Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП. Литературное чтение 4 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП. Литературное чтение 4 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

по литературному чтению 4 класс УМК Перспектива (136 час)

Тема

УУД


Характеристика учебной деятельности

Дата по плану

Дата фактич

Примечания

1

Вводный урок

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;


Находить нужную главу в содержании учебника

Предполагать на основе названий разделов учебника, какие произведения будут изучаться




КНИГА В МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ (9 час)







1

Вводный урок

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Рассуждать о роли книги в мировой культуре.

Читать вслух и про себя.

Группировать высказывания по темам.

Участвовать в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

Составлять рассказы на тему; свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами.




2

Устное сочинение на тему: «Книга в нашей жизни»




3

Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.




4

М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке




5

История книги. Подготовка сообщения на тему




6

Удивительная находка. Пересказ текста




7







8

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах



Входная контрольная работа (проверка техники чтения)




ИСТОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА (25 час)





Личностная внутренняя позиция, самооценка

1

Вводный урок по содержанию раздела

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.


Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы.

Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов.

Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.

Объяснять нравственный смысл притч.

Читать вслух и про себя.

Выявлять особенности былинного текста.

Сравнивать былину со сказочным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин.

Рассказывать о картине.

Выявлять особенности мифа.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Распределять роли; договариваться друг с другом.

Составлять сказку по аналогии с данной сказкой

Участвовать в работе группы.

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.

Читать вслух и про себя.

Находить необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.




2

Пословицы разных народов. Сочинение на тему




3

Библия – главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).




4

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи




5

Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.




6

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В.Васнецов. Гусляры.




7

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.




8 - 10

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.




11

Устное сочинение по картине В.Васнецова «Богатырский скок»




12

Славянский миф. Особенности мифа




13- 14

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е.Мелетинского




15

Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества.




16

Самостоятельное чтение. Сказки о животных



Инсценировать произведение

Находить необходимый материал для подготовки сценария

Участвовать в работе группы

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике




17

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии




18- 19

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю




20

Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча




21

Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча




22 - 23

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.




24

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу




25

Контрольная работа




О Родине, о подвигах, о славе ( 15 час)



1

Вводный урок по содержанию раздела

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Объяснять смысл пословиц

Определять смысл понятий: поступок, подвиг

Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина»

Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина»




2

К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество




3

Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей… А.Рылеев Пейзаж с рекой С.Романовский. Русь.

Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Сравнивать произведения литературы и живописи

Подготовка сообщения о святом Александре Невском

Сравнивать произведения литературы и живописи

Подготовка сообщения о Дмитрии Донском

Выполнять творческий пересказ

Называть особенности исторической песни

Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения

Группировать книги по подтемам

Представлять книгу




4

Александр Невский. В.Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом




5

Дмитрий Донской. Куликовская битва




6

Историческая песня Ф.Глинка. Солдатская песнь.




7

Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Р.Рождественский. Реквием.




8

А.Приставкин. Портрет отца. В.Костецкий. Возвращение.

Группировать книги по подтемам

Представлять книгу

Выбирать произведение для заучивания наизусть

Представлять книгу

Группировать книги по подтемам

Представлять книгу




9

Е.Благинина. Папе на фронт. В.Лактионов. Письмо с фронта




10

Мы идем в библиотеку. Историческая литература для детей




11

С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В.Орлов. Разноцветная планета.





12

Ф.Семяновский. Фронтовое детство.




13

Маленькие и большие секреты страны Литературии.




14

Творческий проект на тему : «Нам не нужна война»





Жить по совести, любя друг друга (16 час)



1

Вводный урок по содержанию раздела

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться

Читать вслух и про себя




2

А.Толстой. Детство Никиты.

Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях

Читать вслух и про себя




3

А.Толстой. Детство Никиты

Характеризовать героев рассказа, называть их качества

Объяснять смысл поступков героев




4

И.Суриков. Детство.

Сравнивать поэтические и прозаические тексты на одну и ту же тему

Объяснять смысл поступков героев




5

А.Гайдар. Тимур и его команда.

Объяснять смысл поступков героев




6

А.Гайдар. Тимур и его команда

Составлять текст по аналогии с данным

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях




7

М.Зощенко. Самое главное.

Составлять текст по аналогии с данным

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях




8

И.Пивоварова. Смеялись мы – хи-хи

Соотносить содержание текста и пословицу.

Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг.




9

Н.Носов. Дневник Коли Синицына

Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом




10

Мы идем в библиотеку

Различать жанры художественного произведения

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом




11

Н.Носов. Метро.

Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание

Распределять роли




12

В.Драгунский. …бы.




13

Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома.




14

Маленькие и большие секреты страны Литературии





15

Контрольная работа






Литературная сказка – 27ч.


1

Вводный урок по содержанию раздела

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Писать отзыв на книгу

Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература




2

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Толстой, А.Толстой

Выявлять особенности русской сказки

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки




3

Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро




4

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов

Сравнивать сказки разных писателей




5

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов.





6

Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки.




7

Шарль Перро. Мальчик-с –пальчик.

Выявлять особенности поэтического текста

Участвовать в работе группы, оговариваться друг с другом




8

Шарль Перро. Мальчик- с - пальчик

Характеризовать героев сказки, называть качества героев сказки

Сравнивать сказки разных писателей




9

Шарль Перро. Спящая красавица

Составлять аннотацию на книгу

Составлять каталог на определенную тему




10

Сказки Г.-Х. Андерсена

Составлять аннотацию на книгу

Составлять каталог на определенную тему




11

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди



Характеризовать героев сказки, называть качества героев сказки

Сравнивать сказки разных писателей




12

Г.-Х. Андерсен Дикие лебеди





13

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

Составлять каталог на определенную тему

Сравнивать сказки разных писателей




14

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка

Выявлять особенности поэтического текста сказки

Сравнивать сказки разных писателей




15

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Характеризовать героев сказки, называть качества героев сказки

Сравнивать сказки разных писателей




16

Г.-Х. Андерсен. Чайник

Выявлять особенности поэтического текста сказки

Сравнивать сказки разных писателей





17

Создание сказки по аналогии

Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой

Выявлять особенности поэтического текста сказки




18

Мы идем в библиотеку. Сказки зарубежных писателей

Сравнивать сказки разных писателей

Составлять каталог на определенную тему




19

И.Токмакова. Сказочка о счастье

Представлять книгу в группе, давать ей оценку

Определять тему и название выставки книг




20

С.Аксаков. Аленький цветочек





21

Особенности литературной сказки




22

С.Аскаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище

Сравнивать сказки разных писателей

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро




23

Э.Хогарт. Мафин печет пироги





24

Маленькие и большие секреты страны Литературии




25

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Составлять каталог на определенную тему

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения




26

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Составлять аннотацию на книгу

Составлять каталог на определенную тему




27

Контрольная работа






Великие русские писатели (37 час)



1

Вводный урок по содержанию раздела

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.





2

Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.

Читать наизусть понравившиеся произведения

Читать вслух и про себя




3

К.Паустовский. Сказки А.С.Пушкина.

Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме

Выбирать стихи для выразительного чтения




4

Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина»

Сравнивать сюжет народной сказки и литературной.




5,6,7,8,9

А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.




10

А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. В Жуковский. Спящая красавица

Сравнивать литературные сказки




11

А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь.

Сравнивать произведения живописи и литературы




12

А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами…

Находить в тексте средства художественной выразительности

Употреблять средства художественной выразительности в речи.




13

Ф.И.Тютчев. Еще земли печален вид… А.Куинджи, ранняя весна

Сравнивать произведения живописи и литературы




14

И.Козлов. Вечерний звон. И.Левитан. Вечерний звон.

Выбирать информацию , необходимую для подготовки сообщения

Выбирать стихи для выразительного чтения




15

Сочинение по картине И.Левитана «Вечерний звон»




16

М.Лермонтов. Рождение стихов




17

М.Лермонтов. Горные вершины. Гете. Перевод В.Брюсова.






18, 19

М.Лермонтов. Тифлис. Дары Терека.

М.Лермонтов. Крестовая гора. Утес.

Сравнивать произведения живописи и литературы




20

М.Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.

Выявлять особенности исторической песни




21

М.Лермонтов. Бородино.

Сравнивать художественный и исторический тексты

Выразительное чтение стихотворений




22

Л.Толстой.

Выбирать информацию, необходимую для подготовки сообщения

Выразительное чтение




23

Л.Толстой. Maman.

Характеризовать героев рассказа




24

Л.Толстой. Ивины.







25

И.Никитин.

Составлять рассказ по картине




26

И.Никитин. Когда закат прощальными лучами… И.Левитан. Тишина.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту

Давать оценку вопросов




27

И. Никитин. Гаснет вечер, даль синеет…




28

И.Бунин. Еще холодно и сыро.




29

Н.Некрасов. Мороз, красный нос.






30

Проект. Мы идем в музей.

Готовить экскурсию по материалам содержания раздела.




31

Л.Толстой. Был русский князь Олег.






32

Л.Толстой. Басни Л.Толстого.






33, 34

Л.Толстой. Петя Ростов.

Пересказ

Пересказывать тексты подробно и кратко

Участвовать в работе групп




35

И.Крылов. Ворона и лисица.

Выразительно читать басни

Участвовать в работе групп




36

Маленькие и большие секреты страны Литературии





37

Контрольная работа










«Литература как искусство слова» Обобщение по курсу литературного чтения.




1

Обобщение. Ритм. Рифма.






2

Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе.




3

Обобщение. Понятие «Художественная литература»




4

Самостоятельная работа по рассказу И. Тургенева «Воробей»




5

Обобщение по теме. Рекомендации на лето.












Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1053
Номер материала ДВ-382520
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх