- 22.10.2015
- 1086
- 1
Смотреть ещё
7 746
методических разработок по математике
Перейти в каталогКалендарно – тематическое планирование уроков математики в 3 классе «д»
по учебнику Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. «Математика. 3класс» 2 ч
из расчёта 136 часов в год (4часа в неделю)
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений
УКИЗ – урок комплексного использования знаний
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний
№ п/п |
Тема урока (страницы учебника, тетради) |
Кол-во часов |
|
|
Дата |
||||||||||
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
УУД |
План |
Факт |
|||||||||
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
||||||
РАЗДЕЛ ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100 (7 часов)
|
|||||||||||||||
1 |
Числа от 0 до 100 (повторение) Уч с. 3—4
|
1 |
УИПЗЗ |
Повторить устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. |
Уметь работать над задачей, производить математические вычисления
|
Текущий |
Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. П.Использовать правила, формулирующую в себя веру. К. Формулировать свои затруднения. |
3.09 |
|
||||||
2 |
Числа от 0 до 100. Алгоритмы письменного сложения и вычитания (повторение) Уч с. 5—6
|
1 |
УИПЗЗ УЗЗВУ |
Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20. |
Уметь решать задачи разными способами, производить математические вычисления
|
Текущий |
Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами. П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне; К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос
|
4.09 |
|
||||||
3 |
Числа от 0 до 100. Смысл действий умножения и деления, (повторение) Уч с. 7—8 |
1 |
УИПЗЗ |
Повторить смысл действий умножения и деления, уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника. |
Уметь решать задачи разными способами, производить математические вычисления
|
Текущий |
Р.Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий К. Обращаться за помощью
|
5.09 |
|
||||||
4 |
Числа от 0 до 100. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, (повторение) Уч с. 9—10
|
1 |
УИПЗЗ |
Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления. |
Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение
|
Фронтальный опрос |
Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Вступать в учебный диалог;
|
6.09 |
|
||||||
5 |
Числа от 0 до 100. Работа над составной задачей. (повторение) Уч с. 10—11
|
1 |
УИПЗЗ УЗЗВУ |
Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей. |
Уметь находить разные способы решения |
Индивидуальный опрос |
Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Определять углы К. Вступать в учебный диалог; |
10.09 |
|
||||||
6 |
Числа от 0 до 100. Порядок выполнения действий в выражения (повторение) Уч с. 12—13
|
1 |
УИПЗЗ |
Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Совершенствовать навыки работы над составной задачей. |
Уметь записывать решения выражением, анализ возможных способов вычисления значения этого выражения. |
Текущий |
Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Комментировать собственные учебные действия;
|
11.09 |
|
||||||
7 |
Числа от 0 до 100 Порядок выполнения действий в выражения (повторение)
|
1 |
УИПЗЗ |
Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Совершенствовать навыки работы над составной задачей. |
Уметь Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
|
Индивидуальный опрос |
Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль |
12.09 |
|
||||||
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ» (33 часа) |
|||||||||||||||
8 |
Сумма нескольких слагаемых (с. 14—15)
|
1 |
УКИЗ |
«Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме. |
Уметь прибавлять число к сумме. |
Текущий опрос |
Р.Читать и строить простейшие алгоритмы. П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений К. Комментировать собственные учебные действия; |
13.09 |
|
||||||
9 |
Сумма нескольких слагаемых. Вычисление значения выражения удобным способом (с. 16—17) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. |
Уметь находить значение числового выражения |
Фронтальный опрос |
Р.Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. П.Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия; |
17.09 |
|
||||||
10 |
Сумма нескольких слагаемых. Округление чисел. (с. 17—18) |
1 |
УКИЗ |
Округление чисел, проверка действий сложения и вычитания |
Уметь находить значение числового выражения |
Индивидуальный опрос. Проверочная работа |
Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу; П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия; |
18.09 |
|
||||||
11 |
Входная контрольная работа №1 |
1 |
|
|
|
|
|
19.09 |
|
||||||
12 |
Работа над ошибками Цена. Количество. Стоимость. (с. 19—21)
|
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству; |
Уметь решать задачи.
|
Текущий |
Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. П. Сравнивать цены товаров К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
20.09 |
|
||||||
13 |
Цена. Количество. Стоимость. (с. 21—22)
|
1 |
УЗЗВУ |
Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи. |
Уметь решать простые задачи на нахождение стоимости.
|
Текущий |
Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. П.Находить стоимость товара разными способами К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
24.09 |
|
||||||
14 |
Проверка сложения (с. 23—24)
|
1 |
УИПЗЗ |
Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения. |
Уметь записывать сложение и вычитание в столбик |
Текущий |
Р.Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. |
25.09 |
|
||||||
15 |
Проверка сложения. (с. 25) Зависимость между компонентами и результатом действия |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Систематизировать приёмы сложения. |
Уметь записывать сложение и вычитание в столбик |
Текущий |
Р.Сравнивать разные способы вычислений, П.Выбирать наиболее рациональный способ К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. |
26.09 |
|
||||||
16 |
Проверка сложения. Разные приёмы вычислений (с. 26-27) |
1 |
УЗЗВУ
|
Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100.
|
Знать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Текущий |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. |
27.09 |
|
||||||
17 |
Проверка сложения. Правило прибавления суммы к числу. (с. 28—29) |
1 |
УПОКЗ |
Познакомить с правилом прибавления суммы к числу. |
Уметь прибавлять сумму к числу.
|
Фронтальный опрос |
Р.Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К.Оценивать своё умение это делать.
|
01.10 |
|
||||||
18 |
Проверка сложения. (с. 30—31) Прибавление суммы к числу. |
1 |
УКИЗ |
Решать примеры и задачи. |
Уметь прибавлять сумму к числу.
|
Индивидуальный опрос |
Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. |
02.10 |
|
||||||
19 |
Проверка сложения. Прибавление суммы к числу (с. 32—33) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Решать примеры и задачи |
Уметь прибавлять сумму к числу.
|
Текущий |
Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины. |
03.10 |
|
||||||
20 |
Обозначение геометрических фигур (с. 34—36) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами. |
Уметь записывать латинские буквы. Обозначать ими геометрические фигуры. |
Индивидуальный опрос |
Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П. Отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение; К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога
|
04.10 |
|
||||||
21 |
Обозначение геометрических фигур (с. 36—37) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Выполнять простейшие текстовые задания. |
Уметь записывать латинские буквы. Обозначать ими геометрические фигуры.. |
Текущий опрос |
Р.Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать. П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога
|
8.10 |
|
||||||
22 |
Контрольная работа № 2 Т. Сложение и вычитание |
1 |
УПОКЗ |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу |
Контрольная работа |
Р. Выполнять задание в соответствии с планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; К. Представлять результат своей деятельности. |
09.10 |
|
||||||
23 |
Вычитание числа из суммы (с. 38—39) Работа над ошибками. |
1 |
УКИЗ |
Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы. |
Уметь вычитать числа из суммы. |
Текущий |
Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их. П.Сравнивать различные способы вычитания К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
10.10 |
|
||||||
24 |
Вычитание числа из суммы (с. 40—41) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением. |
Уметь решать задачи выражением. |
Текущий |
Р.Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать собственное мнение и позицию |
11.10 |
|
||||||
25 |
Вычитание числа из суммы (с. 41—42) |
1 |
УКИЗ |
Выполнять вычитание разными способами |
Уметь Определять удобный способ вычисления выражения |
Текущий |
Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания П.Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию |
15.10 |
|
||||||
26 |
Проверка вычитания (с. 43—44) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. |
Уметь выполнять проверку вычислений. |
Фронтальный опрос |
Р.Выполнять учебное действие в соответствии с планом П.Выбирать вариант выполнения задания К.Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения. |
16.10 |
|
||||||
27 |
Проверка вычитания (с. 45—46) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность. |
Уметь применять все способы проверки. |
Индивидуальный опрос |
Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать. П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения. |
17.10 |
|
||||||
28 |
Вычитание суммы из числа (с. 46—48) |
1 |
УИПЗЗ |
Поиск и обоснование способов вычитания суммы из числа. |
Уметь вычитать сумму из числа. |
Текущий |
Р.Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы. П.Определять удобный способ числового выражения К.Формулировать собственные мнение и позицию |
18.10 |
|
||||||
29 |
Вычитание суммы из числа (с. 48—49) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками. |
Уметь выполнять действия со скобками. |
Индивидуальный опрос |
Р.Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственные мнение и позицию |
22.10 |
|
||||||
30 |
Вычитание суммы из числа (с. 50—51) |
1 |
УЗЗВУ |
Выполнять вычисления разными способами |
Уметь выполнять действия со скобками. |
Текущий опрос |
Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать собственное мнение
|
23.10 |
|
||||||
31 |
Приём округления при сложении. (с. 52—53) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить со способом округления. |
Уметь округлять числа. |
Фронтальный опрос |
Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий. П.Определять удобный способ округления чисел К.Договариваться и приходить к общему решению |
24.10 |
|
||||||
32 |
Приём округления при сложении (с. 54—55) |
1 |
УКИЗ |
Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач. |
Уметь применять способ округления при сложении. |
Индивидуальный опрос. |
Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. П.Определять удобный способ округления К.Договариваться и приходить к общему решению |
25.10 |
|
||||||
33 |
Приём округления при сложении (с. —56) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
|
Уметь округлять числа. |
Текущий |
Р.Вычислять выражение используя алгоритм П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение К.Выполнять самооценку |
06.11 |
|
||||||
34 |
Приём округления при вычитании (с. 57—58) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить способом округления при вычитании. |
Уметь применять способ округления при вычитании. |
Текущий |
Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины. |
07.11 |
|
||||||
35 |
Приём округления при вычитании (с. 59—60) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач. |
Уметь применять способ округления. |
Текущий |
Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
08.11 |
|
||||||
36 |
Равные фигуры (с. 60—62) |
1 |
УЗЗВУ |
Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной. |
Уметь сделать вывод, что равные фигуры имеют одинаковую форму и размеры. |
Текущий |
Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур. П.Определять равные фигуры, используя разные способы К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания |
12.11 |
|
||||||
37 |
Задачи в 3 действия (с. 63—65) |
1 |
УИПЗЗ |
Ознакомления учащихся с новым типом составных задач. |
Уметь решать составные задачи. |
Текущий |
Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Различать простую и составную задачи К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога |
13.11 |
|
||||||
38 |
Задачи в 3 действия (с. 65—66) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Рассказывать способы решения составной задачи |
Уметь решать составные задачи. |
Фронтальный опрос |
Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Определять способ решения составной задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога |
14.11 |
|
||||||
39 |
Урок повторения и самоконтроля (с. 67—71) |
1 |
УЗЗВУ |
Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести эту работу. |
Уметь решать составные задачи. |
Индивидуальный опрос |
Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения. |
15.11 |
|
||||||
40 |
Контрольная работа №3. Т. Вычитание суммы из числа и числа из суммы |
1 |
УПОКЗ |
. |
Применять изученные способы действия для решения задач. Контролировать правильность выполнения изученных способов. |
Контрольная работа |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
19.11 |
|
||||||
Числа от 0 до 100. «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ». (32 часа) |
|||||||||||||||
42 |
Чётные и нечётные числа (с. 72—74)
|
1 |
УКИЗ |
Познакомить с чётными и нечётными числами. Решать задачи. |
Уметь найти различие между чётными и нечётными числами. |
Текущий |
Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения. П.Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. К.Формулировать понятные высказывания |
20.11 |
|
||||||
41 |
Чётные и нечётные числа (с. 74—75) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100 |
Уметь Определять четные и нечетные числа в пределах 100 |
Текущий |
Р.Соотносить учебное задание с известным правилом П.Объяснять значение понятий К. Формулировать высказывания, используя математические термины. |
21.11 |
|
||||||
43 |
Умножение числа 3. Деление на 3. (с. 75—77) |
1 |
УКИЗ |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3. |
Уметь с задачами в 3 действия. |
Текущий |
Р.Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения. П.Определять четные и нечетные числа в пределах 100 К.Применять алгоритм исправления. |
22.11 |
|
||||||
44 |
Умножение числа 3. Деление на 3 (с. 77—78) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления; развивать навыки устного счёта. |
Уметь решать за- дачи. |
Фронтальный опрос |
Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины. |
26.11 |
|
||||||
45 |
Умножение суммы на число (с. 79—81) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить учащихся с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3. |
Уметь применять различные способы умножения при решении задач. |
Индивидуальный опрос |
Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод. П.Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера высказывания, мнение К. Строить монологическое высказывание; |
27.11 |
|
||||||
46 |
Умножение суммы на число (с. 81—82) |
1 |
УИПЗЗ |
Решать задачи используя удобный способ |
Уметь применять различные способы умножения при решении задач. |
Текущий |
Р.Выполнять самопроверку, самооценку П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. |
28.11 |
|
||||||
47 |
Умножение числа 4. Деление на 4. (с. 83—84). |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными. |
Уметь понимать принцип составления таблиц умножения и деления. |
Индивидуальный опрос |
Р.Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания. П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. |
29.11 |
|
||||||
48 |
Умножение числа 4. Деление на 4. (с. 85—86). |
1 |
УЗЗВУ |
Выполнять действие деления на 4.
|
Уметь понимать принцип составления таблиц умножения и деления. |
Текущий опрос |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4 К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. |
03.12 |
|
||||||
49 |
Проверка умножения (с. 86—87) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия. |
Уметь проводить вычисления и выполнять проверку двумя способами. Уметь решать задачи в 3 действия. |
Фронтальный опрос |
Р.Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное. П.Определять способ действия проверки умножения К. Строить монологическое высказывание; |
04.12 |
|
||||||
50 |
Умножение двузначного числа на однозначное. (с. 88—90) |
1 |
УКИЗ |
Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых. |
Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. |
Индивидуальный опрос. |
Р.Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. П.Работа в паре. К.Использовать приёмы понимания собеседника без слов.
|
05.12 |
|
||||||
51 |
Умножение двузначного числа на однозначное. (с. 90—91) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Соотносить числовые выражения , одинаковые по своему значнию. |
Уметь Соотносить числовые выражения, выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное |
Текущий |
Р. Выполнять задание в соответствии
с целью. К. Адекватно использовать речь для представления результата. |
06.12 |
|
||||||
52 |
Задачи на приведение к единице (с. 92—94) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия. |
Уметь решать задачи в 2—3 действия и записывать в тетрадь самостоятельно. |
Текущий |
Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи |
10.12 |
|
||||||
53 |
Задачи на приведение к единице (с. 94—95) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Расскказывать о приеме приведения к единице при решении составной задачи |
Определять необходимость приведение к единице |
Текущий |
Р.Определять общий прием вычисления задач П.Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К.Комментировать решение составной задачи |
11.12 |
|
||||||
54 |
Задачи на приведение к единице (с. 96—97) |
1 |
УЗЗВУ |
Решать составную задачу на приведение к единице разными способами |
Знать общий прием вычисления задач, оформлять задачи |
Текущий |
Р.Оформлять условие составной задачи П.Определять необходимость приведения к единице К. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
12.12 |
|
||||||
55 |
Умножение числа 5. Деление на 5. (с. 98—99) |
1 |
УИПЗЗ |
Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений. |
Уметь пользоваться на практике связью умножение числа на 5 и на число 10. |
Текущий |
Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П.Выполнять задания поискового и творческого характера. К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины. |
13.12 |
|
||||||
56 |
Умножение числа 5. Деление на 5. (с. 99—100) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Составлять таблицу умножения и деления чисел |
Уметь Считать пятерками , выполнять вычисления по образцу, составлять таблицу умножения числа 5 и деления на 5. |
Фронтальный опрос |
Р.Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм П.Определять способ умножения чисел К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления |
17.12 |
|
||||||
57 |
Умножение числа 5. Деление на 5. с. 100-102 |
1 |
УЗЗВУ
|
Выполнять умножение чисел любым способом, решать задачи , используя удобный способ вычисления |
Знать способ составления выражений.
|
Индивидуальный опрос |
Р.Выполнять учебное задание , используя удобный способ вычисления П.Соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами К.Формулировать понятные высказывания , обосновывать свое мнение |
18.12 |
|
||||||
58 |
Контрольная работа № 4 «Умножение и деление» |
1 |
УПОКЗ |
|
Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою |
Контрольная работа |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Формулировать высказывания, используя математические термины.
|
19.12 |
|
||||||
59 |
Умножение числа 6. Деление на 6. (с. 102—103) |
1 |
УКИЗ |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков. |
Уметь решать составные задачи. Умение применять знание таблицы умножения при решении задач. |
Текущий |
Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания. |
20.12 |
|
||||||
60 |
Умножение числа 6. Деление на 6. (с. 104—105) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий. |
Уметь решать задачи на приведение к единице. |
Текущий |
Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания |
24.12 |
|
||||||
61 |
Умножение числа 6. Деление на 6. Зависимость между компонентами и результатами действий умножения и деления (с. 104—105) |
1 |
УКИЗ |
Умножение числа 6. Деление на 6. (с. 104—105) |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Текущий |
Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности |
25.12 |
|
||||||
62 |
Умножение числа 6. Деление на 6. Приёмы рационализации вычислений с. 106—108
|
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице, задачи в 3 действия |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Фронтальный опрос |
Р. Проверять задание и вносить корректировку; П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
26.12 |
|
||||||
63 |
Умножение числа 6. Деление на 6. Приёмы рационализации вычислений с. 108—110 |
1 |
УЗЗВУ |
Моделировать способы умножения числа 6, деление на 6 с помощью предметных действий |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Индивидуальный опрос |
Р.Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100 П.Решать примеры на деление с использованием таблиц К.Работать в паре при решении задач |
27.12 |
|
||||||
64 |
Умножение числа 6. Деление на 6. Закрепление с. 110—111 |
1 |
УИПЗЗ |
Выполнять в пределах 100 вычисления |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Текущий |
Р.Выполнять учебное задание , используя алгоритм П.Соотносить значение числовых выражений К. Формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога. |
30.12 |
|
||||||
65 |
Проверка деления (с. 111—112) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления. |
Уметь находить выбор нужного арифметического действия. |
Индивидуальный опрос |
Р.Систематизировать свои достижения, представлять их, П.Выявлять свои проблемы К.Планировать способы их решения. |
31.12 |
|
||||||
66 |
Задачи на кратное сравнение (с. 113-114) |
1 |
УЗЗВУ
|
Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать. |
Уметь сравнивать в кратном отношении численность групп конкретных предметов. |
Текущий опрос |
Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать. П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение» К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. |
14.01 |
|
||||||
67 |
Задачи на кратное сравнение (с. 115—116) |
1 |
УПОКЗ |
Определение во сколько одно число больше другого |
Уметь определять по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше. |
Фронтальный опрос |
Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью П.Определять виды сравнения К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
15.01 |
|
||||||
68 |
Задачи на кратное сравнение (с. 116—117) |
1 |
УКИЗ |
Сравнение чисел |
Уметь решать задачи на кратное сравнение |
Индивидуальный опрос. |
Р.Выполнять самооценку учебного задания П.Определять составную задачу на кратное сравнение К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
16.01 |
|
||||||
69 |
Задачи на кратное сравнение (с. 118—119) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Представление числа в виде суммы |
Уметь решать задачи на кратное сравнение |
Текущий |
Р.Выполнять учебное действие, использовать известное правило П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение» К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
17.01 |
|
||||||
70-71 |
Урок повторения и самоконтроля (с. 120—123) |
2 |
УКИЗ |
Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение. |
Уметь решать задачи на кратное сравнение использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Текущий |
Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности |
21.01 |
|
||||||
72 |
Контрольная работа № 5 Умножение и деление на 4,5,6 |
1 |
УПОКЗ |
Выполнять вычисления арифметических выражений с числами |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Контрольная работа |
Р.Выполнять задания в соответствии с целью П.Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
22.01 |
|
||||||
Числа от 0 до100. Умножение и деление (продолжение ) (23 часа) |
|||||||||||||||
73 |
Умножение числа 7. Деление на 7. (с. 3—4) |
1 |
УКИЗ |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. |
Уметь обосновывать действия. |
Текущий |
Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
23.01 |
|
||||||
74 |
Умножение числа 7. Деление на 7. (с. 4—6) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Текущий |
Р.Формулировать понятные высказывания П.Выполнять учебное задание К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
24.01 |
|
||||||
75 |
Умножение числа 7. Деление на 7 Приёмы рационализации вычислений. (с. 6—8) |
1 |
УКИЗ |
Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие приёмы вычислений. |
Уметь пользоваться этими знаниями при умножении числа 7. |
Текущий |
Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. П.Решать задачи используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
28.01 |
|
||||||
76 |
Умножение числа 7. Деление на 7 Приёмы рационализации вычислений (с. 8—10) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Выполнять вычисления арифметических выражений с числами |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Фронтальный опрос |
Р. Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
29.01 |
|
||||||
77 |
Умножение числа 8. Деление на 8. (с. 11—12) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить с умножением и делением числа 8. Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. |
Уметь применять приём рационализации вычислений, использовать приём перестановки множителей. |
Индивидуальный опрос |
Р.Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока, П.Оценивать своё умение это делать. К.Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
30.01 |
|
||||||
78 |
Умножение числа 8. Деление на 8. (с. 12—13) |
1 |
|
Выполнять вычисления арифметических выражений с числами |
Уметь использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев. |
Текущий |
Р.Выполнять учебные задачии П.Соотносить числовые выражения К.Формулировать понятные высказывания |
31.01 |
|
||||||
79 |
Прямоугольный параллелепипед (с. 13—14) |
1 |
УКИЗ |
Изготавливать модель по развертке |
Уметь Чертить прямоугольный параллелепипед, используя образец |
Текущий |
Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке П.Находить элементы параллелепипеда К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.
|
04.02 |
|
||||||
80 |
Прямоугольный параллелепипед (с. 15—16) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Обозначать параллелепипед латинскими буквами |
Уметь определять грани, ребра, вершины |
Текущий |
Р.Располагать модель параллелепипеда в пространстве П.Преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
05.02 |
|
||||||
81 |
Площади фигур. (с. 17—19) |
1 |
УКИЗ |
Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.
|
Уметь измерять площади фигуры разными мерками. |
Текущий |
Р.Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П.Устанавливать равенство К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.
|
11.02 |
|
||||||
82 |
Площади фигур. (с. 20—21) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Находить площадь фигур разными мерками. |
Уметь сравнивать площади фигур по занимаемому месту |
Фронтальный опрос |
Р.Находить равновеликие плоские фигуры П. Использовать различные мерки К.Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей |
12.02 |
|
||||||
83 |
Умножение числа 9. Деление на 9 (с. 22—23) |
1 |
УЗЗВУ |
Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления. |
Уметь решать задачи. |
Индивидуальный опрос |
Р.Управление поведением партнёра. П.Определять закономерность записи выражений К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
13.02 |
|
||||||
84 |
Умножение числа 9. Деление на 9 (с. 23—24) |
1 |
УИПЗЗ |
Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в 13.02выражениях со скобками и без скобок. |
Уметь решать задачи в 3 действия. |
Текущий |
Р.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. П.Составлять таблицу умножения числа 9 и деление на 9 К. Адекватно использовать речь для представления результата.
|
14.02 |
|
||||||
85 |
Таблица умножения в пределах 100. (с. 25—26) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Отрабатывать табличные случаи умножения. |
Уметь применять таблицу умножения на практике. |
Индивидуальный опрос |
Р.Использование критериев для обоснования своего суждения. П.Замена множителя суммой слагаемых К. Адекватно использовать речь для представления результата. |
18.02 |
|
||||||
86 |
Контрольная работа № 6 Таблица умножения в пределах 100. |
1 |
УПОКЗ |
|
Умножение и деление чисел в пределах 100 |
Контрольная работа |
Р.Использование удобных способов вычисления П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
19.02 |
|
||||||
87 |
Деление суммы на число (с. 27—29) |
1 |
УКИЗ |
Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число. |
Уметь сравнивать два способа решения задачи и выясняют их различие. |
Текущий |
Р.Моделирование и преобразование моделей разных типов. П.Использование 2-х способов деления суммы на число К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
20.02 |
|
||||||
88 |
Деление суммы на число (с. 29—30) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Выполнять делениие суммы на число |
Уметь Сравнивать различные способы деления суммы на число |
Текущий |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Решение задач изученными способами К. Адекватно использовать речь для представления результата. |
21.02 |
|
||||||
89 |
Деление суммы на число (с. 30—31) |
1 |
УКИЗ |
Решать задачи , используя наиболее удобный способ |
Уметь Выбирать наиболее удобный способ вычислений |
Текущий |
Р.Выполнять самопроверку, самооценку П.Определять способы деления К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
25.02 |
|
||||||
90 |
Вычисления вида 48 : 2 (с. 32—33) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления. |
Уметь измерять площадь фигуры с помощью разных мерок; совершенствовать вычислительные навыки учащихся и умение решать задачи в 2—3 действия. |
Фронтальный опрос |
Р.Построение логической цепи рассуждений, доказательство. П.Выполнять вычисления К.Прогнозировать результат вычисления |
26.02 |
|
||||||
91 |
Вычисления вида 48 : 2 (с. 33—35) |
1 |
УЗЗВУ |
Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, повторить табличные случаи умножения и деления. |
Уметь измерять площадь фигуры разными мерками; совершенствовать вычислительные навыки учащихся. |
Индивидуальный опрос |
Р.Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. П. Выполнять вычисления К. Слушать учителя. |
27.02 |
|
||||||
92 |
Вычисления вида 57 : 3 (с. 35—36) |
1 |
УИПЗЗ |
Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное. |
Уметь применять развёрнутое рассуждение по мере усвоения алгоритма. |
Текущий |
Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять вычисления К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. |
28.02 |
|
||||||
93 |
Вычисления вида 57 : 3 (с. 36—37) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых |
Уметь Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления. |
Индивидуальный опрос |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел. |
04.03 |
|
||||||
94 |
Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное (с. 38—40) |
1 |
УПОКЗ
|
Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления; повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника. |
Знать метод подбора. |
Текущий опрос |
Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. П.Использовать метод подбора цыфры частного при делении К.Работа в парах.
|
05.03 |
|
||||||
95 |
Контрольная работа № 7. Числа от 0 до100. Умножение и деление |
1 |
УПОКЗ |
Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками. |
Уметь Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу |
Контрольная работа |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. |
06.03 |
|
||||||
«ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000» Нумерация ( 7часов) |
|||||||||||||||
96 |
Счёт сотнями (с. 47—48) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт. |
Уметь обосновывать действия в решении задачи. |
Текущий |
Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
07.03 |
|
||||||
97 |
Названия круглых сотен (с. 49—51) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Усвоить названия круглых сотен, понять принцип образования соответствующих числительных. |
Уметь Соотносить разрядных единиц счёта и единиц Длины. |
Текущий |
Р.Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение. К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. |
11.03 |
|
||||||
98 |
Названия круглых сотен (с. 51—52) |
1 |
УКИЗ |
Знать соотношение разрядных единиц |
Уметь Называть круглые сотни при счете |
Текущий |
Р.Решение задач П.Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. |
12.03 |
|
||||||
99 |
Образование чисел от 100 до 1000 (с. 53—54) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. |
Уметь вести прямой и обратный счёт в пределах 1000. |
Фронтальный опрос |
Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П.Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы.
|
13.03 |
|
||||||
100 |
Трёхзначные числа (с. 55—57) |
1 |
УЗЗВУ |
Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать трёхзначные числа. |
Уметь применять смысл записи принцип поместного значения цифр в записи числа. |
Индивидуальный опрос |
Р.Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел. П.Принцип записи трехзначного числа К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
14.03 |
|
||||||
101 |
Трёхзначные числа (с. 57—58) |
1 |
УИПЗЗ |
Выполнение вычисления с объяснением |
Уметь читать и записывать трехзначных чисел |
Текущий |
Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа. П.Решение задач двумя способами К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
18.03 |
|
||||||
102 |
Задачи на сравнение (с. 59—60) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи. |
Уметь решать задачи методом приведения к единице и методом сравнения. |
Индивидуальный опрос |
Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. П.Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.
|
19.03 |
|
||||||
Сложение и вычитание(16часов)
|
|||||||||||||||
103 |
Устные приёмы сложения и вычитания (с. 61—63) |
1 |
УКИЗ |
Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80. |
Уметь применять устные приёмы сложения. |
Текущий опрос |
Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
20.03 |
|
||||||
104 |
Устные приёмы сложения и вычитания Порядок действий в числовых выражениях (с. 63—65) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Выполнять порядок действий в числовых выражениях |
Уметь Читать и решать примеры Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления. |
Фронтальный опрос |
Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К.Строить монологическое высказывание, используя математические термины. |
21.03 |
|
||||||
105 |
Устные приёмы сложения и вычитания Порядок действий в числовых выражениях (с. 65—66) |
1 |
УКИЗ |
Использовать устные и письменные приемы при вычислениях |
Уметь Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Индивидуальный опрос. |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
20.03 |
|
||||||
106 |
Устные приёмы сложения и вычитания Разные приёмы вычислений, (с. 67—68) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Использовать устные и письменные приемы при вычислениях |
Уметь Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Самостоятельная работа |
Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
01.04 |
|
||||||
107 |
Единицы площади (с. 69—72) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить учащихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2). |
Уметь применять единицы площади в практике измерения площадей. |
Текущий |
Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П.Измерение площади фигур К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
02.04 |
|
||||||
108 |
Единицы площади (с. 72—73) |
1 |
УИПЗЗ |
Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении. |
Уметь измерять площадь фигур. |
Текущий |
Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
03.04 |
|
||||||
109 |
Площадь прямоугольника (с. 74—77) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника. |
Уметь находить площадь прямоугольника. |
Текущий |
Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника» К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. |
4.04 |
|
||||||
110 |
Площадь прямоугольника (с. 77—78) |
1 |
УЗЗВУ |
Измерять стороны многоугольника и вычислять его площадь
|
Уметь Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). |
Текущий |
Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
08.04 |
|
||||||
111 |
Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа № 8. Площадь прямоугольника |
1 |
УПОКЗ |
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 |
Контрольная работа |
Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П.Использовать приобретённые знания и умения К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины. |
09.04 |
|
||||||
112 |
Деление с остатком (с. 79—81) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. |
Уметь применять алгоритм деления с остатком при вычислениях |
Текущий |
Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. П.Выбор знака арифметического действия К. Слушать собеседника |
10.04 |
|
||||||
113 |
Деление с остатком (с. 81—83) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях; . |
Знать алгоритм деления с остатком и умение использовать его при вычислениях |
Текущий |
Р.Решать задания поискового и творческого характера. П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
11.04 |
|
||||||
114 |
Километр (с. 83—84) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить с новой единицей длины — километром |
Уметь раскрыть взаимосвязь единиц длины и единиц счёта. |
Текущий |
Р.Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. П.Сравнение именованных чисел К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
15.04 |
|
||||||
115 |
Километр (с. 85) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения |
Уметь раскрыть взаимосвязь единиц длины и единиц счёта. |
Фронтальный опрос |
Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Вычисление значений выражений К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов. |
16.04 |
|
||||||
116 |
Письменные приёмы сложения и вычитания (с. 86—87) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. |
Уметь анализировать и решать задачи. |
Индивидуальный опрос |
Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. П.Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге |
17.04. |
|
||||||
117 |
Письменные приёмы сложения и вычитания (с. 88—89) |
1 |
УИПЗЗ |
Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд. |
Уметь рационально вычислять за счёт использования наиболее эффективного приёма выполнения действий. |
Текущий |
Р.Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П.Использовать алгоритмы для вычислений, К.Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. |
18.04 |
|
||||||
118 |
Письменные приёмы сложения и вычитания (с. 89—90) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Выполнять письменные приемы сложения и вычитания |
Уметь Использовать письменные приемы вычислений |
Индивидуальный опрос |
Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П.Записывать выражения в столбик К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
22.04 |
|
||||||
Умножение и деление. Устные приемы вычислений (9 часов) |
|||||||||||||||
119 |
Умножение круглых сотен (с. 95—96) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения на 10 и на 100. |
Уметь умножать круглые сотни. |
Текущий опрос |
Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Моделировать способы деления круглых сотен К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
23.04 |
|
||||||
120 |
Умножение круглых сотен (с. 97—98) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Читать и записывать трехзначные числа, объясняя , что обозначает каждая цифра в записи |
Уметь Объяснять умножение круглых сотен по рисунку |
Фронтальный опрос |
Р.Выполнять умножение круглых сотен П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
24.04 |
|
||||||
121 |
Деление круглых сотен (с. 98—101) |
1 |
УКИЗ |
Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений. |
Уметь активно использовать приёмы внетабличного деления. |
Индивидуальный опрос. |
Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П.Выполнять умножение и деление круглых сотен К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
25.04 |
|
||||||
122 |
Деление круглых сотен (с. 99—101) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Использование приемов внетабличного деления |
Уметь активно использовать приёмы внетабличного деления |
Текущий |
Р.Нумерация чисел в пределах 1000 П.Моделировать вычислительные приемы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
29.04 |
|
||||||
123 |
Грамм (с. 101—103) |
1 |
УЗЗВУ |
Познакомить с единицей массы — граммом. Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов устных и письменных вычислений в пределах 1000. |
Знать Новую единицу массы- грамм. |
Текущий |
Р.Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы. П.Упорядочивать предметы по массе. К. Слушать собеседника.
|
30.04 |
|
||||||
124 |
Грамм. Масса мелких предметов (с. 103—104) |
1 |
УИПЗЗ |
Выполнять письменные вычисления |
Знать единицу измерения массы мелких предметов |
Текущий |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Решение задачи на определение массы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
06.05 |
|
||||||
125 |
Грамм. Масса мелких предметов (с. 104—105) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Использовать алгоритм вычислений |
Уметь определять массу мелких предметов |
Текущий |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Формулировать собственное мнение |
07.05 |
|
||||||
126 |
Решение задачи с определением массы предметов. (с. 105—106) |
1 |
УПОКЗ
|
Решение задачи с определением массы покупки |
Знать взаимосвязи между единицами массы |
Текущий |
Р. Выполнять учебные действия по алгоритму. П.Проводить сравнение К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
08.05 |
|
||||||
127 |
Контрольная работа № 9 «Умножение и деление. Устные приемы вычислений» |
1 |
УПОКЗ |
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 |
Контрольная работа |
Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П.Использовать приобретённые знания и умения К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины. |
13.05 |
|
||||||
Умножение и деление. Письменные приемы вычислений( 9 часов) |
|||||||||||||||
128 |
Умножение на однозначное число (с. 107—108) |
1 |
УКИЗ |
Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения. |
Уметь умножать на однозначное число. |
Фронтальный опрос |
Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П.Выполнять умножение на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
14.05 |
|
||||||
129 |
Умножение на однозначное число (с. 109—110) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Составлять таблицу умножения |
Уметь Соотносить учебное задание с известным правилом |
Индивидуальный опрос |
П.Выполнять умножение на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.. |
15.05 |
|
||||||
130 |
Умножение на однозначное число (с. 110—111) |
1 |
УКИЗ |
Определять разные способы умножения чисел |
Уметь Выполнять умножение на однозначное число, используя знания таблицы |
Текущий |
П.Выполнять умножение на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
|
16.05 |
|
||||||
131 |
Деление на однозначное число. Алгоритм вычислений. (с. 112—113) |
1 |
УИПЗЗ УКИЗ |
Познакомиться с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Отработать способ проверки деления умножением. |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное. |
Индивидуальный опрос |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Выполнять деление на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
20.05 |
|
||||||
132 |
Итоговая контрольная работа №10. |
|
|
|
|
|
|
21.05 |
|
||||||
133 |
Деление на однозначное число (с. 113—115) |
1 |
УЗЗВУ |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы |
Уметь Выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 |
Текущий опрос |
Р Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Выполнять деление на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
22.05 |
|
||||||
134 |
Деление на однозначное число в пределах 1000 (с. 115—117) |
1 |
УИПЗЗ |
Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение
|
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное. |
Фронтальный опрос |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Выполнять деление на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
23.05 |
|
||||||
135 |
Деление на однозначное число в пределах 1000 (с. 117—118) |
1 |
УЗЗВУ УКИЗ |
Выполнять вычисления арифметических выражений |
Уметь Выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 |
Текущий |
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Выполнять деление на однозначное число К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. |
24.05 |
|
||||||
136 |
Итоговое повторение |
1 |
|
Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
|
Уметь Планировать решение задач. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). |
|
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Формулировать собственное мнение |
28.05 |
|
||||||
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 754 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Александра Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.