№
урока
|
Дата
|
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей
РБ
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
временные представления (8 часов)
Личностные:
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять
правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при
сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе
Познавательные
: Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный
ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
: Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1
|
01.09.15
|
|
Счет
предметов.
|
|
2
|
02.09.15
|
|
Пространственные
представления.
|
|
3
|
03.09.15
|
|
Временные
представления.
|
|
4
|
07.09.15
|
|
Столько
же. Больше. Меньше.
|
|
5
|
08.09.15
|
|
На
сколько больше (меньше)?
|
|
6
|
09.09.15
|
|
На
сколько больше (меньше)?
|
|
7
|
10.09.15
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
8
|
14.09.15
|
|
Проверочная
работа.
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
Личностные:
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять
правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку
учителя. Определение под руководством педагога самых простых правил поведения
при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
Познавательные
: Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные
:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы
|
9
|
15.09.15
|
|
Анализ
проверочных работ.
Много.
Один. Письмо цифры 1.
|
|
10
|
16.09.15
|
|
Числа 1,
2. Письмо цифры 2.
|
|
11
|
17.09.15
|
|
Число 3.
Письмо цифры 3.
|
|
12
|
21.09.15
|
|
Знаки +,
–, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
|
|
13
|
22.09.15
|
|
Число 4.
Письмо цифры 4.
|
|
14
|
23.09.15
|
|
Длиннее.
Короче. Одинаковые по длине.
|
|
15
|
28.09.15
|
|
Число 5.
Письмо цифры 5.
|
|
16
|
29.09.15
|
|
Числа от
1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа
5 из двух слагаемых.
|
|
17
|
30.09.15
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
18
|
01.10.15
|
|
Точка.
Линия: кривая, прямая. Отрезок.
|
|
19
|
05.10.15
|
|
Ломаная
линия. Звено ломаной, вершины.
|
|
20
|
06.10.15
|
|
Закрепление.
|
|
21
|
07.10.15
|
|
Знаки
«больше», «меньше», «равно».
|
|
22
|
08.10.15
|
|
Равенство.
Неравенство.
|
|
23
|
13.10.15
|
|
Многоугольник.
|
|
24
|
14.10.15
|
|
Числа 6,
7. Письмо цифры 6.
|
|
25
|
15.10.15
|
|
Закрепление.
Письмо цифры 7.
|
|
26
|
19.10.15
|
|
Числа 8,
9. Письмо цифры 8.
|
|
27
|
20.10.15
|
|
Закрепление.
Письмо цифры 9.
|
|
28
|
21.10.15
|
|
Число
10. Запись числа 10.
|
|
29
|
22.10.15
|
|
Числа от
1 до 10. Закрепление.
|
|
30
|
26.10.15
|
|
Числа от 1 до 10.
Знакомство
с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».
|
|
31
|
27.10.15
|
|
Сантиметр.
Измерение
отрезков в сантиметрах.
|
|
32
|
28.10.15
|
|
Число и
цифра 0.
|
|
33
|
29.10.15
|
|
Число и
цифра 0. Свойства 0.
|
|
34
|
05.11.15
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
35
|
09.11.15
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
36
|
10.11.15
|
|
Проверочная работа.
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54
часа)
Личностные: Принятие внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе.
Познавательные
:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
37
|
11.11.15
|
|
+1, – 1.
Знаки +, –, =.
|
|
38
|
12.11.15
|
|
– 1 –1,
+1+1.
|
|
39
|
16.11.15
|
|
+2, –2.
|
|
40
|
17.11.15
|
|
Слагаемые.
Сумма.
|
|
41
|
18.11.15
|
|
Задача.
|
|
42
|
19.11.15
|
|
Составление
задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
|
|
43
|
23.11.15
|
|
+2, –2.
Составление таблиц.
|
|
44
|
24.11.15
|
|
Присчитывание
и отсчитывание по 2.
|
|
45
|
25.11.15
|
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
|
|
46
|
26.11.15
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
47
|
30.11.15
|
|
Повторение
пройденного.«Что узнали. Чему научились».
|
|
48
|
01.12.15
|
|
Повторение
пройденного.
|
|
49
|
02.12.15
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
50
|
03.12.15
|
|
+3, –3.
Примеры вычислений.
|
|
51
|
07.12.15
|
|
Закрепление.
Решение текстовых задач.
|
|
52
|
08.12.15
|
|
Закрепление
вычислительных навыков. Решение текстовых задач.
|
|
53
|
09.12.15
|
|
+ 3.-3
Составление таблиц.
|
|
54
|
10.12.15
|
|
Закрепление.
Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
|
|
55
|
14.12.15
|
|
Решение
задач.
|
|
56
|
15.12.15
|
|
Закрепление.
|
|
57
|
16.12.15
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
58
|
17.12.15
|
|
Странички
для любознательных. Закрепление вычислительных навыков
|
|
59
|
21.12.15
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
60
|
22.12.15
|
|
Повторение
пройденного. Закрепление вычислительных навыков
|
|
61
|
23.12.15
|
|
Повторение
пройденного. Решение задач.
|
|
62
|
24.12.15
|
|
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая
форма).
|
|
63
|
28.12.15
|
|
Работа
над ошибками
|
|
64
|
29.12.16
|
|
Повторение
изученного по теме «Решение текстовых задач»
|
|
65
|
14.01.16
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
|
66
|
18.01.16
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц. Решение задач.
|
|
67
|
19.01.16
|
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.
|
|
68
|
20.01.16
|
|
+ 4.-4
Приемы вычислений.
|
|
69
|
21.01.16
|
|
Задачи
на разностное сравнение чисел.
|
|
70
|
25.01.16
|
|
Решение
задач.
|
|
71
|
26.01.16
|
|
+ 4.-4
Составление таблиц.
|
|
72
|
27.01.16
|
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
73
|
28.01.16
|
|
Перестановка
слагаемых.
|
|
74
|
01..02.16
|
|
Перестановка
слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
|
|
75
|
02.02.16
|
|
Составление
таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
|
|
76
|
03.02.16
|
|
Состав
чисел в пределах 10. Закрепление.
|
|
77
|
04.02.16
|
|
Состав
чисел в пределах 10. Закрепление.
|
|
78
|
08.02.16
|
|
Повторение
изученного по теме «Сложение и вычитание 5,6,7,8,9»
|
|
79
|
09.02.16
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
80
|
10.02.16
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
81
|
11.02.16
|
|
Повторение
пройденного.
Закрепление
вычислительных навыков
|
|
82
|
22.04.16
|
|
Связь
между суммой и слагаемыми.
|
|
83
|
23.02.16
|
|
Решение
задач.
|
|
84
|
24.02.16
|
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
|
|
85
|
25.02.16
|
|
Прием
вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».
|
|
86
|
29.02.16
|
|
Прием
вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».
|
|
87
|
01.03.16
|
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
88
|
02.03.16
|
|
Прием
вычитания в случаях «вычесть из 10».
|
|
89
|
03.03.16
|
|
Килограмм.
|
|
90
|
07.03.16
|
|
Литр.
|
|
91
|
08.03.16
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
92
|
09.03.16
|
|
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая
форма).
|
|
93
|
10.03.16
|
|
Анализ
результатов.
Названия
и последовательность чисел от 10 до 20.
|
|
94
|
14.03.16
|
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
|
95
|
15.03.16
|
|
Запись и
чтение чисел.
|
|
96
|
16.03.16
|
|
Дециметр.
|
|
97
|
17.03.16
|
|
Случаи
сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
|
|
98
|
21.03.16
|
|
Закрепление.
|
|
99
|
22.03.16
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
100
|
23.04.16
|
|
Контроль
и учет знаний.
|
|
101
|
24.04.16
|
|
Анализ
контрольных работ.
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
102
|
04.04.16
|
|
Повторение.
Подготовка к введению задач в два действия.
|
|
103
|
05.04.16
|
|
Ознакомление
с задачей в два действия.
|
|
104
|
06.04.16
|
|
Решение
задач в два действия.
|
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
Личностные: Принятие внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
105
|
07.04.16
|
|
Общий
прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
|
106
|
11.04.16
|
|
Сложение
вида* +2, * +3.
|
|
107
|
12.04.16
|
|
Сложение
вида * +4.
|
|
108
|
13.04.16
|
|
Решение
примеров вида * + 5.
|
|
109
|
14.04.16
|
|
Прием
сложения вида *+ 6.
|
|
110
|
18.04.16
|
|
Прием
сложения вида *+ 7.
|
|
111
|
19.04.16
|
|
Приемы
сложения вида *+ 8, *+ 9.
|
|
112
|
20.04.16
|
|
Таблица
сложения.
|
|
113
|
21.04.16
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
114
|
25.04.16
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
115
|
26.04.16
|
|
Общие
приемы вычитания с переходом через десяток.
|
|
116
|
27.04.16
|
|
Вычитание
вида 11–*.
|
|
117
|
28.04.16
|
|
Вычитание
вида 12 –*.
|
|
118
|
02.05.16
|
|
Вычитание
вида 13 –*.
|
|
119
|
03.05.16
|
|
Вычитание
вида 14 –*.
|
|
120
|
04.05.16
|
|
Вычитание
вида 15 –*.
|
|
121
|
05.05.16
|
|
Вычитание
вида 16 –*.
|
|
122
|
09.05.16
|
|
Вычитание
вида 17 –*, 18 –*.
|
|
123
|
10.05.16
|
|
Странички
для любознательных.
|
|
124
|
11.05.16
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
|
125
|
12.05.16
|
|
Проверочная работа «Проверим себя и
оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
|
|
126
|
16.05.16
|
|
Проект
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
|
|
127
|
17.05.16
|
|
Итоговое
повторение. Сложение с переходом через десяток.
|
|
128
|
18.05.16
|
|
Итоговое
повторение. Вычитание с переходом через десяток.
|
|
129
|
19.05.16
|
|
Итоговое
повторение. Решение задач.
|
|
130
|
23.05.16
|
|
Итоговое
повторение. Сложение и вычитание с переходом через десяток.
|
|
131
|
24.05.16
|
|
Итоговое
повторение . Итоговый контроль.
|
|
132
|
25.05.16
|
|
Анализ
контрольных работ. «Что узнали, чему научились в 1 классе».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.