|
№
п/п
|
Да
та
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Оценка
деятельности
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Числа от
1 до 100. Нумерация ( 18 ч.) 1
четверть 36 ч
|
|
1
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20
с.4
|
Умение
находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности
чисел; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20.
|
-
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и
способы её осуществления;
-проводят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
-образовывать,
называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах
20.
|
Р.т.-с.4
№5
|
|
2
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20.
с.5
Тест №1
|
Умение
решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через
десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
|
-
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определяют наиболее
эффективные способы достижения результата;
проводят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-учитывают
разные мнения
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
-выполнять
действия сложения и вычитания;
-соотносить,
сравнивать, оценивать свои знания
|
Р.т.-с.6
Тест №1
|
|
3
|
|
Счёт
десятками.
Образование
и запись чисел от 20 до 100
С. 6-7
|
Знание,
что такое «десяток», как образуются числа, складывать и вычитать числа;
знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из
круглых десятков; умение определять разрядный состав числа, складывать и
вычитать числа.
|
-
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и
способы её осуществления;
-сравнивают
числа, используют знаково-символические средства;
-строят
понятные для партнёра высказывания.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
-образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать
задуманные числа;
-устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность;
-восстанавливать
пропущенные числа в последовательности
|
|
|
4
|
|
Счёт десятками.
Образование
и запись чисел от 20 до 100
|
Умение
определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как
образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых
десятков
|
-
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и
способы её осуществления;
-строят
речевое высказывание в устной форме;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать
задуманные числа;
-устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность;
-восстанавливать
пропущенные числа в последовательности
|
Р.т.-с.9
№16
|
|
5
|
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 100.
|
Научиться
записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;
развивать
логическое мышление и умение решать задачи;
|
-
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения,
-учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
-образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать
задуманные числа;
-устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность;
-классифицировать
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
|
|
6
|
|
Однозначные
и двузначные числа.
С.9
|
Умение
записывать числа от11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять
краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия;
|
Проверочная
работа с.4,5
|
|
7
|
|
Единицы
длины: миллиметр.
С.10
|
Усвоить
понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения;
самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
|
-
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и
способы её осуществления;
-строят
речевое высказывание в устной форме;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
|
-переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот
|
Р.т.-с.11
№22
|
|
8
|
|
Стартовая
диагностическая
работа
|
|
|
9
|
|
Число
100
С.11-12
|
Познакомиться
с образованием и записью наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и
записывать результат
|
Проверочная
работа с.6,7
|
|
10
|
|
Метр.
Таблица единиц длины.
С. 13
|
Знание
единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа,
преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
|
-
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, используют
знаково-символические средства;
-учитывают
разные
мнения
|
развитая
мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
|
-переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;
-сравнивать
единицы измерения
|
Р.т.-с.15
№33
|
|
11
|
|
Входная
контрольная работа.
|
Проверить
прочность усвоения материала курса математики первого класса.
|
-осуществляют
контроль по результату;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
-выполнять
действия сложения и вычитания;
-соотносить,
сравнивать, оценивать свои знания
|
В.К.р №1
|
|
12
|
|
Анализ контрольной работы.
Сложение
и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.
С.14
|
Знание
нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел,
преобразовывать величины, решать задачи.
|
- принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и способы её
осуществления;
-используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач;
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
-заменять
двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-решать
составные и простые задачи
|
Работа
по карточкам
|
|
13
|
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
С.15
|
Знание
нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел,
преобразовывать величины, решать задачи.
|
-
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её выполнения,
-
используют знаково-символ средства, в том числе модели и схемы
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
-заменять
двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-выполнять
сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30;
|
Р.т.-с.20
№48
|
|
14
|
|
Единицы
стоимости: рубль, копейка.
С.16
Страничка
для любознательных
С.17-19
|
Знание
денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава
числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
-осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-собирают
требуемую информацию из указанных источников
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
преобразовывать
величины;
-сравнивать
стоимость предметов в пределах 100 рублей
|
Р.т.-с.21
№53
|
|
15
|
|
Закрепление
по теме «Нумерация»
С.20-21
|
Умение
преобразовывать величины; сравнивать именованные числа; решать задачи в два
действия; знание нумерации.
|
-
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и
способы её осуществления;
-собирают
требуемую информацию из указанных источников,
-договариваются
и приходят к общему решению.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-заменять
двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;
-сравнивать
единицы измерения;
-
называть и записывать числа в пределах 100
|
Р.т.-с.22
№56
|
|
16
|
|
«Проверим и оценим свои достижения»
Тест 2
Стр.22-24
|
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
Тест
2
|
|
17
|
|
Контрольная
работа№2 по
теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
|
Умение
преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать
задачи.
|
-осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы;
|
К.р
2
|
|
18
|
|
Анализ
контрольной работы
Страничка
для любознательных
С.24
|
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
Числа от
1 до 100. Сложение и вычитание ( 76 ч.)
«
Сложение и вычитание» (устные вычисления). 46 ч
|
|
19
|
1
|
Обратные
задачи.
С.26
|
Умение
решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализируют текст задачи с целью
выбора необходимых арифметических действий;
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-составлять
и решать задачи, обратные данной;
-моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах;
|
Проверочная
работа-с.8, 9
|
|
20
|
2
|
Обратные
задачи. Сумма и разность отрезков.
С.27
|
Умение
решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам; усвоить понятие
«отрезок»; уметь решать выражения.
|
-
различают способ и результат действия;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализируют текст задачи с целью
выбора необходимых арифметических действий;
-строят
понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-оценивать,
делать выводы;
-
моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в
задачах на нахождение неизвестного слагаемого;
|
Проверочная
работа- с.10,11
|
|
21
|
3
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого.
С.28
|
Умение
сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись
задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны
геометрических фигур и записывать их.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализируют текст задачи с целью
выбора необходимых арифметических действий
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
|
-
моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в
задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого;
|
Р.т.-с.32
№12
|
|
22
|
4
|
Решение
задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
С.29-30
|
Проверочная
работа-с.12,13
|
|
23
|
5
|
Единицы
времени: час, минута.
С.31
|
Знание
единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные
задачи; умение каллиграфически писать цифры.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-сравнивают
и обобщают информацию, представленную в таблицах, на графиках;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка,
|
-определять
по часам время с точностью до минуты
|
Проверочная
работа –с.14,15
|
|
24
|
6
|
Длина
ломаной.
С.32-33
|
Умение
самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.
|
-делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
-строить
понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка,
|
-вычислять
длину ломаной и периметр многоугольника
|
Р.т.-с.35
№20
|
|
25
|
7
|
Длина
ломаной. Решение задач.
С.34-35
|
Умение
решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная;
умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными
способами.
|
-учитывать
правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат
действия;
-конструировать
составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
слов-связок и определять их истинность;
-адекватно
использовать речевые средства
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях
|
Р.т.-с.36
№23
|
|
26
|
8
|
Порядок
выполнения действий в выражениях со скобками.
С.38-39
|
Умение находить
значение выражения со скобками; умение правильно называть числа при сложении
(вычитании); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертёж;
умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-сравнивать
разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру
числового выражения;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-читать
и записывать числовые выражения в два действия;
-вычислять
значения выражений со скобками и без них
|
Р.т.-с.38
№32
|
|
27
|
9
|
Решение
задач и выражений со скобками.
С.40
|
Умение
решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его;
сравнивать именованные числа.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и результат
действия;
-анализировать
структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения
содержащихся в нём арифметических действий;
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-читать
и записывать числовые выражения в два действия;
-вычислять
значения выражений со скобками и без них
|
Проверочная
работа –с.20,21
|
|
28
|
10
|
Сравнение
числовых выражений.
С.41
|
Умение
сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно
составлять краткую запись к задаче и решать её.
|
-планируют
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-анализируют
структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения
содержащихся в нём арифметическ. действий;
адекватно
использовать речевые средства для
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
|
-читать
и записывать числовые выражения в два действия;
-вычислять
значения выражений со скобками и без них;
-сравнивать
два выражения
|
карточки
|
|
29
|
11
|
Периметр
многоугольника.
С.42-43
|
Знание
понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и
выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать
выражения.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-анализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-вычислять
периметр многоугольника;
-выражать
одни единицы длины в другие
|
Проверочная
работа с.22,23
|
|
30
|
12
|
Свойства
сложения.
С.44-45
|
Умение
решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему,
чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника.
|
-адекватно
воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-прогнозируют
результаты вычислений;
-строят
понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка,
|
-вычислять
значения выражений со скобками и без них;
-применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях
|
Математический
диктант
Р.т.-с.53
|
|
31
|
13
|
Закрепление.
Решение
задач и выражений.
С.46-47
|
Умение
записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить
взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
|
-учитывают
правило
в планировании и контроле способа решения; различают способ и результат
действия;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
-вычислять
значения выражений со скобками и без них;
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
|
Р.т.-с.51
№68
|
|
32
|
14
|
Проект
«Математика
вокруг нас» Узоры и орнаменты
С.48-49
|
|
|
33
|
15
|
Контрольная
работа №3
Итоговая
за 1 четверть
|
Умение
находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и
неравенства; сравнивать выражения и именованные числа;
|
-осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
К.р 3
|
|
34
|
16
|
Анализ
контрольной работы. Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание»
С.52-53
|
Умение
решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр
многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения; анализировать
допущенные ошибки.
|
-учитывают
правило
в планировании и контроле способа решения; различают способ и результат
действия;
-прогнозируют
результаты вычислений; контролируют свою деятельность;
-строят
понятные для партнёра высказывания
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности;
|
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях;
-вычислять
значения выражений со скобками и без них;
-применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
|
Р.т.-с.42
№44
|
|
35
36
|
17
18
|
Закрепление.
Что узнали. Чему научились.
С.54-56
|
Умение
решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр
многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-владеют
общим приёмом решения задач; используют знаково-символические средства;
-строят
понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-вычислять
значения выражений со скобками и без них;
-применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
-решать
задачи изученных видов
|
Р.т.-с.54
№76
Проверочная
работа-с.24,25
|
|
2
четверть 28ч
|
|
37
|
19
|
Подготовка
к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
С.57
|
Умение
пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно
арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи
|
-планируют
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-моделировать
и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100
|
Р.т.-с.44
№48
|
|
38
|
20
|
Устные
приёмы сложения вида 36+2, 36+20
С.58
|
Знание
новых приёмов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять
число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить
взаимопроверку.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-прогнозируют
результаты вычислений; контролируют свою деятельность; проверяют правильность
выполнения вычислений изученными способами;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать
разные способы вычислений,
|
|
|
39
|
21
|
Устные
приёмы вычитания вида 36-2, 36-20.
С.59
|
Знание
новых приёмов вычитания; умение самостоятельно делать вывод; знание состава
чисел второго десятка; умение составлять и решать задачу по краткой записи.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-прогнозируют
результаты вычислений; контролируют свою деятельность; проверяют правильность
выполнения вычислений изученными способами
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
|
Карточки
|
|
40
|
22
|
Устные
приёмы сложения вида 26+4, 95+5.
С.60
|
Знание
новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи
сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и
выражением;
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-контролируют
свою деятельность; -формулируют собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать
разные способы вычислений,
|
Р.т.-с.48
№60
|
|
41
|
23
|
Устные
приёмы вычитания вида
30 -
7.
С.61
|
Умение
записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приёма
вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-прогнозируют
результаты вычислений; контролируют свою деятельность; -формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
|
|
|
42
|
24
|
Устные
приёмы вычитания вида 60 - 24.
С.62
|
Проверочная
работа-с.28,29
|
|
43
44
|
25
26
|
Решение
задач на движение.
С.63-64
|
Умение объяснять
задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить
взаимопроверку; усвоить приёмы решения задач на движение, умение выполнять
чертёж к таким задачам.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планируют ход решения задачи;
-строят
понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-записывать
решения составных задач с помощью выражения
|
Проверочная
работа-с.30,31
|
|
45
|
27
|
Закрепление
.Решение задач на движение
С.65
|
Умение
решать задачи.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
|
|
46
|
28
|
Устные
приёмы сложения
вида
26+7.
С.66
|
Умение
решать выражения удобным способом; усвоить новый приём сложения; умение
раскладывать числа на десятки и единицы;
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-
контролируют свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
|
Р.т.-с.55
№80
|
|
47
|
29
|
Устные
приёмы вычитания вида
35-7.
С.67
|
Умение
складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение
записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с
геометрическим материалом.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-
проверяют правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать
разные способы вычислений,
|
Р.т.-с.56
№84
|
|
48
49
|
30
31
|
Устные
приёмы сложения и вычитания (закрепление)
С.68-69
|
Знание
приёмов сложения и вычитания; умение сравнивать именованные числа, выражения;
находить периметр.
|
-
различают способ и результат действия;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-строят
понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях;
|
Математический
диктант
Р.т.-с.55
№82
|
|
50
|
32
|
«Что
узнали. Чему научились»
С.72-75
|
Умение
находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать
чертёж и решать задачи на движение; решать выражения со скобками и без них.
|
-планируют
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-
контролируют свою деятельность;
-строят
понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях;
|
Проверочная
работа-с.32,33
|
|
51
|
33
|
Контрольная
работа. №4
по теме
«Сложения и вычитания в пределах 100»
|
Умение
выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со
скобками, составные задачи.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
К.р 4
|
|
52
|
34
|
Анализ
контрольной работы.
Работа
над ошибками.
Буквенные
выражения
С.76-77
|
|
|
53
|
35
|
Буквенные
выражения
С.78-79
|
Знание
понятие «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять
в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение
решать задачу разными способами; умение читать и записывать буквенные
выражения, находить их значение.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
|
-вычислять
значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях
буквы;
-использовать
различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе
правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения,
прикидку результата
|
С.78 -79
«Проверь себя»
|
|
54
|
36
|
Уравнение.
Решение уравнений способом подбора.
С.80-81
|
Знание
понятие «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать
проверку; решать составные задачи; сравнивать длины отрезков; логически
мыслить.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и результат
действия;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-решать
уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного;
-выполнять
проверку правильности вычислений;
-использовать
различные приёмы проверки
|
|
|
55
56
|
37
38
|
Решение
уравнений
С.82-83
|
умение
записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать составные задачи;
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-
выполнять проверку правильности вычислений;
-использовать
различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений
|
Проверочная
работа-с.34,35
|
|
57
|
39
|
Проверка
сложения
С.84-85
|
Знание,
что действие сложение можно проверить вычитанием; умение правильно
каллиграфически записывать числа; решать логические задачи.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения; различают способ и
результат действия;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия
|
-
выполнять проверку правильности вычислений;
-использовать
различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений
|
|
|
58
|
40
|
Проверка
вычитания
С.86-87
|
|
|
59
|
41
|
Решение
задач и уравнений
С.88-89
|
умение
записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать составные задачи;
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
|
решать
уравнения подбирая значение неизвестного;
-выполнять
проверку правильности вычислений;
-использовать
различные приёмы проверки
|
Проверочная
работа-с.36,37
|
|
60
|
42
|
Промежуточная
диагностическая работа
|
Умение
пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных
видов, уравнения.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства;
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Диагн
раб.
|
|
6162
|
43
44
|
«Что
узнали. Чему научились»
С.90-93
«Проверим
себя и оценим свои достижения» Тест №3
С.94-95
|
Умение
каллиграфически правильно записывать числа и знаки; выполнять тестовые
задания и контролировать свои действия.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Тест №3
|
|
63
|
45
|
Контрольная
работа №6
за 1
полугодие.
|
Умение
составлять, записывать и решать уравнения и задачи; находить значения
буквенных выражений; находить периметр многоугольника.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
К.р 6
|
|
64
|
46
|
Работа
над ошибками. Повторение и закрепление изученного.
|
Умение
решать уравнения способом подбора,
решать
примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-контролируют
свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений изученными
способами
|
рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
|
|
3
четверть
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные
вычисления) (30 ч)
|
|
65
|
1
|
Повторение
и закрепление материала, изученного в 1 полугодии
|
Знание
приёмов сложения и вычитания; умение сравнивать именованные числа, выражения;
находить периметр.
|
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-контролируют
свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений изученными
способами
|
рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать
разные способы вычислений,
|
|
|
66
|
2
|
Письменный
приём сложения вида 45+23.
С.4
|
Умение
пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных
видов, уравнения.
|
-
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-контролируют
свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений изученными
способами
|
|
-применять
приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
Р.т.-с.3
№1(2)
|
|
67
|
3
|
Письменный
приём
вычитания
вида 57-26.
С.5
|
Знание
письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;
умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по
действиям с пояснением.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-контролируют
свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений изученными
способами;
-учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности;
|
-применять
письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
Карточки
|
|
68
|
4
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
С.6
|
Знание письменных
приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение
складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос,
данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.
|
-адекватно
воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия;
-контролируют
свою деятельность; - формулируют собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-применять
письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
Р.т.-с.6
№11
|
|
69
|
5
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
С.7
|
Знание
письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;
умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие,
вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.
|
-адекватно
воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия;
-используют
знаково-символические средства, в том числе схемы и модели;
-контролируют
свои действия.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-применять
приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку;
-решать
текстовые задачи
|
Проверочная
работа с.42-43
|
|
70
|
6
|
Угол.
Виды углов.
С.8-9
|
Знание
понятия «прямой угол»; умение отличать прямой угол от острого и тупого при
помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик.
|
-планируют
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-сравнивают
предметы по их форме и размерам; распределяют данное множество предметов на
группы по заданным признакам
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-различать
прямой, тупой и острый углы;
-чертить
углы разных видов на клетчатой бумаге
|
|
|
71
|
7
|
Закрепление.
Решение задач.
С.10-11
|
Умение
пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных
видов, уравнения.
|
-адекватно
воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия; планируют
ход решения задачи;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-строят
понятные для партнёра высказывания.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-решать
текстовые задачи арифметическим способом;
-работать
с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, различать
прямоугольник,
|
Р.т.-с.9
№19,20
|
|
72
|
8
|
Письменный
приём сложения вида 37+48.
С.12
|
Умение
записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток);
умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр
многоугольника.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-контролируют
свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений изученными
способами;
-строят понятные
для партнёра высказывания.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-применять
приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
Р.т.-с.9
№24
|
|
73
|
9
|
Сложение
вида 37+53.
С.13
|
Знание
письменных приёмов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и
умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием;
умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до
автоматизма решение уравнений.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-применять
приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
Р.т.-с.12
№29
|
|
74
|
10
|
Прямоугольник.
С.14
|
Знание
понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать
его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные
задачи с использованием чертежа.
|
-учитывают
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
распределяют данное множество предметов на группы по заданным признакам
(выполняют классификацию);
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-выделять
прямоугольник из множества четырёхугольников;
-чертить
прямоугольник на клетчатой бумаге
|
Проверочная
работа-с.44,45
|
|
75
|
11
|
Прямоугольник.
Повторение.
Решение задач.
С.15
|
Знание
письменных приёмов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и
умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием;
умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением
|
различают
способ и результат действия; планируют ход решения задачи;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-строят
понятные для партнёра высказывания.
|
-оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
знаний
|
применять
приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
|
|
76
77
|
12
13
|
Сложение
вида 87+13.
С.16-17
|
Умение
записывать и находить значение суммы в столбик; умение преобразовывать
величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-контролируют
свою деятельность; проверяют правильность выполнения вычислений изученными
способами;
-строят
понятные для партнёра высказывания.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-применять
приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
Р.т.-с.17
№47
|
|
78
|
14
|
Вычитание
вида 40-8, 32 + 8,
С.18
|
Знание
приёмов вычитания двузначных чисел вида 40-8, умение выделять в задаче
условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись
|
-учитывают
выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
-контролируют
свою деятельность; - строят понятные для партнёра высказывания.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия
|
-применять
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять
вычисления и проверку
|
|
|
79
|
15
|
Вычитание
вида 50-24
С.19
|
Знание
приёмов вычитания двузначных чисел вида 50-24; умение выделять в задаче
условие, вопрос, данные и искомые числа
|
|
|
80
81
|
16
17
|
Что
узнали. Чему научились.
С.22-24
|
Знание
состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и
вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение
решать задачи на движение с использованием чертежа.
|
-адекватно
воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия;
- строят
речевое высказывание;
-задают
вопросы; контролируют действия партнёра.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях;
-выполнять
приёмы сложения в столбик
|
Проверочная
работа-с.46.47
|
|
82
83
|
18
19
|
Закрепление.
Решение задач.
С.25-27
|
Знание
состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и
вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение
решать задачи на движение с использованием чертежа;
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-используют
знаково-символические средства;
-учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-применять
приём сложения двузначных чисел в столбик;
-решать
текстовые задачи арифметическим способом
|
Р.т.-с.23
№59
|
|
84
|
20
|
Контрольная
работа № 7
по теме «Сложение
и вычитание (письменные приёмы)
|
Уметь
выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
К.р. 7
|
|
85
|
21
|
Анализ
контрольной работы.
Странички
для любознательных
|
|
|
86
|
22
|
Письменный
приём вычитания вида 52-24
С.29
|
Знание
приёмов вычитания двузначных чисел вида 52-24
|
-действуют
в соответствии с поставленной задачей;
-учитывать
разные мнения
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-используют
знаково-символические средства;
-учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
-
выполнять задания творческого и поискового характера
-решать
текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
87
|
23
|
Работа
над задачами и выражениями
С.30
|
Знание
приёмов вычитания двузначных чисел
|
|
|
88
|
24
|
Письменные
приёмы вычитания (закрепление)
С.31
|
Знание
приёмов вычитания двузначных чисел
|
|
|
89
|
25
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника
С.32
|
Умение
решать выражения, используя способ группировки; знать свойства
прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно;
умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
|
-
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-распознают
пространственные фигуры на чертежах и на моделях;
-строят понятные
для партнёра высказывания.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-выделять
прямоугольник из множества четырёхугольников;
-применять
знание свойств сторон прямоугольника при решении задач
|
Проверочная
работа-с.48,49
|
|
90
|
26
|
Работа
над задачами и выражениями. Прямоугольник
С.33
|
|
|
91
|
27
|
Квадрат.
С.34-35
|
Знание
понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства;
знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение
решать выражения и уравнения.
|
-учитывают
выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
-сравнивают
предметы по их форме и размерам; распределяют данное множество предметов на
группы по заданным признакам
-адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-выделять
квадрат из множества четырёхугольников;
-применять
знание свойств сторон прямоугольника при решении задач
|
Математический
диктант
|
|
92
|
28
|
Наши проекты.
Оригами
С.36-37
|
Знание
понятия «Оригами»;умение работать с бумагой, сгибать, складывать различные
фигурки животных, рыб и т.д.
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях;
|
Проект
|
|
93
94
|
29
30
|
Что
узнали. Чему научились.
Закрепление
знаний
С.40-43
С.44-46
|
Знание
состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и
вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение
решать задачи на движение с использованием чертежа.
|
-адекватно
воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия;
-используют
знаково-символические средства; строят речевое высказывание;
-
контролируют действия партнёра.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях;
-выполнять
приёмы сложения в столбик
|
Проверочная
работа-с.50,51
Помогаем
друг другу.Верно?
Неверно?
|
|
Умножение
и деление (24 часа)
|
|
95
|
1
|
Конкретный
смысл действия умножения.
С.48
|
Знание
конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых
слагаемых.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывают
разные мнения
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-моделировать
действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и
чертежей
|
Р.т.-с.44
№3
|
|
|
96
|
2
|
Связь
действия умножения со сложением
.с.49
|
Знание
понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать
примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-договариваются
и приходят к общему решению
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-моделировать
действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и
чертежей
|
Проверочная
работа-с.52,53
|
|
|
97
|
3
|
Приём
умножения с помощью сложения.
С.50
|
Знание
понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать
примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.
|
-оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-формулируют
собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-моделировать
действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и
чертежей
|
Р.т.-с.45
№8,9
|
|
|
98
|
4
|
Задачи
на умножение.
С.51
|
Знание
нового арифметического действия «умножение»; умение выполнять схематический
рисунок.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывают
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-составлять
план работы;
-анализировать,
оценивать результаты освоения темы;
-проявлять
личностную заинтересованность
|
Р.т.-с.47
|
|
|
99
|
5
|
Периметр
прямоугольника.
С.52
|
Умение
вычислять периметр прямоугольника; решать задачи действием умножением;
находить значения буквенных выражений; сравнивать произведения.
|
-различают
способ и результат действия;
-конструируют
составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
слов-связок и определять их истинность;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-вычислять
периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил;
|
Р.т.-с.49
№18
|
|
|
100
|
6
|
Приёмы
умножения единицы и нуля.
С.53
|
Умение
умножать на 1 и 0; уметь решать задачи с действием умножением; сравнивать
произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик
с переходом через десяток.
|
-вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
-учитывать
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-умножать
1 и 0 на число;
-заменять
сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот
|
Р.т.-с.52
№29
|
|
|
101
|
7
|
Названия
компонентов и результата умножения.
С.54-55
|
Знание
понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать
примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
умножения
|
Проверочная
работа-с.54,55
|
|
|
102
|
8
|
Переместительное
свойство умножения.
С.56-57
|
Умение
применять переместительное свойство умножения; сравнивать значения выражений,
не вычисляя их; решать уравнения с проверкой.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-договариваются
и приходят к общему решению
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-применять
переместительное свойство умножения;
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы
|
Проверочная
работа-с.56,57
|
|
|
103
|
9
|
Контрольная
работа № 8
За 3
четверть
|
Умение
решать задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление;
выполнять сложение и вычитание в столбик.
|
-
осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символич. средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы;
-оценивать
и делать выводы
|
К.р 8
|
|
|
104
|
10
|
Анализ
контрольной работы.
Повторение
изученного в 3 четверти.
|
|
|
|
4
четверть 32ч
|
|
|
105
|
11
|
Конкретный
смысл действия деления
( с
помощью решения задач на деление по содержанию)
С.58
|
Понимать
конкретный смысл действия деления; решать примеры действием делением и
записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения;
подготовить к изучению темы «Деление с остатком»; умение решать задачи.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывают
разные мнения и стремятся к сотрудничеству.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-моделировать
действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и
чертежей
|
Р.т.-с.58
№46
|
|
|
106
|
12
|
Закрепление.
Задачи,
раскрывающие смысл деления.
С.59
|
Умение решать
задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление,
внимание.
|
-оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планируют ход решения задачи
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-решать
текстовые задачи на деление;
-использовать
математическую терминологию
|
Р.т.-с.59
№51
|
|
|
107
|
13
|
Конкретный
смысл деления
( с
помощью решения задач на деление на равные части).
С.60
|
Умение
решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое
мышление, внимание.
|
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-решать
текстовые задачи на деление;
-использовать
математическую терминологию
|
Р.т.-с.61
№57
|
|
|
108
|
14
|
Конкретный
смысл деления. Закрепление.
С.61
|
Умение
решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое
мышление, внимание.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-решать
текстовые задачи на деление;
-использовать
математическую терминологию
|
Карточки
|
|
|
109
|
15
|
Название
компонентов и результата деления.
С.62-64
|
Знание
названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на
деление; умение решать примеры и выражения; умение решать примеры на деление
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
|
-использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
деления
|
Проверочная
работа-с.58,59
|
|
|
110
|
16
|
Закрепление.
Что узнали. Чему научились.
С.66-67
|
Умение
решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие
творческого мышления.
|
|
|
|
|
|
|
111
|
17
|
Проверим
себя и оценим свои достижения. Тест №4
|
Умение
заменять действия сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать
задачи умножение и делением, находить периметр прямоугольника
|
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-договариваются
и приходят к общему решению
|
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
выполнять
задания творческого и поискового характера
-решать
задачи на умножение и деление;
-вычислять
периметр прямоугольника
|
Тест 4
|
|
|
112
|
18
|
Связь
между компонентами и результатом умножения.
С.72
|
Умение
решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения;
устанавливать связь между компонентами и результатом умножения.
|
-делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;
сравнивают и группируют математические объекты
- аргументируют выбор способа решения задачи
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-использовать
связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления
|
|
|
113
|
19
|
Приём
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
С.73
|
Умение
решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения;
устанавливать связь между компонентами и результатом умножения.
|
-оценивают
правильность выполнения действия;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения
|
Р.т.-с.65
№67
|
|
114
|
20
|
Приёмы
умножения и деления на 10.
С.74
|
Знание
приёмов умножения и деления на 10; развитие логического мышления.
|
-делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;
сравнивают и группируют математические объекты
- аргументируют выбор способа решения задачи
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-умножать
на 10;
-выполнять
действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения
|
Р.т.-с.67
№75
|
|
115
|
21
|
Задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.
С.75
|
Умение
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; знание приёмов
умножения и деления на 10.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывают
разные мнения и стремятся к сотрудничеству
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-решать
задачи с величинами: цена, количество, стоимость
|
|
|
116
|
22
|
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
С.76
|
Умение
решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие
творческого мышления.
|
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы.
|
-решать
задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
|
|
|
117
|
23
|
Закрепление.
Решение
задач.
С.77
|
Решать
задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника.
|
-оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-решать
задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;
-решать
задачи с величинами: цена, количество, стоимость
|
Р.т.-с.66
№72
|
|
118
|
24
|
Контрольная
работа 9
по теме
«Умножение и деление»
|
Решать задачи
на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять
выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника.
|
-вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
-актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы;
-оценивать
и делать выводы
|
К р 9
|
|
Умножение
и деление. Табличное умножение и деление (12 часов)
|
|
119
|
1
|
Анализ
контрольной работы
Табличное
умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.
С.80-81
|
Составлять
примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2»; сопоставлять результаты.
|
- делают выводы в результате совместной работы класса и
учителя; сравнивают и группируют математические объекты
- аргументируют выбор способа решения задачи
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
-использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров
|
|
|
120
|
2
|
Приёмы
умножения числа 2.
С.82
|
Умение
составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры
умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
-оценивают
правильность выполнения действия;
-контролируют
свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров
|
Математический
диктант
|
|
121
|
3
|
Деление
на 2.
С.83
|
Умение
составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2;
умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться
вычислительными навыками.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-использовать
знания о конкретном смысле деления при решении примеров
|
|
|
|
122
|
4
|
Деление
на 2. Закрепление.
С.84
|
Умение
составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2;
умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться
вычислительными навыками.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-контролируют
свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-использовать
знания о конкретном смысле деления при решении примеров
|
|
|
123
|
5
|
Закрепление.
Решение
задач и выражений.
Умножение
и деление с числом 2.
С.85
|
Умение
решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь
решать примеры столби
ком с
переходом через десяток.
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывают
разные мнения и стремятся к сотрудничеству
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивации
онная
основа учебной деятельности;
|
-использовать
знания о конкретном смысле умножения и дел
ения при
решении примеров и задач
|
|
|
124
|
6
|
Закрепление.
Что узнали. Чему научились.
С.88-89
|
Умение
решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие
творческого мышления.
|
Проверочная
работа с.60.61
|
|
125
|
7
|
Умножение
числа 3, умножение на 3.
С.90
|
Умение
составлять таблицу умножения числа
3 и на
3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной
длины.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
-использовать
знания о конкр
етном
смысле умножения при решении примеров
|
Игра
«Да-нет»
|
|
126
|
8
|
Умножение
числа 3, умножение на 3.
Составление
таблицы
С.91
|
Умение
составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры
умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности;
|
-использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;
|
Карточки
|
|
127
|
9
|
Деление
на 3.
С.92-93
|
Умение
составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3;
умение сравнивать произведение; решать задачи делением;
|
-учитывают
правило в планировании и контроле способа решения;
-моделируют
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывают
разные мнения и стремятся к сотрудничеству
|
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
-использовать
знания о конкретном смысле деления при решении примеров
|
Карточки
|
|
128
|
10
|
Деление
на 3. Закрепление.
С.94
|
умение
сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными
навыками.
|
-оценивают
правильность выполнения действия;
-контролируют
свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки;
-договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы
|
-использовать
знания о конкретном смысле деления при решении примеров
|
Карточки
Проверочная
работа-с.62,63
|
|
129
|
11
|
Что
узнали. Чему научились. Закрепление
С.96-97
|
Умение
решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи
умножением и делением.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
-выполнять
задания творческого и поискового характера;
-применять
знания и способы действий в изменённых условиях
|
Проверочная
работа-с.62,63
|
|
130
|
12
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
С.100-101
Тест 5
|
Умение
решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом;
знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
-
осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символические средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы;
-оценивать
и делать выводы
|
Тест 5
|
|
Итоговое
повторение ( 6 ч.)
|
|
131
|
1
|
Итоговая
диагностическая работа
|
Решать
задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять
выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника.
|
-
осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеют
общим приёмом решения задач;
используют
знаково-символические средства
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы;
-оценивать
и делать выводы
|
И Д Р
|
|
132
|
2
|
Повторение.
Решение задач. Равенство, неравенство, уравнения
С.102-103
|
Умение
решать задачи изученных видов; преобразовывать величины.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваются
о совместной деятельности.
|
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-решать
задачи изученных видов;
-моделировать
решение этих задач;
|
|
|
133
|
3
|
Повторение.
Умножение и деление чисел 2 и 3.
Итоговый
тест 6
|
Решать
задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата;
вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника.
|
-оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-договариваться
и приходить к общему решению
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности;
|
-выполнять
умножение и деление с числами 2 и 3.
|
Тест 6
|
|
134
|
4
|
Итоговая
контрольная работа за курс 2 класса
|
Умение
решать задачи изученных видов; преобразовывать величины.
|
-планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-моделируют
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваются
о совместной деятельности.
|
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-решать
задачи изученных видов;
-моделировать
решение этих задач;
|
И К Р
|
|
135
|
5
|
Анализ
итоговой контрольной работы.
Решения
задач
|
|
|
136
|
6
|
Урок
обобщения и закрепления изученного во 2 классе
|
Развитие
вычислительных навыков, логического мышления, внимания, наблюдательности, смекалки;
закрепление знаний математических терминов.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
|
-
творческий подход к выполнению заданий.
|
-решать
задачи изученных видов;
-моделировать
решение этих задач;
|
Викторина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.