№
п/п
|
Содержание
(разделы,
тема урока)
|
Кол-во
часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
план
|
факт
|
|
|
Ι. Устное
народное творчество
|
16 ч
|
|
|
|
|
1
|
Загадки.
В.Даль «Старик-годовик»
|
1
|
|
|
Выставка
книг Сборник загадок.
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
2
|
Пословицы.
|
1
|
|
|
Выставка
книг Сборник пословиц
|
3
|
Русская
народная сказка «Самое дорогое».
|
1
|
|
|
Презентация,
ребусы
|
4
|
Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь, интерактивная доска.
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
5
|
Русская
народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»
|
1
|
|
|
Учебник,
раб. тетрадь, мультимедио
|
6
|
Русская
народная сказка. «Дочь-семилетка».
|
1
|
|
|
Выставка книг
|
познавательные
УУД:
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
|
|
7
|
Русская
народная сказка «Царевич Нехитер - Немудер». Выразительное чтение
|
1
|
|
|
Иллюстративный материал
|
8
|
Русская
народная сказка «Царевич Нехитер - Немудер». Сравнение бытовых и волшебных
сказок
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Русская
народная сказка «Елена премудрая»
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь, дидактический материал, интерактивная доска
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и
понимать речь других;
|
10
|
Малые
жанры фольклора
Скороговорки,
потешки
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь, дидактический материал, интерактивная доска
|
|
11
|
Обобщение
по разделу
«Проверь
себя»
|
1
|
|
|
Выставка книг
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
|
12
|
Былины.
«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Понимание особенностей
былин.
|
1
|
|
|
интерактивная доска
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и
понимать речь других;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
|
13
|
«Алёша
Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула». Деление былины на смысловые
части.
|
1
|
|
|
интерактивная
доска
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
14
|
«Вольга
и Микула». Характеристика героев произведения с использованием художественно
- выразительных средств былины.
|
1
|
|
|
интерактивная
доска
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять
пошаговый и итоговый самоконтроль
|
15
|
Былины. Первый
бой Ильи Муромца. Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча. Понимание
нравственного содержания прочитанного.
|
1
|
|
|
|
16
|
Урок-обобщение
по теме «Былины». Участие в коллективном обсуждении.
|
1
|
|
|
Выставка
книг
|
|
|
Басни
|
5 ч
|
|
|
|
|
17
|
Эзоп.
«Лисица и виноград». Крылов И.А. «Лиса и виноград».
|
1
|
|
|
Рисунки
детей к произведениям
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
|
18
|
И.А.Крылов
«Ворона и Лисица». Эзоп. «Ворон и Лисица.» Сравнение сюжетов.
|
1
|
|
|
Портрет
баснописца.
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
19
|
Басни
И.А.Крылова
«Волк и
ягнёнок», «Крестьянин и Работник»
|
1
|
|
|
|
20
|
Басни. Эзоп.»Голубь,
который хотел пить», «Белохвостая Лисица».А Измайлов «Филин и чиж»
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
21
|
Обобщение
по разделу «Басни»
|
1
|
|
|
интерактивная доска,ребусы
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
22
|
Произведения
А. С. Пушкина.
|
10ч
|
|
|
|
|
Отрывки
из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный». Нахождение в тексте
эпитетов, сравнений.
|
1
|
|
|
Выставка
книг
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
23
|
А. С.
Пушкин. Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила». Бой Руслана с головой.
Характеристика героев.
|
1
|
|
|
интерактивная
доска
|
24
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…». Понимание нравственного содержания прочитанного.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
25
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…». Анализ поступков героев с точки зрения норм морали
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
|
26
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…». Деление текста на смысловые части, их
озаглавливание.
|
1
|
|
|
интерактивная
доска
|
27
|
А.С.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Анализ поступков героев
с точки зрения норм морали
|
1
|
|
|
|
28
|
К.Г.Паустовский «Сказки Пушкина». Произведения
классика отечественной литературы
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
|
29
|
А.С.Пушкин
«Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер».Чтение предложений с интонационным
выделением знаков препинания.
|
1
|
|
|
Выставка книг
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
|
30
|
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
А.С.Пушкин
«Няне». Нахождение в тексте средств выразительности.
|
31
|
А.С.
Пушкин. Произведения классика отечественной литературы.
|
1
|
|
|
|
|
Стихи
русских поэтов
|
5 ч
|
|
|
|
|
32
|
Произведения
о природе. Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…».
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
|
33
|
А.Н.Майков
«Осень». Упражнение в выразительном чтении с помощью интонирования.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
|
34
|
|
|
|
|
|
А.А.Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…». Сравнение
стихотворений о природе.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
35
|
И.А.
Бунин. Листопад. Нахождение эпитетов, сравнений.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
36
|
Стихи
русских поэтов о природе. Общие представления об особенностях построения
стихов и выразительных средствах.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей, картины
природы.
|
|
|
Произведения
Л.Н. Толстого
|
11ч
|
2 четв
|
|
|
|
37
|
Сказка«Два
брата». Характеристика героев
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
|
38
|
Басня «Белка
и волк». Сравнение жанров произведений и выделение особенностей.
|
1
|
|
|
Интерактивная
доска
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
39
|
Л.Н.
Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану
|
|
40
|
Л.Н.
Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» характеристика героев
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
41
|
Л.Н.Толстой
«Лебеди»выразительное чтение
|
1
|
|
|
Выставка книг
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
42
|
Л.Н.
Толстой «Зайцы». Определение главной мысли
|
1
|
|
|
|
43
|
Л.Н.Толстой
«Прыжок». Анализ поступка персонажа и его мотив
|
1
|
|
|
Интерактивная
доска
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
44
|
Л.Н.Толстой
«Прыжок». Составление плана.Пересказ
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Л.Н.Толстого.
Былина «Как боролся русский богатырь».
|
1
|
|
|
Мультимедио,
проектор
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
|
46
|
Выбор книг
Л.Н.Толстого на основе рекомендованного списка.
|
1
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
47
|
Урок-обобщение
по разделу.
|
1
|
|
|
Выставка
книг
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
48
|
Произведения
Н.А. Некрасова
.
Н.А.Некрасов
« Мужичок с ноготок». (отрывок). Воспроизведение текста с опорой на модель
|
7 ч
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
|
49
|
Н.А.Некрасов.«Крестьянские
дети» (отрывок). Сравнение, выделение эпитетов.
|
1
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
|
50
|
Н.А.Некрасов «Славная осень…»
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя)
|
51
|
Н.А.Некрасов «Зелёный шум» Сравнение
описания пейзажа поздней осени и ранней весны.
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
52
|
Н.А.Некрасов
«Мороз-воевода» (отрывок из поэмы)
|
1
|
|
|
Картины природы
|
|
53
|
Устное
словесное рисование картин природы по произведениям Н.А.Некрасова
|
1
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
|
54
|
Урок –
обобщение. Произведения Н.А. Некрасова.
|
1
|
|
|
|
|
Произведения А.П. Чехова
|
6 ч
|
|
|
|
|
55
|
А.П.Чехов Повесть «Степь» (отрывок).
Выделение олицетворений.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя)
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
56
|
А.П.
Чехов «Белолобый». Сравнительный анализ произведений
|
1
|
|
|
|
57
|
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
А.П.Чехов
. «Ванька». Объяснение заглавия. Самостоятельный выборочный пересказ по
заданному фрагменту.
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
58
|
А.П.Чехов
«Ванька». Аналитическое чтение, выделение эпизодов описаний героя.
|
1
|
|
|
|
59
|
Л.Андреев
«Кусака»
Характеристика
героев
|
1
|
|
|
Интеактивная
доска
|
60
|
Н Шер «О
рассказах А.П. Чехова»
|
1
|
|
|
|
|
Сказки
зарубежных писателей
|
4 ч
|
|
|
|
|
61
|
Сказки
Ш.Перро
«Подарки феи».Герои произведения:
поступки, мысли.
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
|
|
62
|
Сказки
Ц.Топелиуса «Солнечный Луч в ноябре». Наблюдение: начало и
конец сказки.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
63
|
Комплексная разноуровневая проверочная работа № 1
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Х-К
Андерсен «Снеговик»
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
|
Стихи
русских поэтов
|
7 ч
|
|
|
|
|
65
|
И.
Никитин «Русь».Выделение логических ударений и пауз
|
1
|
3 четв
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
66
|
И.С.Никитин
«Утро». Выделение эпитетов и олицетворений.
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать
-
учиться работать в паре, группе;
|
67
|
Произведения о Родине. И.З.Суриков
«Детство». Работа над выразительностью речи
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
|
|
68
|
Произведения
о Родине. И.С. Никитин. «Помню я: бывало няня…»
|
1
|
|
|
|
69
|
С.Д.Дрожжин
«Привет», «Зимний день».
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
70
|
|
|
|
|
|
Ф
Глинка «Москва»
|
1
|
|
|
|
71
|
Урок
обобщения «Русские поэты о Родине» Литературный диктант
|
1
ч
|
|
|
|
|
|
Произведения Д.Н.Мамина Сибиряка
|
6 ч
|
|
|
|
|
72
|
Д.Н.Мамин
- Сибиряк «Приёмыш».
Обучение самостоятельному выборочному пересказу
по заданному фрагменту
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
|
73
|
Д.Н.Мамин
- Сибиряк «Приёмыш».
Составление
плана
|
1
|
|
|
|
|
74
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип». Характеристика героя произведения.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться работать по плану.
|
75
|
Д.Н.Мамин
- Сибиряк Сказка «Умнее всех». Сравнение с басней. Обучение краткому
пересказу.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
76
|
Д.Н.Мамин
- Сибиряк «Постойко». Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
|
1
|
|
|
|
77
|
|
1
|
|
|
|
Изложение
с элементами сочинения. Отзыв о прочитанной книге.
|
|
Произведения
А.И. Куприна
|
8ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
|
78
|
А.И.Куприн
«Синяя звезда». Работа над содержанием, сюжетом.
|
1
|
|
|
|
79
|
А.И.Куприн
«Синяя звезда». Аналитическое чтение, работа с планом
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
80
|
А.И.Куприн
«Синяя звезда». Пересказ по плану
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
81
|
А.И.Куприн
«Синяя звезда»..Сравнение с легендами
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
|
82
|
А.И.Куприн
«Барбос и Жулька». Описание портретов героев рассказа. Дополнение плана.
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
83
|
А.И.Куприн
«Барбос и Жулька». Краткий пересказ произведения.
|
1
|
|
|
|
84
|
Детские книги
о братьях наших меньших.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, презентация
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
85
|
Урок-обобщение
по разделу «Произведения А.И.Куприна Д.Н. Мамина-Сибиряка».
|
1
|
|
|
Выставка
книг
|
|
Стихи С.А. Есенина
|
7 ч
|
|
|
|
|
86
|
С.А.Есенин
Стихи о Родине. «Я покинул родимый дом…». Сравнение строф, указание пауз,
выделение логических ударений.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
87
|
С.А.Есенин
«Нивы сжаты, рощи голы…». Определение интонационной партитуры.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
88
|
С.А.Есенин
«Берёза». Упражнение в выразительном чтении.
|
1
|
|
|
Сборники
писателей
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
89
|
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, презентация
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
С.А.Есенин
«Бабушкины сказки». Сравнение стихотворений разных авторов.
|
90
|
|
1
|
|
|
|
Чтение стихов
С.А.Есенина с интонационным выделением знаков препинания.
|
91
|
Стихи
русских поэтов.
С.
Есенин «Сыплет черемуха снегом
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
|
92
|
Урок-обобщение
по разделу. Стихи русских поэтов о природе.
|
1
|
|
|
|
|
|
Произведения
К.Г. Паустовского
|
12 ч
|
|
|
|
|
|
93
|
К.Г.Паустовский
Сказка «Стальное колечко». Деление на смысловые части, их озаглавливние.
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
94
|
|
1
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
К.Г.Паустовский
Сказка «Стальное колечко». Описание образа героя, определение сравнений.
|
95
|
К.Г.Паустовский
Сказка «Стальное колечко».Выделение сравнений и метафор
|
1
|
|
|
|
96
|
К.Г.Паустовский
Сказка «Стальное колечко». Пересказ по плану
|
1
|
|
|
|
97
|
К.Г.Паустовский «Кот-ворюга». Понятия:
юмористический рассказ, юмор.
|
1
|
|
|
|
98
|
К.Г.Паустовский
«Кот-ворюга». Характеристика главного героя
|
1
|
|
|
|
|
99
|
К.Г.Паустовский
«Кот-ворюга». Пересказ от имени кота
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Рассказы
К.Г.Паустовского «Какие бывают дожди?» Понятие: научно-познавательный
рассказ.
|
1
|
|
|
|
|
101
|
|
1
|
|
|
|
|
К.Г.Паустовский
«Какие бывают дожди?» Создание собственного текста «Дождь идёт»
|
102
|
И.
Тургенев «Воробей»
Воспроизведение
текста с опорой на схему.
|
1
|
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
103
|
Изложение
с элементами сочинения по произведению К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
|
1
|
|
|
Выставка
книг Портреты поэтов и писателей
|
104
|
Урок –
обобщение по разделу. «Произведения К.Г.Паустовского»
|
1
|
|
|
|
|
Произведения
С.Я. Маршака
|
4 ч
|
4 четв
|
|
|
|
105
|
С.Я.Маршак
«Урок родного языка». Чтение стихотворения с интонационным. выделением.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя)
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
|
106
|
С.Я.Маршак «Ландыш». Выделение эпитетов
и сравнений.
|
1
|
|
|
|
107
|
С.Я.
Маршак. «Кошкин дом». Знакомство с пьесой.
|
1
|
|
|
|
|
108
|
Обобщение
по разделу
В.Субботин
«С Маршаком». Знакомство с простейшими приемами анализа текста.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
|
|
Произведения
Л. Пантелеева
|
5 ч
|
|
|
|
|
109
|
Л. Пантелеев «Честное слово». Обучение
художественному пересказу.
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
|
110
|
Л.
Пантелеев «Честное слово». Характеристика героев произведения.
|
1
|
|
|
|
111
|
Л.
Пантелеев «Камил и учитель». Исторический рассказ, автор-рассказчик.
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
|
112
|
Л.
Пантелеев «Камил и учитель». Пересказ текста по заданному плану.
|
1
|
|
|
|
113
|
Выбор
книг Л.Пантелеева на основе рекомендованного списка
|
1
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
.
|
|
Произведения
А.П. Гайдара
|
6
ч
|
|
|
|
|
114
|
А.П.Гайдар «Горячий камень». Сравнение
героев рассказа.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
|
115
|
А.П.Гайдар
Повесть «Тимур и его команда». Работа с отдельными главами.
|
1
|
|
|
|
116
|
А.П.Гайдар
Повесть «Тимур и его команда». Характеристика героев
|
1
|
|
|
|
|
117
|
С.Михалков
«Аркадий Гайдар». К.Г.Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Привлечение
справочных материалов.
|
1
|
|
|
Интерактивная
доска, презентация
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
118
|
Произведения
классиков отечественной литературы о детях.
|
1
|
|
|
|
|
119
|
Урок-обобщение
«Произведения о детях и для детей»
|
1
|
|
|
|
|
|
Произведения
М.М. Пришвина
|
7 ч
|
|
|
|
|
120
|
М.М.Пришвин Очерк «Моя Родина».
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
|
121
|
М.М.Пришвин
«Двойной след». Выборочное чтение
|
1
|
|
|
|
|
122
|
М.М.Пришвин
«Выскочка». Выявление авторского отношения к Выскочке.
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
|
123
|
М.М.Пришвин
«Выскочка».Характеристика героев
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
124
|
М.М.Пришвин
«Жаркий час». Особенности описания.
|
1
|
|
|
|
регулятивные:
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
- учиться работать по плану.
|
|
125
|
В.
Чалмаев Воспоминания о М.М. Пришвине. Понятие о записях-миниатюрах.
|
1
|
|
|
Интерактивная
доска, презентация
|
126
|
Урок – обобщение.
Выбор книг о природе на основе рекомендованного списка.
|
1
|
|
|
|
коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
|
|
|
Произведения
зарубежных писателей
|
10 ч
|
|
|
|
|
127
|
Дж.Лондон.
« Бурый волк ». Самостоятельное определение главной мысли текста.
|
1
|
|
|
Выставка
книг
|
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
128
|
Дж.Лондон.
«Бурый волк». Характеристика героев произведения.
|
1
|
|
|
Портреты
поэтов и писателей
|
129
|
Дж.Лондон.
«Бурый волк». Пересказ
|
1
|
|
|
|
130
|
Э.Сетон-Томпсон.
«Чинк». Определение микротем, описание кульминационного момента.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, презентация
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
|
|
познавательные УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль
коммуникативные:
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
131
|
Э.Сетон-Томпсон.
«Чинк». Пересказ текста по заданному плану.
|
1
|
|
|
|
132
|
|
1
|
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
Э.Сетон-Томпсон.
«Чинк». Сравнение с рассказами русских писателей.
|
133
|
Дж.Чиарди
«Джон Пленти и кузнечик Дэн»
|
1
|
|
|
|
познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
134
|
Урок
– обобщение по разделу. «Произведения зарубежных писателей».
|
1
ч
|
|
|
Интерактивная доска, презентация
|
|
|
135
|
Комплексная разноуровневая проверочная работа №2
|
1
ч
|
|
|
|
|
|
136
|
Выбор
книг на основе рекомендованного списка «Летнее чтение».
|
1
ч
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
136 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.