Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП музыка 3 класс

КТП музыка 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_32fb5a78.jpg

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков ………ч..

Административных контрольных уроков - 1 ч.

КТП по музыке разработано на основе :

  • Планируемых результатов начального общего образования.

  • Примернойосновнойобразовательнойпрограммы.

  • Основной образовательной программы МБОУ «Матвеевская СОШ».

  • Авторской программы Е.Д. Критская «Музыка», Рабочая программа «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2011 г.




Учебник

Критская Е.Д. Музыка. 3 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций/ Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. -128с.




Дополнительная литература:


Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, Фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.-102с.



КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1


Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 3 класс)


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 3 класса будут сформированы:

эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;

образ Родины, представление о ее богатой истории, героях_защитниках, о культурном наследии России;

устойчивое положительное отношение к урокам музыки;

-интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

нравственно_эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;

выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

выбирать способы решения исполнительской задачи;

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Учащиеся получит возможность научиться:

осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

соотносить различные произведения по настроению и форме;

строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

обобщать учебный материал;

устанавливать аналогии;

сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства

(монолог, диалог, письменно);

выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

стремиться к пониманию позиции другого человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);

понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например,

подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентностиобучающихся (метапредметные результаты)

Выпускник научится:

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • представлять данные;

  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности учащихся

Слушание музыки

Учащийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4. Имеет представления об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:

типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Учащийся:

1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Учащийся:

1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

3. Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле - дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе, тембровые возможности синтезатора.

Основы музыкальной грамоты.

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

- Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

- Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора

- Лад: мажор и минор, тональность, тоника.

- Метроритм. Длительности. Такт. Размер.

-Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы.

- Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.

- Музыкальные жанры. Виды развития: повтор, контраст

Учащиеся получат возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности.

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира

-оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные коллекции.

Учащиеся получат возможность научиться:

















1 четверть- 9 часов

Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч

Раздел 2 Широка страна моя родная2ч.

Раздел 3 Хоровая планета 1ч.

Раздел 5 Музыкальная грамота 1ч.

Раздел 6 Формы и жанры в музыке 2ч

Раздел 7 Я – артист 1ч.

Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1ч.

1

Мелодия – душа музыки

Чтение нот.

Пение по нотам с тактированием.

1

Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).

Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам.

Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта.

Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритм о формул для ритмического остинато. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном

2.09


2

Мелодия – душа музыки

Чтение нот.

Пение по нотам с тактированием.

1

9.09


3

Виват,Россия!

Наша слава – Русская держава. Творчество народов России.

1

16.09


4

Кантата «Александр Невский» Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).

1

23.09


5

«Опера Иван Сусанин» Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.

Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей.

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).

1

30.09


6

Утро. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.

1

7.10


7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Форма рондо.

1

14.10


8

«В детской». «Игры и игрушки».

Музыкально-театрализованное представление

1

21.10


9

На прогулке. Вечер.

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).

Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам

1

28.10


2 четверть – 7 часов

Раздел 2 Широка страна моя родная – 5 ч.

Раздел 3 Хоровая планета – 1 ч.

Раздел 4 Мир оркестра – 1 ч.

10

«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся!» Элементы двухголосия.

1

Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия. Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.

Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.


11.11


11

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама!»

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).

1

18.11


12

Вербное воскресение. Вербочки. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.

1

25.11


13

Святые земли Русской. Симфонический оркестр

1

2.12


14

Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.

1

9.12


15

«Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель…» Творчество народов России

1

16.12


16

Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения

1

23.12


3 четверть – 10 ч

Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч

Раздел 2 Широка страна моя родная 2 ч.

Раздел 3 Хоровая планета 2 ч.

Раздел 4 Мир оркестра – 4 ч.

Раздел 7 Я – артист – 1 ч.

17

Опера «Руслан и Людмила». «Я славил лирою приданья»Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).

1

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму. Чтение нот хоровых и оркестровых партий.Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков.Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.


14.01


18

Фарлаф. Увертюра. Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры

1

21.01


19

Опера «Орфей и Эвридика» Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры

1

28.01


20

Опера«Снегурочка»Волшебное дитя природы. Творчество народов России.

Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.

1

3.02


21

Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу. Океан море синее. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия

1

10.02


22

Балет «Спящая красавица»: Две Феи, Сцена на балу.Симфонический оркестр.

1

17.02


23

«В современных ритмах». Мюзикл.

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.

1

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).

Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.


3.03


24

Музыкальное состязание (концерт) Вторая жизнь народной песни в инструментальном концерте. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

1


25

Музыкальные инструменты (флейта).

Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры

1

10.03


26

Звучащие картины. Музыкальные инструменты (срипка) Разучивание песен к праздникам

1

17.03


4 четверть – 8 часов

Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч

Раздел 3 Хоровая планета 1 ч.

Раздел 4 Мир оркестра 2 ч.

Раздел 5 Музыкальная грамота 2 ч.

Раздел 6 Формы и жанры в музыке 1 ч

Раздел 7 Я – артист 1 ч.

27

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале.

1

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритм о формул.


7.04


28

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Симфонический оркестр.

1

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритм о формул. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.

14.04


29

Финал симфонии. Мир Бетховена.Основы музыкальной грамоты. Интервалы и трезвучия.

1

21.04


30

Чудо музыка. Острый ритм -джаза звуки. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием

1

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев

28.04


31

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.

1

5.05


32

Промежуточная аттестация в форме тестирования. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.

1

12.05


33

Певцы родной природы. (Э. Григ.П. Чайковский). Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).

1

19.05


34

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.

1



































Материалы для промежуточной аттестации



ТЕСТ

1 ВАРИАНТ.

1 ЗАДАНИЕ. Определи характер музыкального произведения

Определи звучание музыкального произведения Определи жанр музыкального произведения

2 ЗАДАНИЕ. Что такое мелодия?________________________________________________

3 ЗАДАНИЕ. Что такое опера?_________________________________________________

4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе оперы и кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________

5.ЗАДАНИЕ: Перечисли русских святых?_________________________________________ _____________________________________________________________________________

6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора и его произведение: П. Чайковский «Болтунья» М. Глинка «Утро» Э. Григ Балет «Спящая красавица» С. Прокофьев Опера «Руслан и Людмила»

2 ВАРИАНТ.

1 ЗАДАНИЕ. Определи жанр музыкального произведения Определи характер музыкального произведения Определи звучание музыкального произведения

2 ЗАДАНИЕ. Что такое аккомпанемент?__________________________________________

3 ЗАДАНИЕ. Что такое балет?_________________________________________________

4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе балеты и кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________

5.ЗАДАНИЕ: Перечисли былинных героев?_______________________________________ _____________________________________________________________________________

6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора и его произведение: М. Мусоргский Опера «Снегурочка» П. Чайковский Опера «Иван Сусанин» М. Глинка «Балет невылупившихся птенцов» Н. Римский –Корсаков «Симфония № 4»

Источник:Учебник: Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 3 класс.














Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-273836
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх