- 12.10.2015
- 615
- 0
Смотреть ещё
18 449
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
№ п/п |
Дата |
Дата факт |
Тема урока |
Тип урока |
Формы контроля |
Результаты |
Домашнее задание |
|
||||||||||||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|
|||||||||||||||||
1 четверть 36ч. |
|
|||||||||||||||||||
1. |
|
|
О нашей Родине-5ч Ф. Савинов «О Родине».
|
Урок вхождения в тему. |
|
Формирование представлений о мире, российской истории и культуре. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
Выучить наизусть стихотворение о Родине на выбор с.4 |
|
||||||||||
2. |
|
|
И. Никитин «Русь».
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Задание в учебнике и тетради с.4 (выразител чтение наизусть или по учебнику) |
|
||||||||||
3. |
|
|
С. Романовский «Русь».
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Задание в учебнике и тетради с.5 (выразител чтение с 5) |
|
||||||||||
4. |
|
|
С. Романовский «Слово о русской земле».
|
Комбинированный урок.
|
|
Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.
|
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Задание № 4, 5 с.14 в
учебнике, |
|
||||||||||
5. |
|
|
С. Прокофьев «Родина». Тест. Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» |
Комбинированный урок.
|
|
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
|
|
||||||||||
6. |
|
|
Народная мудрость (устное народное творчество) -5ч Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки.
|
Урок вхождения в тему. |
|
Формирование успешности обучения по литературному чтению. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
На выбор: – найти книгу с загадками; – выучить 2–3 загадки; – сочинить свою загадку |
|
||||||||||
7. |
|
|
Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» |
Урок изучения нового материала. |
|
|
|
|
Подготовить рассказ о семье Ильи; – задание учебника 4, 5 с.9 |
|
||||||||||
8. |
|
|
Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa».
|
Урок изучения нового материала. |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Чтение Рабоч тетр стр.10 |
|
||||||||||
9. |
|
|
Шутка, считалка, потешкa, пословицы.
Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки загадки. Тест.
|
Урок изучения нового материала. |
|
Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки. |
Краткий пересказ былины по плану С.24-26 |
|
||||||||||
10. |
|
|
Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).
|
Урок проверки знаний.
|
Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Выполнение заданий в тетради с. 8, № 2, 3 |
|
||||||||||
11. |
|
|
О детях и для детей-19ч А. Барто «Катя».
Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена».
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
Перечитать понравившиеся произведения; нарисовать иллюстрацию с.33 |
|
||||||||||
12. |
|
|
С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»
|
Комбинированный урок. |
|
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
Выразительное чтение стихотворения С.34
|
|
||||||||||
13. |
|
|
С Баруздин «Как Алешке учиться надоело» (продолжение)
|
Комбинированный урок. |
|
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
Краткий пересказ |
|
||||||||||
14. |
|
|
Е. Пермяк «Смородинка».
Дополнительное чтение С. Михалков «Прогрулка» |
Комбинированный урок. |
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Наличие мотивации к творческому труду. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
Выразит. чтен одной части; придумать рассказ о Кате и о Тане;с 40-42 |
|
||||||||||
15. |
|
|
Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».
Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога». |
Урок слушания. |
|
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
||||||||||
16. |
|
|
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».
Л. Толстой «Страшный зверь».
Дополнительное чтение. Я. Аким. Жадина. |
Комбинированный урок.
|
|
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Выучить наизусть басню И. Крылова, прочитать в учебной хрестоматии стихотворение Я. Акима «Жадина» |
|
||||||||||
17. |
|
|
М. Зощенко «Самое главное». Тест |
Комбинированный урок. |
|
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Прочитать в хрестоматии с.79 стихотворение С. Михалкова «Прогулка» |
|
||||||||||
18. |
|
|
М. Зощенко «Самое главное» (продолжение)
Дополнительное чтение. А. Рубинов «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай» |
Комбинированный урок. |
|
Формирование первоначальных этических представлений. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пересказ с.58-59 |
|
||||||||||
19. |
|
|
В. Cyтeeв «Кто лучше?»
Дополнительное чтение. В Осеева «Волшебная иголочка» |
Комбинированный урок |
|
Формирование представлений о мире, российской истории и культуре. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
Задания в тетради к произведению А. Митта С.59-60 |
|
||||||||||
20. |
|
|
А. Миттa «Шар в окошке».
|
Комбинированный урок.
|
|
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Задания в тетради к произведению стр 28-29 |
|
||||||||||
21. |
|
|
Промежуточная диагностика.
А. Миттa «Шар в окошке». (продолжение) Е. Пермяк «Две пословицы».
Дополнительное чтение. В Берестов «Прощание с другом»
|
Комбинированный урок.
|
Промежуточная диагностика.
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
Задания в тетради к стихотворению С28-29 |
|
||||||||||
22. |
|
|
Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик – семицветик» |
Урок закрепления нового материала.
|
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Задания в тетради к произведению В. Катаева С.32-33 |
|
||||||||||
23. |
|
|
В. Беспальков «Совушка».
|
Урок-игра.
|
|
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
Задания в тетради с.34 Самостоятельное чтение рас- сказа Н. Носова «На горке» |
|
||||||||||
24 |
|
|
В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».
Дополнительное чтение. Н. Носов «На горке».
|
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Пересказ сказки С.79-81 |
|
||||||||||
25 |
|
|
Русская сказка «У страха глаза велики».
Контрольная проверка выразительности чтения.
|
Урок проверки знаний. |
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
Задание в тетради к сказкам Братьев Гримм; самостоятельно прочитать сказку Братьев Гримм «Три брата» |
|
||||||||||
26. |
|
|
Братья Гримм «Маленькие человечки».
Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата. |
Урок изучения нового материала |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками Х. К. Андерсена |
|
||||||||||
27 |
|
|
Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».
Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование успешности обучения по литературному чтению. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления. |
Чтение и пересказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок Братьев Гримм (любое издание) |
|
||||||||||
28 |
|
|
Братья Гримм «Семеро храбрецов».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести |
|
||||||||||
29. |
|
|
Проверь себя. Тест.
Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звездочка»
|
Урок проверки знаний. |
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Наизусть, задание в тетради к рассказам Г.Скребицкого «Осень», М. Пришвина «Осеннее утро» С.99-100 |
|
||||||||||
30 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
Выразительное чтение произведения (по выбору) С.100-102 |
|
||||||||||
31 |
|
|
«Уж небо осенью дышало…» - 5ч А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро» |
Урок изучения нового материала. |
|
Понимание роли чтения. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
Читать
в хрестоматии с.11 стихотворение |
|
||||||||||
32 |
|
|
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Tpyтнeва «Осень».
|
Комбинированный урок. |
|
Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
По выбору: – наизусть загадку; стихотворение Н. Рубцова с.106-107 |
|
||||||||||
33 |
|
|
А. Сладков «Эхо».
Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени».
|
Урок слушания. |
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору. |
|
||||||||||
34 |
|
|
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».
Загадки.
М. Пришвин «Недосмотренные грибы».
|
Комбинированный урок. |
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
Задание в тетради С.117 |
|
||||||||||
35 |
|
|
Проверь себя. Тест.
Э. Шим «Храбрый опенок».
Дополнительное чтение. А. Майков «Осень». |
Комбинированный урок.
|
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Пересказ текста С. Иванова С.118-121 |
|
||||||||||
36 |
|
|
«Снежок порхает, кружится» - 18ч З. Александрова «Зима».
|
Урок вхождения в новую тему. |
Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение». |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть) С.12 |
|
||||||||||
2 четверть-30ч. |
|
|||||||||||||||||||
37 |
|
|
С. Иванов «Каким бывает снег».
Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша». |
Урок изучения нового материала.
|
|
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
Задание в тетради. Выразительное чтение одной части (по выбору) С.58-59 |
|
||||||||||
38 |
|
|
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».
|
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
Задание в тетради по сказке Э. Шим; наизусть текст рассказа К. Ушинского (по желанию) С.123-127 |
|
||||||||||
39 |
|
|
Э. Шим «Всем вам крышка».
|
Комбинированный урок. |
|
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
пересказ |
|
||||||||||
40 |
|
|
К. Ушинский «Мороз не страшен».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование первоначальных этических представлений. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Задание в тетради; выразительно читать С.61 |
|
||||||||||
41 |
|
|
Русская сказка «Дети Деда Мороза».
Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица» |
Урок-путешествие.
|
|
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Способность к самоорганизован-ности. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Составить рассказ «Краски зимнего леса» С.123-130 |
|
||||||||||
42 |
|
|
М. Пришвин «Деревья в лесу».
Дополнительное чтение. Е. Пермяк «Четыре брата» |
Комбинированный урок. |
|
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Наизусть стихи о зиме (по желанию) |
|
||||||||||
43 |
|
|
Коллективное творчество «Зима в лесу».
|
Урок-проект.
|
|
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Выучить стихотворение наизусть С.131 |
|
||||||||||
44 |
|
|
И. Суриков «Детство».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
Рассказ Снегурочке |
|
||||||||||
45 |
|
|
В. Даль «Девочка Снегурочка».
|
Урок изучения нового материала. |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Читать, отвеч на вопросы. Пересказ (краткий) Подготов рассказ о девочке Снегурочке С.132-142 |
|
||||||||||
46 |
|
|
В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)
|
Урок закрепления и систематизации изученного материала. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
По выбору: прочитать
задание в тетради с.18-21 |
|
||||||||||
47 |
|
|
Русская народная сказка «Снегурочка». |
Урок-исследование. |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Подробный пересказ; задание в тетради С.144 |
|
||||||||||
48 |
|
|
Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение).
|
Комбинированный урок. |
|
Понимание роли чтения. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.
|
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
Придумать
рассказ по иллюстрациям к рассказу С.145 |
|
||||||||||
49 |
|
|
Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Тест.
Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья».
|
Комбинированный урок.
|
|
Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Задание в тетради С.72 |
|
||||||||||
50 |
|
|
Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Лексический диктант.
Дополнительное чтение. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» |
Комбинированный урок.
|
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
Сделать рисунки |
|
||||||||||
51 |
|
|
Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». |
Урок-исследование. |
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Задание в тетради, сделать модель обложки с.73 |
|
||||||||||
52 |
|
|
И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения. |
Комбинированный урок.
|
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. |
Перечитать понравивший ся отрывок, выполнить задание к тексту с.150 |
|
||||||||||
53 |
|
|
Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».
Дополнительное чтение В. Одоевский «Мороз Иванович» |
Урок-проект |
|
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Задание в тетрадис.74 |
|
||||||||||
54 |
|
|
Резервный урок |
По усмотрению учителя |
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Краткий пересказ рассказа «Елка в тайге» с.150 |
|
||||||||||
55 |
|
|
Праздник новогодний-10 ч Промежуточная диагностика. С. Михалков «В снегу стояла елочка».
|
Комбинированный урок.
|
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Наизусть С.153 |
|
||||||||||
56 |
|
|
Книги А. Гайдара. |
Урок-исследование |
|
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Читать сказки зарубежных писателей |
|
||||||||||
57 |
|
|
Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге». |
Урок изучения нового материала. |
|
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
Задание в тетрадис.77
|
|
||||||||||
58 |
|
|
Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге» (продолжение). |
Урок закрепления и систематизации знаний. |
|
Формирование первоначальных этических представлений. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
Творческая работа в тетради (по желанию) С.78-79 |
|
||||||||||
59 |
|
|
С. Маршак «Декабрь». |
Комбинированный урок. |
|
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
Наизусть С.4-5 |
|
||||||||||
60 |
|
|
Контрольная работа по темам полугодия. |
Контрольный урок.
|
Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Задан в рабоч тетр с.4-5 |
|
||||||||||
61 |
|
|
Книги Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».
|
Урок закрепления и систематизации знаний |
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
Задание в тетради С.5-6 |
|
||||||||||
62 |
|
|
Проверь себя. Тест.
|
Урок проверки знаний. |
Проверка качества достижения планируемых результатов обучения. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Задание в тетради С.8-9 |
|
||||||||||
63-64 |
|
|
Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Ель» |
|
|
|
|
|
Пересказ. С.8-10 |
|
||||||||||
65 |
|
|
Произведения о животных -14 ч Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».
Дополнительное чтение. Е. Чарушин. «Перепелка»
|
Урок введения в тему. |
|
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
Задание в тетради С.13-14 |
|
||||||||||
66
|
|
|
К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина. «Голоса леса»
Информационный диктант.
Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» |
Комбинированный урок.
|
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
Выразительное чтение стихотворения. С.16-17 |
|
||||||||||
3 четверть - 40ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выразительное чтение стихотворения С.53-56 |
|||||||||||
67
|
|
|
М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок».
Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца»
|
Комбинированный урок. |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Прочитать в учебной хрестоматии сказку «Барсучий нос» и выполнить задание в тетради |
|
||||||||||
68. |
|
|
К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».
Пословицы, загадки, скороговорки. |
Урок-игра. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Задание в тетради С.17. |
|
||||||||||
69 |
|
|
В. Бианки «Еж-спаситель».
Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка» |
Комбинированный урок. |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к Самоорганизованности. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Задание в тетради к африканским народным сказкам С.18 |
|
||||||||||
70 |
|
|
М. Дудин «Тары-бары...».
Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты»
|
Комбинированный урок.
|
|
Понимание роли чтения. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Краткий
пере- С.24-28 |
|
||||||||||
71 |
|
|
Литературные (авторские) сказки. Тест.
|
Урок проверки знаний. |
Проверка качества достижения планируемых результатов. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
Пересказ С.28-30 |
|
||||||||||
72 |
|
|
К. Ушинский «Плутишка кот».
Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос»
|
Урок творчества. |
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Задание в тетради с.30-33 |
|
||||||||||
73 |
|
|
Русская народная сказка «Журавль и цапля». |
Урок изучения нового материала. |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель-ности. |
Чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию) С.34-38 |
|
||||||||||
74 |
|
|
Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы)
Дополнительное чтение Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену». |
Урок изучения нового материала. |
|
Формирование успешности обучения по литературному чтению. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Работа с заданием в тетради С.26-27 |
|
||||||||||
75 |
|
|
Русская народная сказка «Зимовье зверей».
Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» |
Урок-исследование. |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
Краткий пересказ любой сказки. С.42-44 |
|
||||||||||
76 |
|
|
Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».
|
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
Задания в тетради С.29-30 |
|
||||||||||
77 |
|
|
Русская народная сказка «Белые перышки».
|
Урок повторения и обобщения изученного материала. |
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира
|
|
||||||||||
78 |
|
|
Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». |
|
|
|
|
|
Задания в тетради Сочинить историю о героях норвежской сказки (по желанию)
|
|
||||||||||
79 |
|
|
Зарубежные сказки -11 ч Украинская сказка «Колосок».
Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы». |
Урок вхождения в новую тему. |
|
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Вспомнить любимую колыбельную песню своего детства |
|
||||||||||
80 |
|
|
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».
|
Комбинированный урок. |
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
По желанию: написать рассказ о бабушке, брате, папе |
|
||||||||||
81 |
|
|
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».
|
Комбинированный урок. |
|
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Подробный пересказ «Моя сестра» с.68-69 |
|
||||||||||
82 |
|
|
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса».
|
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
Самостоятельная
работа С.69-70 |
|
||||||||||
83 |
|
|
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»
|
Комбинированный урок.
|
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
Выразительное чтение одного из произведений (по выбору) С.76 |
|
||||||||||
84 |
|
|
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»
Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». Лексический диктант. |
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Выразительное чтение стихотворения «Март»; задание к рассказу Л. Воронковой С.74-75 |
|
||||||||||
85 |
|
|
Братья Гримм «Бременские музыканты».
|
Урок-драматизация |
|
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
Наизусть по выбору С.76 |
|
||||||||||
86 |
|
|
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». |
Урок-проект. |
|
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
Задание в тетради С.46 |
|
||||||||||
87 |
|
|
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
|
Урок закрепления и систематизации изученного материала.
|
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
|
Выразительное чтение сказки; задание в тетради к стихотворению С. Михалкова «А что у вас?» с.77-79 |
|
||||||||||
88 |
|
|
Проверь себя. Тест. |
Урок проверки знаний. |
Проверка качества достижения планируемых результатов. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Наизусть С.81 |
|
||||||||||
89 |
|
|
Дополнительное чтение. Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха». |
|
|
|
|
|
Подготовить рассказ «В моей семье живет память о войне» |
|
||||||||||
90 |
|
|
Рассказы, стихи, сказки о семье – 14ч Л. Толстой «Лучше всех».
|
Урок вхождения в новую тему. |
|
Понимание роли чтения. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
Наизусть С.84-85 |
|
||||||||||
91 |
|
|
Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.
|
Урок изучения нового материала. |
|
Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
Рассказ о традициях в семье (по желанию); задание в тетради |
|
||||||||||
92 |
|
|
Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».
|
Комбинированный урок.
|
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Пересказ сказки одного из народов России из списка в рубрике «Книжная полка» |
|
||||||||||
93 |
|
|
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня».
. |
Урок-исследование |
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Чтение произведения по желанию |
|
||||||||||
94 |
|
|
Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».
Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях».
|
Урок слушания.
|
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Сочинить закличку (по желанию). Работа в тетради |
|
||||||||||
95 |
|
|
Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март».
Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки» |
Урок изучения нового материала. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Задание в тетради С.54 |
|
||||||||||
96 |
|
|
А. Плещеев «Песня матери». |
|
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
Сделать иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-художник» |
|
||||||||||
97 |
|
|
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»
|
Урок изучения нового материала. |
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Работа в тетради, читать в учебной хрестоматии произведения М. Сладкова с.56-57(по желанию) |
|
||||||||||
98 |
|
|
Татарская сказка «Три сестры».
|
Урок-драматизация.
|
|
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
Наизусть |
|
||||||||||
99 |
|
|
В. Солоухин. «Деревья» |
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Задание в тетради С.59 |
|
||||||||||
100 |
|
|
Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения.
|
Урок проверки знаний.
|
|
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
Задание в тетради по В. Маяковскому; с.60-61 читать в хрестоматии (по желанию) |
|
||||||||||
101 |
|
|
Сказки разных народов.
|
Урок повторения и обобщения.
|
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
Задание в тетради С.61-62 |
|
||||||||||
102 |
|
|
Промежуточная диагностика. Проверь себя (комплексная разноуровневая работа).
|
Урок проверки знаний. |
Проверка качества освоения программного материала по изученным темам. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
Задание в тетради («Скворец-молодец») с.65 |
|
||||||||||
103 |
|
|
Дополнительное чтение. С. Михалков «А что у вас?» |
|
|
|
|
|
Задание в тетради (А. Барто «Апрель») С.66-67 |
|
||||||||||
104 |
|
|
«Весна, весна красная!..» - 24 ч Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».
|
Урок вхождения в новую тему.
|
|
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Прочитать рассказ К. Коровина «Баран, заяц и еж» С.103-105 |
|
||||||||||
105 |
|
|
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»
|
Урок изучения нового материала. |
|
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Наизусть закличку С.106 |
|
||||||||||
106 |
|
|
Г. Скребицкий «Весна-художник». |
Урок творчества. |
|
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Наизусть С.107 |
|
||||||||||
107 |
|
|
Н. Сладков «Снег и ветер». Литературоведческий диктант.
Дополнительное чтение Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи» |
Комбинированный урок.
|
|
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Задание в тетради «Почему хорошо на свете» С.110-113 |
|
||||||||||
4 четверть 36 часов |
|
|||||||||||||||||||
108
|
|
|
С. Маршак «Весенняя песенка».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование первоначальных этических представлений. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
|
|
||||||||||
109 |
|
|
Э. Шим «Чем пахнет весна».
|
Урок-исследование. |
|
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
На выбор: –
пересказ рас- – задание в тетради |
|
||||||||||
110 |
|
|
Е. Боратынский «Весна, весна!». Тест. Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки»
|
Комбинированный урок. |
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Выразительное чтение отрывка (по выбору) с.119 |
|
||||||||||
111 |
|
|
Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».
|
Комбинированный урок. |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
РТ, с.103, задания 1-3 |
|
||||||||||
112 |
|
|
С. Баруздин «Салют».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Уч., с104, наизусть
|
|
||||||||||
113 |
|
|
Ф. Тютчев «Зима недаром злится».
Дополнительное чтение. К. Ушинский «Проказы старухи зимы».
|
Урок слушания. |
|
Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
Уч, с.105,выразительное чтение; РТ,с.60, задание 3 |
|
||||||||||
114 |
|
|
А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец».
Дополнительное чтение.. Н. Сладков «Проталина» |
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. |
Уч., с.106, наизусть, РТ, с.61, задание 3 |
|
||||||||||
115 |
|
|
Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».
|
Комбинированный урок. |
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
РТ, с.63, Уч, с. 107, учить наизусть |
|
||||||||||
116 |
|
|
Г. Скребицкий «Жаворонок».
Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и еж».
|
Урок слушания.
|
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
Уч. с. 108 – 112, РТ, с.64, задание 5, с.65, задание 5 |
|
||||||||||
117 |
|
|
Песенка-закличка, загадка.
|
Комбинированный урок. |
|
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
РТ,с. 66 № 2, с. 67, задание 4-5 |
|
||||||||||
118 |
|
|
В. Жуковский «Жаворонок».
Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»
|
Комбинированный урок. |
|
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
|
|
||||||||||
119 |
|
|
О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луч».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уч. с.116 чтение, РТ, с.68,задания 1-3 |
|
||||||||||
120 |
|
|
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».
Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник» |
Комбинированный урок. |
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
РТ с. 69 № 1-4 |
|
||||||||||
121 |
|
|
Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей».
Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо». |
Урок слушания. |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Уч. с.120, наизусть стихотворение |
|
||||||||||
122 |
|
|
М. Пришвин. «Ребята и утята». Тест.
Дополнительное чтение. Н. Сладков «Весенний разговор» |
Комбинированный урок. |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Прочитать Хрестоматии М.
Пришвин «Лесная капель» Наизусть стихотворение С.22 |
|
||||||||||
123 |
|
|
Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».
Дополнительное чтение. М. Горький «Воробьишко» |
Комбинированный урок.
|
|
Понимание роли чтения. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
|
Выразительное чтение отрывка (по выбору) С.122-123 |
|
||||||||||
124 |
|
|
К. Ушинский «Утренние лучи».
|
Комбинированный урок.
|
|
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
|
|
||||||||||
125 |
|
|
А. Барто «Весна, весна на улице».
|
Урок-исследование. |
|
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
РТ.с.86 № 1-3 чтение сказки |
|
||||||||||
126 |
|
|
Итоговая диагностика. Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа). |
Урок проверки знаний.
|
Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность к самоорганизован-ности. |
Определение цели проверочной работы и путей ее достижения. |
РТ, с.88-89,задания 1-4 |
|
||||||||||
127 |
|
|
Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель» |
|
|
|
|
|
РТ., с.90,задание 4 |
|
||||||||||
128 |
|
|
Волшебные сказки – 7ч Русская народная сказка «Хаврошечка». Итоговая проверка выразительности чтения.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества выразительности чтения. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
Работа в тетради по сказке «Хаврошечка» с.127-132
|
|
||||||||||
129 |
|
|
Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».
|
Урок-исследование. |
|
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Составить
страничку «Проверь себя» |
|
||||||||||
130 |
|
|
А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный урок. |
|
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
|
|
||||||||||
131 |
|
|
А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный урок. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного |
Наизусть I часть «Сказки о рыбаке и рыбке» С.133-134 |
|
||||||||||
132 |
|
|
А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». |
Комбинированный урок. |
|
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
РТ, с.87
|
|
||||||||||
133
|
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая рыба».
|
Урок-путешествие |
|
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления. |
|
|
||||||||||
134 |
|
|
Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».
|
Урок слушания. |
|
Понимание роли чтения. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
|
|
||||||||||
135 |
|
|
Проверь себя. Тест.
Летнее чтение.
|
Урок проверки знаний.
|
Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Перечень литературы для чтения летом. |
|
||||||||||
136-140 |
|
|
Резерв
|
5 –ч. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Материально-техническое обеспечение программы
1) портреты писателей;
2) репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
3) иллюстрации к литературным произведениям;
4) детская периодика;
5) настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.
Электронно-программное обеспечение (при возможности)
1) компьютер;
2) презентационное оборудование;
3) выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);
4) целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;
5) цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).
В нашем каталоге доступно 74 076 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 098 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кочина Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.