|
№
п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Виды контроля
|
Содержание
|
7а
|
7б
|
|
Раздел 1. Основы комплексной
безопасности 16 ч.
Тема 1
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера
(3 ч)
|
Дата
|
Кор-ка
даты
|
Дата
|
Кор-ка
даты
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
(например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов
террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Коммуникативные УУД:
- формирование
умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные
роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
|
|
|
1
|
|
Различные природные явления
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Структурная схема строения земли, причины возникновения
природных явлений.
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Общая характеристика природных явлений.
|
Фронтальный
опрос.
|
Наиболее характерные природные явления в нашем регионе.
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера
|
Решение
ситуативных задач
|
Наиболее опасные чрезвычайные ситуации природного характера.
|
|
|
|
|
|
Тема 2 Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3 ч)
|
|
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
(например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов
террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Коммуникативные УУД:
1.
формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время
и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
|
4
|
|
Землетрясение. Причины возникновения и возможные
последствия
|
Устный опрос
|
Общие понятия о землетрясении, причины и последствия.
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Правила безопасного поведения населения при землетрясении
|
Индивидуальный опрос
|
Рекомендации специалистов как подготовиться к землетрясению.
|
|
|
|
|
|
6
|
|
Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Основные характеристики вулкана.
Их расположение на карте Земли.
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Чрезвычайные
ситуации метеорологического происхождения (2 ч)
|
|
|
|
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
- знание
и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
- умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для
минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
Познавательные УУД:
- освоение
приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
- формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций.
|
|
|
|
7
|
|
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия
|
Решение ситуативных задач
|
Понятия ураган, буря. Причины их возникновения.
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Смерчи
|
Устный опрос
|
Причины и последствия смерча.
|
|
|
|
|
|
Тема 4 Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения
(5 ч)
|
|
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- знание
основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия
для личности, общества и государства;
- знание
и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
- формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- освоение
приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим.
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативные УУД:
формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время
и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
|
|
|
9
|
|
Наводнения. Виды наводнений и их причины
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Характеристики наводнения.
|
|
|
|
|
|
10
|
|
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время
наводнения.
|
Устный опрос
|
Подготовка к наводнению
|
|
|
|
|
|
11
|
|
Сели и их характеристика.
|
Устный опрос
|
Основные характеристики селевого потока.
|
|
|
|
|
|
12
|
|
Цунами и их характеристики
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Причины появления цунами.
|
|
|
|
|
|
13
|
|
Снежные лавины
|
Устный опрос
|
Условия появления снежных лавин.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5 Природные пожары и чрезвычайные ситуации
биолого-социальиого происхождения (3 ч)
|
|
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
(например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов
террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Коммуникативные УУД:
формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время
и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
|
|
14
|
|
Лесные и торфяные пожары и их характеристика
|
Устный опрос
|
Виды и характеристика лесных пожаров
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
Инфекционная заболеваемость людей и зашита населения
|
Устный опрос
|
Основные инфекционные заболевания людей.
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
Эпизоотии и эпифитотии
|
Устный опрос
|
Основные инфекционные заболевания животных и растений
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций (8 ч)
|
|
|
Тема 2 - Зашита населения от чрезвычайных
ситуаций геологического происхождения (3 ч)
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
(например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов
террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Коммуникативные УУД:
формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время
и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
|
17
|
|
Зашита населения от последствий землетрясений.
|
Письменный опрос
|
Правила поведения во время и после землетрясения
|
|
|
|
|
|
18
|
|
Последствия извержения вулканов. Зашита населения
|
Устный опрос
|
Правила поведения во время извержения вулканов
|
|
|
|
|
|
19
|
|
Оползни и обвалы, их последствия. Зашита населения.
|
Устный опрос
|
Правила поведения при возникновении оползней и обвалов.
|
|
|
|
|
|
Тема 3 - Зашита населения от
чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (1 ч)
|
|
|
20
|
|
Зашита населения от последствий ураганов и бурь
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Правила поведения во время ураганов.
|
|
|
|
|
|
Тема 4 Защита населения от
чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (3 ч)
|
|
|
21
|
|
Защита населения от последствий наводнений
|
Устный опрос
|
Правила поведения во время наводнений
|
|
|
|
|
|
22
|
|
Зашита населения от последствий селевых
потоков.
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Правила поведения во время селевых потоков
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Зашита населения от цунами
|
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Правила поведения во время цунами
|
|
|
|
|
|
Тема 5 Зашита населения от природных
пожаров (1ч)
|
|
|
24
|
|
Профилактика лесных и торфяных пожаров, зашита населения
|
Устный опрос
|
Защита от лесных и торфяных пожаров.
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Основы противодействия
терроризму и экстремизму в Российской Федерации (4 ч)
|
|
|
Тема 6 - Духовно-нравственные основы
противодействия терроризму и экстремизму (4 ч)
|
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- понимание
роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе
от экстремизма и терроризма;
- формирование
антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
- знание
основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия
для личности, общества и государства;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
(например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов
террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Коммуникативные УУД:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
|
|
25
|
|
Терроризм и факторы риска вовлечении подростка в
террористическую и экстремистскую деятельность.
|
Устный опрос
|
Определения понятий терроризм.
|
|
|
|
|
|
26
|
|
Терроризм и факторы риска вовлечении подростка в
террористическую и экстремистскую деятельность.
|
Решение ситуативных задач
|
Основные факторы риска вовлечения подростка в террористическую
деятельность
|
|
|
|
|
|
27
|
|
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в
формировании антитеррористического поведения
|
Устный опрос
|
Нравственные позиции и личностные качества подростка.
|
|
|
|
|
|
28
|
|
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании
антитеррористического поведения
|
Решение ситуативных задач
|
Нравственные позиции и личностные качества подростка.
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Основы здорового образа жизни
(3 ч)
|
|
|
Тема 7 - Здоровый образ жизни
и его значение для гармоничного развития человека (3 ч)
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание
личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- формирование
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать
выводы;
Коммуникативные УУД:
умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
|
29
|
|
Психологическая уравновешенность
|
Выполнение задания в рабочих тетрадях
|
Эмоции, эмоциональность,
|
|
|
|
|
|
30
|
|
Стресс и его влияние на человека.
|
Устный опрос
|
Основные факторы стресса.
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом
возрасте
|
Выполнение задания в рабочих тетрадях
|
Основные изменения в подростковом возрасте.
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Основы медицинских знаний и
оказание первой помощи (4 ч)
|
|
|
Тема 8 - Первая помощь при неотложных
состояниях (3 ч)
|
|
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
- умение
оказать первую помощь пострадавшим;
- умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для
минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
- освоение
приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
|
32
|
|
Общие правила оказания первой помощи. Оказание первой помощи при
наружном
кровотечении.
|
Устный опрос.
Выполнения практических действий
|
Правила оказания первой помощи.
Правила оказания первой помощи при кровотечении
|
|
|
|
|
|
33
|
|
Оказание первой помощи при ушибах и переломах.
|
Выполнения практических действий
|
Правила оказания первой помощи при ушибах и переломах
|
|
|
|
|
|
34
|
|
Общие правила транспортировки пострадавшего
|
Выполнения практических действий
|
Правила транспортировки пострадавшего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
