Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП литературное чтение 2 класс УМК Школа России

КТП литературное чтение 2 класс УМК Школа России


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе.

4 часа в неделю, всего – 136ч.





урока

Тема урока.

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)


Деятельность

учащихся

Вид контроля

Дата урока


По плану

Фактически

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД




1

Введение. Знакомство с учебником.

Формирование познавательного мотива.

Узнают структуру учебника, условных обозначений.

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Узнают структуру учебника, условных обозначений.

Текущий



САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)

2

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Игра «Крестики – нолики».

Формирование ценности «чтение»

Умение договариваться, находить общее решение.

Составление плана и последовательности действий

Учащиеся научатся легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Чтение текста



3

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Самое великое чудо на свете.

« Пословицы.»

Формирование познавательного мотива.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Беседа по воп-

росам



4

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения). Урок-экскурсия в библиотеку.


Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Чтение наизусть



5

Книги.

Развитие симпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Выставка книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев. Развитие связной речи.


Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Выставка книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев. Развитие связной речи.





УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)


Беседа по вопросам.

6

Устное народное творчество.

Формирование познавательного мотива.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

Фронтальный опрос.



7

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Урок-соревнование «Русские народные песни.»

Формирование моральной самооценки.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

Беседа по вопросам.



8

Русские народные потешки и прибаутки.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.




9

Скороговорки, считалки, небылицы.

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.




10

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Урок-проект «Загадки, пословицы, поговорки.»

Формирование познавательного мотива.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Текущий



11



Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

Пересказ



12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Пересказ



13

Сказка «У страха глаза велики».

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Чтение наизусть



14

Сказка «Лиса и тетерев».

Формирование моральной самооценки.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Чтение наизусть



15

Сказка «Лиса и журавль».

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Пересказ сказки



16

Сказка «Каша из топора».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

Пересказ по картинному плану.




17,

18

Сказка «Гуси – лебеди».

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

Пересказ по картинному плану.




19

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Викторина по сказкам.

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.




20

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

КВН «Обожаемые сказки».

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.






ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 Ч)

21

Люблю природу русскую. Осень.

Формирование потребности в чтении литературы.

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Текущий



22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Пересказ



23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

Пересказ



24

А.Фет «Ласточки пропали…».

Формирование познавательного мотива.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Чтение наизусть



25

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Осенние листья. Конкурс чтецов.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Прогнозирование результата.




Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

Чтение наизусть



26

В.Берестов «Хитрые грибы».

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

Пересказ сказки



27

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин. «Сегодня так светло кругом…».

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Пересказ по картинному плану.




28

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по разделу Игра-путешествие «Люблю природу русскую. Осень».

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Пересказ по картинному плану.




29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.




30

Стихи А.Пушкина.

Формирование познавательного мотива.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)




31,

32,

33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.




34

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по теме Викторина«Сказки А.Пушкина».

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.




35

И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.




36

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.




37

Л.Толстой «Старый дед и внучек».

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.




38,

39

Л. Толстой «Филипок».

Формирование потребности в чтении литературы.

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.




40

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

Текущий



41

Весёлые стихи.

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Пересказ



42

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по разделу Интеллектуальная игра «Умники и умницы» по теме «Русские писатели».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Пересказ



43

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

«О братьях наших меньших».

Формирование познавательного мотива.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Чтение наизусть



44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Чтение наизусть



45

В. Берестов «Кошкин щенок».

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Пересказ сказки



46

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Домашние животные.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Пересказ по картинному плану.




47,

48

М.Пришвин «Ребята и утята».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Пересказ по картинному плану.





49,

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Пересказ сказки



51

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Пересказ сказки



52

В. Бианки «Музыкант».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Текущий



53

В. Бианки «Сова».

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Текущий



54

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по разделу Урок- игра«О братьях наших меньших».

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной



Умение работать по предложенному учителем плану.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)


55

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Из детских журналов. Экскурсия.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Текущий



56

Д.Хармс «Игра».

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование познавательного мотива.


Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.




57

Д.Хармс «Вы знаете?..»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.


Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.




58

Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.





59

Д.Хармс «Что это было?»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.




60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование моральной самооценки.


Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.




61

Ю. Владимиров «Чудаки».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.




62

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.




63

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Викторина. Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.


Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)


64

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Люблю природу русскую. Зима.Загадки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Формирование моральной самооценки.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.




65

Стихи о первом снеге.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование познавательного мотива.


Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.




66

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.


Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.




67

С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.




68

Сказка «Два Мороза».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.




69

С. Михалков «Новогодняя быль».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование моральной самооценки.


Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.




70

А. Барто «Дело было в январе».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.




71

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




72

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Игра «Поле чудес».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки.


Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.




ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)



73

Писатели – детям.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.




74

К. Чуковский «Путаница».

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование познавательного мотива.


Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.




75


К. Чуковский «Радость».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.


Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.




76,

77

К. Чуковский «Федорино горе».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.





78

С. Маршак «Кот и лодыри».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.




79

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование моральной самооценки.


Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.




80

С. Михалков «Мой щенок».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.




81

А. Барто «Верёвочка».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.




82

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.




83

А.Барто «Вовка – добрая душа».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.




84

Н. Носов «Затейники».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.




85,

86

Н. Носов «Живая шляпа».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.




87,

88

Н. Носов «На горке».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.





89

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).Урок игра

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.





Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)


90

Я и мои друзья.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Формирование моральной самооценки.

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.




91

Стихи о дружбе и обидах.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование познавательного мотива.


Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.




92

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.


Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.




93

Ю. Ермолаев «Два пирожных».


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.




94,

95

В. Осеева «Волшебное слово».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.




96

В. Осеева «Хорошее».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование моральной самооценки.


Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.




97,

98

В. Осеева «Почему?»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.




99

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Игра-викторина «Я и мои друзья».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.






ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)

100

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Люблю природу русскую. Весна.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.




101

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.




102

Стихи А. Плещеева о весне.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.




103

А. Блок «На лугу».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.




104

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.




105

И. Бунин «Матери».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.




106

А. Плещеев «В бурю».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование моральной самооценки.


Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.




107

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.




108

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.




109

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Урок-путешествие.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.






И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (14 Ч)

110

И в шутку и всерьёз.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Формирование познавательного мотива.



111

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Представлять что такое библиотека.

Формирование познавательного мотива.


Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.




112,

113

Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.


Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.




114,

115

Э. Успенский «Чебурашка».

Прогнозировать содержание раздела.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.




116

Стихи Э. Успенского.

Выразительно читать тексты русских песен.

Формирование познавательного мотива.


Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.




117

Стихи В. Берестова.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование моральной самооценки.


Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.




118

Стихи И.Токмаковой.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.




119,

120

Г.Остер «Будем знакомы».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование моральной самооценки.


Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.




121,

122

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование познавательного мотива.


Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.




123

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». Викторина.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.


Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.






ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (10 Ч)




Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

124

Литература зарубежных стран.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;




125

Американская и английская народные песенки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование познавательного мотива.


Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.




126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.


Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.




127,

128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование моральной самооценки.


Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.




129

Ш. Перро «Красная Шапочка».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.


Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.




130

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование моральной самооценки.


Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.




131,

132

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.


Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.




133

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.


Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;




134

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

КВН «Цветик – семицветик».


Формирование моральной самооценки.


Научатся планировать свои действия, контролировать себя




135,

136

Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).

Резервные уроки.








ИТОГО - 136ч




















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-348766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх