КТП музыка Е. Д. Критская 2 класс

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематический  план рассчитан на  1 час в неделю (34 часа в год), определяет количество уроков на изучение основных вопросов курса, обобщения и закрепления, контроля  знаний, уроков повторения.

п/п	Дата		Тема	Основные виды учебной деятельности	НРЭО	Результаты				Диаг ностика	Коррек тировка
	план	факт				Личностные	Метапредметные		Предметные
Россия – Родина моя. (3 часа)
1			Мелодия	Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека. Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.  Знать/понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении.		Формирование  эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской  классической  музыки.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.  Коммуникативные:  адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки.		Научатся: понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении	Устный опрос
2			Здравствуй, Родина моя!	Знание  названий изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.	Музыкальные образы родного края.	Формирование  эмоционального  и осознанного  усвоения  жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской  классической  музыки.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений. Познавательные: ориентироваться в ин­формационном материале учебника. Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке		Научатся: понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения,   их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.	Устный опрос
3			Гимн России.	Иметь представления о музыке своего народа. Исполнять   Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.		Исполнять Гимн своей страны, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении.	Регулятивные: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради. Познавательные: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших  на уроке.  Коммуникативные: участие в хоровом исполнении музыкальных произведений.	Научатся: понимать слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Уметь: Исполнять   Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.		Устный опрос
«День, полный событий». (6 часов)
4			Музыкальные инструменты (фортепиано).	Узнавать изученные произведения, называть их авторов. Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.		Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии с коллективом.		Научатся: понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	Устный опрос.
5			Природа и музыка. Прогулка.	Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни. Ппродемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.		Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.  Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии с коллективом.		Научатся: понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	Устный опрос.
6			Танцы, танцы, танцы…	Определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике		Эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора. Познавательные: использо­вать общие приемы в решении исполнительских задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать за­труднения.		Научатся узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка. Уметь:  определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в жизни человека	Устный опрос.
7			Эти разные марши. Звучащие картины.	Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение) Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.		Ставить и формулировать проблемы. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок Осуществлять взаимный контроль.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;		Научатся: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение),	Устный опрос.
8			Расскажи сказку.	Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.		Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные: наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Коммуникативные: прояв­лять активность в решении познавательных задач.		Научатся: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.	Устный опрос.
9			Колыбельные. Мама.	Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.		Понимание роли музыки в собственной жизни. Реализовывать творческий    потенциал	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять собствен- ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности; Коммуникативные: владение умениями совместной  деятельностью и координации деятельности с другими  её участниками.		Научатся: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш; узнавать изученные музыкальные произведения.	Тест.
«О России петь – что стремиться в храм». (7 часов)
10			Великий колокольный звон. Звучащие картины.	Знать, что такое колокола. Уметь определять, о каких событиях рассказывает музыка;		Осознание своей этнической принадлежности. Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.	Регулятивные: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения) Познавательные: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать  специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов. Коммуникативные: владение умениями совместной  деятельностью и координации деятельности с другими  её участниками.		Научатся понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка. Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.	Устный опрос
11			Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.		Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре.	Регулятивные: приобретение  умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности. Познавательные: познание разнообразных  сторон жизни   русского  человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы. Коммуникативные: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.		Научатся: понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы.	Устный опрос.
12			Молитва.	Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;		Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно – образного анализа музыкального произведения. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Научатся: понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.	Устный опрос.
13			Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	Знакомить детей с особенностями русского фольклора,  Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, Знакомство  с  музыкальными   инструментами  и определение  их  звучания		Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Осознание своей этнической принадлежности.	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно – образного анализа музыкального произведения. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.	Устный опрос.
14			С Рождеством Христовым!	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.	Традиции народов Урала.	Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Осознание своей этнической принадлежности.	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию		Научатся: понимать народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).  Уметь:  участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Устный опрос.
15			Музыка на Новогоднем празднике.	Исполнять песни с  настроением; Высказываться о характере музыки; Узнавать изученные музыкальные  произведения и называть имена их  авторов; Решать творческие задачи.		Эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.	Регулятивные: контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов. Познавательные: понимать содержание рисунка и соотно­сить его с музыкальными впе­чатлениями. Коммуникативные: сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.		Научатся: понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).	Устный опрос.
16			Обобщающий урок – концерт.	Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью		Эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Познавательные: устойчивый интерес к  народному музыкальному искусству. Как способу познания мира. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Научатся: понимать народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).  Уметь:  участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Творческая работа.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
17			Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	Знакомить детей с особенностями русского фольклора,  Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, Знакомство  с  музыкальными   инструментами  и определение  их  звучания		Осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Приобретение душевного  равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Познавательные: устойчивый интерес к  народному музыкальному искусству. Как способу познания мира. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Научатся: узнавать изученные музыкальные произведения; Понимать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.	Устный опрос.
18			Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.		Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно- уважительного отношения к музыке.	Регулятивные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: : осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок – попевок. Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.		Научатся: понимать различные виды музыки, музыкальные инструменты; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные	Устный опрос.
19			Проводы зимы. Встреча весны…	Знать русские народные инструменты. Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам. Знать, что такое фольклор. Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок. Знать обряды и праздники русского народа.	Весенний праздник Масленица.	Уважительное отношение к иному мнению. Осознание своей этнической принадлежности.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. Коммуникативные: слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.		Научатся: понимать  образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.	Устный опрос.
В музыкальном театре. (5 часов)
20			Детский музыкальный театр. Опера.	Знать понятия «опера», «театр». Уметь словами передавать состояние героя. Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы.		Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к героям оперы.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия. Познавательные: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации. Коммуникативные: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.		Научатся: понимать названия музыкальных  театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.  Уметь передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.	Устный опрос.
21			Балет.	Знать понятия «опера», «балет», «театр». Уметь словами передавать состояние героя. Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.		Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к героям балета.	Регулятивные: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность. Познавательные: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации. Коммуникативные: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов балета.		Научатся: понимать особенности музыкального жанра – балет. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.	Устный опрос.
22			Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты. Формирование общего представления о музыкальной картине мира		Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Коммуникативные: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов.		Научатся: узнавать названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.	Устный опрос.
23			Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	Формирование основ музыкальной культуры, Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;		Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки.		Научатся: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.	Устный опрос.
24			Увертюра. Финал.	Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений Формирование основ музыкальной культуры,		Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших  шедевров музыкального наследия русских композиторов. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии.	Регулятивные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки.		Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений. Формирование основ музыкальной культуры.	Устный опрос.
В концертном зале. (5 часов)
25			Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк»	Уметь определять какие инструменты исполняют мелодии.  Уметь в рассказе или рисунке передать свое впечатление от услышанной музыки. Уметь словами передавать состояние героя.		Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности.	Регулятивные: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах. Познавательные: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Научатся: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с  музыкальными образами симфонической сказки; воплощения собственных мыслей, чувств  в  звучании голоса и различных инструментов; передавать свои впечатления в рисунке. сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Устный опрос.
26			Обобщающий урок – концерт.	Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью		Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности.	Регулятивные: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах. Познавательные: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Творческая работа.
27			Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;		Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности.	Регулятивные: выполнять творческие задания в тетради. Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности		Научатся: понимать названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.	Устный опрос.
28			«Звучит нестареющий Моцарт».	Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;		Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений, накопление сведений о жизни и творчестве В.Моцарта.	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях. Коммуникативные: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.		Научатся: обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.	Устный опрос.
29			Симфония № 40. Увертюра.	Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; Формирование общего представления о музыкальной картине мира;		Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях. Коммуникативные: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.		Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Формирование общего представления о музыкальной картине мира;	Устный опрос.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». (5 часов).
30			Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов		Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.	Регулятивные: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, анализировать художественно – образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового муз. искусства. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии с другими учащимися.		Научатся: понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения	Устный опрос.
31			Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.		Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству. Понимание его функций в жизни человека и общества.	Регулятивные: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, анализировать художественно – образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового муз. искусства. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии с другими учащимися.		Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой). Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности. Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.	Устный опрос.
32			«Два лада» (легенда). Природа и музыка. «Печаль моя светлая».	Уметь соотносить выразительные и изобразительные интонации, Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;		Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Регулятивные: использовать общие приемы решения задач. Познавательные: определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); Коммуникативные: слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.		Научатся: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	Устный опрос.
33			Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев).	Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям; Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).		Получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства	Регулятивные: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях Познавательные: формули­ровать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.		Научатся: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением  и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук	Устный опрос.
34			Могут ли иссякнуть мелодии?	Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью		Участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.	Регулятивные: вносить необ­ходимые дополнения и изме­нения в план и способ дейст­вия в случае расхождения эта­лона, реального действия и ре­зультата. Познавательные: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распреде­лении функций.		Научатся: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский). Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.	Тест.

График контрольных работ по музыке во втором классе.

№ п/п	Тема	Дата проведения	Цель работы
9	Колыбельные. Мама. Тест.		Проверка знаний за 1 четверть.
34	Могут ли иссякнуть мелодии. Тест.		Проверка знаний за год.

Содержание НРЭО в рамках учебного предмета музыки во 2 классе

№ урока НРЭО	№ урока в КТП	Дата урока	Содержание НРЭО	Количество часов
1	2		Музыкальные образы родного края.	1 ч
2	14		Традиции народов Урала	1 ч
3	19		Весенний праздник Масленица	1 ч
Всего 3 урока				Всего 3 часа

Учебно-методическое  и дидактическое обеспечение учебного предмета музыка  в 1  классе

Класс	Количество часов		Программное обеспечение	Учебно-дидактическое обеспечение			Методичес-кое обеспечение
	В неделю	В год		Учебник	Пособие	КИМы
2	1	34	Примерная программа для начальной школы (издательство «Просвещение», 2011г.)   Музыка 1- 4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.С. Сергеевой, Е. Д. Критской / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т С  Шмагина. – М.: Просвещение, 2012	Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т С  Шмагина Учебник «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2011 г.	Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 2 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2013.	итоговые тестовые задания по музыке за 2 класс	«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2012г.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.	1
Мультимедийный проектор	1
Экспозиционный экран	1
Компьютер	1
Сканер	1
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	9
Стол учительский	1
Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	1

Информационно – коммуникационные средства

Видеофильмы	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
	Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/

Критерии оценивания

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений обучающихся

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и,если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

«пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Характеристика контрольно – измерительных материалов

Итоговый тест 2 класс  1 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

1.Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

 2.Назовите авторов-создателей Гимна России:

 а) П.Чайковский

б)А.Александров
в) С.Михалков

 3. Найдите лишнее:

 Три «кита» в музыке – это…

 а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

 4.Приведите в соответствие:

 1)       «Марш деревянных солдатиков»       а) С. Прокофьев

2)       «Шествие кузнечиков»                        б) П. Чайковский

 5.Определите жанр произведений П.Чайковского:

 1)       «Нянина сказка»                      а) Марш

2)       «Похороны куклы»                  б) Песня

3)       «Вальс»                                      в) Танец

Итоговый тест по музыке 2 класс 4 четверть

(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

1. Назовите композитора симфонической сказки «Петя и волк»:

 а) М.П.Мусоргский

б) С.С.Прокофьев

в) И.С.Бах

г) Д.Б.Кабалевский

 2. Приведите в соответствие:

В сказке «Петя и волк» за действующих героев исполняют музыкальные    инструменты:

 а) Петя                           1) фагот

б) Птичка                      2) кларнет

в) Утка                           3) валторны

г) Кошка                        4) флейта

д) Дедушка                    5) скрипки

е) Волк                           6) гобой

 3.Что такое сюита?

а) Большое произведение, которое состоит из нескольких частей

б) Спектакль, в котором актеры только поют

 4.Назовите композитора произведения «Картинки с выставки»

а) П.И.Чайковский

б) М.П.Мусоргский

в) С.С.Прокофьев

5.Найди лишнее:

В произведение «Картинки с выставки» входит:

 а) «Балет невылупившихся птенцов»

б) «Старый замок»

в) «Песня о картинах»

г) «Избушка на курьих ножках, Баба-Яга»

д) «Богатырские ворота»

 6.Выбери композитора, о котором сказали: «Не ручей -  море ему имя!»

а) П.Чайковский

б) С.Прокофьев

в) И.С.Бах

г) В. Моцарт

 7.Верно ли утверждение:

Мажор – это светлый веселый лад в музыке.

а) Верно

б) Неверно