№
п/п
|
Тема
урока
|
Основные
понятия
|
Формы и виды урочной деятельности
|
Интеграция
|
Формы внеурочной деятельности
|
Домашнее задание,
привлечение родителей
|
Дата
|
Виды
универсальных учебных действий:
Личностные:
- мотивированность на посильное и
созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и
процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей
ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
1) умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
2) способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей, свойственных подросткам;
3) овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе
с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
8)
определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения.
|
Модуль I «Человек».
|
1
|
Введение.
Образовательный
модуль «Школа»
|
|
Формирование групп, знакомство с заданиями, обсуждение правил работы
в группах. Презентация работы своей группы.
|
Русский язык, история, математика. Написание
статьи про школу.
|
|
Стр. 5-6
|
|
2
|
Загадка человека
|
Наследственность, человек-биосоциальное существо,
|
Беседа - как работать с учебником; работа с
иллюстративным материалом, смысловое чтение.
|
Русский язык, история: «Составление
Предложений со
словами гражданин, общество, государство»
|
|
Стр. 8 – 14 Мини-рассуждение:
«Что нужно ребенку для того, чтобы он развивался как человек?»;
|
|
3-4
|
Отрочество – особая пора жизни.
|
Человек, детство, юность, отрочество, старость
|
Беседа, комментированное чтение, работа в
группах, с иллюстративным материалом
|
Биология:
«Сравнить периоды жизни человека со временами года»
|
|
Стр. 15 – 21
Найти пословицы, которые говорят о том как нужно
относиться к другим людям
|
|
5
|
Практикум по теме «Человек»
|
|
самостоятельная работа с источниками информации,
работа в группах
|
этика, история
|
|
|
|
Модуль
II «Семья»
|
6
|
Семья и семейные отношения.
|
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом,
работа со словарём
|
Литература:
привести примеры из книг о взаимоотношениях в семье.
|
|
Стр. 26 – 32
ИКТ: составить схему в Word
«Виды семей»
|
|
7
|
Семейное хозяйство.
|
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
История: «путешествие в прошлое: распределение
труда в семье»
|
|
Стр. 33 – 38
Составить
правила как быть рачительным хозяином
|
|
8-9
|
Свободное время. Образовательный модуль.
|
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.
Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом.
|
биология:
исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением
подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей
личностного развития.
|
|
Стр. 40-48
Охарактеризовать значимость здорового образа
жизни.
|
|
10
|
Практикум по теме «Семья»
|
|
Беседа,
комментированное чтение, работа в группах, с иллюстративным материалом
|
ИЗО, русский
язык.
|
|
составить свой
распорядок будничного и воскресного дня. Разработка памятки «Это должен уметь
каждый хозяин дома»
|
|
Модуль III «Школа»
|
11 - 12
|
Образование в жизни человека.
|
Роль
образования в жизни человека.
Значение образования для общества. Ступени школьного образования
|
самостоятельная работа с источниками информации,
работа в группах
|
История: «путешествие в прошлое»
Литература: стихотворение С. Михалкова «Внучка –
«почемучка»»
|
|
Стр. 50 – 58
ИКТ: составить
схему в Word «Ступени образования»
|
|
13
|
Образование и самообразование.
|
Роль самообразования в жизни человека.
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом.
|
Литература: иллюстрировать примерами значимость самообразования.
Оценивать собственное умение
самообразования и самоорганизации.
|
|
Стр. 58 – 64
ИКТ: составить схему в Word
«Формы самообразования»
|
|
14
|
Одноклассники, сверстники, друзья.
|
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом.
|
Литература: иллюстрировать примерами значимость
товарищеской поддержки
сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
|
|
Стр. 64-71 «В
классе и дома» вопрос 1.
|
|
15
|
Контрольное тестирование по форме ЕГЭ «Семья. Школа»
|
|
Тестирование по форме ЕГЭ
|
|
|
|
|
16
|
Практикум по теме «Школа»
|
|
самостоятельная работа с источниками информации,
работа в группах
|
ИКТ, история
|
|
|
|
17
|
Учимся жить дружно.
|
|
Узнать, как
общаются, чем занимаются сверстники во внеурочное время.
|
|
Экскурсия в
дворовый клуб «Солнечный ветер»
|
|
|
18
|
Труд – основа жизни.
|
Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворитель-
ность и меценатство
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
История, ИКТ:
презентации о различных профессиях и ремеслах
|
|
Стр. 74 – 81
Найти пословицы. Посвященные труду, богатству,
бедности, ИКТ: презентации о различных профессиях и ремеслах
|
|
Модуль
IV «Труд»
|
19
|
Труд и творчество
|
Труд и
творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, , работа со
словарём.
|
Истрия, ИКТ: презентации, сообщения о народных
промыслах
Краеведение:
ремесла коренных народов Севера (ХМАО)
|
|
стр. 81-89 «В классе и дома», задание 4. ИКТ:
презентации, сообщения о народных промыслах
Краеведение:
ремесла коренных народов Севера (ХМАО)
|
|
20
|
Практикум по теме «Труд»
|
|
умение выполнять познавательные задания с
использованием проектной деятельности
|
Литература, история, краеведение
|
|
|
|
Модуль V «Родина»
|
21
|
Наша Родина – Россия.
|
Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский
язык — государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
История, литература: герои в истории нашей
страны
|
Экскурсия
по «Аллее Славы»
|
Стр. 94 «Проверь себя» вопросы 1-4
|
|
22
|
«Государственные символы России». Определение целей
и задач.
|
|
Планирование работы, деление на группы, распределение
обязанностей. Какое значение для государства имеют государственные символы
России.
|
Краеведение, история, ИКТ, ИЗО
|
Социальное
проектирование
|
|
|
23
|
«Государственные символы России». Промежуточная
рефлексия.
|
|
Сбор и поиск информации, работа над проектом, Изучить
геральдические правила.
|
|
Социальное
проектирование
|
|
|
24
|
«Государственные символы России». Оформление работы.
|
|
Анализ полученной информации, корректирование
проделанной работы. Промежуточная рефлексия. Оформление работы – создание
герба, флага, гимна своего класса.
|
|
Социальное
проектирование
|
|
|
25
|
«Государственные символы России». Презентация
символов своего класса.
|
|
Презентация и защита проектов.
|
|
Социальное проектирование
|
|
|
26 -27
|
Гражданин России. Образовательный модуль.
|
Гражданин Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. России: какие права человек получает от рождения
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
История:
«путешествие в прошлое»
Литература:
стихи Н. Некрасова «Поэт и гражданин».
|
Рефлексивный модуль. Проектная задача.
|
Стр. 107-112 «Проверь себя», вопросы 1-4
|
|
28
|
Гражданин России.
|
|
Формирование групп, знакомство с заданиями, обсуждение правил работы
в группах. Презентация работы своей группы.
|
Русский язык, история, литература.
|
|
ИКТ: составить таблицу в Word
«Права и обязанности граждан РФ»
|
|
29 - 30
|
Мы – многонациональный народ.
|
Россия
многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
История,
краеведение: нации и народности, проживающие на территории РФ
|
|
Сочинение – эссе: «Моя нация, мой народ»
|
|
31
|
ХМАО – один из субъектов РФ.
|
|
Знать историю ХМАО через использование
дополнительных источников информации для создания коротких информационных
материалов, посвященных ХМАО
|
история, краеведение, ИКТ
|
|
ИКТ: Сообщения,
презентации «Моя малая родина -Югра».
|
|
32-33
|
Практикум по теме «Родина»
|
|
Работа в
группах: защита творческих проектов.
|
|
|
Стр.118-119
подготовка проектов.
|
|
34
|
Контрольное тестирование по форме ЕГЭ «Родина»
|
|
Тестирование по форме ЕГЭ
|
|
|
|
|
35
|
Итоговое повторение и обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.