Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП математика 1 класс УМК Гармония
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП математика 1 класс УМК Гармония

библиотека
материалов



УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО

Директор _________________- Зам. директора по УВР Протокол №

__________________ _____________________

«___»___________2015 -2016уч.год «___»____________2015-2016уч.год «___»__________2015-2016 уч. год



Календарно – тематическое планирование уроков

Математика.

(Н.Б. Истомина)

1.Учитель

2. Класс 1

3.Программа: «Гармония»

4.Учебные материалы учебник в двух частях Н.Б. Истомина «Математика», тетрадь на печатной основе №1, №2, Н.Б. Истомина, З.Б. Редько, тетрадь на печатной основе «Учимся решать задачи» Н.Б. Истомина, З.Б. Редько.

5. Методическое обеспечение: методические рекомендации к учебнику «Математика 1 класс» Н.Б. Истомина, З.Б. Редько.

6. Количество часов по программе – 132 ч.

7. Количество часов регионального компонента

I четверть

Уро

ка

Дата

Раздел, тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Формируемые знания, умения, навыки.

Формы контроля

Сопутству

ющее повторение

Формируемые УУД

ПЛАН.


ФАК

Т.








Дочисловой период. Признаки. Расположение и счёт предметов.



1. Сравнивать пред

меты по признакам: цвету, форме, размеру, количеству, местоположению, назначению и т.д.

2. Вести счет предметов, абстрактный и порядковый счет.

3. Выявлять закономерность и продолжать построение логического ряда.

4. Знать пространственные отношения: слева, справа, выше, ниже, между, над, под, перед, за.

5. Уметь сравнивать количества предметов, устанавливая взаимнооднозначное соответствие, использовать в речи термины «больше», «меньше».

6. Развивать мышление, речь, внимание, наблюдательность.

7. Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.




1.



Признаки предметов: цвет, форма, размер.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Учить сравнивать предметы по данным признакам.



Личностные: Действие смыслообразования (какое значение имеет для меня учение); Познавательные: действие со знаково –символическими средствами; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

2.



Продолжаем изучать признаки предметов: цвет, форма, размер.

1

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Продолжать учить сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, выделять отличия, вести счет предметов, выяснять, что количество предметов не зависит от порядка счета.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка,; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; действие со знаково –символическими средствами; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; Коммуникативные: сравнение, умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями.

3.



Сравнение и классификация предметов по различным признакам.

1

Урок комплексного использования знаний.

Учить находить «лишнюю » фигуру по определенным признакам; рассмотреть различные варианты выделения; учить вести порядковый счет предметов.


Признаки предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями.

4.



Сравнение предметов. Правила и зависимости.

1

Комбинированный урок.

Учить находить изменения в количестве и местоположении фигур.


Количество предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями.

5.



По каким же признакам можно классифицировать предметы?

1

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить умение находить общие и отличительные признаки у предметов.

Фронтальный опрос.

Признаки предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями

6.



Пространственные отношения. Счёт. По­следовательность событий во времени.

1

Урок комплексного использования знаний

Продолжить работу по сравнению и счету предметов, учить выявлять «закономерность» (правила) и продолжать построение логического ряда.

Самостоятельная работа.

Признаки

предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

7.



Пространственные отношения: «слева -справа», «выше-ниже».


Урок комплексного использования знаний.

Закрепить умение определять общий признак в паре предметов, продолжить работу над определением закономерностей, умениями вести абстрактный счет.

Фронтальный опрос.

Признаки

предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

8.



Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать умение сравнивать по признакам, выделять «лишний предмет»; продолжать начатый ряд, вести порядковый счет.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

9.



Сравниваем предметы, используя понятия длиннее -короче, шире - уже, выше-ниже.

Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы.

1

Урок комплексного использования знаний.

Совершенствовать умение сравнивать по размеру.

Работа по карточкам.

Признаки предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

10.



Пространственные отношения: «слева -справа», «выше-ниже». Изменение признаков предметов по опре­делённому правилу. Счёт.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Продолжить работу по формированию умения выделять в объектах признаки сходства и различия; уточнить пространственные отношения, умение ориентироваться на плоскости, используя термины «слева», «справа», «выше», «ниже».


Признаки предме

тов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

11.



Пространственные отношения: «перед», «за», «между», «над», «под».

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Продолжить работу по формированию умения выделять в объектах признаки сходства и различия; уточнить пространственные отношения, умение ориентироваться на плоскости, используя термины «перед», «за», «между», «над», «под».

Фронтальный опрос.

Ориентиры на плоскости.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

12.



Пространственные отношения.

1

Урок комплексного использования знаний

Учить сравнивать предметы по различным признакам, в том числе по положению в пространстве; продолжить работу над заполнением логических таблиц.

Фронтальный опрос.

Признаки предме

тов. Нахождение лишнего предмета.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

13.



Обобщение: признаки предметов, пространственные отношения.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать умение сравнивать предметы, находить изменения, выявлять закономерность.

Работа по карточкам.

Признаки предметов, пространственные отношения.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

14.



Знакомство с понятиями: «больше», «меньше», «столько же».

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с понятиями «больше», «меньше», «столько же» путем установления взаимнооднозначного соответствия.

Текущий (тест)


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

15.



Закрепить отношения «больше», «меньше», «столько же».

1

Урок комплексного использования знаний

Совершенствовать умение устанавливать взаимнооднозначное соответствие


Отношения «перед», «за».

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

16.



Обобщить тему: «Отношения «больше», «меньше», «столько же».

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать умение сравнивать количества предметов, использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же».

Самостоятельная работа.

Отношения. Признаки.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.




Числа и цифры. Геометрический материал.



1.Уметь соотносить число предметов и цифру.

2. Научить писать все цифры.

3. Познакомиться с линейкой, учить чертить прямые линии, отрезки, лучи; кривые линии – замкнутые и незамкнутые.

4. Уточнить представления о длине.

5.Познакомить с числовым лучом, использовать его для сравнения чисел.

6. Познакомить со знаками <, >, =, терминами «равенства» и «неравенства».

7. Развивать математическую речь, память, мышление.

8. Воспитывать уважение друг к другу, самостоятельность, интерес к математике.




17.



Число и цифра 1.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.


Познакомить с термином «цифра», учить соотносить количество предметов и число, научить писать цифру 1.


Порядковый счёт предметов.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

18.



Число и цифра 7.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 7, учить писать цифру 7, рассмотреть состав числа 7; продолжать работу над логическими рядами.

Фронтальный опрос.

Число-цифра.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

19.



Число и цифра 4.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 4, учить писать цифру 4, рассмотреть состав числа 4; совершенствовать умение сравнивать предметы.

Фронтальный опрос.

Признаки предметов.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов

20.



Число и цифра 6.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 6, учить писать цифру 6, рассмотреть состав числа 6; продолжать работу над логическими рядами.

Работа по карточкам.

Логические ряды.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов

21.



Число и цифра 5.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 5, учить писать цифру 5, рассмотреть состав числа 5; совершенствовать умение сравнивать предметы.

Самостоятельная работа.

Число-цифра.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов

22.



Число и цифра 9.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 9, учить писать цифру 9, рассмотреть состав числа 9; совершенствовать умение сравнивать предметы.


Порядковый счёт.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

23.



Число и цифра 3.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 3, учить писать цифру 3, рассмотреть состав числа 3; продолжить работу над выделением «лишнего» по определенным признакам.

Фронтальный опрос.

«Лишний предмет».

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

24.



Число и цифра 2 и 8.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 2, 8учить писать цифру 2, 8 рассмотреть состав числа 2, 8; продолжить работу над абстрактным счетом; совершенствовать навыки счета и сравнения.

Математический диктант.

Абстрактный счёт.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

25



Число и цифра 0.

1

Комбинированный урок.


Познакомить с числом и цифрой 0, учить писать цифру.

Проверочная работа.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

26.



Контрольная работа «Число и цифра».

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Проверить полученные знания и вычислительные умения.

Контрольная работа.
















Точка. Прямая и кривая линии.



Познакомить с линиями прямыми и кривыми. Отработать навыки черчения прямых линий через заданные точки по линейке. Развивать внимание, наблюдательность, мышление. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей.




27.



Точка. Прямая и кривая линия.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с линиями прямыми и кривыми, учить чертить прямые линии через заданные точки по линейке.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

28.



Линии замкнутые и незамкнутые.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с замкнутыми и незамкнутыми линиями, учить чертить данные линии.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

29.



Луч.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с геометрической фигурой «луч», ввести понятие «точка пересечения», «вертикальная» и «горизонтальная» прямые.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

30.



Отрезок. Длина отрезка. Сантиметр.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с новой геометрической фигурой – отрезком, его признаками, учить визуально сравнивать отрезки. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей.


Прямая линия. Луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

31.



Отрезок как схематичное изображение предметов.

1

Комбинированный урок.

Учить изображать с помощью отрезка длину предмета. Развивать наблюдательность, память. Воспитывать дисциплинированность.

Работа в группах.

Длина предметов.


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

32.



Отрезок, как схематичное изображение предметов. Закрепление.


Урок комплексного использования знаний.

Учить соотносить количество предметов с длиной отрезка. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать аккуратность.


Длина предметов

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

33.



Измерение длины. Циркуль.

1

Комбинированный урок

Познакомить с циркулем – измерителем, учить сравнивать отрезки с помощью циркуля, мерок. Развивать внимание, мышление, речь. Воспитывать уважение друг к другу.


Длина

Предметов

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

34.



Как измерить длину?

1

Комбинированный урок.

Учить сравнивать длину отрезков с помощью мерок, выяснить необходимость использования единой мерки. Развивать интерес к предмету.

Проверочная работа.

Длина

Предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

35



Числовой луч. Особенности построения.

2

Комбинированный урок.

Познакомить с числовым лучом, особенностями его построения. Развивать математическую речь, внимание. Воспитывать дисциплинированность.


Луч. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

36.



Числовой луч. Закрепление.


Урок комплексного использования знаний.

Совершенствовать умение изображать числовой луч. Числовой луч и мерки, соответствие числа мерок и цифры на луче. Развивать память, наблюдательность. Воспитывать аккуратность.

Работа по карточкам.

Луч. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.















II четверть.




37.



Обобщение по теме «Числовой ряд».

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания по теме «Однозначные числа». Числовой ряд». Развивать математическую речь, мышление, внимание. Воспитывать интерес к математике.

Самостоятельная работа.

Присчитывание и отсчитывание по одному.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

38.



Неравенства. Сравнение чисел с помощью числового луча.

1

Комбинированный урок.

Учить сравнивать числа с помощью числового луча. Развивать сообразительность, логическое мышление, умение сравнивать. Воспитывать самостоятельность.


Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

39.



Неравенства. Знаки <,>.

1

Комбинированный урок.

Познакомить со знаками сравнения <,>, ввести понятие «неравенство», учить сравнивать числа с опорой на числовой ряд.

Работа по карточкам.

Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

40.



Неравенства.

1

Комбинированный урок.

Совершенствовать умение сравнивать числа.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

41.



Контрольная работа «Числовой луч», «Неравенства».

1

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные знания и умения.

Контрольная работа.


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

42.



Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

Комбинированный урок.

Научить анализировать и исправлять ошибки.


Неравенства, числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.




Сложение



1. Разъяснить смысл действия сложения, познакомить с терминологией: равенство, математическое выражение, сумма, слагаемые.

2. Познакомить с переместительным свойством сложения, учить использовать его для быстрого счета.

3. Рассмотреть и выучить состав однозначных чисел 2-9 из двух слагаемых.

4. Выполнить действия сложения на числовом луче.

5. Сравнивать число и выражение; выражения.

6. Развивать математическую речь, внимание, сообразительность, логическое мышление.

7. Воспитывать Аккуратность, самостоятельность.




43.



Смысл сложения.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Разъяснить смысл действия сложения и познакомить с соответствующей данному действию математической терминологией.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

44.



Название компонентов и результата действия сложения.

1

Комбинированный.

Познакомить с соответствующей действию терминологией, учить прибавлять на числовом луче. Верные и неверные равенства.


Числовой луч. Неравенства.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи.разрешение конфликтов

45.



Сложение. Состав чисел 2-4

1

Комбинированный.

Продолжить работу над осмыслением действия сложения, умением читать равенства, разобрать состав чисел 2 – 4.


Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи. разрешение конфликтов

46.



Сложение. Неравенства.

1

Комбинированный.

Учить состав чисел, разобрать сравнение числа и выражения.


Числовой луч. Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи. разрешение конфликтов

47.



Переместительное свойство сложения.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с переместительным свойством сложения.


Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи. Разрешение конфликтов

48.



Использование переместительного свойства сложения.

1

Комбинированный урок..

Научить использовать переместительное свойство для быстрого счета.


Состав чисел. Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

49.



Состав числа 6.

1

Комбинированный урок..

Разобрать состав числа 6.


Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

50.



Состав числа 5.

1

Комбинированный.

Отрабатывать состав чисел.

Самостоятельная работа.

Состав чисел. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

51.



Состав чисел 5 и 6. Закрепление.


Урок комплексного использования знаний

Совершенствовать умение работать с числовым лучом, закрепить состав изученных чисел.

Работа по карточкам.

Состав чисел. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

52.



Состав числа 8.

1

Комбинированный.

Рассмотреть состав числа 8.


Отрезок. Луч. Прямая. Кривые замкну

тые и незамкнутые.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

53.



Состав числа 7.

1

Комбинированный.

Познакомить с составом числа 7.

Работа в группах.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

54.



Состав чисел.

1

Урок комплексного использования знаний.

Отрабатывать умение быстро считать в пределах 8.

Самостоятельная работа.

Числовой луч. Состав числа.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

55.



Состав числа 9.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассмотреть состав числа 9, отрабатывать навык быстрого счета.

Работа в парах.

Геометрический материал.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

56.



Состав однозначных чисел.

1

Комбинированный.

Отработка навыков быстрого счета, состав чисел.

Работа в парах.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

57.



Состав однозначных чисел. Сложение однозначных чисел.

1

Урок комплексного использования знаний

Отработка навыков быстрого счета, состав чисел.

Работа по карточкам.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

58.



Подготовка к контрольной работе.

1

Урок комплексного использования знаний

Отработка навыков быстрого счета, состав чисел.

Самостоятельная работа.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .

59.








Контрольная работа по теме «Состав однозначных чисел. Сложение».

1

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные знания и умения.

Контрольная работа.

Состав чисел. Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книги.

60.



Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

Комбинированный урок.

Совершенствовать умение анализировать и исправлять ошибки.

Самостоятельная работа.


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книги.




Вычитание



1.Познакомить детей с действием вычитания, сформировать представление о его предметном смысле. Учить пользоваться соответствующей действию терминологией.

2. Учащиеся должны знать названия компонентов и результата действия вычитания и уметь по-разному читать разности чисел.

3. Используя понятия целого и части, рассмотреть взаимосвязь между компонентами и результатами действия сложения и вычитания.

4. Учащиеся должны уметь использовать числовой луч и состав чисел для нахождения значения разности.

5. Рассмотреть понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)», разъяснить взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями.

6. Рассмотреть случаи сложения и вычитания с нулем.

7. Геометрический материал: сложение и вычитание отрезков. Знакомство с ломаной линией.

8. развивать внимание, логическое мышление, память.

9. воспитывать самостоятельность, аккуратность.




61.



Вычитание. Название компонентов и результата действия.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с действием вычитания, названием компонентов и результата действия, знаком «минус», учить использовать числовой луч для вычитания.

Устный опрос. Письменный опрос.

Абстрактный счет 0-20. Состав чисел 9-2.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книг

62.



Вычитание по частям.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассмотреть вычитание по частям на числовом луче, совершенствовать навыки сложения.
























Устный опрос.

Абстрактный счет 0-20. Состав чисел 9-2

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

63.



Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

1

Ком

бинированный.

Составление равенств на сложение и вычитание к одному рисунку.

Устный опрос.








Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

64.



Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Закрепление.

1

Урок комплексного использования знаний

Закрепить знания о взаимосвязи действий сложения и





вычитания.

Работа по карточкам.

Смысл сложения.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.















IIIчетверть.







Целое и части.



Разобрать понятия «целое» и «части»,

установить между ними соотношения. Рассмотреть взаимосвязь действий на основе понятий «целое» и «части». Развивать математическую речь, внимание, логическое мышление. Воспитывать аккуратность, дисциплинированность.




65.



Целое и части.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Разобрать понятия «целое» и «части», установить между ними соотношения.

Фрон

тальный опрос.

Абстрактный счет 0-20. Состав чисел 9-2

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

66



Целое и части. Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

1

Ком

бинированный.

Рассмотреть взаимосвязь действий на основе понятий «целое» и «части».

Фрон

альный опрос.

Название компонентов действия сложения.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

67.



Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

1

Ком

бинированный.

Продолжать работу по установлению взаимосвязи действий.

Самостоятельная работа.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

68.



Взаимосвязь действий. Закрепление.

1

Урок комплексного использования знаний

Отработать состав чисел и навык быстрого счёта.

Самостоятельная работа.

Абстрактный счет 0-20.

Состав чисел 6,8. Названия чисел при сложении и вычитании.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

69.



Подготовка к задачам схемам.

1

Комбинированный.

Рассмотреть понятия целого и частей в применении к разбиению отрезка.

Математический диктант.


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование; преобразование моделей, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

70.



«Целое и части». Закрепление.

1

Урок комплексного использования знани

Закрепить ЗУН по пройденной теме.

Письменный опрос.

Состав чисел 5 и 9.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

71.



Обобщение изученного материала.

1

Урок обобщения и систематизации знаний..

Отрабатывать состав чисел, навыки быстрого счета, продолжать работу над выражениями в несколько действий.

Устный опрос.

Абстрактный счет 0-20.

Состав чисел 6,4. Названия чисел при сложении и вычитании.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

72.



Подготовка к проверочной работе по теме «Целое и части».

1

Урок комплексного использования знани

Повторить состав чисел, использовать числовой луч для счета.

Устный опрос. Письменный опрос.

Абстрактный счет 20-0. Взаимосвязь действий.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму. Логические: устанавливать причинно-следственные связи, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

73.



Проверочная работа по теме «Целое и части».

1

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Повторить взаимосвязь действий, продолжить работу над составлением и решением разностей с опорой на состав чисел.

Проверочная работа.

Сравнение чисел. Вычитание и сложение.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

74.



Повторим взаимосвязь действий.

1

Ком

бинированный.

Отработка навыков быстрого счета.

Фрон

тальный опрос.

Вычитание и сложение.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

75.



Обобщение «Числовой луч», «Целое и части».

1

Урок обобщения и систематизации знаний..

Обобщение знаний по темам «Состав чисел», «Взаимосвязь действий»

Работа по карточкам.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Волевая саморегуляция, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

76.



Контрольная работа по теме: «Целое и части», «Взаимосвязь действий».

1

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные ЗУН по прошедшим темам. Развивать сообразительность, внимание, память. Воспитывать самостоятельность.

Контрольная работа.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с автором книги.

77.



Анализ проведённой контрольной работы.

1

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, совершенствовать умение исправлять их.



Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою




Отношения.



Познакомить с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…», учить соотносить их с арифметическими действиями. Развивать внимание, наблюдательность, мышление. Воспитывать аккуратность при выполнении записей, уважение друг к другу.




78.



Увеличить, уменьшить на несколько единиц.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…», учить соотносить их с арифметическими действиями.

Устный опрос.

Абстрактный счёт. Компоненты действия сложения, вычитания.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

79.



Увеличить на несколько единиц.

1

Ком

бинированный.

Учить обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение.

Устный опрос.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

80.



Уменьшить на несколько единиц.

1

Ком

бинированный.

Учить обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение.

Математический диктант.

Счет 1-20 через 1. Вычитание.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

81.



Увеличить – уменьшить на несколько единиц. Закрепление.

1

Урок комплексного использования знани

Закрепить умение составлять равенства на увеличение – уменьшение.

Самостоятельная работа.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

82.



«Больше на…», «Меньше на…»

1

Ком

бинированный.

Учить соотносить термины и арифметические действия.

Фронтальный опрос.

Счет через 1.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

83.



Число и цифра 0. Сложение и вычитание с нулем.

1

Ком

бинированный.

Составление равенств на сложение и вычитание с нулем, соотношение с предметной картинкой.

Работа по карточкам.

Сравнение чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

84.



Отношения «На сколько меньше?», «На сколько больше?»

1

Ком

бинированный

Закреплять умение составлять равенства по предметным картинкам на увеличение и уменьшение.

Письменный опрос.

Счет через 2. 1-10.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

85.



Увеличение-уменьшение.

1

Ком

бинированный.

Учить составлять рисунок по тексту; совершенствовать вычислительные навыки.

Устный опрос.

Состав чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

86.



Выделение части из целого.

1

Ком

бинированный.

Вести подготовку к решению задач на выделение части из целого; составление рисунка по тексту.

Самостоятельная работа.

Нумера

ция. Целое и части.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

87.



Сложение отрезков.

1

Ком

бинированный.

Учить выполнять сложение отрезков с помощью циркуля и линейки.

Устный опрос. Самостоятельная работа.

Логичес

кие ряды. Геометрический материал.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

88.



Вычитание отрезков.

1

Ком

бинированный.

Учить выполнять вычитание отрезков с помощью циркуля и линейки.

Самостоятельная работа.

Счет через 2. Геометрический материал.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

89.



На сколько больше (меньше).

1

Ком

бинированный.

Совершенствовать умение отвечать на вопрос «на сколько больше?», «На сколько меньше?».

Устный опрос.

Счет через 1. Сравнение количеств.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

90.



Разностное сравнение.

1

Ком

бинированный..

Отработка данного понятия в разных ситуациях. Разностное сравнение на отрезках.

Самостоятель

ная работа.

Абстрактный счет.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

91.



Разностное сравнение. Закрепление.


Урок комплексного использования знани.

Отрабатывать данное понятие в разных ситуациях.

Самостоятель

ная работа.

Абстрактный счет. Разностное сравнение на отрезках.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

92.



Разностное сравнение чисел. Подготовка к контрольной работе.

1

Урок комплексного использования знаний.

Учить составлять числовое выражение на разностное сравнение без опоры на наглядность по схемам.

Устный опрос

Сравнение чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

93.



Контрольная работа.

Отношения «На сколько меньше?», «На сколько больше?»

1

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные ЗУН по прошедшим темам. Развивать сообразительность, внимание, память. Воспитывать самостоятельность.

Контрольная работа.

Отношения.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с автором книги.

94.



Анализ проведённой контрольной работы.

1

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, совершенствовать умение исправлять их.

Самостоятельная работа.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою




Двузначные числа.

Названия и запись.



1.Разобрать состав числа 10 и выучить соответствующие равенства на сложение и вычитание.

2. Познакомить с понятием «двузначные числа». Учить выделять разрядный состав двузначных чисел.

3. Познакомить с единицами длины.

4.Развивать наблюдательность, мышление, память, математическую речь

5. Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.




95.



Десяток. Знакомство с числом 10.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с числом 10, рассмотреть его состав.

Устный опрос.

Состав однозначных чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

96.



Десяток.

1

Комбинированный урок.

Работа над числом 10, его составом.

Фронтальный опрос.

Состав 10.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

97.



Двузначные числа. Запись числа в виде суммы двух слагаемых.

1

Комбинированный.

Счет предметов десятками, изучение состава двузначных чисел.

Устный опрос.


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

98.



Запись двузначных чисел.

1

Комбинированный.

Знакомство с моделью изображения двузначного числа.

Фронтальный опрос.

Состав чисел. Абстрактный счет.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

99.



Чтение двузначных чисел.

1

Комбинированный.

Знакомство с названиями десятков.

Математический диктант.

Состав чисел. Нумера

ция.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

100.



Двузначные числа.

1

Комбинированный.

Тренировка в чтении и записи чисел, выполнении сложений и вычитаний круглых чисел по рисунку.

Фронтальная работа. Самостоятель

ная работа.

Состав чисел. Запись и чтение чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками













IV четверть.




101.



Чтение и запись чисел второго десятка.

1

Комбинированный.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Фронтальный опрос.

Запись и чтение чисел. Сравнение чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: подведение под понятие, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

102.



Закрепим умение читать и записывать двузначные числа.

1

Урок комплексного использования знаний.

Совершенствовать умение читать числа, называть разрядный состав. Развивать мышление, внимание. Воспитывать самостоятельность.

Работа по карточкам.

Запись и чтение чисел .

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: установление аналогий, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам, разрешение конфликтов.

103.



Запись и чтение чисел от 11 до 19.

1

Комбинированный.

Совершенствовать умение читать двузначные числа. Развивать память, внимание. Воспитывать аккуратность.

Фронтальный опрос.

Чтение и запись двузначных чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: установление аналогий, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам, разрешение конфликтов.




Двузначные числа. Сложение. Вычитание.



Познакомить со сложением и вычитанием двузначных чисел. Совершенствовать навык счёта. Развивать математическую речь, мышление, память Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность.




104.



Сложение круглых чисел.

1

Комбинированный.

Ввести правило сложения десятков.

Математический диктант.

Состав чисел. Нумерация.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

105.



Вычитание круглых чисел.

1

Комбинированный.

Ввести правило вычитания десятков.

Самостоятельная работа.

Нумерация.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

106.



Проверочная работа по теме «Двузначные числа».

1

Урок комплексного использования знаний.

Проверить полученные ЗУН.

Самостоятельная работа.


Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка).

107.



Сложение вида 50+2.

1

Комбинированный.

Получение чисел в ряду, прибавление единиц к круглому числу.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

Логические ряды. Сложение –вычитание десятков.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

108.



Закрепление. «Сложение вида 50+2».

1

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить полученные ЗУН.

Математический диктант. Самостоятельная работа.

Логические ряды. Последо

ватель

ность чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

109.



Разрядные слагаемые.

1

Комбинированный

Учить заменять число суммой разрядных слагаемых.

Самостоятельная работа

Фронтальная работа.

Сравнение чисел. Устный счет.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

110.



Сложение единиц вида 32+5

1

Комбинированный

Показать прибавление единицы к двузначному числу без перехода через разряд. Сложение десятков.

Фронтальный опрос.

Разрядный состав чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

111.



Сложение десятков вида 32+20


Комбинированный

Разобрать на моделях сложения десятков, вывести правило.

Математический диктант.

Разрядный состав чисел.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование,Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

112.



Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

1

Комбинированный.

Увеличение и уменьшение двузначного числа на несколько единиц или десятков.

Фронтальный опрос.

Отрезок.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование,Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

113.



Сложение и вычитание.

1

Урок комплексного использования знаний.

Отработать полученные знания. Совершенствовать навыкисчёта

Самостоятельная работа.

Отрезок.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; доказательство Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

114.



Сложение и вычитание. Закрепление.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Учить чётко разделять выражения разного вида, использовать правило.

Самостоятельная работа. Фронтальный опрос.

Числовой ряд. Отрезок.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; доказательство Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями., разрешение конфликтов.

115.



Закрепляем сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

1

Урок комплексного использования знаний.

Увеличение и уменьшение двузначного числа на несколько единиц или десятков.

Устный опрос. Фронтальный опрос.

Построение отрезков.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; доказательство Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями., разрешение конфликтов.

116.



Ломаная линия.

1

Ком

бинированный.

Познакомить с понятиями: «ломаная», «звено ломаной линии»; сравнение ломаных линий по длине с помощью циркуля.

Устный опрос.

Построение отрезков.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

117.



Построение ломанной.

1

Ком

бинированный.

Совершенствовать умение строить ломанную линию. Развивать внимание. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежа.

Самостоятельная работа.

Построение отрезков.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.




Длина. Сравнение. Измерение.



Знакомство с единицами длины. Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины. Развивать внимание, математическую речь. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежа.




118.



Единицы длины. Миллиметр.

1

Ком

бинированный

Знакомство с единицами длины – миллиметр.. Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Устный опрос. Самостоятельная работа.


Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов.

119.



Единицы длины. Дециметр.

1

Ком

бинированный

Знакомство с единицами длины - дециметр. Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Устный опрос. Самостоятельная работа.


Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов.

120



Сравнение единиц длины.

1

Закрепление ЗУН.

Измерение и вычерчивание отрезков. Переведение единиц измерения и сравнение их.

Самостоятельная работа..

Числовой ряд.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму





.постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

121



Сложение и вычитание единиц длины.

1

Ком

бинированный

Показать сложение и вычитание с единицами длины.

Фронтальный опрос.

Состав чисел.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

122.



Закрепляем единицы длины.

1

Урок комплексного использования знаний.

Измерение и вычерчивание отрезков. Переведение единиц измерения и сравнение их.

Самостоятельная работа.

Фронтальная работа.

Числовой луч. Числовой ряд.

Отрезок.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

123.



Подготовка к решению задач.

1

Комбинированный.

Подготовка к решению задач.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Построение отрезков.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов.

124.



Подготовка к решению задач. Закрепление.

1

Урок комплексного использования знаний.

Подготовка к решению задач. Совершенствовать умение чертить схему к задаче.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Составление выражений.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

125.



Закрепляем изученный материал.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Закрепить полученные ЗУН.

Математический диктант.


Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

126.



Итоговая контрольная работа.

1

Контроль ЗУН

Проверить ЗУН учащихся за год.

Контрольная работа.


Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с автором книги.

127.



Работа над ошибками.

1

Комбинированный.

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.



Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книги




Масса. Сравнение. Измерение.



Познакомить с величиной «масса», единицей её измерения – кг, чашечными весами, процессом взвешивания. Развивать наблюдательность, мышление. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.




128.



Масса. Килограмм.

1

Изучение нового материала.

Знакомство с величиной «масса», единицей её измерения – кг, чашечными весами, процессом взвешивания.

Устный опрос.

Единицы длины.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

129.



Масса. Сравнение.

1

Комбинированный.

Рассмотреть взвешивание предметов, сравнение предметов по массе.

Фронтальный опрос.

Устный счет.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

130.



Закрепляем единицы массы.

1

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить знания полученные по теме «Масса».

Самостоятельная работа. Устный опрос.

Единицы длины.

Личностные: стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание ответственности за себя и свои действия. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция; Познавательные: смысловое чтение; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; Логические: сравнение, анализ, синтез; классификация, доказательство; Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение конфликтов.

131.



Проверим себя. Чему научились в первом классе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Проверить знания учащихся.



Личностные: стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание ответственности за себя и свои действия. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция; Познавательные: смысловое чтение; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; Логические: сравнение, анализ, синтез; классификация, доказательство; Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение конфликтов.

132.



Подводим итоги года.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подвести итоги работы за год.



Личностные: стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание ответственности за себя и свои действия. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция; Познавательные: смысловое чтение; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; Логические: сравнение, анализ, синтез; классификация, доказательство; Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение конфликтов













Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала ДВ-433954
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх