Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП математика 1 класс

КТП математика 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно тематическое планирование по математике


Название раздела, кол-во часов по разделу


Тема урока


Освоение предметных знаний


Планируемые результаты

Дата проведения урока

Предметные

(базовые понятия)

Личностные

Метапредметные

(УУД)

План

Факт

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8ч)

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Учебник, рабочая тетрадь, счет предметов, предмет математика

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



2

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Пространственные представления: «вверху», «внизу», «справа», «слева»

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
















3

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Научаться ориентироваться в окружающем пространстве

Пространственные отношения, сравнения «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; формулировать свои затруднения.сию способов и условий действий.

1 цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычислени



4

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

«Больше», «меньше», «столько же»

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнение двух предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.



5

Сравнение групп предметов. « На сколько больше? На сколько меньше?»

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

«Столько же», «больше на…», «меньше на…»

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы « На сколько …?», обращаясь за помощью



6

Сравнение групп предметов «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Уравнивание предметов, сравнение групп предметов

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы « На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
















7


Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

«Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между», «столько же», «больше на…», меньше на…»

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах



8


Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» Проверочная работа

Повторят основные вопросы из пройденного материала

«Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между», «столько же», «больше на …», «меньше на …»

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.



9

Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация (28ч)

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1;правильно соотносить цифру с числом предметов

Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



10

Числа 1и 2. Письмо цифры 2

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

Цифра 2 натурального числа 2. Чтение и письмо.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач



11

Число 3. Письмо цифры 3

Научатся называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета

Состав числа 3. Цифра и число 3

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнение групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке



12

Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=». «прибавить», «вычесть», «получится».

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»

Знаки «+», «-», «=». Применение знаков в конкретном примере. «Прибавить», «вычесть», «получится»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию



13

Числа 3,4. Письмо цифры 4.

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Число и цифра 4, состав числа 4

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.




Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Научатся: называть и записывать натуральное числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия.

«Длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение отрезков.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: по шаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрение его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействий для решения коммуникативных и познавательных задач



15


Число 5. Письмо цифры 5.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Цифра 5, соотнесение ее с другими цифрами

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использования элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.



16

Состав числа 5 из двух слагаемых

Научатся: слушать, запоминать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5.

Состав числа, взаимосвязь чисел

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, план решении задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения



17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, лучи, ломаные, вершины.

«Линия», «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «ломаная», звено ломаной и вершина»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации



19

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых: сравнивать любые два числа; получать числа, прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Линия, точка, прямая, отрезок, «луч» - геометрические фигуры

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.



20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно)

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Отношения «больше», «меньше», «равно»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.



21

Равенство. Неравенство.

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников, делать выводы о равенствах и неравенствах

«Равенство», «неравенство»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнениях двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



22

Многоугольник.

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, лучи, многоугольники

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приемы рения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



23


Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Числа и цифры 6 и 7. Получение путем прибавления по 1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания).



24


Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Числа 6 и 7. Состав чисел 6 и 7

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



25


Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счете

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



26


Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счете

Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применения анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.



27


Число 10. Запись числа 10

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Число 10. Получение числа 10 и его состав

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применение установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами , прогнозирование результата вычисления, моделирования изученных арифметических взаимосвязей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.



28


Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа, называть состав числа.

Состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задачи и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



29


Сантиметр-единица измерения длины

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Знакомятся с понятием см., длина

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки данной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины ( из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью




30


Увеличит на … Уменьшить на…

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Знакомятся с понятием «увеличить на …», «уменьшить на …»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)



31


Число 0

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием из1 из числа

Понятия числа 0. Сравнение чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решении (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности ( решение примеров с новым числом)

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.



32


Закрепление изученного материала. Сложение с нулем. Вычитание нуля.

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Сложение и вычитание с числом 0. Счет предметов

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество



33


Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Математические понятия

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



34


Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов)

Математические понятия

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощью



35-36


Работа над ошибками. Итоговый контроль.

Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания

Математические понятия

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



37

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48ч)

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».

Научатся: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного

Следующее, предыдущее число

Принятия образа «хорошего ученика»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



38

Прибавить и вычесть 1

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

«плюс», «минус», «равно»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1)

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологические выысказывания



39

Прибавить и вычесть число 2.

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

«плюс», «минус», «равно»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.



40

Слагаемые, сумма

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

Математические термины: «слагаемое», «сумма», «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Принятие «хорошего ученика»

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.



41

Задача (условие, вопрос)

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать все компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Условие, вопрос, решение, ответ

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.



42

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Условие, вопрос, решение, ответ

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Таблица сложения

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



44

Присчитывание и отсчитывание по 2

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, считать предметы.

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами)

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.



45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом

Отношения «больше на …», «меньше на …»

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологические высказывания.



46

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнения решение задач арифметическим способом.

Решение и запись примеров, используя математические знания. Текстовые задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.



47

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.

Научатся прибавлять и вычислять число 3 по частям, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Прибавления числа по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка доверенности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания



48

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач. Состав чисел от 3 до 10.

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.



49

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел. Решения задач

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета.



50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, использую математические термины, записывать примеры

Таблица сложения и вычитания числа 3

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника



51

Сложение и соответствующие случаи состава чисел

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; заучат таблицу однозначных чисел

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль



52

Решение задач

Научится решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ»

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



53

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



54

Закрепление изученного материала

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



55

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом

Теоретический материал по теме

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



56

Работа над ошибками. Обобщение

Научатся применять усвоенный материал

Весь теоретический материал по пройденной теме

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



57

Закрепление.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



58

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Научатся применять усвоенный материал

«Увеличить на…», «уменьшить на…»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



59


Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



60


Закрепление. Решение задач.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации



61


Контрольная работа

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



62


Работа над ошибками. Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



63


Закрепление изученного.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Сравнения числа

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



64


Закрепление изученного

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



65


Закрепление изученного

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



66


Закрепление пройденного.

Научатся применять усвоенный материал


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации



67


Приемы вычислений  ± 4.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Сравнение числа

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



68


Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



69


Задачи на разностное сравнение чисел.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



70


Решение задач.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Таблица сложения однозначных чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



71


± 4. Составление и заучивание таблиц.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Таблица сложения однозначных чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



72


Закрепление. Решение задач.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



73


Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида  + 9  + 8,  + 7, +6,  + 5

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Переместительное свойство сложения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



74


Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида  + 9  + 8,  + 7,  +6,  + 5,


Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Группировка слагаемых

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



75


+ 9 + 8,  + 7,  +6,  + 5, (таблица).

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Сложение и вычитание чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



76


Закрепление.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



77


Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



78


Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



79


Связь между суммой и слагаемыми.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Название компонентов и результата действия сложения

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



80


Связь между суммой и слагаемыми.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Таблица сложения и вычитания на однозначные числа

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



81


Закрепление изученного

Научатся применять усвоенный материал


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



82


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Использование этих терминов при чтении записей

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



83


Состав чисел

6 -  и

7 – 

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Вычитание числа по частям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



84


Закрепление.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



85


Состав чисел

8–  и 9-

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Вычитание числа по частям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



86


Закрепление. Решение задач.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



87


Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



88


Закрепление пройденного.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



89


Килограмм

Научатся применять усвоенный материал

Зависимость между величинами. Понятие «Килограмм» единица измерения массы

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



90


Литр.


Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Единица измерения вместимостей

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



91


Контроль

ная работа.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



92


Работа над ошибками. Закрепление изученного

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



93

Числа от 11 до 20. Нумерация

(16 ч.)

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Названия, последовательность натуральных чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



94


Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.



Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации



95


Запись и чтение чисел.


Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



96


Дециметр.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Понятия дециметра как новой единицей измерения длины

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



97


Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Научатся применять усвоенный материал

Порядок следования чисел при счёте, сравнения числа

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



98


Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации



99


Контрольная работа

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



100


Работа над ошибками. Закрепление.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



101


Работа над ошибками. Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры


Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



102


Повторение. Подготовка к введению задач в два действия

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Условие, вопрос, решение и ответ

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



103


Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



104


Ознакомление с задачей в два действия.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Способы решения задач в два действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



105


Решение задач в два действия.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Структура задачи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



106


Решение задач в два действия

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Структура задачи

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



107

Сложение и вычитание

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Сложение с переходом через десяток

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



108


Сложение с переходом через десяток вида

+ 3,  + 2

Научатся применять усвоенный материал

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



109


Сложение с переходом через десяток вида

+ 4

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



110


Сложение с переходом через десяток вида

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



111


Сложение с переходом через десяток вида +6

Научатся применять усвоенный материал

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



112


Сложение с переходом через десяток вида +7


Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



113


Сложение с переходом через десяток вида +8 +9.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



114


Таблица сложения.


Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



115


закрепление

Научатся применять усвоенный материал

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



116


Проверка знаний.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



117


Работа над ошибками. Закрепление.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



118


Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Прием вычитания числа по частям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



119


Вычитание вида 11 –

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Прием вычитания числа по частям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



120


Вычитание вида

12 –

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Прием вычитания числа по частям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации



121


Вычитание вида

13 –

Научатся применять усвоенный материал

Прием вычитания числа по частям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



122


Вычитание вида

14 –

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Прием вычитания числа по частям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



123


Вычитание вида

15 –

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Прием вычитания числа по частям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



124


Вычитание вида

16 –

Научатся применять усвоенный материал

Прием вычитания числа по частям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



125


Вычитание вида

17 –

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Прием вычитания числа по частям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



126


Вычитание вида

18 –

Научатся применять усвоенный материал

Прием вычитания числа по частям

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



127


Закрепление.

Научаться сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Прием вычитания числа по частям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формировать умения работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умения практического исследования математических объектов: распознание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.



128


Контрольная работа.

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



129


Работа над ошибками. Закрепление

Научатся применять усвоенный материал


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



130

Итоговое повторение

Итоговое повторение

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Математические термины

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



131


Итоговое повторение.

Научатся применять усвоенный материал


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы



132


Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка

Научатся выполнять вычисления, читать примеры, используя математические термины; записывать примеры, выполнять решения задач арифметическим способом

Повторение – мать учения

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-167772
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх