать;


целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения



8

Заклички: обращение

к природе

(с. 20-21)


Введение

новых

знаний

1

Произведения устного

народного творчества

Передача впечатления

от услышанного своими словами. Выразительное чтение

Уметь осознанно выби-

рать интонацию, темп чте­ния в соответствии с осо­бенностями текста


-Формирование

чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-структурирование знаний;

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

установление причинно-следственных связей;

-формулирование проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

-эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображе­ние предметного содержания и условий осуществляемых дей­ствий,


оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;



9

Трудности скороговорок

(с. 22-23)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного

народного творчества.

Участие в диалоге при

обсуждении прослушан-

ного или прочитанного произведения. Вырази­тельное чтение


Знать жанр «скороговорка». Уметь различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку,

закличку, небылицу

-Формирование

чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

-формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;

установление причинно-следственных связей;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера



-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

-способность сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;


прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.



10

Созвучные хвосты слов Г. Остер «Эхо» (с. 24-25)

Введение

новых

знаний

1

Произведения современной отечественной лите- ратуры.

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными за­даниями

Знать содержание произведения

Уметь определять приёмы выразительности в процес­се анализа текстов. Иметь представление о стихотворном и прозаи­ческом произведении


-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;


-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-установление причинно-следственных связей;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-умение слушать собеседника

-взаимоконтроль и взаимопо­мощь по ходу выполнения задания.

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.


прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.



11

Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26-27)

Введение

новых

знаний

1

Произведения современ­ной отечественной лите­ратуры. Понимание со­держания литературного произведения. Чтение наизусть

Знать понятие «рифма», название произведения.

Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

-мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-формирование моральной самооценки;


-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

-понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос;


коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения



12-13

Рифма и смысл.

Н. Носов «Приключения

Незнайки» (отрывок) (с. 28-31)

Введение новых

Знаний

2


Произведения современ­ной отечественной лите-

ратуры.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изуче­нию произведений: ли-

тературная сказка, сти­хотворение

Знать содержание произ­ведения

Уметь отличать прозаиче­ское произведение от сти­хотворного

-ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и
содержанием.

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

-ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;


-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-подведение под понятие, выведение следствий;

-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

-понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору,

-умение договариваться, на­ходить общее решение,

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображе­ние предметного содержания и условий осуществляемых дей­ствий,


планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;



14-15

Шуточные стихи. И. Пивоварова. А. Дмитриев. Джеймс Ривз (с. 32-34)

Комби­нирован­ный

2

Произведения современ­ной отечественной лите­ратуры

Знать наизусть одно из стихотворений» Уметь рифмовать слова

-Формирование

чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;


самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);


-владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

-ориентация на партнера по об­щению,

-понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору,

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображе­ние предметного содержания и условий осуществляемых дей­ствий,


прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;



III На пути в волшебный лес (2 ч.)

16-17

Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»

(с. 36-38)

Введение

новых знаний (2часа)


Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.

Уметь читать по цепочке

Формирование адек-ватной позитивной осознанной само-оценки

И самопринятия.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов,

знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

установление причинно-следст-венных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Ориентация на партнера по об­щению.

Умение слушать собеседника.

Взаимоконтроль и взаимопо­мощь.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно,

в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


IV Клумба с колокольчиками (3 ч.)

18.

Звучащие стихи. Е. Благинина, А. Усачёв,

Джеймс Ривз (с. 39-41)

Введение

новых знаний (1час)


Произведения современной отечественной и зарубежной лите-ратуры. Выражение личного отношения к прочитанному.

Знать наизусть одно из стихотворений, средства выражения

авторского отно-шения к изобража-емому.

Уметь высказыва-ться о своем отно-шении к содержа-нию произв-ний.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; построение логической цепи рассуждений;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Умение слушать

и вступать в

диалог

с учителем и

одноклассниками.

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения


Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последователь-ности действий.




19-20.

Звукопись

в поэзии и

прозе. М. Горький «Воробьишко»

(в сокр.) (с.42-44)

Введение

новых знаний (2часа)


Жанровое разнообразие про-изведений: литературная сказка, стихотво­рение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диа­логе при обсуждении произведения.

Знать содержание прочитанных произведений.

Уметь обнаруживать при­ём звукописи в прозаиче­ском и поэтическом тек­стах.

Развитие добро-желательности, доверия и вни-мательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.


Выбор оснований и критериев для

сравнения, сериации,
классификации объектов

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение слушать

и вступать в

диалог

с учителем и

одноклассниками.

Ориентация на партнера по об­щению.






Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

выделение и осознание уча-щимся того, что уже усвоено и что еще подле-жит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому уси-лию,к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.



V В лесной школе (4 ч.)

21.

Считалка, скороговорка

или дразнилка? (с. 45-47)

Введение

новых знаний (1час)


Различение жанров произве-дений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Декламация произве­дений. Знать малые фольклорные

жанры: считалка, скорого-

ворка.

Уметь: различать малые жанры фольклора: считал­ку, ско-роговорку

Формирование моральной самооценки;

развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям

ориентацию в нрав-ственном содер-жании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регу-ляторов морального поведения


Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

знаково-символическое моделирование преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта самостоятельно

выделение и формулирование
познавательной цели
;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения.

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества.

Способность сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.


В форме сличения способа действия и его результата с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



22.

Чувство юмора в поэзии.

Тим Собакин, Б. Заходер (с. 48-51)

Введение

новых знаний (1час)


Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Уметь: находить средства ху-дожественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения.

Формирование картины мира куль-туры как порож-дения трудовой
предметно-преобразующей деятельности человека;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.


Постановка и форму-лирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

Понимание возможностей. Способность сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.


Определение последовательности промежуточных целей с учетом конеч-ного результата; составление плана и последовательности действий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;



23.

Стихи про мальчиков и девочек. В. Лунин, Э.Успенский (с.52-53)

Введение

новых знаний (1час)


Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Развитие Я-концеп-ции и самооценки личности:

формирование адекватной пози-тивной осознанной самооценки и
самопринятия.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Формирование моральной самооценки;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Потребность в общении со взрос-лыми и сверстниками;

Владение опреде-ленными вер­баль-ными и невер-бальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

Ориентация на партнера по об­щению,

Умение слушать собеседника

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

выделение и осознание уча-щимся того, что уже усвоено и что еще под-лежит усвое-нию.

Осознание качества и уров-ня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


24.

Фантазия

в литературе. Б. Заходер. (с. 54-55)

Введение

новых знаний (1час)


Знать краткие сведения

о биографии и творчестве

Б. Заходера. Уметь читать по ролям стихотворные произведе­ния

Знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, чест-ность, ответ-ственность);

выделение нрав-ственного содер-жания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;

формирование моральной самооценки;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.


Ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния;

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.


Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последователь-

ности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.



VI Тайна особого зрения (4 ч.)

25-26.

Особый взгляд на мир. И. Токмакова, С. Козлов (с.55-59)

Введение

новых знаний (2часа)


Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям. Иметь представление о стихотворном и прозаи­ческом произведениях

Развитие доброже-лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.


Выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества.


Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


27-28.

Что видит и слышит поэт.

С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (с.60-64)

Введение

новых знаний (2часа)


Уметь выразительно чи­тать текст, задавать вопро­сы по содержанию произ­ведения и отвечать на них. Иметь представление о жанрах - рассказе, сти­хотворении

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).


Структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собствен­ной, уважение иной точки зре­ния.

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


VII На выставке рисунков Юрия Васнецова (4 ч.)

29.

Прибаутка

и небылица

(с. 65-67)

Введение

новых знаний (1час)


Произведения устного народ-ного творчества. Различение жанров про­изведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение.

Знать жанровые особенности прибаутки и небылицы.

Уметь соотносить текст с иллюстрацией.

Развитие Я-кон-цепции и самооценки личности:

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

развитие доброжелательности, доверия и вни-мательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.


Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

развития познавательных интересов, учебных мотивов.



30.

Дразнилка, прибаутка

или небылица (с. 67-75)

Введение

новых знаний (1час)


Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении произве­дения.

Знать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки.

Уметь находить

в тексте

парную рифму.


Развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность); развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство.


Умение договариваться, на­ходить общее решение.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать.

Способность сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Ориентация на партнера по об­щению.

Умение слушать собеседника.


Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


31.

Искусство иллюстрации.

Что видит художник

(с. 69-80)

Введение

новых знаний (1час)


Произведения устного народ-ного творчества. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь: выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию.

Формирование картины мира культуры как порож-дения трудовой
предметно-преобразующей деятельности человека.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.



Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения.

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества.

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос;


Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


32

Рифмующиеся слова

и изображения

(с. 71-80)

Комбинир.

(2 часа)

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстрации к произведениям, сопоставление произведений художест­венной литературы и произведений живопи­си. Установка на посте­пенное увеличение ско­рости чтения.

Уметь: понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

выделение нравственного содержания поступков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

знаково-символическое моделирование преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей.


Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последователь-ности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДБ-361895
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх