Раздел
«Добукварный период» (14 ч.)
Личностные: принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать
причины неудач в собственной учебе, проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий, принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения, понимать причины успеха и неудач в собственной учебе,
принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный
смысл учения, проявлять заинтересованность в
приобретении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
Познавательные: ориентироваться в «Азбуке»; называть и
показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации,
форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать
результаты своей работы на уроке.
Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить
сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы;
применять пословицу в устной речи. Правильно употреблять в речи слова –
названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с
общим значением (учебные вещи; игрушки).Рассказывать сказку с опорой
на иллюстрации; делить предложения на слова; определять на слух количество
слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; составлять
предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и
трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Выделять ударный слог при произнесении
слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения
ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным
знаком; подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с
ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее
изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
Регулятивные: понимать
учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в
процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по
существенным признакам, определять основания для классификации. Различать
родовидовые понятия. Распределять на группы предметы по существенным
признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть
группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Коммуникативные: работать
в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ
товарища.
1
|
01.09.15
|
|
«Азбука» –
первая учебная книга.
|
|
|
|
2
|
02.09.15
|
|
Речь
устная и письменная. Предложение.
|
|
|
|
3
|
04.09.15
|
|
Слово
и предложение.Слог.
|
|
|
4
|
07.09.15
|
|
Слог.
|
|
|
5
|
08.09.15
|
|
Ударение.
Ударный слог.
|
|
|
6
|
09.09.15
|
|
Звуки
в окружающем мире и в речи.
*Башкирская
игра «Не говори «белый»
|
|
|
7
|
11.09.15
|
|
Звуки
в словах.
|
|
|
8
|
14.09.15
|
|
Слог-слияние.
|
|
|
9
|
15.09.15
|
|
Повторение
и обобщение пройденного материала.
|
|
|
10
|
16.09.15
|
|
Гласный
звук [а], буквыА,
а.
|
|
|
11
|
18.09.15
|
|
Гласный звук [о], буквыО, о.
|
|
|
12
|
21.09.15
|
|
Гласный звук [и], буквыИ, и.
|
|
|
13
|
22.09.15
|
|
Гласный звук [ы], буква ы.
|
|
|
14
|
23.09.15
|
|
Гласный звук [у], буквыУ, у.
*Уфа-столица Башкортостана
|
|
|
Букварный период (58 ч.)
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам чтения. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения. Проявлять заинтересованность в
приобретении знаний. Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения. Понимать причины
успеха и неудач в собственной учебе. Принимать внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к урокам чтения.
Познавательные: обозначение
твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв.
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания. Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков.Отработка
навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой
буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение за
родственными словами. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение
слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и
короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами. Составление
слов из букв и слогов. Отработка навыка
плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и
короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами. Практическое
овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом.
Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на
чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и
коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами. Чтение
предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Построение высказываний о столице России. Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания.
Регулятивные: определять цели
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения, контролировать свои действия в
процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и
исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
Коммуникативные:
Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как?
по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать
полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища. Работая в паре, договариваться, кто какое
слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга,
контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг
друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
|
15
|
25.09.15
|
|
Согласные
звуки [н], [н’], буквы Н,
н.
|
|
|
16
|
28.09.15
|
|
Согласные
звуки [с], [с’], буквыС,
с.
|
|
|
17
|
29.09.15
|
|
Согласные
звуки [к], [к’], буквыК,
к.
|
|
|
18
|
30.09.15
|
|
Согласные
звуки [т], [т¢], буквыТ,
т.
|
|
|
19
|
02.10.15
|
|
Согласные
звуки [т], [т¢], буквыТ,
т.Чтение слогов с буквой т.
|
|
|
20
|
05.10.15
|
|
Согласные
звуки [л], [л¢], буквы Л,
л.
|
|
|
21
|
06.10.15
|
|
Согласные
звуки [р], [р’], буквы Р,
р.
|
|
|
22
|
07.10.15
|
|
Согласные
звуки [в], [в’], буквыВ,
в.
|
|
|
|
|
23
|
09.10.15
|
|
Гласные
буквыЕ, е
|
|
|
|
24
|
13.10.15
|
|
Согласные
звуки [п],
[п’],
буквы П, п.
|
|
|
|
|
25
|
14.10.15
|
|
Согласные
звуки [м],
[м’],
буквы М, м.
|
|
|
|
26
|
16.10.15
|
|
Согласные
звуки [м], [м’], буквы М,
м.
*Мустай
Карим. Мой край.
|
|
|
|
27
|
19.10.15
|
|
Согласные
звуки [з], [з’], буквы З,
з.
|
|
|
|
28
|
20.10.15
|
|
Согласные
звуки [з], [з’], буквы З,
з. Чтение слогов и слов с изученными буквами.
|
|
|
|
29
|
21.10.15
|
|
Согласные
звуки [б], [б’], буквыБ, б.
|
|
|
|
30
|
23.10.15
|
|
Согласные
звуки [б], [б’], буквыБ, б.
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
|
|
31
|
26.10.15
|
|
Сопоставление
слогов и слов с буквами б и п.
|
|
|
|
|
32
|
27.10.15
|
|
Согласные
звуки [д], [д’], буквыД,
д.
*Даут Юлтый.
Муку везут в город.
|
|
|
|
33
|
28.10.15
|
|
Согласные
звуки [д], [д’], буквыД,
д.
Сопоставление
слогов и слов с буквами д и т.
|
|
|
|
34
|
30.10.15
|
|
Гласные
буквы Я, я.
|
|
|
|
|
35
|
06.11.15
|
|
Гласные
буквы Я, я.Чтение слогов и слов с изученными буквами.
|
|
|
|
36
|
09.11.15
|
|
Гласные
буквы Я, я.Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
37
|
10.11.15
|
|
Чтение
слов с изученными буквами.
|
|
|
|
38
|
11.11.15
|
|
Чтение
слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
39
|
13.11.15
|
|
Согласные
звуки [г], [г’], буквы Г,
г.
|
|
|
40
|
16.11.15
|
|
Согласные
звуки [г], [г’], буквы Г,
г.
Сопоставление
слогов и слов с буквами г и к.
|
|
|
41
|
17.11.15
|
|
Мягкий
согласный звук [ч’], буквы Ч,
ч.
|
|
|
42
|
18.11.15
|
|
Мягкий
согласный звук [ч’], буквы Ч,
ч.Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
43
|
20.11.15
|
|
Буква ь.
|
|
|
|
44
|
23.11.15
|
|
Буква ь
– показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
|
|
|
45
|
24.11.15
|
|
Твёрдый
согласный звук [ш], буквы Ш,
ш.
|
|
|
46
|
25.11.15
|
|
Твёрдый
согласный звук [ш], буквы Ш,
ш. Сочетание ши.
|
|
|
47
|
27.11.15
|
|
Твёрдый
согласный звук [ж], буквыЖ, ж.
|
|
|
48
|
30.11.15
|
|
Твёрдый
согласный звук [ж], буквыЖ, ж.
Сопоставление звуков [ж] и [ш].
|
|
|
49
|
01.12.15
|
|
Гласные
буквыЁ, ё.
|
|
|
50
|
02.12.15
|
|
Гласные
буквыЁ, ё. Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
51
|
04.12.15
|
|
Звук [j’], буквы Й,
й.
|
|
|
52
|
07.12.15
|
|
Звук [й’], буквы Й,
й. Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
53
|
08.12.15
|
|
Согласные
звуки [х], [х’], буквы Х,
х.
*Башкирская
игра «Тополь белый, тополь черный»
|
|
|
54
|
09.12.15
|
|
Согласные
звуки [х], [х’], буквы Х,
х.
|
|
|
55
|
11.12.15
|
|
Согласные
звуки [х], [х’], буквы Х,
х. Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
56
|
14.12.15
|
|
Гласные
буквы Ю, ю
|
|
|
57
|
15.12.15
|
|
Гласные
буквы Ю, ю.
*ГульфияЮнусова.Ящерица.
|
|
|
58
|
16.12.15
|
|
Твёрдый
согласный звук [ц], буквы Ц,
ц.
|
|
|
59
|
18.12.15
|
|
Твёрдый согласный звук [ц],
буквы Ц, ц. Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
60
|
21.12.15
|
|
Гласный
звук [э], буквыЭ, э.
|
|
|
61
|
22.12.15
|
|
Гласный
звук [э], буквыЭ, э.Чтение
слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
62
|
23.12.15
|
|
Чтение
слов и предложений с изученными буквами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.