КТП Литературное чтение на татарском языке (3 класс) ПНШ

Количество часов: всего102 часа; в неделю 3 часа.

КТП  по литературному чтению (тат) разработано на основе :

-                      Планируемых результа­тов начального общего образования.

-                      Примерной основной образовательной программы.

-                      Основной образовательной программы НОО МБОУ «Урусовская  ООШ».

-            Сафиуллина Г.М., Гарифуллина М.Я., Мөхәммәтҗанова Ә.Г., Хәсәнова Ф.Ф. авторлыгындагы программага

Учебник:

1.Г.М.Сафиуллина, Ә.Г. Мөхәмәтҗанова Ф.Ф.Хәсәнова. Әдәби уку:   татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 сыйныфы өчен  дәреслек. 1 кисәк   Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013

2.  Г.М.Сафиуллина, Ә.Г. Мөхәмәтҗанова Ф.Ф.Хәсәнова. Әдәби уку:   татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 сыйныфы өчен  дәреслек. 2 кисәк   Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013

3.  Г.М.Сафиуллина, Ә.Г. Мөхәмәтҗанова Ф.Ф.Хәсәнова. Әдәби уку:   3 сыйныфы өчен  дәреслек-хрестоматия.. 3 кисәк   Казан,

“Мәгариф - Вакыт” нәшрияты, 2013

4. Г.М Сафиуллина,  Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Ф.Ф.Хәсәнова  Әдәби уку.Мөстәкыйль эш дәфтәре,3 сыйныф,   Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013

Дополнительная  литература:

Г.М Сафиуллина,  Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Ф.Ф.Хәсәнова Әдәби уку: татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 сыйныфында эшләүче укытучылар өчен дәреслек.Методик кулланма.. “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты,2013

III. Әдәби укудан планлаштырылган йомгаклау контроль эшләр

Чирек	3 класс
	Контр.
I	1
II	1
III	1
IV	1
ГОД	4

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре

  Башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә «Әдәби уку» предметын үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар әдәбиятының күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм әһәмияте турында күзаллау формалаштырыла.

    Башлангыч мәктәпне тәмамлаганда укучыда алга таба белем алуга кирәкле нигез салына. Әйләнә-тирә дөньяны танып белүдә әдәби укуның ролен һәм кирәклеген, кешенең интеллектуаль культурасын формалаштырудагы әһәмияте аңлатыла. Укучыларда үз-үзеңне һәм әйләнә-тирә дөньяны танып белү өчен системалы рәвештә белем алуга ихтыяҗ тудырыла. Кече яшьтәге мәктәп баласы, тормышта

үз урынын табу, танып белү эшчәнлеген киңәйтү максатыннан, әдәби әсәрләрне кызыксынып өйрәнәчәк дип көтелә.

Башлангыч гомуми белем бирү баскычында әдәби укуга өйрәтүнең гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләр:

- укучыны әдәби әсәрләр аша Туган иле, туган ягы, дөнья халыклары мәдәнияте һәм тарихы белән таныштыру;

- әдәби әсәрне, сәнгатьнең үзенчәлекле бер төре буларак, башка сәнгать әсәрләре белән чагыштырып өйрәнү;

- әсәрнең жанрын билгеләгәндә, геройларга характеристика биргәндә анализ, чагыштыру, каршы кую ысулларын куллану;

- төрле характердагы әсәрләр белән таныштыру;

      - кече яшьтәге мәктәп баласын үз фикерен курыкмыйча әйтергә, башкалар фикерен тыңлый һәм хөрмәт итәргә күнектерү;

-  укучыларны әдәби, фәнни, фәнни-популяр текстлардан үзләренә кирәкле мәгълүматларны эзләп таба белергә өйрәтү;

-  сүзлек, энциклопедияләр белән эшләү күнекмәләре булдыру;

- төрле ситуацияләрдә, сөйләм этикеты кагыйдәләрен үтәп, диалог, монолог төзергә өйрәтү.

   3 нче сыйныфны тәмамлаган укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә булган таләпләр

       1. Әсәрдәге сүзләрне дөрес итеп әйтеп,кычкырып һәм эчтән укый белү.

2. Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку.

3. Әсәрнең мәгънәви кисәкләре арасында бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерне билгеләү һәм аны үз сүзләрен белән әйтеп бирү.

4. Төрле авторларның 6-8 шигырен яттан сөйләү.

5. Кыска күләмле әсәрләрнең эчтәлеген сөйләү.

6. Тылсымлы һәм хайваннар турындагы әкиятләрне, мәсәлләрне аера белү.

7. Әсәрдәге төп геройны характерлау, төрле әсәр геройларына чагыштырмача характеристика бирә белү.

8. Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру, контрастны  таба белү.

9. Сүзлекләрдән файдалану.

10. Аерым бер элементы буенча китапта ориентлашырга өйрәтү (авторы, исеме, “Эчтәлек” бите, иллюстрацияләр).

Укучы белергә тиеш

- 4-5  татар, рус,чит ил классигының исемен ;

- 4-5 хәзерге заман язучысы яки шагыйрьнең исемен,алар язган әсәрләрне һәм әсәрнең эчтәлеген;

- үзенә иң ошаган авторның берничә әсәрен.

Алынган белемнәрне көндәлек тормышта куллану

- китапның төрле элементларына карап, эчтәлеген билгеләү;

- мөстәкыйль рәвештә уку өчен китап сайлау;

- укылган әсәр геройларын тасвирлап сөйләү;

        - сүзлекләрдән кирәкле мәгълүматны таба белү.

Универсаль уку гамәлләре формалаштыру

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың,уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

Коммуникатив  универсаль уку гамәлләре:

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- күршең белән хезмәттәшлек итү;

- үз фикереӊне һәм позицияӊне формалаштыру;

- уртак эшчәнлеккә һәм гомуми чишелешкә килү;

- күршеңнеӊ нәрсәне белүен һәм күрүен, нәрсәне белмәвен һәм күрмәвен исәпкә алып, аӊлаешлы сөйләм төзергә сораулар бирү;

- күршеңнеӊ эш-гамәлләрен контрольгә алу;

- сөйләмнеӊ диалог формасын үзләштерү.

Дә рес  тәр тибе

Дәрес темасы

Дәрес тибы

Планлаштырылган таләпләр

Укучы лар ның эшчән лек төрләре

Тикшерү төрләре һәм формалары

Дата

предмет

метапредмет

шәхес буларак (личност ный)

План буен ча

Факт

Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз   (18сәг)

1

Иң күңелле чак. Б.Рәхмәт Иң күңелле чак

ныгыту

Беләчәк: Җәйге табигать күренешләрен автор күзлегеннән  чыгып аңлау, үз фикерләрен әйтә белү Башкара алачак: текст өстендә эшли белү -табигать фасылларыныңматурлы-гын аңлый белү

коммуникатив (коммуникатив ный)Планлаштыру танып-белү(Познавательный) Гомуми уку (общеучебные) -танып-белү максатын билгеләү; -кирәкле информация туплау; көйләгеч Максатка ышану (Целеполагание)

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Әңгәмә, сәнгатьле уку

агымдагы индиви-дуаль

1.09

2

Иң күңелле чак. Р.Хисмәтуллин "Июль аланы"

ныгыту

Беләчәк: Җәйге табигать күренешләрен автор күзлегеннән  чыгып аңлау, үз фикерләрен әйтә белү Башкара алачак: текст өстендә эшли белү -табигать фасылларыныңматурлы-гын аңлый белү

коммуникатив Планлаштыру танып-белү(Познавательный) Гомуми уку (общеучебные) -танып-белү максатын билгеләү; -кирәкле информация туплау; көйләгеч Максатка ышану (Целеполагание)

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Әңгәмә, сәнгатьле уку

агымдагы индиви-дуаль

2.09

3

Җәйне сагыну.  М.Галиев Җиләктән кайтканда

Яңа тема

Беләчәк: М.Галиев, М.мирза шигырьләрендә көзге табигатьнең сурәтләнешен, җанландыруның бирелен табу Башкара алачак: әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белү - “Ризык тәме” төшенчәсен аңлый белү

коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек танып-белү билге-символлар - модельләштерү

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индиви-дуаль

5.09

4

Күк йөзендә болыт – рәсемнәр. Б.Рәхимова Шук болытлар, батыр җил, якты кояш

Яңа тема

Беләчәк: әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белү Башкара алачак: :“Бала болыт” хикәясен мөстәкыйль уку,

коммуникативИптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү көйләгеч (регулятивный) Максатка ышану (Целеполагание) Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности).

бәйләнешле сөйләм үсте-рү, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

8.09

5

Яңгырның ял көне. Л.Лерон.  Яңгырның ял көне. К.Кәримов Кышкы мәтрүшкәләр

Яңа тема

Беләчәк: яңгырның ничек барлыкка килгәнен белү Башкара алачак: яңгыр турында халык сынамышларын, кызыклы материаллар туплау

коммуникативПланлаштыру Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү танып-белү Гомуми уку (общеучебные) - танып-белү максатын билгеләү; -кирәкле информация туплау;

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

План төзү

тематик контроль эш

9.09

6

Җир өстенә яфрак ява. Табигатькә экскурсия. Көз. Р.Мингалим Август каеннары

Яңа тема

Беләчәк: Р.Миңгалим, З. Туфайлова, Ш.Маннур әсәрләренең идея эчтәлеген аңлый белү Башкара алачак: көзге табигатьнең матурлыгын күрә, аңлый белү

коммуникативСораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек көйләгеч Үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү(волевая саморегуляция)

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»,

Сорауга җавап бирү

агымдагы индивидуаль

15.09

7

Җир өстенә яфрак ява. “Туган ягым көзе”.Сочинение язу.

Яңа тема

Беләчәк: Ф. Хөснинең “Яфрак коелганда”, К.Тәхауның “Көзге урман” хикәяләренең эчтәлеге аша көзге табигать гүзәллеген тоемлый белү Башкара алачак: хикәяләрнең үзенчәлекләрен мөст.рәв. күрә белү

коммуникативТикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү танып-белү чагыштыру,объектларны классларга бүлү, серияләү өчен критерийлар сайлау;

минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү.

Сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

15.09

8

Класстан тыш уку. Алтын көз. “Музей йорты”на сәяхәт  И.Остроухов “Алтын көз”

И.Остроухов “Алтын көз” картинасы аша көзге табигать гүзәллеген тоемлый белү Башкара алачак: хикәяләрнең үзенчәлекләрен мөст.рәв. күрә белү

коммуникативТикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү танып-белү чагыштыру,объектларны классларга бүлү, серияләү өчен критерийлар сайлау;

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауга җавап бирү

агымдагы индивидуаль

16.09

9

Кыр казлары китә җылы якка. Г.Хәсәнов       Кыр казы “Музей йорты”на сәяхәт “Казлар” картинасы

Яңа тема

Беләчәк: М.Мазунов, Г.Хәсәновларның кыр казларына багышланган әсәрләрендәге уртак фикерне эзләп таба белү Башкара алачак: халык сынамышларын, кызыклы материаллар туплау

коммуникативСораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек танып-белү  Гомуми уку (общеучебные) - танып-белү максатын билгеләү; -кирәкле информация туплау;

әхлакый-этик бәяләү

Текст өстендә эш

агымдагы индивидуаль

19.09

10

Йорт казлары – гаҗәп кызык кошлар. Г.Бәширов. Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәсе.

ныгыту

Беләчәк: казлар турында укыган, күргән, ишеткән һәм күзәткәннәрен берләштереп сөйли белү Башкара алачак: : мөст. нәтиҗәләр ясый белү

көйләгеч Үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү(волевая саморегуляция) танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; -сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау,

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Эчтәлек сөйләү

агымдагы коллектив

22.09

11

Тәрбияче попугай.  Г.Остер Серне ачты

ныгыту

Беләчәк: Попугайларның кулга ияләштергән үзенчәлекле кошлар булуын аңлата, аларның тормышы белән таныштыра белү Башкара алачак: Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү

көйләгеч Үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү(волевая саморегуляция) танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; -сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау,

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Эчтәлек сөйләү

агымдагы коллектив

23.09

12

Әнәс Шакировның куен  дәфтәре.Н.Сладков “Күзалдавычлар”

Яңа тема

Беләчәк:  укыган, күргән, ишеткән һәм күзәткәннәрен берләштереп сөйли белү Башкара алачак: : мөст. нәтиҗәләр ясый белү

коммуникативПланлаштыру Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү танып-белү чагыштыру,объектларны классларга бүлү, серияләү өчен критерийлар сайлау;

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Герой исеменнән сөйләү

агымдагы коллектив, индивидуаль

26.09

13

Әнәс Шакировның куен  дәфтәре.Р.Эхмәт “Сыкы”

ныгыту

Беләчәк:  “Күзалдавычлар”, Р.Әхмәтнең “Сыкы” әсәрләре  белү Башкара алачак: Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү.

көйләгеч Үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү(волевая саморегуляция) танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; -сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау,

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Эчтәлек сөйләү

агымдагы коллектив

29.09

14

Әнәс Шакировның куен  дәфтәре.”Музей йортына сәяхәт”О.А.Кульпин “Кышкы зәңгәрлек”, И.Э.Грабарь “Февраль зәңгәрлеге”

ныгыту

Беләчәк: картинаны әдәби әсәрләр  белән чагыштырып карый белү Башкара алачак: картинаны өйрәнгәндә рамкалар  белән эшләү

көйләгеч Үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү(волевая саморегуляция) танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; -сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау,

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Эчтәлек сөйләү

агымдагы коллектив

30.09

15

Класстан тыш уку “Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы. “Матурлыкны бергәләп күреп аңлашабыз”.

Яңа тема

Беләчәк: төп фикерне таба белү Башкара алачак: Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү

көйләгеч Максатка ышану (Целеполагание) Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү танып-белү билге-символлар - модельләштерү

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности).

Гөжләп уку, рәсемнәр буенча  нәтиҗә  ясау

агымдагы индивидуаль

3.10

16.

Серле чишмә, моңлы чишмә.

ныгыту

Беләчәк: төп фикерне таба белү Башкара алачак: Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү

коммуникатив Тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү танып-белү чагыштыру,объектларны классларга бүлү, серияләү өчен критерийлар сайлау;

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Аңлап гөжләп уку

агымдагы индивидуаль

6.10

17

Сарбайның батырлыгы. Н.Гыйматдинова "Сарбай"

ныгыту

Беләчәк: табигатьтә күреп булмый торган күренешләрне күзәтеп , нәтиҗә ясый белү. Башкара алачак: укыган текстлардан тема уртаклыгын  табу

коммуникатив Тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү танып-белү чагыштыру,объектларны классларга бүлү, серияләү өчен критерийлар сайлау;

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Аңлап гөжләп уку

агымдагы индивидуаль

7.10

18

Сарбайның батырлыгы. Безнең кече туганнарыбыз. Ныгыту.

ныгыту

Беләчәк: табигатьтә күреп булмый торган күренешләрне күзәтеп , нәтиҗә ясый белү. Башкара алачак: укыган текстлардан тема уртаклыгын  табу

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү. социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Әңгәмә, сәнгатьле уку,  яттан сөйләү

агымдагы коллектив индивидуаль

10.10

Чагыштырулар серенә төшенәбез (10 сәг)

19

Эш кешене тәрбияли, ялкаулык боза. Иң яхшы дару. Әфган халык әкияте

ныгыту

Беләчәк: әкиятнең төрләрен аеру -үзенчәлекләрен мөст . эзләп таба белү Башкара алачак: үзләре укыган әкиятләр арасыннан тылсымлыларын аеру

танып-белү кирәкле информация туплау; билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Иптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Аңлап гөжләп уку

агымдагы коллектив

13.10

20

Эш – кешене тәрбияли, ә ялкаулык –боза.. ”Тылсымлы китмән”

Яңа тема

Беләчәк: төрле халыкларның үз әкиятләре аша нәрсә әйтергә теләгәннәрен аңлау Башкара алачак: әкиятләрдә бирелгән төп фикерне ачыклый  белү

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; модельләштерү коммуникатив Тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»,

Гөжләп уку, рәсемнәр буенча  нәтиҗә  ясау

тематик контроль эш

14.10

21

Һәр җәнлекнең үз төсе. “Көрән төстәге пингвин баласы” Инглиз халык әкияте

Яңа тема

Беләчәк: төрле халыкларның үз әкиятләре аша нәрсә әйтергә теләгәннәрен аңлау Башкара алачак: әкиятләрдә бирелгән төп фикерне ачыклый  белү

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; модельләштерү коммуникатив Тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»,

Гөжләп уку, рәсемнәр буенча  нәтиҗә  ясау

тематик контроль эш

17.10

22

Эш үткәч үкенүдән файда юк. “Әтәч таңда нигә кычкыра ?” Монгол халык әкияте.

Яңа тема

Беләчәк: Әкиятләрнең тәрбия бирү өлкәсендәге мөһим ролен аңлау. Башкара алачак: әкиятләрнең уртак темасын билгели белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Аңлап гөжләп уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

20.10

23

И куян, куян... Куянның колагы нигә озын? Манси халык әкияте

ныгыту

Беләчәк: Әкиятләрнең  төп билгеләрен, төзү алымна-рын аерып күрсәтә белү Башкара алачак: Чынбарлык һәм тылсым бәйләнешен  аңлата белү

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»,

Текст өстендә эш

агымдагы индивидуаль

21.10

24

Җәнлекләр арасында да патша була. Җәнлекләр патшасы. Кабардин халык әкияте

Яңа тема

Беләчәк: йөремсәк әкиятләрнең үзенчәлекләрен аңлата белү Башкара алачак: мәгънәсе буенча әиятне ике төп өлешкә бүлә

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Герой исеменнән сөйләү

агымдагы коллектив

24.10

25

Комсызлык китергән бәла. Комсызлык бәласы. Венгр халык әкияте.

Яңа тема

Беләчәк: әкият белән чынбарлык арасындагы охшашлыкны күрсәтә белү Башкара алачак: комсызлыкның начар гадәт булуынаңлауларына ирешъ

коммуникатив Иптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Аңлап гөжләп уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

27.10

26

Комсызлык китергән бәла. Сырны ничек бүлгәннәр? Африка негрлары әкияте. Контроль дәрес.

контроль

Беләчәк: әкият белән чынбарлык арасындагы охшашлыкны күрсәтә белү Башкара алачак: комсызлыкның начар гадәт булуынаңлауларына ирешъ

коммуникатив Иптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Аңлап гөжләп уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

28.10

Кешеләрнең хыялларын аңларга тырышабыз(8 сәг)

27

Хыял дөньясында. Л.Лерон .Хыял.

Яңа тема

Беләчәк: Хыял һәм фантазия арасындагы аерманы Башкара алачак: Хыял һәм фантазия арасындагы аерма

танып-белү Проблеманы кую һәм аны чишү - проблеманың әйтелеше яки бирелеше; эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности).

бәйләнешле сөйләм үсте-рү, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

7.11

28

Мәче малае Шукбай. Л.Лерон Мәче малае Шукбай.

Яңа тема

Беләчәк: үз эшләрен анализлый белү Башкара алачак: Әсәрдәге төп фикерне ачыклый белү

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»,

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

10.11

29

Класстан тыш укуМәчеләр дә кешеләрчә яши. Л.Лерон. Шукбай балык тота. Хат.

Яңа тема

Беләчәк: Хыялый күренешләрне  таба белү Башкара алачак: үзеңдәге тискәре сыйфатларын бетерү

танып-белү гипотезалар китереп чыгару һәм аның нигезе. Проблеманы кую һәм аны чишү - проблеманың әйтелеше яки бирелеше; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности).

Сәнгатьле уку

агымдагы коллектив

11.11

30

“Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы. Р.Фәйзуллин. Тугайда.

Яңа тема

Беләчәк: күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: үз фикереңне дәлилли белү

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру Көйләгеч  Планлаштыру

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү. социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауга җавап бирү

агымдагы индивидуаль

14.11

31

Нәниләрнең хыялы. А.Гыйләҗев Суык Класстан тыш уку

Яңа тема

Беләчәк: күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: -Үзара бәхәсләшеп уртак фикергә килү

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Сорауга җавап бирү

агымдагы коллектив

17.11

32

Дүрт аяклы дустым. А.Алланазаров Дустымны эзлим

Яңа тема

Беләчәк: исеме буенча әсәрнең эчтә-леген билгели белү Башкара алачак: -Уртак һәм аермалы якларны күрсәтү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Аңлап гөжләп уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

18.11

33

Батырлыкка җирдә урын бар. Р.Гыйззәтуллин Батырлык Г.Рәхим . Иске самавыр торбасы.

Яңа тема

Беләчәк: исеме буенча әсәрнең эчтә-леген билгели белү Башкара алачак: -Уртак һәм аермалы якларны күрсәтү.

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; билге-символлар коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив

21.11

34

Батырлыкка җирдә урын бар. Г.Рәхим . Иске самавыр торбасы.

ныгыту

Беләчәк: исеме буенча әсәрнең эчтә-леген билгели белү Башкара алачак: -Уртак һәм аермалы якларны күрсәтү.

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; билге-символлар коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив

24.11

Ярату турында. (15 сәг)

35

Барысын да яратам. Р.Вәлиева “Барысын да яратам”,”Чыпчык”.

Ныгыту

Беләчәк: - Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүләбелү Башкара алачак: -Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч     алдан фаразлау)

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

25.11

36

Барысын да яратам. Ш.Маннур “Яратам”, М.Хөсәен “Китап”

Ныгыту

Беләчәк: - Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүләбелү Башкара алачак: -Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү Көйләгеч   алдан фаразлау)

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

28.11

37

Барысын да яратам. С.Урайский “Туган ил”

Ныгыту

Беләчәк: - Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүләбелү Башкара алачак: -Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

1.12

38

Авыл хикмәтләре. А.Гыймадиев Шәмси маҗаралары

Яңа тема

Беләчәк:  -күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: -кирәкле өзекләрне табу

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив

2.12

39

Авыл хикмәтләре. Н.Кәримов “Авылым җыры”

Яңа тема

Беләчәк:  -күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: -кирәкле өзекләрне табу

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив

5.12

40

Җәйге кояш астында. ”Музей йорты”на сәяхәт. Б.Кустодиев “Идел. Салават күпере” картинасы

Тикшерү

Беләчәк: күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Эчтән уку

тематик контроль эш

8.12

41

Җәйге кояш астында.Р.Вәлиева “Яңгыр белән Кош”

Тикшерү

Беләчәк: күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Эчтән уку

тематик контроль эш

9.12

42

Класстан тыш уку Шатлык тәнгә сихәт. Г.Сабитов. Тәүге шатлык.

ныгыту

Беләчәк: күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

танып-белү Проблеманы кую һәм аны чишү - проблеманың әйтелеше яки бирелеше; эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Кычкырып уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

12.12

43

Болын патшасы. Н.Гыйматдинова Болын патшасы “Музей йорты”на сәяхәт

ныгыту

Беләчәк: күзәтүчән, иг-лы була белү Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә.

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауларга җавап бирү

агымдагы индивидуаль

15.12

44

Чишмә буенда. А.Әхмәтгалиева Безнең чишмә “Музей йорты”на сәяхәт

Яңа тема

Беләчәк: әсәрне өлешләп уку, эчтәле-ген сораулар аша ачыклау Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; коммуникатив Конфликтларны чишү -табу,проблеманы идентифи-кацияләү,конфликтлар чише-лешендә уңай юллар табу, карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру Көйләгеч  Планлаштыру

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия»

Эчтән уку

агымдагы коллектив

16.12

45

Класстан тыш уку Туган як кышы. Г.Бәширов Беренче кар И.Юзеев Хатасыз ничек язарга

Яңа тема

Беләчәк: авторның беренче карны ничек сурәтләвен текст сүзләре белән әйтә белү Башкара алачак: кышкы табигать- нең матурлыгын чагыштырып хикәя төзү

танып-белү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Иптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности)

Сорауларга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

19.12

46

Кар – ул муллык билгесе. И.Солтан Кар ник шыгырдый7 М.Мазунов. Яңа карлар ява. М.Мирза “Кышның китәсе килми”

Яңа тема

Беләчәк: әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү.

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

22.12

47

Контроль дәрес. Уку тизлеген тикшерү.

контроль

Беләчәк: әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү Башкара алачак: хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү.

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

23.12

48

Кыш шатлыгы. Р.Миңнуллин. Кар бәйрәме. “Музей йорты”на сәяхәт. “Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы.

ныгыту

Беләчәк: - әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү Башкара алачак: -хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә.

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив, индивидуаль

9.01

49

Кыш шатлыгы. “Музей йорты”на сәяхәт К.Ф.”Тылсымлы кыш” картинасы

ныгыту

Беләчәк: - әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү Башкара алачак: -хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә.

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив, индивидуаль

12.01

Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз (7 сәгать)

50

Мәсәл серләренә төшенәбез. Эзоп Давыл һәм Кояш Г.Тукай. Кояш илә җил.

Яңа тема

Беләчәк: -иң борынгы мәсәлчеләр язган әсәрләрдә  мораль  өлешен табу Башкара алачак: -мәсәл персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности)

Эчтән уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

13.01

51

Тапкырлык үлемнән коткара. Н.Исәнбәт. Ябалак белән чыпчык. Татар халык әкияте: Ябалак белән чыпчык.

Яңа тема .

Беләчәк: -иң борынгы мәсәлчеләр язган әсәрләрдә  мораль  өлешен табу Башкара алачак: -мәсәл персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра.

танып-белү Проблеманы кую һәм аны чишү - проблеманың әйтелеше яки бирелеше; эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Кычкырып уку

агымдагы коллектив

16.01

52

Юк урында мактау – зарарлы эш. Таиб Яхин Карга белән Төлке Ф.Яхин. Сыр бәласы.

Яңа тема

Беләчәк: -әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү Башкара алачак: -рәсем белән әсәрне чагыштыра белү

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Сорауга җавап бирү

агымдагы индивидуаль

19.01

53

Көч җитмәслек нәрсәне акыл белән җиңеп була. Л.Толстой Зирәк Чәүкә. К.Насыйри .Комсыз эт.

Яңа тема

Беләчәк: -кешенең акыл көче барысыннан да көчлерәк икәнлеген әсәрләр аша аңлату Башкара алачак: -кошларның, җәнлекләрнең тамак туйдыру ысулларын әсәрләрдә тасвирланган мисал-ларда карау

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру Көйләгеч  Планлаштыру

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

бәйләнешле сөйләм үсте-рү, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

20.01

54

Һәр максатка чара бар. Ә.Исхак. Карт имән белән яш егет М.Гафури Ике Чебен Дәрестән  тыш уку.

ныгыту

Беләчәк: Әгәр үз алдыңа максат куеп эшли башлыйсың икән, аны тормышка ашыру юлларын табарга мөмкин булуына инандыру Башкара алачак: - Әсәрләрдәге персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра белү

танып-белү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Иптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Аңлап гөжләп уку

агымдагы индивидуаль

23.01

55

Эшең барып чыкмаса, гаепне үзеңнән эзлә. Г.Тукай. Төлкеиһәм йөзем җимеше. Ә.Исхак. Төлке һәм виноград.

ныгыту

Беләчәк: һәр кеше үзе башкарган гамәлләре өчен үзе җавап бирергә тиешлекне Башкара алачак: Башкарган гамәлләрең өчен җавап бирә белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

әхлакый-этик бәяләү

Сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

26.01

56

Класстан тыш уку Бердәмлектә көч. Г.Тукай. Аккош, Чуртан һәм Кысла. И.Крылов. Аккош, Чуртан һәм Кысла.

ныгыту

Беләчәк: Әгәр кешеләр бердәм булса, аларны беркем дә җиңә алмавын төшендерү Башкара алачак: - рәсемнәрне чагыштыра, нәтиҗә ясый белү

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Герой исеменнән сөйләү

агымдагы коллектив, индивидуаль

27.01

Көлке серләрен эзлибез ( 6 сәг)

57

Белмәү гаеп үгел, белергә теләмәү- гаеп. Ш.Галиев Иншаның файдасы Сүзләре һәм үзләре. Р.Вәлиева Көчле укучы Әдәбият турында диалоглар төзергә, әңгәмәләр корырга өйрәнү.

ныгыту

Беләчәк: -Белемле кешенең белемсез кешедән өстен булуын Башкара алачак: -укылган әсәрләрнең эчтәлеге буенча фикер алыша

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү.

Сорауларга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

30.01

58

Белгән белгәнен эшләр. Дөрес сөйләм-әдәби тел нормаларын анигезләнеп сөйләү.

ныгыту

Беләчәк: -Белемле кешенең белемсез кешедән өстен булуын Башкара алачак: -укылган әсәрләрнең эчтәлеге буенча фикер алыша

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

«минем өчен уку нинди мәгънәгә ия», һәм шул сорауга җавап бирә белү.

Сорауларга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

2.02

59

Бүләк зур булмас, укыган кеше хур булмас. И.Юзеев.Хатасыз ничек язарга? Төрле мәгълүмати чаралар белән эшләү серләренә төшенү

ныгыту

Беләчәк: -Белгән эшнең беркайчан да артык булмавына инандыру Башкара алачак: -Башлаган эшне ахырына кадәр җиткерә белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

әхлакый-этик бәяләү

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив, индивидуаль

3.02

60

Акылның кадере әдәп белән, куәтнең кадере – сәләт белән. Р.Фәйзуллин Ничек яхшы булырга

Яңа тема

Беләчәк: -Укыган кешенең беркайчан да югалып калмавы, һәр эш яки күренешкә карата үз фикере булуына төшендерү Башкара алачак: -Уртак фикерне таба белү

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; билге-символлар коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Кычкырып уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

6.02

61

Көнең бушка үтмәсен.Г.МоратЗ.Туфайлова Р.Вәлиев

ныгыту

Беләчәк: -Укыган кешенең беркайчан да югалып калмавы, һәр эш яки күренешкә карата үз фикере булуына төшендерү Башкара алачак: -Уртак фикерне таба белү

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; билге-символлар коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Үзбилгеләм ә(самоопределение)

Кычкырып уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

9.02

62

Беләге юан - берне егар, белеме булган- меңне егар. Ф.Яруллин. Тылсымлы ачкыч. (1кисәк)Р.Мингалим. Уйларга кирәк.

ныгыту

Беләчәк: -Һәрбер кеше нәр-сәгә дә булса сәләтле икәнлекне аңлату Башкара алачак: -Ике әсәрне чагвштырып кирәкле мәгълүматларны табу

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы индивидуаль

10.02

Герой ничек туа (18 сәг)

63

Дөрес интонация һәм басым белән кычкырып уку Тылсымлы ачкыч. Ф.Яруллин Тылсымлы ачкыч (2 кисәк)  Мәкальләр

Яңа тема

Беләчәк: Төрле ситуацияләрдә үз-үзең-не дөрес тота, буш вакытны файдалы эшләр белән үткәрә белү Башкара алачак: -төрле сит-дән чыгу өчен оптимистик карарлар кабул итү

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности)

бәйләнешле сөйләм үсте-рү, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

13.02

64

Беләге юан  берне егар, белеме булган меңне егар. Р.Мингалим “Уйларга кирәк”

ныгыту

Беләчәк: -Һәрбер кеше нәр-сәгә дә булса сәләтле икәнлекне аңлату Башкара алачак: -Ике әсәрне чагвштырып кирәкле мәгълүматларны табу

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч алдан фаразлау)

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы индивидуаль

16.02

65

Белер өчен дөресен бик күп укырга кирәк. Ф.Яруллин Тылсымлы ачкыч(3,4 кисәк) “Музей йорты”на сәяхәт.

Тикшерү

Беләчәк: Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру Башкара алачак: -әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

тематик контроль эш

17.02

66

Класстан тыш уку. Белер өчен дөресен, бик күп укырга кирәк.

Тикшерү

Беләчәк: Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру Башкара алачак: -әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

20.02

67

Белер өчен дөресен, бик укырга кирәк Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”(дәвам итү)

Тикшерү

Беләчәк: Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру Башкара алачак: -әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

27.02

68

Беләге юан  берне егар, белеме булган меңне егар. Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”(дәвам итү)

ныгыту

Беләчәк: -Һәрбер кеше нәр-сәгә дә булса сәләтле икәнлекне аңлату Башкара алачак: -Ике әсәрне чагвштырып кирәкле мәгълүматларны табу

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч алдан фаразлау)

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы индивидуаль

27.02

69

Гыйлем ачкычы- китап. . Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”(дәвам итү)

ныгыту

Беләчәк: Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру Башкара алачак: -әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

2.03

70

Гыйлем ачкычы- китап. Йолдыз “Белмәгәнен белми”

ныгыту

Беләчәк: Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру Башкара алачак: -әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

әхлакый-этик бәяләү

Әңгәмә, бәйләнешле сөйләм, сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

2.03

71

Шыбырдашып тама тамчылар. М.Мирза “Язның тәүге көннәре” Әсәрдәге кирәкле информацияне табу һәм аңларга, сәнгати камиллеген тоярга өйрәтү.

Яңа тема

Беләчәк: Бер үк предметка төрлечә караш булуын Башкара алачак: Бер үк сүзгә төрле мәгънә салынган булуын аеру

танып-белү Проблеманы кую һәм аны чишү - проблеманың әйтелеше яки бирелеше; эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Текст өстендә эш

агымдагы коллектив, индивидуаль

3.03

72

Беренче күкрәү.Табигатькә экскурсия Г.Хәсәнов Май (1 кисәк)

ныгыту

Беләчәк: Бер үк предметка төрлечә караш булуын Башкара алачак: Бер үк сүзгә төрле мәгънә салынган булуын аеру

танып-белү Проблеманы кую һәм аны чишү - проблеманың әйтелеше яки бирелеше; эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.

Мәгънәтөзелеше (Смыслообразования)

Текст өстендә эш

агымдагы коллектив, индивидуаль

6.03

73

Беренче күкрәү. Г.Хәсәнов “Май”Әсәрдәге кирәкле информацияне табу һәм аңларга, сәнгати камиллеген тоярга өйрәтү.

Яңа тема

Беләчәк: -авторның төп фикерен аңлый белү Башкара алачак: -мөст. фикерли, нәтиҗәләр ясый алу

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Шәхеснең гражданлык нигезлә-ре форма-лашуы (формирование основ гражданской идеен-тичности личности)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

9.03

74

Беренче күкрәү. “Музей йорты”на сәяхәт.Ф.А.Васильев “Юеш болын”

ныгыту

Беләчәк: матурлыкны күрә һәм аера белү Башкара алачак: -Язучы  әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

10.03

75

Табигать – иң серле китап. Дәрес-экскурсия

Яңа тема

Беләчәк: -Укуның авыр хезмәт булуын төшендеү Башкара алачак: -Шигырь һәм картина арасындагы уртаклыкны таба белү

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

бәйләнешле сөйләм үсте-рү, сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

13.03

76

Табигать – иң серле китап. Г.Хәсәнов Май (2 кисәк) Н.Гыйматдинова Казлар Контроль эш.

Яңа тема

Беләчәк: -Укуның авыр хезмәт булуын төшендеү Башкара алачак: -Шигырь һәм картина арасындагы уртаклыкны таба белү

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

бәйләнешле сөйләм үсте-рү, сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

16.03

77

Шифалы яңгырлар. Г.Хәсәнов Май (3 кисәк)

Яңа тема

Беләчәк: -Китапның белем алуда төп чара булуына басым ясау Башкара алачак: -Үзеңә кирәкле белемне дөрес итеп таба белү

танып-белү танып-белү максатын билгеләү; билге-символлар коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

әхлакый-этик бәяләү

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы коллектив

17.03

78

Шифалы яңгырлар. Х.Халиков “Витаминлы аш”

ныгыту

Беләчәк: матурлыкны күрә һәм аера белү Башкара алачак: -Язучы  әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Сәнгатьле уку

30.03

79

Канатлы дуслар. Г.Хәсәнов Май (4 кисәк) Йолдыз  Охшашлык

Яңа тема

Беләчәк: -авторның төп фикерен аңлый белү Башкара алачак: -мөст. фикерли, нәтиҗәләр ясый алу

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Шәхеснең гражданлык нигезлә-ре форма-лашуы (формирование основ гражданской идеен-тичности личности)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

31.03

80

Канатлы дуслар. Н.Гыйматдинова “Дару”

ныгыту

Беләчәк: -авторның төп фикерен аңлый белү Башкара алачак: -мөст. фикерли, нәтиҗәләр ясый алу

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Максатны,,катнашучыларның функцияләрен,бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү көйләгеч Прогнозлау(алдан фаразлау)

Шәхеснең гражданлык нигезлә-ре форма-лашуы (формирование основ гражданской идеен-тичности личности)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

3.04

Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз (23 сәг)

81

Үткәнеңне онытма син! Туган якны өйрәнү музеенда дәрес-экскурсия

Яңа тема

Беләчәк: матурлыкны күрә һәм аера белү Башкара алачак: -Язучы  әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

6.04

82

Үткәнеңне онытма син! Р.Фәйзуллин Онытма син Юмарт дөя (әкият) Р.Рәкыйпов “Мин яратам сине, Татарстан!”

Яңа тема

Беләчәк: матурлыкны күрә һәм аера белү Башкара алачак: -Язучы  әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

7.04

83

Бик борынгы манара. Л.Шагыйрҗан. Сөембикә манарасы. Л.Лерон Хыялый Акбай

Яңа тема

Беләчәк: -Табигать серләрен фәнни эзләнүләр аша аңлау Башкара алачак: - Табигать турында күбрәк белү

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек көйләгеч Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге

Шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы (формирование основ гражданской идентичности личности)

Кычкырып уку

агымдагы коллектив

10.04

84

Бик борынгы манара. Г.Ахунов “Хуҗалар тавы”

ныгыту

Беләчәк: матурлыкны күрә һәм аера белү Башкара алачак: -Язучы  әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату

танып-белү кирәкле информация туплау; билге-символлар коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Сәнгатьле уку

агымдагы индивидуаль

13.04

85

Сугыш кайтавазы. М.МИрза “Без бабайсыз үстек”

Яңа тема

Беләчәк: -Сугыш темасын тасвирлау үзенчәлекәрен Башкара алачак: -Әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

14.04

86

Сугыш кайтавазы. З.Гомәрова “Батырлар хакында”

ныгыту

Беләчәк: -Сугыш чоры балаларының фаҗигале язмышы Башкара алачак: -Әсәрләр арасында тел уртаклыгы

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

17.04

87

Класстан тыш уку . Сугыш кайтавазы.

ныгыту

Беләчәк: -Сугыш темасын тасвирлау үзенчәлекәрен Башкара алачак: -Әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

20.04

88

Нәсел агачы. “Музей йорты”на сәяхәт . Е.Хилкова “ Митюниналар портреты”

Яңа тема

Беләчәк: -Тема уртаклыгын табып күрсәтә белү. Башкара алачак: - Табигать турында күбрәк белү.

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы индивидуаль

21.04

89

Нәсел агачы.Г.Гыйльманова “Нәсел агачы”

ныгыту

Беләчәк: -Тема уртаклыгын табып күрсәтә белү. Башкара алачак: - Табигать турында күбрәк белү.

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Телдән сорау,әңгәмә

агымдагы индивидуаль

24.04

90

Алар Ватан өчен көрәште. Ф.Кәрим Ант

Яңа тема

Беләчәк: -Төрле авторларның әсәрләрендә татар хал-кының үткәнен чагылдыру алымнарын өй-рәнү Башкара алачак: -Халыкларның тарихи үткәне турында материал таба белү

танып-белү җитмәгән компонентларны тулыландырып,синтезлау; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру Көйләгеч  Планлаштыру

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

27.04

91

Рәхмәт сезгә, ветераннар. М.Җәлил. Кичер илем.

Яңа тема

Беләчәк: -Татар халкының бик борынгы тарихының төрле жанрларда чагылышын аңлау, шул әсәрләр аша тарихны күзаллауларына ирешү Башкара алачак: -Тарихи әсәрләрне аңлап уку

танып-белү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау коммуникатив Иптәшеңенең үз-үзен тотышы белән идарә итү,,фикерне әйтә белү

Шәхеснең гражданлык нигез-ләре фор-малашуы (формирование ос-нов граж-данской идентичности личности)

Кычкырып уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

28.04

92

Сугыш чоры балалары.Туган якны өйрәнү музеенда.

Яңа тема

Беләчәк: -Сугыш темасын тасвирлау үзенчәлекәрен Башкара алачак: -Әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

4.05

93

Сугыш чоры балалары. В.Нуруллин. Бүреләр үгез һәм без

ныгыу

Беләчәк: -Сугыш чоры балаларының фаҗигале язмышы4Башкара алачак: -Әсәрләр арасында тел уртаклыгы

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

4.05

94

Тест эшләре.

контроль

Тест эше

5.05

95

Сугыш чоры балалары. С.Рәхмәтуллин “Сандыктагы хәзинә”

ныгыту

Беләчәк: -Сугыш темасын тасвирлау үзенчәлекәрен Башкара алачак: -Әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү

танып-белү кирәкле информация туплау; модельләштерү коммуникатив Сораулар куелышы Информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек

социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү

Сорауга җавап бирү

агымдагы коллектив, индивидуаль

8.05

96

Канатлар кая илтә. Г.Ахунов Канатлар кая илтә?

Яңа тема

Беләчәк: -Нәсел-ыру, туганнар арасындагы мөнәсә-бәтләр турында фи-кер йөртә, сөйли белү Башкара алачак: -Тарихи үткәнебез, ата-бабаларыбыз тормышы белән кызыксыну

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Шәхеснең гражданлык нигез-ләре фор-малашуы (формирование основ гражданской идеен-тичности личности)

Сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

11.05

97

Канатлар кая илтә. Г.Ахунов Канатлар кая илтә

Теманы дәвам итү

Беләчәк: -Нәсел-ыру, туганнар арасындагы мөнәсә-бәтләр турында фи-кер йөртә, сөйли белү Башкара алачак: -Тарихи үткәнебез, ата-бабаларыбыз тормышы белән кызыксыну

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Шәхеснең гражданлык нигез-ләре фор-малашуы (формирование основ гражданской идеен-тичности личности)

Сәнгатьле уку

агымдагы коллектив, индивидуаль

12.05

98

Матурлыкка бай ул безнең заман. И.Юзеев Матурлыкны гына алып кит! Г.Вәлиева Заман әкияте

Яңа тема

Беләчәк: -Татарстан  халкы яулаган уңышлар Башкара алачак: -Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Текст өстендә эш

агымдагы индивидуаль

15.05

99

Матурлыкка бай ул безнең заман. “Музей йорты”на сәяхәт. И.Шишкин “Корабль  төзерлек урман”

ныгыту

Беләчәк: -Татарстан  халкы яулаган уңышлар Башкара алачак: -Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Текст өстендә эш

агымдагы индивидуаль

18.05

100

Класстан тыш уку  Мин яратам сине, Татарстан!

ныгыту

Беләчәк: -Татарстан  халкы яулаган уңышлар Башкара алачак: -Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Текст өстендә эш

агымдагы коллектив, индивидуаль

19.05

101

Мин яратам сине, Татарстан! Г.Бәширов  Безнең Татарстан Г.Морат Үскәч кем булырга? Н.Кәримова Кое чыпчыгы.

ныгыту

Беләчәк: -Татарстан  халкы яулаган уңышлар Башкара алачак: -Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау

танып-белү модельләштерү билгеләрне табу максатыннан чыгып, анализлау

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Текст өстендә эш

агымдагы коллектив, индивидуаль

22.05

102

Казан – спорт каласы. Йолдыз. Спортчы Шүрәле. Йомгаклау дәресе.

Яңа тема

Беләчәк: -Сугыш чоры балаларының фаҗигале язмышы Башкара алачак: -Әсәрләр арасында тел уртаклыгы

танып-белү төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару; коммуникатив Конфликтларны чишү - табу,проблеманы идентификацияләү,конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу,карарлар кабул итүһәм аны тормышка ашыру

Укуның дәлилләре(мотивация учения)

Эчтән уку

агымдагы индивидуаль

25.05

Контрольно-измерительные материалы

по учебному предмету «Литературное чтение» (тат)

3 класс

2016-2017 учебный год

Контроль эш №1

	предмет	Әдәби уку
	сыйныф	3
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Тест эше
	чыганак	Г.М Сафиуллина,  Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Ф.Ф.Хәсәнова Әдәби уку: татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 сыйныфында эшләүче укытучылар өчен дәреслек.Методик кулланма.. “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты,2013
	укытучы	Габдуллина Ә.Ө.

Аңлатма язуы.

Тест формасындагы контроль эш3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен әдәби укудан үрнәк программа”га , башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандартына нигезләп төзелде.

УМК:  Р.Г.Чуракова тарафыннан тәгъдим ителгән “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә ( “Академкнига/ Учебник” нәшрияты, 2011) нигезләнеп төзелгән, 2015-2016нчы уку елында гомуми урта белем бирү учреждениеләрендә белем бирү өчен региональ дәреслекләр исемлегенә кертелгән Сафиуллина Г. М. һ.б. “Әдәби уку”– татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен. Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел.

Тест эше материалы 3 нче сыйныфның 1 нче чирегендә өйрәнгән эдәби һәм сәнгать әсәрләре буенча материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми әдәби грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү өчен төзелде.

Тест

1.Дөньяны нәрсә коткарыр :

а)күңелләр матурлыгы ;

ә) балалар ;

б) чәчәкләр .

2.Иң күңелле чак дип Бари Рәхмәт нинди вакытны әйтә :

а)кышны ;

ә) язны ;

б) җәйне .

3.Шук болытлар турында кем язган :

а)Бикә Рәхимова ;

ә) Марсель Галиев ;

б) Бари Рәхмәт .

4.Яңгыр кайсы көнне ял итә :

а)шимбә ; ә) якшәмбе ; б) җомга .

5.Рөстәм Мингалим нинди каеннар турында яза :

а)август каенннары ;

ә) май каеннары ;

б) март каеннары .

6. “Музей йорты”ндагы “Алтын көз” картинасы кайсы рәссамныкы :

а)И.С. Остроухов ;

ә) Ф.А.Васильев ;

б) Г.Л.Эйдинов .

7.”Яфраклар коелганда “ хикәясендә автор нәрсәне җанлы итеп сурәтли :

а)болытны ;

ә) җилне ;

б) кояшны .

8. Кайсы язучы кыр казы турында язган :

а) Фатих Хөсни;

ә) Гомәр Бәширов ;

б) Гарәфи Хәсәнов .

9.Сыкы – нәрсә ул :

а) үз парыннан хасил була торган юка кар катламы ;

ә) яңгыр тамчылары ;

б) иртәнге чык .

10. “Безнең тауда” шигырен кем язган :

а) Гәрәй Рәхим ;

ә) Геннадий Паушкин ;

б) Рафис Корбан .

11.Нәбирә Гыйматдинова хикәясе :

а)Актырнак ;

ә) Актүш ;

б) Сарбай .

12.Кайсы әкияттә егетләр ашыйсыны китерә торган дару эзләгәннәр :

а)” Тылсымлы китмән” ;

ә) “Иң яхшы дару”;

б) “Шомбай” .

Бәяләү:

– 1–12 нче биремнәр барысы дөрес булса, «5»ле куела;

– 9–11 бирем җаваплары дөрес булса, «4»ле куела;

– 6–8 биремгә дөрес җавапка «3»ле куела

  - 6 дан ким биремгә дөрес җавапка «2»ле куела

Контроль эш №2

	предмет	Әдәби уку
	сыйныф	3
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Тест эше
	чыганак	Г.М Сафиуллина,  Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Ф.Ф.Хәсәнова Әдәби уку: татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 сыйныфында эшләүче укытучылар өчен дәреслек.Методик кулланма.. “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты,2013
	укытучы	Габдуллина Ә.Ө.

Аңлатма язуы.

Тест формасындагы контроль эш3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен әдәби укудан үрнәк программа”га , башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандартына нигезләп төзелде.

УМК:  Р.Г.Чуракова тарафыннан тәгъдим ителгән “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә ( “Академкнига/ Учебник” нәшрияты, 2011) нигезләнеп төзелгән, 2015-2016нчы уку елында гомуми урта белем бирү учреждениеләрендә белем бирү өчен региональ дәреслекләр исемлегенә кертелгән Сафиуллина Г. М. һ.б. “Әдәби уку”– татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен. Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел.

Тест эше материалы 3 нче сыйныфның 2 нче чирегендә өйрәнгән эдәби һәм сәнгать әсәрләре буенча материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми әдәби грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү өчен төзелде.

                                                             Тест

1. Герой –шагыйребез:

а) М.Җәлил ;

ә) Х.Халиков;

б) Р.Корбан .

2.Нәрсә ул җанландыру:

а) әдәби әсәрләрдә җансыз, тере булмаган предметларны тере итеп күрсәтү, кешеләштерү алымы ;

ә) бик күп табигый күренешләрне күрсәтү алымы ;

б)табигать һәм сәнгать телен сынландыру алымы.

3.Шигырьдән чагыштыруларны табып, астына сыз:

Күк – зәп-зәңгәр диңгез кебек,

Әйтерсең лә чыңлый һава,

Тирбәлешкән күбәләктәй

4.Телләрдән- телләргә, колактан колакка сөйләнгән әкиятләр нинди әкиятләр була:

а) тылсымлы ;

ә) йөремсәк ;

б) чылбыр .

5. Кайсы шигырьдә әби бәрәңгене кызгана:

а) Л. Лерон “Яңгырның ял көне» ;

ә) Йолдыз “Антенналы бәрәңге” ;

б) Р. Фәйзуллин “Тугайда”.

6. Шукбай ни өчен конверт эченә бодай бөртекләре сала:

а) тычканнарга күчтәнәч өчен ;

ә) утыртып куяр өчен ;

б) дәү әнигә бүләккә .

7. Айгөл Әхмәтгалиева “Болытта җиләк үсә” әсәрендә катнашучы герой:

а) Искәндәр ;

ә) Байбулат ;

б) Йосыф .

.Агагельды Алланазаров “Дустымны эзлим” шигырендә малайның дусты кем исемле:

а) Әмир ;

ә) Искәндәр;

б) Акбай .

9. Аяз Гыйләҗев “Суык” хикәясендә малай терекөмешне кемгә охшата:

а) суыкка

ә) күрше кызы Разыяга ;

б) Әминәгә.

10. “Сертотмас Үрдәк” әкиятенең авторы кем:

а) Г.Тукай;

ә) М.Җәлил;

б) А.Алиш

11. Вакыйф Нуриев хикәясендә кем катырак суга :

а) бабай ;

ә) малай ;

б) кояш .

12. Барысын да яратам дип кем язган:

а) Разил Вәлиев ;

ә) Шәйхи Маннур;

б) Ләбиб Лерон.

Бәяләү:

– 1–12 нче биремнәр барысы дөрес булса, «5»ле куела;

– 9–11 бирем җаваплары дөрес булса, «4»ле куела;

– 6–8 биремгә дөрес җавапка «3»ле куела

   - 6 дан ким биремгә дөрес җавапка «2»ле куела

Контроль эш №3

	предмет	Әдәби уку
	сыйныф	3
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Тест эше
	чыганак	Г.М Сафиуллина,  Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Ф.Ф.Хәсәнова Әдәби уку: татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 сыйныфында эшләүче укытучылар өчен дәреслек.Методик кулланма.. “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты,2013
	укытучы	Габдуллина Ә.Ө.

Аңлатма язуы.

Тест формасындагы контроль эш3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен әдәби укудан үрнәк программа”га , башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандартына нигезләп төзелде.

УМК:  Р.Г.Чуракова тарафыннан тәгъдим ителгән “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә ( “Академкнига/ Учебник” нәшрияты, 2011) нигезләнеп төзелгән, 2015-2016нчы уку елында гомуми урта белем бирү учреждениеләрендә белем бирү өчен региональ дәреслекләр исемлегенә кертелгән Сафиуллина Г. М. һ.б. “Әдәби уку”– татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен. Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел.

Тест эше материалы 3 нче сыйныфның 3 нче чирегендә өйрәнгән эдәби һәм сәнгать әсәрләре буенча материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми әдәби грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү өчен төзелде.

Тест

1. “Яңгыр белән Кояш ” хикәясен кем язган :

а)Резеда Вәлиева ;

ә) Алмаз Гыймадиев ;

б) Вакыйф Нуриев .

2.Габделхәйгә әтисе нәрсә бүләк итә :

а)көчек ;

ә) ташбака ;

б) балык .

3. Рәсимне кем терелтә:

а) Айсылу ;

ә) әнисе ;

б) апасы .

4. Гөлназ белән Илсөяр нинди игелекле эш эшлиләр :

а) су ташыйлар ;

ә) чишмә чистарталар ;

б) үләннәр җыялар .

5. Кайсы шигырьдә җилләр кар өстенә ятканнар :

а) “Яңа карлар ява ;

ә) “Кар ник шыгырдый” ;

б) “Кар бәйрәме”.

6. Нәрсә ул – мәсәл:

а) гыйбрәтле, акыл өйрәтүче кечкенә хикәя ;

ә) борынгы әкият ;

б) йөремсәк мәзәк .

7. ”Карт имән белән яшь егет” мәсәлен кем язган :

а) Әхмәт Исхак ;

ә) Каюм Насыйри ;

б) Лев Толстой .

8. Кем ул - замандаш :

а) борынгы кеше ;

ә) минем белән бер чорда яши торган кеше ;

б) узган гасырда яшәгән кеше .

9. Йөзем пешмәгән , дигән җәнлек :

а) бүре ;

ә) куян ;

б) төлке .

10. Тимурчылар турында кайсы шагыйрь язган :

а) Шәүкәт Галиев ;

ә) Резеда Вәлиева ;

б) Каюм Тәңрекулиев .

11. Илдар Юзеевның хатасыз язучы герое:

а) Шәвәли ;

ә) Газинур;

б) Фәрит .

12.”Трай “ турында язучы шагыйрьләр :

а) Газинур Морат ;

ә) Зәкия Туфайлова;

б)Разил Вәлиев .

Бәяләү:

– 1–12 нче биремнәр барысы дөрес булса, «5»ле куела;

– 9–11 бирем җаваплары дөрес булса, «4»ле куела;

– 6–8 биремгә дөрес җавапка «3»ле куела

   - 6 дан ким биремгә дөрес җавапка «2»ле куела

3 нче сыйныфта әдәби укудан йомгаклау контроль эш өчен үрнәк материал.

1	предмет	Әдәби уку
2	сыйныф	3
3	үткәрү вакыты	5 нче май, 2016 нчы ел
4	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
5	формасы	Тест эше
6	укытучы	Габдуллина Ә.Ө.

Аңлатма язуы.

Тест эше 3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен әдәби укудан үрнәк программа”га , башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандартына нигезләп төзелде.

УМК:  Р.Г.Чуракова тарафыннан тәгъдим ителгән “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә ( “Академкнига/ Учебник” нәшрияты, 2011) нигезләнеп төзелгән, 2015-2016нчы уку елында гомуми урта белем бирү учреждениеләрендә белем бирү өчен региональ дәреслекләр исемлегенә кертелгән Сафиуллина Г. М. һ.б. “Әдәби уку”– татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен. Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел.

Тест эше материалы 3 нче сыйныф буена өйрәнгән эдәби һәм сәнгать әсәрләре буенча материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми әдәби грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү өчен төзелде.

1.Әдәби әсәрләрдә тере булмаган, җансыз предметларны җанлы итеп чагылдыру нәрсә дип атала?

а) җанландыру

ә) сынландыру

б) чагыштыру

2.Әдәби әсәрдә көзге яфраклар нәрсә белән чагыштырыла?

а) яңгыр ә) күбәләк б) кар

3. Ата каз белән ана казның ничә бәбкәсе булган?

а) 5; ә) 10; б) 12

4.Әлбинәне коткарган этнең исеме ничек?

а) Сарбай;

а) Караборын

б) Актырнак

5.”Җәнлекләр патшасы” кем була?

а) кеше

ә) арыслан

б) аю

6.Ләбиб Лерон мәчесенең исемен әйтегез

а) Сармай

ә) Майлай

б) Шукбай

7. Бу юллар кайсы шигырьдән алынган?

Яратам мин өемне, Абый белән энемне,

Әти-белән әнине, Бишектәге сеңлемне.

а) Р.Вәлиев”Барысын да яратам”

ә) Ш.Маннур”Яратам”

б) Б.Рәхмәт “Иң күңелле чак”

8. Н.Гыйматдинованың”Болын патшасы”ндагы кызның исемен әйтергә

а) Зөһрә

ә) Наилә

б) Айсылу

9. Гыйбрәтле, акылга өйрәтүче кечкенә хикәяләр ничек атала?

а) мәсәл

ә) әкият

б) хикәя

10. “Сабантуй” картинасын кем ясаган?

а) Х.Якупов

ә) Л.Фәттәхов

б) М.Хәйретдинов

11. Кайсы шигырьне Муса Җәлил язган?

а) “Ант”

ә) “Ватаным өчен”

б) “Кичер илем”

12. Ибрай әйткән табышмакның җавабын тап:

Шаулый, ләкин урман түгел,

Йомшак, ләкин юрган түгел.

а) агач

ә) иген басуы

б) мендәр

Бәяләү:

– 1–12 нче биремнәр барысы дөрес булса, «5»ле куела;

– 9–11 бирем җаваплары дөрес булса, «4»ле куела;

– 6–8 биремгә дөрес җавапка «3»ле куела

   - 6 дан ким биремгә дөрес җавапка «2»ле куела

3 нче сыйныфта әдәби укудан календарь-тематик планлаштыруга аннотация

Уку елы	2016-2017
Предмет	Әдәби уку
Сыйныф	3
Укытучы	Габдуллина Ә.Ө.
Эш программасының структурасы.	1. Титул бит 2. Аңлатма язуы 3. Бәяләү системасы 4. Календар тематик план 5. Укытучы һәм укучылар өчен кулланылган әдәбият 6. Интернет ресурслар 7. Йомгаклау контроль эш өчен тест эшләре
Программа тәзүдә кулланылган норматив документлар	1. «Татар телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар” 1-11 сыйныфлар. 2.Укыту планы һәм эш программасы положениесенә нигезләнеп төзелде. 3. ТР Минзәлә муниципаль районы МБГБУ “Урыс  төп белем “  мәктәбенең 2016-2017 нче  уку елына укыту планы. 4. Мәктәпнең эш программалары нигезләмәсе.
Укыту курсының максатлары һәм бурычлары	Уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү; укуга, китапка кызыксыну, хөрмәт тәрбияләү; матур әдәбият, аның авторы, әсәрнең жанры, персонажы турында күзаллау булдыру; дөрес һәм бәйләнешле әйтмә һәм язма сөйләмгә өйрәтү; әдәби әсәрләр йогынтысында үз-үзеңне әдәпле тоту күнекмәләре булдыру.
Базис укыту планында предметның урыны	Мәктәп укыту планында әдәби уку атнага 3 сәгать, барысы 34 атна, ел буена 102 сәгать каралган.
Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре	Шәхескә юнәлтелгән УУГ (универсаль уку гамәлләре) - үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру; - дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү, тормыш тәҗрибәсен куллану; - дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану; - үз фикереңне әйтә белү; - иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру; - үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - кече яшьтәге мәктәп баласы үзе тел берәмлекләрен танып, таныш һәм таныш булмаганнарга бүлә белү; - биремнәр системасында ориентлашырга өйрәнү. Танып белү универсаль уку гамәлләре үзенә кирәкле информацияне таба белү; анализлый һәм информацияне бәяли белү; логик фикерләү чылбырын төзү; тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү; мәгълүмат җиткерүче символларны уку; тормыш тәҗрибәсен кулланып, ситуациянең моделе буенча текст төзү; тәҗрибә куллану аша нәтиҗә чыгару; материаль объектлар (фишкалар) кулланып биремнәр үтәү; анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару Регулятив (көйләгеч) универсаль уку гамәлләре -көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү; -белгәнне һәм белмәгәнне аера белү; -үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү; -эшләнәчәк эшкә мөстәкыйль максат куя белү; -үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү; -бәяләү нәтиҗәсен шартлы символик формада чагылдыру; -дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау; -тормыш тәҗрибәсен куллану; -үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү; -укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү; күзаллау, фаразлау; логик фикер йөртү осталыгы; күршең белән хезмәттәшлек итү; фикерләү сәләтен үстерү, карарлар кабул итү һәм аны тормышка ашыру; үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау; җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белү; иптәшеңнең үз-үзен тотышы белән идарә итү.
Укыту-методик комплект	Әдәби уку. Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек, 3 кисәктә,Г.М.Сафиуллина, М.Я.Гарифуллина, Ә.Г. Мөхәммәтҗанова,    Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013 ел.
Агымдагы тикшерү формалары	Телдән җавап бирү. Тест формасы.

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения