Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП литературное чтение УМК Школа 21 век

КТП литературное чтение УМК Школа 21 век

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»


п/п

Дата

Дата

факт

Тема урока

Тип урока

Формы контроля

Результаты

Домашнее

задание


Предметные

Личностные

Метапредметные


1 четверть 36ч.


1.



О нашей Родине-5ч Ф. Савинов «О Родине».



Урок

вхождения в тему.


Формирование представлений о мире,

российской истории и культуре.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Выучить наизусть стихотворение о Родине на выбор

с.4


2.



И. Никитин «Русь».



Урок изучения нового материала.



Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Задание в учебнике и тетради с.4

(выразител чтение наизусть или по учебнику)


3.



С. Романовский «Русь».



Урок изучения нового материала.



Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Задание в учебнике и тетради с.5

(выразител чтение с 5)


4.



С. Романовский «Слово

о русской

земле».



Комбинированный урок.



Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.


Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Задание № 4, 5 с.14

в учебнике,
№ 3, 4 в тетради, рисунок по теме


5.



С. Прокофьев «Родина». Тест.

Дополнительное чтение.

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»

Комбинированный урок.



Осознание значимости чтения для личного

развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.



6.



Народная мудрость (устное народное творчество) -5ч Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки.




Урок

вхождения в тему.


Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

На выбор:

найти книгу с загадками;

выучить 2–3 загадки;

сочинить свою загадку


7.



Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Урок изучения нового материала.





Подготовить рассказ о семье Ильи;

задание учебника 4, 5 с.9


8.



Былина «Три

поездки Ильи

Муpoмцa».



Урок изучения нового материала.


Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Чтение

Рабоч тетр стр.10


9.



Шутка, считалка, потешкa, пословицы.


Дополнительное чтение.

Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки загадки.

Тест.


Урок изучения нового материала.


Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

Краткий пересказ былины по плану

С.24-26


10.



Стартовая диагностика

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная

работа).



Урок

проверки знаний.


Стартовая диагностика

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная

работа).


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Выполнение заданий в тетради с. 8, № 2, 3


11.



О детях и для детей-19ч

А. Барто «Катя».





Дополнительное чтение.

Б. Заходер

«Перемена».


Урок изучения нового материала.



Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Перечитать понравившиеся произведения;

нарисовать иллюстрацию с.33


12.



С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок.


Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Выразительное чтение стихотворения

С.34



13.



С Баруздин

«Как Алешке учиться

надоело»

(продолжение)











Комбинированный урок.


Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Краткий пересказ


14.



Е. Пермяк

«Смородинка».



Дополнительное чтение

С. Михалков «Прогрулка»

Комбинированный урок.


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Выразит. чтен одной части;

придумать рассказ о Кате и о Тане;с 40-42


15.



Н. Носов

«Заплатка».

Г. Сапгир «Рабочие руки».


Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».

Урок

слушания.


Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Выразительное чтение стихотворения.



16.



Басни.

И. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак».


Л. Толстой «Страшный зверь».


Дополнительное чтение.

Я. Аким. Жадина.

Комбинированный урок.



Использование разных видов чтения

(выборочное).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Выучить наизусть басню И. Крылова, прочитать в учебной хрестоматии стихотворение Я. Акима «Жадина»


17.



М. Зощенко

«Самое главное».

Тест

Комбинированный урок.


Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Прочитать в хрестоматии с.79

стихотворение С. Михалкова «Прогулка»


18.



М. Зощенко «Самое главное» (продолжение)


Дополнительное чтение.

А. Рубинов «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай»

Комбинированный урок.


Формирование первоначальных этических представлений.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пересказ с.58-59


19.



В. Cyтeeв

«Кто лучше?»



Дополнительное чтение.

В Осеева «Волшебная иголочка»

Комбинированный урок


Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Задания в тетради к произведению А. Митта

С.59-60


20.



А. Миттa «Шар в окошке».



Комбинированный урок.



Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Задания в тетради к произведению стр 28-29


21.



Промежуточная диагностика.


А. Миттa «Шар в окошке».

(продолжение)

Е. Пермяк «Две пословицы».


Дополнительное чтение.

В Берестов «Прощание с другом»


Комбинированный урок.


Промежуточная диагностика.



Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Задания в тетради к стихотворению

С28-29


22.



Произведения для детей.

Л. Пантелеев «Две лягушки».


Дополнительное чтение.

В. Катаев

«Цветик – семицветик»

Урок закрепления нового материала.



Использование разных видов чтения

(изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Задания в тетради к произведению В. Катаева

С.32-33


23.



В. Беспальков «Совушка».


Урок-игра.



Осознание значимости чтения для личного

развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Задания в тетради с.34

Самостоятельное чтение рас-

сказа Н. Носова «На горке»


24



В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».


Дополнительное чтение.

Н. Носов

«На горке».



Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Пересказ сказки

С.79-81


25



Русская сказка «У страха глаза велики».


Контрольная проверка выразительности чтения.



Урок

проверки знаний.


Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Задание в тетради к сказкам Братьев Гримм; самостоятельно прочитать сказку Братьев Гримм «Три брата»


26.



Братья Гримм «Маленькие человечки».


Дополнительное чтение.

Братья Гримм. Три брата.

Урок изучения нового материала


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками Х. К. Андерсена


27



Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».


Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».


Комбинированный урок.


Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

Чтение и пересказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок Братьев Гримм (любое издание)


28



Братья Гримм «Семеро

храбрецов».



Комбинированный урок.


Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести


29.



Проверь себя. Тест.


Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Серая звездочка»



Урок

проверки знаний.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Наизусть, задание в тетради к рассказам Г.Скребицкого «Осень», М. Пришвина «Осеннее утро»

С.99-100


30



Резерв






Выразительное чтение произведения (по выбору)

С.100-102


31



«Уж небо осенью дышало…» - 5ч А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».

Г. Скребицкий «Осень».

Дополнительное чтение.

М. Пришвин. «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала.


Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии.

Читать в хрестоматии с.11 стихотворение
А. Твардовского «Начало осени»


32



Э. Шим «Белка и ворон»,

Е. Tpyтнeва «Осень».



Комбинированный урок.


Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

По выбору:

наизусть загадку;

стихотворение Н. Рубцова

с.106-107


33



А. Сладков «Эхо».


Дополнительное чтение.

А. Твардовский «Начало осени».



Урок

слушания.


Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной

жизни.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору.


34



Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».


Загадки.


М. Пришвин «Недосмотренные грибы».



Комбинированный урок.


Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Использование различных способов поиска

(в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Задание в тетради

С.117


35



Проверь себя. Тест.


Э. Шим «Храбрый опенок».

Дополнительное чтение.

А. Майков «Осень».

Комбинированный урок.



Использование разных видов чтения (поисковое).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Пересказ текста С. Иванова

С.118-121


36



«Снежок порхает, кружится» - 18ч

З. Александрова «Зима».



Урок вхождения в новую тему.

Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение».

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть)

С.12


2 четверть-30ч.




37





С. Иванов

«Каким бывает снег».


Дополнительное чтение.

С. Есенин

«Пороша».



Урок изучения нового материала.







Овладение техникой чтения вслух и про себя.



Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Задание в тетради. Выразительное чтение одной части

(по выбору)

С.58-59


38



И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».



Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Задание в тетради по сказке Э. Шим; наизусть текст рассказа К. Ушинского (по желанию)

С.123-127


39



Э. Шим «Всем вам крышка».



Комбинированный урок.


Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

пересказ


40



К. Ушинский «Мороз не

страшен».



Комбинированный урок.


Формирование первоначальных этических представлений.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Задание в тетради; выразительно читать

С.61


41



Русская сказка «Дети Деда

Мороза».


Дополнительное чтение.

Немецкая сказка «Бабушка Метелица»

Урок-путешествие.



Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к

самоорганизован-ности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Составить рассказ «Краски зимнего леса»

С.123-130


42



М. Пришвин «Деревья в

лесу».


Дополнительное чтение.

Е. Пермяк

«Четыре брата»

Комбинированный урок.


Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наизусть

стихи о зиме

(по желанию)


43



Коллективное творчество

«Зима в лесу».



Урок-проект.



Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.

Выучить стихотворение наизусть

С.131


44



И. Суриков «Детство».



Комбинированный урок.


Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Рассказ Снегурочке


45



В. Даль «Девочка Снегурочка».



Урок изучения нового материала.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Читать, отвеч на вопросы.

Пересказ (краткий)

Подготов рассказ о девочке Снегурочке

С.132-142


46



В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)



Урок закрепления и систематизации изученного

материала.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

По выбору:

прочитать
в учебной хрестоматии сказку В. Одоевского

задание в тетради с.18-21


47



Русская народная сказка

«Снегурочка».

Урок-исследование.


Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Подробный пересказ; задание в тетради

С.144


48



Русская народная сказка

«Снегурочка» (продолжение).



Комбинированный урок.

Понимание роли чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Придумать рассказ по иллюстрациям к рассказу
И. Соколова-Микитова

С.145


49



Русская народная сказка

«Снегурочка» (продолжение). Тест.


Дополнительное чтение.

Японская сказка «Журавлиные перья».


Комбинированный урок.



Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Задание в тетради

С.72


50



Стихи русских поэтов.

Н. Некрасов «Саша».

Лексический диктант.


Дополнительное чтение.

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Комбинированный урок.



Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Сделать рисунки


51



Г. Скребицкий, В. Чаплина

«Как белочка зимует».

Урок-исследование.


Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Задание в тетради, сделать модель обложки

с.73


52



И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Контрольная проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок.



Использование разных видов чтения

(поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Перечитать понравивший

ся отрывок, выполнить задание к тексту с.150


53



Коллективное творчество

«Царство Мороза Ивановича».


Дополнительное чтение

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Урок-проект


Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Задание в тетрадис.74


54



Резервный урок

По усмотрению учителя


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Краткий пересказ рассказа «Елка в тайге»

с.150


55



Праздник новогодний-10 ч Промежуточная диагностика.

С. Михалков

«В снегу стояла елочка».


Комбинированный урок.



Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Наизусть

С.153


56



Книги

А. Гайдара.

Урок-исследование


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Читать сказки зарубежных писателей


57



Рассказы для детей.

А. Гайдар

«Елка в тайге».

Урок изучения нового материала.


Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Задание в тетрадис.77



58



Рассказ

А. Гайдара

«Елка в тайге» (продолжение).

Урок закрепления и систематизации

знаний.


Формирование первоначальных этических представлений.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Творческая работа в тетради (по желанию)

С.78-79


59



С. Маршак

«Декабрь».

Комбинированный урок.


Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Наизусть

С.4-5


60



Контрольная работа по темам полугодия.

Контрольный урок.


Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Задан в рабоч тетр с.4-5


61



Книги Х.-К. Андерсена.

Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».



Урок закрепления и систематизации знаний


Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Задание в тетради

С.5-6


62



Проверь себя. Тест.


Урок

проверки знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Задание в тетради

С.8-9


63-64



Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен «Ель»






Пересказ.

С.8-10


65



Произведения о животных -14 ч Народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка».


Дополнительное чтение.

Е. Чарушин. «Перепелка»



Урок введения в тему.


Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Задание в тетради

С.13-14


66



















К. Ушинский «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Е. Благинина. «Голоса леса»


Информационный диктант.


Дополнительное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Комбинированный урок.



Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Выразительное чтение стихотворения.

С.16-17


3 четверть - 40ч









Выразительное чтение стихотворения

С.53-56

67












М. Пришвин «Старый гриб».

П. Комаров «Олененок».


Дополнительное чтение

Н. Рубцов

«Про зайца»


Комбинированный урок.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Прочитать в учебной хрестоматии

сказку «Барсучий нос» и выполнить задание в тетради


68.



К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».


Пословицы,

загадки, скороговорки.

Урок-игра.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Задание в тетради

С.17.


69



В. Бианки

«Еж-спаситель».


Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок.


Формирование потребности в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к

Самоорганизованности.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Задание в тетради к африканским народным сказкам

С.18


70



М. Дудин

«Тары­-бары...».


Дополнительное чтение

В. Бианки

«Хвосты»


Комбинированный урок.



Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Краткий пере-
сказ сказки по плану в учебнике; подобрать сказки о животных

С.24-28


71



Литературные (авторские) сказки. Тест.




Урок

проверки знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Пересказ

С.28-30


72



К. Ушинский «Плутишка кот».


Дополнительное чтение

К. Паустовский «Барсучий нос»



Урок

творчества.


Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Задание в тетради с.30-33


73



Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Урок изучения нового материала.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель-ности.

Чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию)

С.34-38


74



Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы)


Дополнительное чтение

Африканская сказ­ка «О том, как лиса обманула жену».

Урок изучения нового материала.


Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Работа с заданием в тетради

С.26-27


75



Русская народная сказка «Зимовье зверей».


Дополнительное чтение

Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок-исследование.


Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Краткий пересказ любой сказки.

С.42-44


76



Мамин- Сибиряк «Сказка про

Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».




Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Задания в тетради

С.29-30


77



Русская народная сказка «Белые перышки».



Урок повторения и обобщения изученного материала.


Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира



78



Дополнительное чтение

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».






Задания в тетради Сочинить историю о героях норвежской сказки (по желанию)



79



Зарубежные сказки -11 ч Украинская сказка «Колосок».


Дополнительное чтение.

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Урок вхождения в новую тему.


Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Вспомнить любимую колыбельную песню своего детства


80



Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».


Комбинированный урок.


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

По желанию:

написать рассказ о бабушке, брате, папе


81



Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».



Комбинированный урок.


Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Подробный пересказ «Моя сестра»

с.68-69


82



Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса».





Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа
с рассказом «Сыновья»; наизусть колыбельную (по желанию)

С.69-70


83



Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»


Комбинированный урок.



Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Выразительное чтение одного из произведений (по выбору)

С.76


84



Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»


Дополнительное чтение.

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Лексический диктант.

Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения

(поисковое).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выразительное чтение стихотворения «Март»; задание к рассказу Л. Воронковой

С.74-75


85



Братья Гримм «Бременские музыканты».


Урок-драматизация


Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наизусть по выбору

С.76


86



Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок-проект.


Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Задание в тетради

С.46


87



Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».



Урок закрепления и систематизации изученного

материала.



Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.


Выразительное чтение сказки; задание в тетради к стихотворению С. Михалкова «А что у вас?» с.77-79


88



Проверь себя. Тест.

Урок

проверки знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Наизусть

С.81


89



Дополнительное чтение.

Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».






Подготовить рассказ «В моей семье живет память о войне»


90



Рассказы, стихи, сказки о семье – 14ч Л. Толстой

«Лучше всех».




Урок вхождения в новую тему.


Понимание роли чтения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Наизусть

С.84-85


91



Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.



Урок изучения нового материала.


Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Рассказ о традициях в семье (по желанию); задание в тетради


92



Е. Пермяк

«Случай с

кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра».




Комбинированный урок.



Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Пересказ сказки одного из народов России из списка в рубрике «Книжная полка»


93



М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».

В. Осеева «Сыновья»

А. Майков

«Колыбельная песня».


.

Урок-исследование


Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Чтение произведения по желанию


94



Л. Толстой «Отец и

сыновья»,

А. Плещеев «Дедушка».


Дополнительное чтение:

И. Панькин

«Легенда о матерях».



Урок

слушания.



Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Сочинить закличку (по желанию).

Работа в тетради


95



Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март».



Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Сморчки»

Урок изучения нового материала.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.

Задание в тетради

С.54


96



А. Плещеев «Песня матери».



Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Сделать иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-художник»


97



А. Ахматова «Перед весной бывают дни

такие...»



Урок изучения нового материала.


Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Работа в тетради, читать в учебной хрестоматии произведения М. Сладкова с.56-57(по желанию)


98



Татарская сказка «Три сестры».



Урок-драматизация.



Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Наизусть


99



В. Солоухин. «Деревья»

Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения

(поисковое).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Задание в тетради

С.59


100



Книги о семье.

Контрольная проверка выразительности чтения.



Урок

проверки знаний.


Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Задание в тетради по В. Маяковскому; с.60-61

читать в хрестоматии (по желанию)


101



Сказки разных народов.


Урок повторения и обобщения.



Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.


Задание в тетради

С.61-62


102



Промежуточная диагностика.

Проверь себя (комплексная разноуровневая работа).


Урок

проверки знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Задание в тетради («Скворец-молодец») с.65


103



Дополнительное чтение.

С. Михалков «А что у вас?»






Задание в тетради

(А. Барто «Апрель»)

С.66-67


104



«Весна, весна красная!..» - 24 ч Народная песня «Весна, весна красная!».

А. Чехов

«Весной».



Урок вхождения в новую тему.



Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Прочитать рассказ К. Коровина «Баран, заяц и еж»

С.103-105


105



А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»



Урок изучения нового материала.


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Наизусть закличку

С.106


106



Г. Скребицкий «Весна-художник».

Урок

творчества.


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Наизусть

С.107


107



Н. Сладков «Снег и ветер».

Литературоведческий диктант.


Дополнительное чтение

Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

Комбинированный урок.



Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Задание в тетради «Почему хорошо на свете»

С.110-113


4 четверть 36 часов


108










С. Маршак

«Весенняя

песенка».



Комбинированный урок.


Формирование первоначальных этических представлений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.



109



Э. Шим «Чем пахнет весна».


Урок-исследование.


Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

На выбор:

пересказ рас-
сказа;

задание в тетради


110



Е. Боратынский «Весна, весна!». Тест.

Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины

штучки»


Комбинированный урок.


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выразительное чтение отрывка (по выбору)

с.119


111



Произведения о Дне Победы.

С. Михалков «Быль для

детей».



Комбинированный урок.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

РТ, с.103, задания 1-3


112



С. Баруздин «Салют».



Комбинированный урок.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уч., с104, наизусть



113



Ф. Тютчев

«Зима недаром злится».


Дополнительное чтение.

К. Ушинский «Проказы старухи зимы».



Урок

слушания.


Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Уч, с.105,выразительное чтение;

РТ,с.60,

задание 3


114



А. Куприн «Скворцы».

Н. Сладков «Скворец-молодец».


Дополнительное чтение..

Н. Сладков «Проталина»

Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Уч., с.106, наизусть,

РТ, с.61, задание 3


115



Н. Сладков

«Апрельские шутки».

А. Барто

«Апрель».



Комбинированный урок.


Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

РТ, с.63,

Уч, с. 107, учить наизусть


116



Г. Скребицкий «Жаворонок».


Дополнительное чтение.

К. Коровин «Баран, заяц и еж».

Урок

слушания.



Использование разных видов чтения (поисковое).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Уч. с. 108 – 112, РТ, с.64, задание 5,

с.65, задание 5


117



Песенка-закличка,

загадка.



Комбинированный урок.


Осознание значимости чтения для личного

развития.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

РТ,с. 66 № 2, с. 67, задание 4-5


118



В. Жуковский «Жаворонок».


Дополнительное чтение.

В. Бианки

«Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»


Комбинированный урок.


Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.



119



О. Высоцкая «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луч».



Комбинированный урок.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Уч. с.116 чтение, РТ, с.68,задания

1-3


120



П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».


Дополнительное чтение.

Э. Шим «Муравейник»

Комбинированный урок.


Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

РТ с. 69 № 1-4


121



Н. Сладков

«Весенний гам»

А. Барто «Воробей».


Дополнительное чтение.

Р. Сеф «Чудо».

Урок

слушания.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Уч. с.120, наизусть сти­хотворение


122



М. Пришвин. «Ребята и утята».

Тест.


Дополнительное чтение.

Н. Сладков «Весенний разговор»

Комбинированный урок.


Формирование потребности в систематическом чтении.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Прочитать
в учебной

Хрестоматии М. Пришвин «Лесная капель» Наизусть стихотворение
А. Барто

С.22


123



Сказки в стихах.

Б. Заходер «Птичья школа».


Дополнительное чтение.

М. Горький

«Воробьишко»

Комбинированный урок.



Понимание роли чтения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


Выразительное чтение отрывка (по выбору)

С.122-123


124



К. Ушинский «Утренние лучи».



Комбинированный урок.



Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.



125



А. Барто «Весна, весна на улице».



Урок-исследование.


Использование разных видов чтения

(поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

РТ.с.86 № 1-3 чтение сказки


126



Итоговая диагностика.

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Урок

проверки знаний.


Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизован-ности.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

РТ, с.88-89,задания 1-4


127



Дополнительное чтение.

М. Пришвин

«Лесная капель»






РТ., с.90,задание 4


128



Волшебные сказки – 7ч Русская народная сказка «Хаврошечка».

Итоговая проверка выразительности чтения.



Комбинированный урок.

Проверка качества выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Работа в тетради по сказке «Хаврошечка»

с.127-132



129



Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».



Урок-исследование.


Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Составить страничку «Проверь себя»
(3–5 заданий) с.81-82


130



А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».



Комбинированный урок.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



131



А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Комбинированный урок.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

Наизусть I часть «Сказки о рыбаке и рыбке»

С.133-134


132



А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Дополнительное чтение.

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

Комбинированный урок.


Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

РТ, с.87



133




Ш. Перро «Кот в сапогах».


Дополнительное чтение.

Индийская сказка «Золотая

рыба».


Урок-путешествие


Формирование потребности в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.



134



Дополнительное чтение:

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».



Урок

слушания.


Понимание роли

чтения.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.



135



Проверь себя. Тест.


Летнее чтение.




Урок

проверки знаний.


Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Перечень литературы для чтения летом.


136-140



Резерв


5 –ч.







Материально-техническое обеспечение программы


  1. портреты писателей;

  2. репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

  3. иллюстрации к литературным произведениям;

  4. детская периодика;

  5. настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.


Электронно-программное обеспечение (при возможности)


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

  5. цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).

62


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-053857
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх