№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
(цель)
|
Основные
термины и понятия
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
(не
оцениваются)
|
Тема 1. «Всеобщее в
жизни и в музыке» (7 ч)
|
1
(1)
|
|
«Три кита» - песня, танец, марш.
|
Знакомство
с «музыкальной партитурой мира» через музыку
Общее и
специфическое в интонационном языке, жанрах и формах музыки разных народов
мира.
Взаимосвязь
музыкального языка и фонетического звучания разговорной речи.
Танец и
его всемирно-историческое значение для музыкальной культуры планеты
Соотнесение
особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки.
Развитие
умений размышлять о закономерностях возникновении специфических
особенностей музыкальной культуры страны; определять по характерным
интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране; воспроизводить
специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной
деятельности
Помочь
осознать
зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.
|
Песня,
танец, марш.
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
определять
и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произведениях; различать русскую музыку и музыку других народов
|
Р.
Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация),
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произведениях
П.
Присвоение
опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и
творчества , освоение знаково – символических действий
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
|
2
(2)
|
|
Наш гость – марш.
|
марш
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
проводить
интонационно-образный анализ музыки; различать русскую музыку и музыку других
народов; узнавать на слух пройденные произведения
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
3
(3)
|
|
Виды марша.
|
Траурные,
печальные, военный, сказочно-фантастические, праздничные
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; узнавать на слух пройденные
произведения
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Формирование
монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои
мысли, умение отвечать на вопросы
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре других народов.
|
4
(4)
|
|
Наш гость – танец.
|
Современный
и классический танец
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Использовать
полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
5
(5)
|
|
Разновидности танцев.
|
Клубный,
современный, бальный танцы
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов-классиков
|
Р.
Анализировать
и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их
взаимосвязи и взаимодействии
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Использовать
полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
6
(6)
|
|
Наш гость – песня.
|
Наро́дная
му́зыка, музыка́льный фолькло́р, или фолк-му́зыка
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать на слух пройденные произведения
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Присвоение
опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и
творчества
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
7
(7)
|
|
Народная и композиторская песня.
|
Бас,
тенор, баритон
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать на слух пройденные произведения
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
определять на слух основные жанры
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов
|
8
(8)
|
|
Встреча музыкальных жанров.
|
Народная,
духовная, классическая, блюз, джаз, кантри, электронная музыка, рок, рэгги,
рэп и т.д.
|
Знать
музыкальные
жанры.
Уметь
узнавать на слух.
|
Тема 2. «Музыка – искусство интонируемого смысла»
(10 ч)
|
9
(1)
|
|
Музыка и настроение.
|
Роль
восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.
Музыкальное
«путешествие»
Русское
как характерное — через взаимодействие музыкальных культур, через выведение
интонационного общего и частного, традиционного и специфического
Исследовать истоки
обращения русских композиторов к музыке Востока.
Развитие
умения находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной
атмосферы музыкальных культур народов Азии.
Осознать
взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ
развития отечественной музыкальной культуры.
Исполнять музыку
других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности
Исполнять музыку
других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности
|
музыка
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь петь
темы из отдельных музыкальных произведений
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
10
(2)
|
|
Человеческая речь
|
Музыка - истинная всеобщая человеческая речь.
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
11
(3)
|
|
Музыкальная речь.
|
интонирование
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь петь
темы из отдельных музыкальных произведений
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
определять на слух основные жанры
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
12
(4)
|
|
Зерно интонации.
|
интонация
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать на слух пройденные произведения
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Приобретение
начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей
|
13
(5)
|
|
Исполнительская интонация.
|
Двухголосие,
тональность, мажор
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь петь
темы из отдельных музыкальных произведений
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Формирование
монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои
мысли, умение отвечать на вопросы
|
Развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного(индивидуального) музицирования
|
14
(6)
|
|
Что выражает музыка
|
Вариации
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных
инструментов и оркестров
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
|
15
(7)
|
|
Как музыка передает характер человека
|
Музыка – язык чувств.
|
Знать имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных
инструментов и оркестров
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Присвоение
опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и
творчества
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Осознание
своей этнической и национальной принадлежности.
|
16
(8)
|
|
Что изображает музыка
|
Знать
имена
композиторов и выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных
инструментов и оркестров
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Присвоение
опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и
творчества
К.
Формирование
монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои
мысли, умение отвечать на вопросы
|
Формирование
основ национальных ценностей российского общества.
|
17
(9)
|
|
Музыка и движение
|
|
Музыкально-ритмические движения
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь исполнять
вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных
К.
Использовать
полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни
|
Наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
|
18
(10)
|
|
Музыка и природа
|
|
Времена
года
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении,
игре на элементарных музыкальных инструментах; петь темы из отдельных
музыкальных произведений
|
Р.
Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык
произведений мирового муз. искусства
П.
Осуществлять
опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций
на тексты народных песенок – попевок
К.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного
воплощения различных образов русского фольклора
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов
|
Тема 3. «»Тема» и
«развитие» - жизнь художественного образа» (10)
|
19
(1)
|
|
Содержание музыки.
|
Знакомство
с музыкой
Общее и
различное.
Выдающиеся
представители зарубежных национальных музыкальных культур — Бах, Моцарт,
Шуберт, Шуман, Шопен, Лист, Дебюсси.
«Музыкальный
салон» как историческая форма художественного общения народов между собой
Найти общее в
интонационных сферах музыки
Прийти к
выводу, что общее — это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных
культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.
Выявлять
интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям
зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
Обобщать
собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в
виде нравственно-эстетической художественной идеи.
Создавать
собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы
театрализации, моделирования, импровизации
|
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
20
(2)
|
|
«Тема» - содержание и воплощение.
|
Тема в
музыке.
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Формирование
монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои
мысли, умение отвечать на вопросы
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре других народов.
|
21
(3)
|
|
Сюжетное развитие.
|
Музыкальный
сюжет
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
22
(4)
|
|
Исполнительское развитие музыки.
|
Классика
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
23
(5)
|
|
Динамическое развитие музыки.
|
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
24
(6)
|
|
Контраст в
музыке.
|
Контраст
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
25
(7)
|
|
Кульминация
|
Кульминация
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре других народов.
|
26
(8)
|
|
Мажор и минор
|
Мажор и минор
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
27
(9)
|
|
Ладогармоническое развитие
|
Лад,
гармония
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
28
(10)
|
|
Темповое развитие
|
Темп
музыки
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку
нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных
композиторов-классиков
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
Тема 4 «Развитие как
становление художественной формы» (7)
|
29
(1)
|
|
Связь
элементов музыкальной выразительности и содержания.
|
Знакомство
с музыкой ближнего зарубежья
Общее и
различное.
Выдающиеся
представители зарубежных национальных музыкальных культур — Бах, Моцарт,
Шуберт, Шуман, Шопен, Лист, Дебюсси.
«Музыкальный
салон» как историческая форма художественного общения народов между собой
Найти общее в
интонационных сферах музыки
Прийти к
выводу, что общее — это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных
культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.
Выявлять
интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям
зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
Обобщать
собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в
виде нравственно-эстетической художественной идеи.
Создавать
собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы
театрализации, моделирования, импровизации
|
Мелодия,
речитатив, гармония, темп лад, ритм, динамика, тембр, регистр
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных
инструментов и оркестров
|
Р.
Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
30
(2)
|
|
Единство
содержания и формы.
|
мелодические
интонации, гармонические сочетания, ладовую окраску
|
Знать
понятия:
"симфония", "тема"; имена выдающихся исполнителей музыки
Уметь петь
темы из отдельных музыкальных произведений; воспринимать язык классической и
современной музыки
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
определять на слух основные жанры
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
31
(3)
|
|
Простая
музыкальная форма
|
Одночастная
форма, двухчастная форма, трехчастная форма, концентрическая форма,
классические формы
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении,
игре на элементарных музыкальных инструментах
|
Р.
Формировать
приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
П.
Осуществлять
опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций
на тексты народных песенок – попевок
К.
Планирование
учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем
|
Формирование
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
32
(4)
|
|
Простая
3-х частная форма
|
Песенная или тернарная
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь петь
темы из отдельных музыкальных произведений
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
33
(5)
|
|
Форма
рондо
|
Сонатная
форма, рефрена
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
узнавать на слух пройденные произведения; воспринимать язык классической и
современной музыки
|
Р.
Планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения
музыкальных произведений
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
34
(6)
|
|
Вариации
|
Мотив,
фраза
|
Знать
имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении,
игре на элементарных музыкальных инструментах
|
Р. Оценивать
собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие
задания
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Освоение
методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой
деятельности и её самооценка
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
35
(7)
|
|
Резервное
|
Обобщение проблематики воспитания
музыкальной культуры учащихся в начальной школе
|
|
Знать имена
выдающихся исполнителей музыки
Уметь
эмоционально и осознанно воспринимать нравственно-эстетическое содержание
музыки - народной и сочиненной композиторами; узнавать звучание различных
певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров
|
Р.
Определять
взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях
П.
Выявлять
особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые
интонации
К.
Использовать
полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни
|
Укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.