ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ………ч..
Административных контрольных уроков - 1 ч.
КТП по музыке разработано
на основе :
-
Планируемых результатов начального общего образования.
-
Примернойосновнойобразовательнойпрограммы.
-
Основной образовательной программы МБОУ «Матвеевская СОШ».
-
Авторской
программы Е.Д. Критская «Музыка», Рабочая программа «Школа России 1-4
классы», Москва, «Просвещение». 2011 г.
Учебник
Критская Е.Д.
Музыка. 3 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций/ Е.Д. Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. -128с.
Дополнительная литература:
Хрестоматия
музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение,
Фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009
г.-102с.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Четверть
|
Кол-во контрольных работ
|
1
четверть
|
-
|
2
четверть
|
|
3
четверть
|
|
4
четверть
|
1
|
Итого:
|
1
|
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса (за 3 класс)
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 3
класса будут сформированы:
– эмоциональная отзывчивость
на музыкальные произведения различного образного содержания;
– позиция
слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки
и самооценки музыкально - творческой деятельности;
– образ Родины,
представление о ее богатой истории, героях_защитниках, о культурном наследии
России;
– устойчивое
положительное отношение к урокам музыки;
-интерес к
музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в
собственной жизни;
– основа для
развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными
произведениями разных эпох, жанров, стилей;
– эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им;
– представление о
музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные
представления о досуге.
Учащиеся получат
возможность для формирования:
– познавательного
интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя
музыкальных произведений;
– нравственных
чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
–
нравственно_эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям
персонажей музыкальных произведений;
– понимания связи
между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими
идеалами композитора;
– представления о
музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
– принимать и
сохранять учебную, в т. ч. музыкально исполнительскую, задачу, понимать смысл
инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
– планировать свои
действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат
собственных действий;
– выполнять
действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками
ориентир;
– эмоционально
откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
– осуществлять
контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Учащиеся получат
возможность научиться:
– понимать смысл
предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;
– выполнять
действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный
в учебнике ориентир;
– воспринимать мнение
о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
– осуществлять
поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять
свои представления о музыке и музыкантах;
– самостоятельно
работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
– передавать свои
впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
– использовать
примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
– выбирать способы
решения исполнительской задачи;
– соотносить
иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
– соотносить
содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
– исполнять
попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.
Учащиеся получит
возможность научиться:
– осуществлять
поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая
контролируемое пространство Интернета;
– соотносить
различные произведения по настроению и форме;
– строить свои
рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
– пользоваться
записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
– обобщать учебный
материал;
– устанавливать
аналогии;
– сравнивать
средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства
(литература, живопись);
– представлять
информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные
УУД
Учащиеся научатся:
– выражать свое
мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые
средства
(монолог, диалог, письменно);
– выразительно
исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных
видах музыкальной деятельности;
– понимать
содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
– проявлять
инициативу, участвуя в исполнении музыки;
– контролировать
свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного
выполнения;
– понимать
необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и
творческих задач;
– понимать
важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
– принимать
мнение, отличное от своей точки зрения;
– стремиться к
пониманию позиции другого человека.
Учащиеся получат
возможность научиться:
– выражать свое
мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);
– понимать
значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между
людьми;
– контролировать
свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной
работы, включая совместную работу в проектной деятельности;
– продуктивно сотрудничать
со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
– формулировать и
задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции
своего действия и действий партнера;
– стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
– проявлять
творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник
научится:
-
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в
явном виде;
-
определять тему и главную мысль текста;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр, структуру, выразительные средства текста.
Выпускник
получит возможность научиться:
– использовать
формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для
поиска нужной информации;
– работать с
несколькими источниками информации;
– сопоставлять
информацию, полученную из нескольких источников.
Работа
с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник
научится:
- соотносить факты
с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте
напрямую;
- формулировать
несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие
вывод.
Работа
с текстом: оценка информации
Выпускник
научится:
- высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
– участвовать
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит
возможность научиться:
– сопоставлять
различные точки зрения;
– соотносить
позицию автора с собственной точкой зрения;
– в процессе
работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Формирование
ИКТкомпетентностиобучающихся (метапредметные результаты)
Выпускник
научится:
–
организовывать
систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
–
вводить информацию в компьютер с использованием различных
технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную
информациюнабирать небольшие тексты на родном языке;
набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный
перевод отдельных слов;
Выпускник
получит возможность научиться использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник
научится:
– подбирать
подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и
фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
– редактировать
тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной
или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑
и аудиозаписей, фотоизображений;
– искать
информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием
ссылок);
– заполнять
учебные базы данных.
Выпускник
получит возможность научиться грамотно формулировать запросы
при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и
сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору
источника информации.
Создание, представление и передача
сообщений
Выпускник
научится:
–
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ,
редактировать, оформлять и сохранять их;
–
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:
создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать
пояснения и тезисы для презентации;
–
пользоваться
основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде,
фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
представлять
данные;
–
создавать
музыкальные произведения с использованием компьютера.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся научатся:
- сформированность
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
- умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
- умение
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных
инструментах.
Предметные результаты
по видам деятельности учащихся
Слушание музыки
Учащийся:
1. Узнает
изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
2. Умеет
определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы
музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
3. Имеет
представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций,
средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.
4. Имеет
представления об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного,
джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности
звучания оркестров и отдельных инструментов.
5. Знает
особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских,
мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного,
академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей
репертуара.
6. Имеет
представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете,
опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских
народных инструментов.
7. Имеет
представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:
типах развития
(повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
8. Определяет
жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
9. Имеет
слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и
зарубежной классики.
10. Умеет
импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных
движений, пластического интонирования.
Хоровое пение
Учащийся:
1. Знает
слова и мелодию Гимна Российской Федерации.
2. Грамотно
и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в
соответствии с их образным строем и содержанием.
3. Знает
о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
4. Соблюдает
при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое
дыхание.
5. Поет
преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в
зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не
форсированным звуком.
6. Ясно
выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит
согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности
исполнения.
7. Исполняет
одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.
Игра в детском
инструментальном оркестре (ансамбле)
Учащийся:
1. Имеет
представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра,
блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
2. Умеет исполнять
различные ритмические группы в оркестровых партиях.
3. Имеет
первоначальные навыки игры в ансамбле - дуэте, трио (простейшее
двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном
ансамбле.
4. Использует
возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе,
тембровые возможности синтезатора.
Основы музыкальной
грамоты.
Объем музыкальной
грамоты и теоретических понятий:
- Звук. Свойства
музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
- Мелодия. Типы
мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре
фортепиано (синтезатора
- Лад: мажор и
минор, тональность, тоника.
- Метроритм.
Длительности. Такт. Размер.
-Нотная грамота.
Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы.
- Музыкальные
жанры. Песня, танец, марш.
- Музыкальные
жанры. Виды развития: повтор, контраст
Учащиеся
получат возможность научиться:
- реализовывать
творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности.
- организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность,
музицировать.
- использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий.
- владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности
- адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира
-оказывать помощь
в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные
коллекции.
Учащиеся получат
возможность научиться:
№
|
Тема
урока с элементами содержания
|
Кол-во
час.
|
Виды
деятельности
|
Дата
|
По плану
|
Факт
|
1 четверть- 9 часов
Раздел 1
Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч
Раздел 2
Широка страна моя родная2ч.
Раздел 3
Хоровая планета 1ч.
Раздел 5
Музыкальная грамота 1ч.
Раздел 6
Формы и жанры в музыке 2ч
Раздел 7
Я – артист 1ч.
Раздел 8
Музыкально-театрализованное представление 1ч.
|
1
|
Мелодия
– душа музыки
Чтение
нот.
Пение по
нотам с тактированием.
|
1
|
Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем
сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его
содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор
музыкального материала. Разучивание и показ.
Создание информационного сопровождения проекта (афиша,
презентация, пригласительные билеты и т.д.).
Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового
материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и
хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным
проектом. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты.
Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых
партий по нотам.
Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над
творческим проектом. Работа над метроритмом. Ритмическое
остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта.
Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных
длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритм о формул для
ритмического остинато. Игра на элементарных музыкальных инструментах в
ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном
|
2.09
|
|
2
|
Мелодия
– душа музыки
Чтение
нот.
Пение по
нотам с тактированием.
|
1
|
9.09
|
|
3
|
Виват,Россия!
Наша
слава – Русская держава. Творчество народов России.
|
1
|
16.09
|
|
4
|
Кантата
«Александр Невский» Хоровая музыка, хоровые коллективы и их
виды (смешанные, женские, мужские, детские).
|
1
|
23.09
|
|
5
|
«Опера Иван Сусанин»
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской
деятельности.
Создание
творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей.
Создание
информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные
билеты и т.д.).
|
1
|
30.09
|
|
6
|
Утро.
Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.
|
1
|
7.10
|
|
7
|
Портрет
в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Форма рондо.
|
1
|
14.10
|
|
8
|
«В
детской». «Игры и игрушки».
Музыкально-театрализованное
представление
|
1
|
21.10
|
|
9
|
На
прогулке. Вечер.
Сольное
и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).
Творческое
соревнование.
Разучивание
песен к праздникам
|
1
|
28.10
|
|
2 четверть – 7 часов
Раздел 2
Широка страна моя родная – 5 ч.
Раздел 3
Хоровая планета – 1 ч.
Раздел 4
Мир оркестра – 1 ч.
|
10
|
«Радуйся,
Мария!». «Богородице Дево, радуйся!» Элементы
двухголосия.
|
1
|
Игры-драматизации.
Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших
инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и
применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.
Слушание
произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни
и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического
русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического
русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В.
С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский,
мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения:
академический, народный.
Совершенствование
хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков,
эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление
хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и
современной музыки с элементами двухголосия. Слушание фрагментов произведений
мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся
музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.
Узнавание
основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра.
Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б.
Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание
фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка,
виолончель, гитара и др.) и оркестра.Музыкальная викторина «Угадай
инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных
инструментов и оркестровых групп.
|
11.11
|
|
11
|
Древнейшая песнь
материнства. «Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама!»
Хоровая
музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
|
1
|
18.11
|
|
12
|
Вербное воскресение. Вербочки.
Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных
инструментах, национальной одежде.
|
1
|
25.11
|
|
13
|
Святые земли Русской. Симфонический
оркестр
|
1
|
2.12
|
|
14
|
Настрою
гусли на старинный лад. Певцы русской старины. Формирование
знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах,
национальной одежде.
|
1
|
9.12
|
|
15
|
«Былина
о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель…» Творчество народов России
|
1
|
16.12
|
|
16
|
Звучащие
картины. Прощание с Масленицей. Развитие навыков ансамблевого,
хорового пения
|
1
|
23.12
|
|
3 четверть – 10 ч
Раздел 1
Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч
Раздел 2
Широка страна моя родная 2 ч.
Раздел 3
Хоровая планета 2 ч.
Раздел 4
Мир оркестра – 4 ч.
Раздел 7
Я – артист – 1 ч.
|
17
|
Опера «Руслан и Людмила». «Я славил лирою
приданья»Хоровая
музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
|
1
|
Игра на
музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр
«соло-тутти» оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в
сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения
под фонограмму. Чтение нот хоровых и оркестровых партий.Освоение новых
элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные
трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных
знаков.Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне,
ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные,
ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании Сочинение
ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой
двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с
использованием интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных
инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов
и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном
сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.Разучивание хоровых и
оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур
различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых
произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.
|
14.01
|
|
18
|
Фарлаф. Увертюра. Накопление
хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры
|
1
|
21.01
|
|
19
|
Опера «Орфей и Эвридика»
Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды
инструментов, тембры
|
1
|
28.01
|
|
20
|
Опера«Снегурочка»Волшебное дитя природы. Творчество народов России.
Формирование
знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах,
национальной одежде.
|
1
|
3.02
|
|
21
|
Полна
чудес могучая природа. В заповедном лесу. Океан море синее. Развитие
навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы
двухголосия
|
1
|
10.02
|
|
22
|
Балет «Спящая красавица»: Две Феи, Сцена на балу.Симфонический
оркестр.
|
1
|
17.02
|
|
23
|
«В
современных ритмах». Мюзикл.
Применение
приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской
деятельности.
|
1
|
Слушание
музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение
соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский
«Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу
потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в
форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро».
Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок,
пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и
др.Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических
играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на
различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).
Исполнение
хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с
применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Игра на
элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение и исполнение на
элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением
пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.
|
3.03
|
|
24
|
Музыкальное
состязание (концерт) Вторая жизнь народной песни в инструментальном концерте. Жанр
концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и
др.) и оркестра.
|
1
|
|
25
|
Музыкальные
инструменты (флейта).
Формирование
знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры
|
1
|
10.03
|
|
26
|
Звучащие
картины. Музыкальные инструменты (срипка) Разучивание
песен к праздникам
|
1
|
17.03
|
|
4 четверть – 8 часов
Раздел 1
Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч
Раздел 3
Хоровая планета 1 ч.
Раздел 4
Мир оркестра 2 ч.
Раздел 5
Музыкальная грамота 2 ч.
Раздел 6
Формы и жанры в музыке 1 ч
Раздел 7
Я – артист 1 ч.
|
27
|
Сюита
«Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.Простые
двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале.
|
1
|
Исполнение
пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях,
посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка
концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального
(либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие
в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских
фестивалях, конкурсах и т.д.Командные состязания: викторины на основе
изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо,
ритмические «диалоги» с применением усложненных ритм о формул.
|
7.04
|
|
28
|
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть
симфонии. Симфонический
оркестр.
|
1
|
Игра на
элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.
Сочинение
и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с
применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий,
ладов.Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в
школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и
инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку
народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских
музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.Командные состязания:
викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты;
ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритм о формул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.Совершенствование
навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах,
инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных
мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра –
исполнение «концертных» форм.
|
14.04
|
|
29
|
Финал
симфонии. Мир Бетховена.Основы музыкальной грамоты. Интервалы и
трезвучия.
|
1
|
21.04
|
|
30
|
Чудо
музыка. Острый ритм -джаза звуки. Чтение нот. Пение по нотам с
тактированием
|
1
|
Совместное
участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного
представления. Разработка сценариев музыкально-театральных,
музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного
хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина»,
«Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир
природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков,
концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций,
театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации.
Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в
разработке сценариев
|
28.04
|
|
31
|
Люблю я
грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Симфонический
оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра:
виды инструментов, тембры.
|
1
|
5.05
|
|
32
|
Промежуточная аттестация в форме тестирования.
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской
деятельности.
|
1
|
12.05
|
|
33
|
Певцы родной природы. (Э. Григ.П. Чайковский). Хоровая
музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
|
1
|
19.05
|
|
34
|
Прославим
радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Сольное и
ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).Творческое
соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника
Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников,
праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материалы для промежуточной
аттестации
ТЕСТ
1 ВАРИАНТ.
1 ЗАДАНИЕ. Определи характер музыкального
произведения
Определи звучание музыкального
произведения Определи жанр музыкального произведения
2 ЗАДАНИЕ. Что такое
мелодия?________________________________________________
3 ЗАДАНИЕ. Что такое опера?_________________________________________________
4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе оперы и
кто их сочинил?____________________
_____________________________________________________________________________
5.ЗАДАНИЕ: Перечисли русских
святых?_________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой
композитора и его произведение: П. Чайковский «Болтунья» М. Глинка «Утро» Э.
Григ Балет «Спящая красавица» С. Прокофьев Опера «Руслан и Людмила»
2 ВАРИАНТ.
1 ЗАДАНИЕ. Определи жанр музыкального
произведения Определи характер музыкального произведения Определи звучание
музыкального произведения
2 ЗАДАНИЕ. Что такое
аккомпанемент?__________________________________________
3 ЗАДАНИЕ. Что такое
балет?_________________________________________________
4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе балеты и
кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________
5.ЗАДАНИЕ: Перечисли былинных
героев?_______________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора
и его произведение: М. Мусоргский Опера «Снегурочка» П. Чайковский Опера «Иван
Сусанин» М. Глинка «Балет невылупившихся птенцов» Н. Римский –Корсаков
«Симфония № 4»
Источник:Учебник:
Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 3 класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.