Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП литературное чтение ПНШ 3 класс

КТП литературное чтение ПНШ 3 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение 3 класс


Дата проведения

Название темы, уроков

Количество часов

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Контроль результата

предметные

метапредметные

личностные

пл

ан

факт



Раздел 1: «Учимся наблюдать и копим впечатления»

23








1

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Коллективная, индивидуальная

Выучить наизусть



2

Юрий Коваль "Берёзовый

пирожок"

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная,

работа в

парах

Чтение по ролям



3

Владимир Маяковский "Тучкины штучки"

1

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Работа в группах

Выразительное чтение



4

С.Козлов "Мимо белого яблока луны…"


1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, индивидуальная

Выучить наизусть



5

С. Есенин "Нивы сжаты, рощи

голы…"

1

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Индивидуальная,

работа в

парах

Выучить наизусть



6

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…"

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в группах

Выразительное чтение



7

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё (работа над приёмами

"сравнение", "олицетворение", "контраст")

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в парах

Выразительное чтение



8

Н. Матвеева

"Гуси на снегу"

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, индивидуальная

Выучить наизусть



9

Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах

Выразительное чтение



10

С. Козлов

"Сентябрь"

1

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Индивидуальная,

работа в парах

Выучить наизусть



11

С. Козлов "Как оттенить тишину"

1

Читать вслух прозаический текст на основе передачи его художественных особенностей, выражения собственного отношения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коллективная, работа в парах

Т. с. 5



12

Иван Бунин

"Листопад"

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Работа в группах

Выучить любую часть



13

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к

использованию приёма олицетворения в

своём сочинении

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)


Коммуникативные: находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в группах




14

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

1

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Коллективная, работа в парах




15

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

1

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного)

Коммуникативные: находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в парах

Сочинение истории об одной вещи




16

Александр

Пушкин "Зимнее утро" (приём контраста и смысл его использования в литературе)

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, индивидуальная

Выучить наизусть



17

Валентин Берестов "Большой мороз"

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Индивидуальная, работа в парах

Выразительное чтение



18

Валентин Берестов "Плащ"

1

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, индивидуальная

Выразительное чтение или выучить наизусть



19

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Работа в группах




20

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя




Коллективная, индивидуальная

Чтение по ролям



21

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами", хокку Ранрана

1

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Пересказ любой части



22

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами", хокку Ранрана

1

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышан-ного)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в парах




23

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами", хокку Ранрана.


1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коллективная, индивидуальная

Проверочная работа



Раздел 2: «Постигаем секреты сравнения»

14








24

(1)

Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Индивидуальная, работа в парах

Пересказ от лица автора



25

(2)

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Работа в группах

Чтение по ролям



26

(3)

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


Работа в группах




27

(4)

Проектирование сборника сказок


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие


Коллективная, работа в группах

Сочинение сказки



28

(5)

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения,

установки, умонастроения)


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в парах

Т. № 10



29

(6)

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие


Коллективная, индивидуальная

Читать по ролям



30

(7)

Сказка "О собаке, кошке и обезьяне"


Обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная




31

(8)

Сказка "Золотая рыбка"


Обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Индивидуальная, работа в парах

Пересказ сказки



32

(9)

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха"


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Работа в группах

Пересказ сказки



33

(10)

Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных

историй



Обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Индивидуальная, работа в парах




34

(11)

Индийская сказка "Хитрый шакал"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в группах

Пересказ любой части



35

(12)

Распознание черт бродячего сказочного

сюжета



Обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила

поведения

Индивидуальная, работа в парах




36

(13)

Бурятская сказка "Снег и заяц"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коллективная, работа в парах

Т. № 9



37

(14)

Хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"


Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Индивидуальная, работа в парах

проверочная работа



Раздел 3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют

14








38

(1)

Новелла Матвеева "Картофельные олени"



1

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышан-ного)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, индивидуальная

Выразительное чтение



39

(2)

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Индивидуальная, работа в парах




40

(3)

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Работа в группах

Ответы на вопросы



41

(4)

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"



1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Работа в группах




42

(5)

Татьяна Пономарёва "Автобус"

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в группах




43

(6)

Татьяна

Пономарёва

"В шкафу"

1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в парах

Т. № 14



44

(7)

Эмма Мошковская "Вода в

колодце"

1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, индивидуальная

Выучить наизусть



45

(8)

Эмма Мошковская "Вода в колодце". Поход в «Музейный дом»

1

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Индивидуальная, работа в парах




46

(9)

Борис Житков

"Как я ловил

человечков"

1

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах




47

(10)

Борис Житков

"Как я ловил

человечков"

1

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коллективная, работа в группах




48

(11)



Борис Житков

"Как я ловил

человечков"

1

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения,

установки)

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в парах

Подробный пересказ



49

(12)

Борис Житков

"Как я ловил

человечков"

1

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения,

установки)

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в парах

Соотнести текст и иллюстрации



50

(13)

Тим Собакин

"Игра в птиц"

1


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная

Составить план



51

(14)

Константин Бальмонт

"Гномы"

1

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Проверочная работа



Раздел 4. Учимся любить

16








52

(1)

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах




53

(2)

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Выразительное чтение



54

(3)

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах




55(4)

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, индивидуальная

Т. № 20



56

(5)

Александр

Куприн "Слон"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная

Составить план



57

(6)

Александр

Куприн "Слон"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная, работа в парах

Пересказ по плану



58

(7)

Александр

Куприн "Слон"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Индивидуальная, работа в парах

Т. № 22



59

(8)

Александр

Куприн "Слон"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах




60

(9)

Константин Паустовский "Заячьи лапы"


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


Коллективная, работа в группах

Пересказ от лица деда



61

(10)

Константин Паустовский "Заячьи лапы"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


Работа в группах




62

(11)

Константин Паустовский "Заячьи лапы". Что чувствуют и переживают герои


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах

Подобрать пословицы



63

(12)

Сергей Козлов "Если меня

совсем нет"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная




64

(13)

Сергей Козлов "Если меня

совсем нет"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах

Читать по ролям



65

(14)

Работа над

составлением литературного сборника


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Сочинение для сборника



66

(15)

Работа над

составлением литературного сборника


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Работа в группах




67

(16)

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб



Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Проверочная работа



Раздел 5. Набираемся житейской мудрости

10








68

(1)

Басня. Композиция басни.

Эзоп "Рыбак и рыбёшка"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Т. № 1



69

(2)

Эзоп «Соловей и ястреб»


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в парах

Выразительное чтение



70

(3)

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев"


Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах

Выразительное чтение



71

(4)

Лента времени.

Пословицы


Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная




72

(5)

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная, работа в парах

Выучить наизусть



73

(6)

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни. Специфика

басни


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах

Т. № 3



74

(7)

Иван Крылов "Квартет"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в группах

Выразительное чтение



75

(8)

Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах




76

(9)

Самостоятельная работа по заданиям

учебника


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышан-ного)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная

Самостоятельная работа



77

(10)

Самостоятельная работа по заданиям учебника. Сравнение басен и бытовых сказок


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная

Проверочная работа



Раздел 6. Продолжаем разгадывать секреты смешного

17








78

(1)

Леонид Каминский "Сочинение"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Т. № 8



79

(2)

Ирина

Пивоварова

"Сочинение"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Выразительное чтение



80

(3)

Ирина

Пивоварова

"Сочинение"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Ответы на вопросы



81

(4)

Марина

Бородицкая

"На контрольной"


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Выразительное чтение



82

(5)

Лев Яковлев "Для Лены"




Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Читать по ролям



83

(6)

Михаил Яснов "Подходящий угол"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Инсценировка



84

(7)

Надежда Тэффи "Преступник"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах

Рассказ о Вовке



85

(8)

Надежда Тэффи "Преступник"


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная

Т. № 12



86

(9)

Надежда Тэффи "Преступник"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в группах




87

(10)

Надежда Тэффи "Преступник"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная, работа в парах

Инсценировка



88

(11)

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах

Выразительное чтение



89

(12)

Стихи Григория Остера "Вредные советы"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах

выразительно читать



90

(13)

Татьяна

Пономарёва

"Помощь"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в группах

Инсценировка



91

(14)

Виктор

Драгунский

"Ровно 25 кило"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах

Пересказ



92

(15)

Виктор

Драгунский

"Ровно 25 кило"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в группах

Читать по ролям



93

(16)

Виктор

Драгунский

"Ровно 25 кило"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная

Краткий пересказ



94

(17)

Виктор

Драгунский

"Ровно 25 кило"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Проверочная работа



Раздел 7. Как рождается герой

23








95

(1)

Как рождается герой. Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Придумать свою сказку



96

(2)

Юнна Мориц "Жора Кошкин"


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного

результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Выразительное чтение



97

(3)

Борис Заходер "История гусеницы" (начало)


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах

Краткий пересказ



98

(4)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная




99

(5)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Леонид Яхнин "Лесные жуки"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная, работа в парах

Выразительное чтение



100

(6)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах




101

(7)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в группах




102

(8)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в парах

Создать иллюстрацию



103

(9)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (окончание)


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах




104

(10)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Михаил Яснов "Гусеница –

Бабочке"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная




105

(11)

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы", Михаил Яснов "Гусеница – Бабочке"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах




106

(12)

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах




107

(13)

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа


Различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного

результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Составить рассказ о Теме




Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах




108

(14)

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коллективная, работа в группах




109

(15)

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы"


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная

Мини-сочинение «Подвиг Темы»



110

(16)

Леонид Пантелеев "Честное слово"


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная, работа в парах




111

(17)

Леонид Пантелеев "Честное слово"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах

Выразительное чтение



112

(18)

Леонид Пантелеев "Честное слово"


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах




113

(19)

Леонид Пантелеев "Честное слово"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного

результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


Коллективная, работа в группах

Рассказ о мальчике



114

(20)

Отрывки из

поэмы Николая Некрасова "На Волге" («Детство Валежникова»)


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах

Т. № 17



115

(21)

Отрывки из

поэмы Николая Некрасова "На Волге" («Детство Валежникова»)


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная

Рассказ о мальчике



116

(22)

Отрывки из

поэмы Николая Некрасова "На Волге" («Детство Валежникова»)


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в парах




117

(23)

Отрывки из

поэмы Николая

Некрасова "На Волге" («Детство Валежникова»)


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Проверочная работа



Раздел 8. Сравниваем прошлое и настоящее

23








118

(1)

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова)


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Рассказ «Зимние забавы детей»



119

(2)

Константин

Паустовский "Растрёпанный воробей"


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования


Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах




120

(3)

Константин

Паустовский "Растрёпанный воробей"


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах

Пересказ от лица няни



121

(4)

Константин

Паустовский "Растрёпанный воробей"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная




122

(5)

Константин

Паустовский "Растрёпанный воробей"


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, индивидуальная

Инсценировка



123

(6)

Александр Пушкин "Цветок"


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Индивидуальная, работа в парах

Выучить наизусть



124

(7)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев, сравнительный анализ


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста


Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в группах

Ответы на вопросы



125

(8)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Характеры героев, сравнительный анализ


Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Коллективная, работа в группах

Пересказ от лица Гека




126

(9)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев, сравнительный анализ


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, работа в парах

Пересказ истории с телеграммой



127

(10)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев в развитии


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная

Пересказ от лица сторожа



128

(11)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев в развитии


Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Индивидуальная, работа в парах

Выучить последний абзац



129

(12)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев в развитии


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Коллективная, индивидуальная




130

(13)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев в развитии


Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Читать по ролям



131

(14)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни

людей


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения


Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Коллективная, работа в группах

Выразительное чтение



132

(15)

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни

людей


Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в парах




133

(16)

Постоянство в природе и чувствах людей


Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Индивидуальная, работа в парах




134

(17)

Постоянство в природе и чувствах людей


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Коллективная, работа в группах

Проверочная работа



135

(18)

Постоянство в природе и чувствах людей


Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах

Проверка техники чтения



135-140

(19-23)

Обобщение и систематизация знаний











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-223594
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх