|
№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Тип
урока
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
|
|
1/1
2/2
|
|
Чтение.
Вводный урок.
Календарь и
календарные праздники.
Письмо.
Знакомство с
прописями
|
различать звуки и буквы;
•характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарн
звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения
фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
·
соблюдать нормы
русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в
речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала);
|
ПУУД
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
Отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
РУУД:
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
КУУД
Оформлять свою
мысль в устной речи.
Слушать и понимать речь других.
|
–осознавать роль языка и речи в жизни людей;
проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
проявлять положительные качества личности и
управлять
своими эмоциями в различных ситуациях и
условиях
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
проявлять положительные качества личности и
управлять
своими эмоциями в различных (нестандартных)
ситуациях и
условиях
–осознавать роль языка и речи в жизни людей;
проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
проявлять положительные качества личности и
управлять
своими эмоциями в различных ситуациях и
условиях
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
участвовать в
диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения;
Контролировать
этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать)
работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.
предшествующего
согласного.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых
изображены соответствующие предметы.
участвовать в
диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами
речевого общения;
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного
выделения звука в слове.
Находить в стихотворении слова с заданным звуком.
участвовать в
диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения;
Контролировать
этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать)
работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.
предшествующего
согласного.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых
изображены соответствующие предметы.
участвовать в
диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения;
|
Интегрированный урок
(урок-сказка)
|
|
3/3
4/4
|
|
Чтение.
Животные и
растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.
Письмо.
Линии прямые,
вертикальные,
наклонные.
|
Интегрированный урок
(урок-сказка)
|
|
5/5
6/6
|
|
Чтение.
Природа вокруг нас.
Знакомство с предложением.
Письмо.
Обведение по
контуру.
|
Интегрированный урок
(урок-путешествие)
|
|
7/7
8/8
|
|
Чтение.
Летом в деревне.
Составление предложений.
Письмо.
Обведение по
контуру и штриховка.
|
Интегрированный урок
(урок-путешествие)
|
|
9/9
|
|
Письмо.
Обведение по
контуру, штриховка.
|
Урок повторения
|
|
10/10
11/11
|
|
Чтение.
Кто помогает
человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.
Письмо.
Обведение по
контуру, штриховка.
|
Интегрированный
урок
(урок-сказка)
|
|
12/12
|
|
Чтение.
Звуки речевые и
неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.
Письмо.
Обведение по
контуру, письмо овалов.
|
Интегрирован урок
(урок-путешествие)
|
|
13/13
14/14
|
|
Чтение.
Цирк. Подбор
тематических групп слов. Составление предложений и текста.
Письмо.
. Письмо наклонных
линий и овалов.
|
Интегриров урок
(урок-сказка)
|
|
15/15
16/16
|
|
Чтение.
На рыбалке.
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Письмо.
. Письмо наклонных
линий с петлей внизу и вверху.
|
Интегрирован урок
Урок –игра
|
|
17/17
|
|
Письмо.
Упражнение в
обведении по контуру и штриховке.
|
Урок повторения
(урок-сказка)
|
|
18/18
19/19
|
|
Чтение.
Сказочные герои и
предметы. Предложение. Текст.
Письмо.
Письмо наклонных с
петлей внизу и вверху.
|
Интегрирован урок
(урок-путешествие)
|
|
20/20
21/21
|
|
Чтение.
Театр. Повторение
основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с
введением диалога действующих лиц.
Письмо.
Написание е
– образных элементов (петли большие и маленькие)
|
·
соблюдать нормы
русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала);
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по
словарю
учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).
|
КУУД
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на
уровне предложения или небольшого текста);
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
ПУУД:
Добывать новые знания:
находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых
ситуациях – игра «Живые звуки».
|
Интегрированный
урок
Урок - игра
|
|
22/22
23/23
|
|
Чтение.
Гласные звуки.
Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.
Письмо.
Письмо элементов
буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)
|
|
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
КУУД
Строить
монологическое высказывание
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
(урок-путешествие)
|
|
24/24
25/25
|
|
Чтение.
На уроке труда.
Ударение.
Письмо.
Повторение основных
графических элементов.
|
|
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
|
проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых
ситуациях – игра «Живые звуки».
Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.
|
Интегрированный
урок
(урок-сказка)
|
|
26/26
|
|
Письмо.
Письмо прямых
линий с закруглением вверху и внизу.
|
|
|
|
|
Урок повторения
Урок - игра
|
|
27/27
28/28
|
|
Чтение.
Деление слов на
слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
Письмо.
Письмо:
повторение основных
графических элементов.
|
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по
словарю учебника) или обращаться за
помощью (к
учителю,родителям и др.).
|
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
|
|
Соотносить слова с соответствующими слогоударными
схемами.
Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
|
Интегрированный
урок
(урок-путешествие)
|
|
29/29
30/30
|
|
Чтение.
Деление слов на
слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
Письмо.
Письмо прямых и
наклонных линий.
|
|
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
Интегрированный урок
(урок-сказка)
|
|
31/31
32/32
|
|
Чтение.
Деление слов
наслоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
Письмо.
Письмо прямых с
закругленьем вверху и внизу
|
|
РУУД:
Использовать
установленные правила в контроле способа действий.
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
|
|
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых
ситуациях – игра «Живые звуки».
Соотносить слова с соответствующими слогоударными
схемами.
Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых
ситуациях – игра «Живые звуки».
|
Интегрированный урок
(урок-путешествие)
|
|
33/33
34/34
|
|
Чтение.
Деление слов на
слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
Письмо.
Письмо изученных
графических элементов.
|
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по
словарю учебника) или обращаться за
помощью (к
учителю,родителям и др.).
|
|
проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
Урок - игра
|
|
35/35
|
|
Письмо.
Письмо прямых
линий с закруглением вверху и внизу.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
Урок - игра
|
|
36/1
37/2
|
|
Чтение.
Звуки, обозначаемые
буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение
понятий «звук» - «буква».
Письмо.
Строчные буквы и,г,п,т,р
|
различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные
звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
-применять правила правописания (в объеме содержания
курса);
• самостоятельно
озаглавливать текст
|
ПУУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора
различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)
|
Интегрированный
урок
(тетрадь №2)
|
|
38/3
39/4
|
|
Чтение.
Звуки, обозначаемые
буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение
понятий «звук» - «буква».
Письмо.
Письмо слогов и
слов с буквами и,г,п,т,р.
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
40/5
41/6
|
|
Чтение.
Чтение слогов и
слов с буквами и,г,п,т,р.
Письмо.
Письмо слогов и
слов с изученными буквами.
|
ПУУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
РУУД:
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
42/7
43/8
|
|
Чтение.
Гласный звук (о).
Письмо.
Строчная буква о.
|
|
ПУУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
|
Интегрированный
урок
|
|
44/9
|
|
Письмо.
Упражнение в
письме.
|
|
|
|
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным
шрифтами.
Контролировать собственные действия:
|
Урок повторения
|
|
45/10
46/11
|
|
Чтение.
Заглавная букваОв
именах людей. Упражнения в чтение слогов и слов.
Письмо.
Упражнение в письме
слогов и слов с изученными буквами.
|
|
|
|
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
|
Интегрированный
урок
|
|
47/12
48/13
|
|
Чтение.
Гласный звук (а).
Письмо.
Строчная буква а.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
49/14
50/15
|
|
Чтение.
Гласный звук (ы),
буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.
Письмо.
Упражнение в
написании заглавной буквы в именах и географических названиях.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
51/16
52/17
|
|
Чтение.
Заглавные буквы Г,П,Т,Р.
Заглавная буква в географических названиях.
Письмо.
Упражнение в письме
изученных букв и слогов.
|
|
|
|
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора
различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)
|
Интегрированный
урок
|
|
53/18
|
|
Письмо.
Упражнение в
письме.
|
|
КУУД
Умение выделять
главное из сказанного, прочитанного.
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Урок повторения
|
|
54/19
55/20
|
|
Чтение.
Заглавная буква И.
Письмо.
Упражнение в
написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
56/21
|
|
Письмо.
Повторение
пройденного. Упражнение в письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
57/22
58/23
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(н), (н),буква н.
Письмо.
Согласная строчная
букван.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
59/24
60/25
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(к), (к), буква к.
Письмо.
Согласная строчная
буква к.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
61/26
62/27
|
|
Чтение.
Упражнение в
чтение. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.
Письмо.
Упражнение в
письме.
|
|
|
|
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным
шрифтами.
Контролировать собственные действия:
|
Интегрированный
урок
|
|
63/28
64/29
|
|
Чтение.
Гласный звук (у),
буквы У,у.
Письмо.
Заглавная и
строчная буквы У,у.
|
|
ПУУД
Сравнение элементов
букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв,
слогов слов, предложений.
Классификация
звуков.
Выявление причинно-
-следственных
связей.
РУУД:
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
65/30
|
|
Письмо.
Упражнение в
письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
66/31
67/32
|
|
Чтение.
Работа над
интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.
Письмо.
Упражнение в
письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
68/33
69/34
|
|
Чтение.
Упражнение в чтении
слов, предложений, текста с изученными буквами.
Проверочная
работа
Письмо.
Упражнение в письме
букв, слогов, слов, предложений.
|
|
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
70/35
71/36
|
|
Чтение.
Звуки (с), (с),
буква с.
Письмо.
Строчная буква с.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
(тетрадь №3)
|
|
72/37
73/38
|
|
Чтение.
Упражнение в
чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?
Письмо.
Упражнения в
письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
74/39
|
|
Письмо.
Повторение
пройденного. Упражнение в письме.
|
|
КУУД
– слушать и понимать речь
других;
– выразительно
читать и пересказывать текст; формирование
навыка правильного
и быстрого чтения
|
|
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным
шрифтами.
Контролировать собственные действия:
|
Урок повторения
|
|
75/40
76/41
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(л),(л),(м),(м), буквы л,м.
Письмо.
Строчные согласные
буквы л,м.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
77/42
78/43
|
|
Чтение.
Заглавные буквы К,Н.
Употребление заглавной буквы в географических названиях.
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
79/44
80/45
|
|
Чтение.
Упражнение в
чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы Сс.
Письмо.
Урок-повторение.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
КУУД
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на
уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь
других;
– учиться работать
в паре, группе;
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
81/46
82/47
|
|
Чтение.
Упражнение в
чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения.
Письмо.
Упражнение в
письме.
|
|
|
|
Группировать (классифицировать) слова по первому
(последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м,
р-л, с-ш и др.)
|
Интегрированный
урок
|
|
83/48
|
|
Письмо.
Повторение
пройденного. Упражнение в письме.
|
|
ПУУД
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя; РУУД:
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
|
|
|
Урок повторения
|
|
84/49
85/50
|
|
Чтение.
Заглавные буквы Л,
М
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме
|
|
|
В предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей.
|
|
Интегрированный
урок
|
|
86/51
87/52
|
|
Чтение.
Урок развития речи.
Упражнение в чтении и анализе текста.
Письмо.
в списывании
текста.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
88/53
89/54
|
|
Чтение.
Урок развития речи.
Анализ текста. Проверка техники чтения.
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме
|
· различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные
звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
-применять правила правописания (в объеме содержания
курса);
• самостоятельно
озаглавливать текст;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы
слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс.
• определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
• выявлять слова,
значение которых требует уточнения
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
90/55
91/56
|
|
Чтение.
Согласный звук (ш),
буква ш
Письмо.
Строчная буква ш
|
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
КУУД
Осваивать основные
виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.
|
В предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей.
|
|
Интегрированный
урок
|
|
92/57
|
|
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме. Обучение списыванию с печатного текста
|
|
|
Группировать (классифицировать) слова по первому
(последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м,
р-л, с-ш и др.)
|
Урок повторения
|
|
93/58
94/59
|
|
Чтение.
Согласный звук (ш),
буква ш
Письмо.
Упражнения в письме
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
95/60
96/61
|
|
Чтение.
Заглавная буква Ш
Письмо.
Строчная буква ш
|
|
|
|
Интегрированный
урок повторения (тетрадь №4)
|
|
97/62
98/63
|
|
Чтение.
Формирование навыка
различия звуков (с), (ш) при чтении.
Проверочная
работа
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
ПУУД
Анализ написания
элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв,
слогов слов, предложений.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
99/64
100/
65
|
|
Чтение.
Заглавная буква А
Письмо.
Упражнение в
чтении и письме. Выборочное списывание.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
101/
66
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
КУУД
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на
уровне предложения или небольшого текста);
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
ПУУД:
Добывать новые знания:
находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Урок повторения
|
|
102/
67
103/
68
|
|
Чтение.
Проверка техники
чтения.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
104/
69
105/
70
|
|
Чтение.
Совершенствование
техники чтения
Письмо.
Самостоятельная
работа по письму.
|
|
|
|
|
Контрольный урок
|
|
106/
71
107/
72
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(в), (в). Буква в. Заглавная буква Д.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
В предложенных
ситуациях делать выбор.
|
|
Интегрированный
урок
|
|
108/
73
109/
74
|
|
Чтение.
Согласные звуки (д),
(д). Буква д. Знакомство с суффиксом ушк.
Письмо.
Строчная буква д
|
|
РУУД:
Учиться отличатьверно
выполненное задание от неверного
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
110/
75
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме. Практическая работа с суффиксами.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
111/
76
112/
77
|
|
Чтение.
Заглавная буква В.
Корень, однокоренные слова.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
113/
78
114/
79
|
|
Чтение.
Строчная гласная
буква е
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
ПУУД
– делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
115/
80
116/
81
|
|
Чтение.
Строчная буква ё.
Повторение и закрепление введенных понятий.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
117/
82
118/
83
|
|
Чтение.
Внеклассное чтение.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
119/
84
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
ПУУД:
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
|
В предложенных
ситуациях делать выбор.
|
|
Урок повторения
|
|
120/
85
121/
86
|
|
Чтение.
Заглавные буквыЕ
и Ё.
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
(тетрадь №5)
|
|
122/
87
123/
88
|
|
Чтение.
Упражнение в чтении
и письме.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме. Знакомство с приставкой.
(с. 3)
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
124/
89
125/
90
|
|
Чтение.
Развитие умения
видеть в слове его части.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
(с. 4)
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
126/
91
127/
92
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(б), (б).
Письмо.
Строчная буква б.
|
|
ПУУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
128/
93
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
129/
94
130/
95
|
|
Чтение.
Работа с текстом.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
КУУД:
Выразительно читать и пересказывать
текст.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
131/
96
132/
97
|
|
Чтение.
Заглавная буква Б.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
ПУУД:
Добывать новые знания: находитьответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
133/
98
134/
99
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(з), (з), буква з
Письмо.
Строчная буква з.
|
|
КУУД
Формулировать
вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
|
В предложенных
ситуациях делать выбор.
|
|
Интегрированный
урок
|
|
135/
100
136/
101
|
|
Чтение.
Заглавная буква З.
Повторение парных звонких и глухих согласных.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
РУУД:
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
ПУУД:
Добывать новые знания:
находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
137/
102
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
138/
103
139/
104
|
|
Чтение.
Строчная гласная
буква я и ее звуки.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
140/
105
141/
106
|
|
Чтение.
Заглавная буква Я.
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
142/
107
143/
108
|
|
Чтение.
Работа с текстом
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
144/
109
145/
110
|
|
Чтение.
Обозначение
мягкости согласных при помощи буквы Я
Письмо.
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
146/
111
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
147/
112
148/
113
|
|
Чтение.
Согласные (х), (ц).
Слова междометия.
Письмо.
Строчная согласная
буква х
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
149/
114
150/
115
|
|
Чтение.
Согласный звук (ж),
буква ж.
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме. Строчная буква ж..
|
|
КУУД
Формулировать
вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
|
В предложенных
ситуациях делать выбор.
|
|
Интегрированный
урок
|
|
151/
116
152/
117
|
|
Чтение.
Заглавные буквы Х,
Ж
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме
|
|
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
153/
118
154/
119
|
|
Чтение.
Развитие речи.
Работа с текстом.
Письмо.
Упражнения в чтении
и письме
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
155/
120
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
154/
121
155/
122
|
|
Чтение.
Слова, отвечающие
на вопросы какой? какая? какое? какие?
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
156/
123
157/
124
|
|
Чтение.
Согласный звук (ч)
буква ч.
Письмо.
Заглавная буква Ч.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
158/
125
159/
126
|
|
Чтение.
Слова, отвечающие
на вопрос кто? что?
Письмо.
Строчная буква ч.
Правописание буквосочетаний ча-чу.
|
различать звуки и
буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные
звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
-применять правила правописания (в объеме содержания
курса);
• самостоятельно
озаглавливать текст;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы
слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс.
• определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
• выявлять слова,
значение которых требует уточнения;
|
КУУД:
Выразительно читать и пересказывать
текст.
|
В предложенных
ситуациях делать выбор.
|
|
|
|
160/
127
161/
128
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(ц), (щ), буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
ПУУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
РУУД:
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
162/
129
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
163/
130
164/
131
|
|
Чтение.
Заглавные буквы Ц,
Щ..
Письмо.
Строчные буквы ц, щ
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
165/
132
166/
133
|
|
Чтение.
Заглавные буквы Ц,
Щ..
Письмо.
Упражнение в
написании слов с изученными буквами.
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
167/
134
168/
135
|
|
Чтение.
Согласные звуки
(ф), (ф), буква ф.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
169/
136
170/
137
|
|
Чтение.
Заглавная буква Ф
Письмо.
Написание заглавной
буквы Ф в словах.
|
РУУД:
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
|
|
Урок повторения
|
|
171/
138
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
171/
139
172/
140
|
|
Чтение.
Гласный звук (э),
буква э.
Письмо.
Строчная буква э.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
173/
141
174/
142
|
|
Чтение.
Заглавная буква Э.
Письмо.
Упражнение в
написании слов с изученными буквами.
|
|
ПУУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
РУУД:
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
175/
143
176/
144
|
|
Чтение.
Внеклассное чтение.
Н. Сладков «Лесные сказки».
Письмо.
Строчная и
заглавная буквы Й, й.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
177/
145
178/
146
|
|
Чтение.
Строчная гласная
буква ю.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
В предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей.
|
|
Интегрированный
урок
|
|
179/
147
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
180/
148
181/
149
|
|
Чтение.
Заглавная буква Ю.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
182/
150
183/
151
|
|
Чтение.
Буква ь знак.
Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
РУУД:
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
184/
152
185/
153
|
|
Чтение.
Разделительный ь
знак.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
186/
154
187/
155
|
|
Чтение.
Буква Ъ
разделительный знак.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
ПУУД
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
КУУД:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне предложения или небольшого текста).
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
188/
156
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
189/
157
190/
158
|
|
Чтение.
Алфавит
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
191/
159
192/
160
|
|
Чтение.
. Повторение .
Знаки препинания в конце предложения.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
193/
161
194/
162
|
|
Чтение.
. Повторение .
Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
В предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
|
Интегрированный
урок
|
|
195/
163
196/
164
|
|
Чтение.
Повторение .
Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
Проверочная работа
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
197/
165
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
В предложенных
ситуациях делать выбор.
|
Урок повторения
|
|
198/
166
199/
167
|
|
Чтение.
Выразительное
чтение вслух подготовленного текста
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
КУУД:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне предложения или небольшого текста).
|
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания
|
Интегрированный
урок (повторение)
|
|
200/
168
201/
169
|
|
Чтение.
Чтение стихотворения
К. Льдова «Господин учитель Жук»
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
РУУД:
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
|
|
Интегрированный
урок
|
|
202/
170
203/
171
|
|
Чтение.
Повторение .
Чтение вслух.
Письмо.
Письмо предложений
под диктовку.
|
|
ПУУД
– делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
КУУД:
Выразительно читать и пересказывать
текст.
|
|
|
Интегрированный
урок (повторение)
|
|
204/
172
205/
173
|
|
Чтение.
Проверка техники
чтения
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
|
|
Интегрированный
урок (повторение)
|
|
206/
174
|
|
Письмо.
Упражнение в чтении
и письме.
|
|
|
|
|
Урок повторения
|
|
207/
175
|
|
Чтение.
Праздник «Спасибо,
азбука!»
|
|
|
|
|
Интегрированный
урок
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.