|
Номер урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Материально
– техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия ( УУД, проекты, ИКТ – компетенции, межпредметные понятия)
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Добукварный период -17 часов
|
|
|
|
Письмо элементов букв – 11 ч.
|
|
|
1.
|
Пропись — первая
учебная тетрадь.
|
1
|
|
|
Прописи, цветные
карандаши, герои сказок, демонстрационные таблицы.
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы
|
|
2.
|
Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
|
1
|
|
Электронное
приложение к учебнику «Азбука».
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
|
3.
|
Письмо овалов и
полуовалов.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и
навыки.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
4.
|
Рисование
бордюров.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать
простейшие нормы речевого этикета
|
|
5.
|
Письмо длинных
прямых наклонных линий.
|
1
|
|
|
Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности, слушать собеседника
|
|
6.
|
Письмо
наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью
|
|
|
|
7.
|
Письмо
короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной
наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для
партнера высказывания
|
|
8.
|
Письмо овалов
больших и маленьких, их чередование.
|
1
|
|
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и
применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
9.
|
Письмо
коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия
в гром-коречевой форме
|
|
10.
|
Письмо
короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких
наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и
правильное чтение и написание.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в гром-коречевой и письменной форме
|
|
11.
|
Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо
овалов.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы
|
|
Письмо
гласных букв – 6 ч.
|
|
|
12.
|
Строчная и заглавная
буквы А, а.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
|
13.
|
Строчная и
заглавная буквы О, о. Сравнение
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
14.
|
Строчная буква и.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия
|
|
15.
|
Заглавная буква И.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
16.
|
Строчная буква ы.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
17.
|
Строчная и заглавная
буквы У, у.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
|
|
Букварный
период – 78 часов
|
|
|
|
Письмо
строчных и заглавных букв Нн, Сс, Кк, Тт, основные типы их соединений. 10
часов
|
|
|
18
|
Строчная и заглавная
буквы Н, н.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
19
|
Письмо заглавной
буквы Н
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
20
|
Повторение и
закрепление изученного
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
|
21
|
Строчная и заглавная
буквы С, с.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
22
|
Заглавная буква С.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия
|
|
23
|
Строчная и заглавная
буквы К, к.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
24
|
Письмо заглавной
буквы К.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
25
|
Письмо изученных
букв элементов.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
|
26
|
Строчная и заглавная
буквы Т, т.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
27
|
Заглавная буква
Т.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия
|
|
|
Письмо строчных и заглавных букв Рр, Лл, Вв, Ее.
Основные типы их соединений. 10 часов
|
|
28
|
Строчная и заглавная
буквы Л, л.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
29
|
Письмо заглавной
буквы Л.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
|
30
|
Письмо изученных
элементов и букв.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
31
|
Строчная буква р.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия
|
|
32
|
Заглавная буква Р.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
33
|
Строчная и заглавная
буквы В, в.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
34
|
Письмо заглавной
буквы В.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
|
35
|
Письмо изученных
элементов и букв.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего
действия
|
|
36
|
Строчная и заглавная
буквы Е, е.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения
|
|
37
|
Письмо заглавной
буквы Е.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего
действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
|
Письмо строчных и заглавных букв Пп, Мм,
Зз, Бб. Основные типы их соединений – 11 ч.
|
|
38
|
Урок 29 (пропись
№ 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
|
|
39
|
Строчная и
заглавная буквы П, п.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
|
|
40
|
Письмо изученных
элементов и букв.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять
цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
|
|
41
|
Строчная и заглавная
буквы М, м.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использо-
вать
знаково-символические
средства.
Коммуникативные: уметь
слушать
собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать
правила этикета
|
|
42
|
Заглавная буква
М. письмо слов и предложений.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: развивать
смысловое
чтение, подвести
под понятие на
основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат
деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать
свои
затруднения; участвовать в диалоге на уроке
|
|
43
|
Строчная и заглавная
буквы З, з.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого
из частей.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,
громкоречевой и умственной формах
|
|
44
|
Письмо заглавной
буквы З.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
|
|
45
|
Письмо изученных
букв .
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии
с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
|
|
46
|
Строчная и
заглавная буквы Б, б.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности
|
|
47
|
Письмо заглавной
буквы Б.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и
формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого
этикета
|
|
48
|
Письмо изученных
элементов и букв.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью
|
|
Письмо строчных и заглавных согласных
букв Дд, Гг и гласных букв Яя. Основные типы их соединений. – 9 ч.
|
|
49
|
Строчная и
заглавная буквы Д, д.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать
правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников
|
|
50
|
Строчная и
заглавная буквы Д, д.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать
доступные речевые средства для передачи своих мыслей
|
|
51
|
Заглавная буква
Д.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
52
|
Строчная и
заглавная буквы Я, я.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
53
|
Письмо слов и
предложений с изученной буквой.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,
громкоречевой и умственной формах
|
|
54
|
Строчная и
заглавная буквы Я, я.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения,
осуществлять взаимный контроль
|
|
55
|
Письмо слов с
изученными буквами.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера. Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из
частей. . Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
56
|
Строчная и
заглавная буквы Г, г.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков
и схем.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
задавать вопросы
|
|
57
|
Письмо слов и
предложений с буквами Г,г.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из
рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
|
|
Письмо строчных и заглавных букв Чч, Шш и
мягкого знака (ь). Основные типы их соединений.– 9 ч.
|
|
58
|
Строчная буква ч.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать
правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников
|
|
59
|
Строчная буква ч.
Правописание ча, чу.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать
доступные речевые средства для передачи своих мыслей
|
|
60
|
Заглавная буква Ч.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
61
|
Буква ь.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для обучения
грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
|
62
|
Письмо слов с
мягким знаком на конце.
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,
громкоречевой и умственной формах
|
|
63
|
Письмо слов с
буквой ь в середине слова.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения,
осуществлять взаимный контроль
|
|
64
|
Строчная буква ш.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
осуществлять синтез, как составление целого из частей. .
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
|
65
|
Заглавная буква
Ш.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, искать и
выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
задавать вопросы
|
|
66
|
Письмо слогов и
слов с буквами Ш, ш. правописание сочетания ши
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из
рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения
|
|
Письмо строчных и заглавных букв Жж, Йй и
гласных букв Ёё. Основные типы их соединений. Письмо слов и предложений с изученными
буквами. -10 ч.
|
|
67
|
Строчная буква ж.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из
рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной
литературе.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
|
|
68
|
Заглавная буква
Ж.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание
|
|
69
|
Правописание сочетания
жи, ши..
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для обучения
грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические
средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
щ
|
|
70
|
Письмо слогов и
слов с буквами Ж, Ш.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
|
71
|
Строчная буква ё.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
|
72
|
Буква ё
— показатель мягкости предшествующего согласного звука в
слоге-слиянии
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание
|
|
73
|
Заглавная буква Ё
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров
|
|
74
|
Строчная и заглавная
буквы Й, й.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для обучения
грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
75
|
Письмо изученных
элементов и букв.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
76
|
Письмо слов с
буквами Й,й..
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
|
|
Письмо строчных и заглавных букв Хх, Цц и
гласных букв Юю. основные типы их соединений - 9 ч.
|
|
|
77
|
Строчная и
заглавная буквы Х, х.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из
рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной
литературе.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
|
|
78
|
Письмо заглавной
буквы Х.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание
|
|
79
|
Письмо слов с
буквами Х,х
|
1
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические
средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
щ
|
|
80
|
Письмо слов и
предложений с изученными буквами .
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
|
81
|
Строчная и
заглавная буквы Ю, ю.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
|
82
|
Письмо заглавной
буквы Ю
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв ,образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание
|
|
83
|
Строчная и
заглавная буквы Ц, ц
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров
|
|
84
|
Письмо заглавной
буквы Ц.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
85
|
Письмо слов и
предложений с изученными буквами.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
Письмо строчных и заглавных букв Ээ, Щщ,
Фф, ь и ъ знаков. Сравнение написаний. Основные типы их соединений.- 10 ч.
|
|
86
|
Строчная и
заглавная буквы Э, э
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
|
87
|
Письмо слогов и
слов с буквами Э, э
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату. Познавательные: выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего
действия
|
|
88
|
Строчная буква щ.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество
с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ
взаимодействия
|
|
89
|
Письмо слов с
буквой щ. Сочетания ща и щу.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
90
|
Заглавная буква Щ
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно
воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
|
|
91
|
Строчная и
заглавная буквы Ф, ф
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать
информацию.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать
ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
|
92
|
Письмо заглавной
буквы Ф.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для обучения
грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
93
|
Письмо слов с
мягким и твёрдым разделительным знаками.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать
информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество
с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ
взаимодействия
|
|
94
|
Проверка знаний о
правописании изученных букв.
|
1
|
|
|
Проектор;
комплект для
обучения грамоте(набор букв, образцы письменных букв)
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и
предвосхищать результат.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать и понимать речь других
|
|
95
|
Контрольное
списывание
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
|
Послебукварный период – 21 часов
|
|
|
Слог. Слово. Предложение-5 чсоа
|
|
|
96
|
Оформление предложений в тексте
|
1
|
|
|
Проектор;
электронное приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
|
97
|
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
... ........ ..............
|
|
98
|
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?»,
«Что сделать?»
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное
сотрудничество с учителем,сверстниками - определять цели, функции
участников, способ взаимодействия
|
|
99
|
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?»,
«Какая?», «Какое?»
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование
знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
|
100
|
Проверочный диктант
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, использовать знаковосимволические средства для
решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
|
|
Правописание безударных гласных
и парных согласных в слове.-5 часов
|
|
101
|
Правописание безударных гласных в корне
слова
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, использовать знаковосимволические средства для
решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
|
|
102
|
Правописание безударных гласных в корне
слова
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров
|
|
103
|
Правописание звонких и глухих согласных на
конце слова
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать
практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
действия.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и
задавать вопросы
|
|
104
|
Упражнение в правописании звонких и глухих
согласных на конце слова
|
1
|
|
|
Проектор;
электронное приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения,
осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
|
|
105
|
Правописание жи-ши
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. ' Познавательные: ставить и формулировать
проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной
литературе. Коммуникативные:
осуществлять
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров
|
|
Буквосочетания жи –ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн..-5 часов
|
|
106
|
Правописание ча-ща
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установ-
ленные правила
в планировании способа решения. Познавательные: ставить и формулировать
проблемы, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:
анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее
с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
|
107
|
Правописание чу-щу
|
1
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
|
|
108
|
Правописание чк-чн, щн
|
1
|
|
|
Проектор;
электронное приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и
пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать
речь других
|
|
109
|
Правописание гласных после шипящих
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных
затруднений
|
|
110
|
Заглавная буква в именах собственных
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
Буквосочетания жи –ши, ча-ща, чу-щу, чк,
чн, щн.-5 часов
|
|
111
|
Упражнение в написании заглавной буквы в
именах собственных
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
... ........ ..............
|
|
112
|
Заглавная буква в именах собственных.
Закрепление.
|
1
|
|
|
Проектор;
электронное приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное
сотрудничество с учителем,сверстниками - определять цели, функции
участников, способ взаимодействия
|
|
113
|
Заглавная буква в именах собственных
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию,
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
|
114
|
Контрольное списывание
|
1
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
способа решения. Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, использовать знаковосимволические средства для решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
115
|
Закрепление изученного.
|
|
|
|
электронное
приложение к уроку;
Комплект
демонстрационных таблиц
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
способа решения. Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, использовать знаковосимволические средства для решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.