КТП океружающий мир 1 класс

Пояснительная записка

Всего 66 часов в год; в неделю-2 часа.

РП по окружающему миру  разработано на основе :

-       Планируемых результа­тов начального общего образования.

-       Примерной основной образовательной программы.

-       Основной образовательной программы НОО МБОУ «Урусовская ООШ имени Р.Закирова».

-       Авторской программы Плешакова А.А. «Окружающий мир. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.

Учебник

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебник для 1  класса: в 2 частях  – М.: Просвещение, 2015

Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 1  класса  в 2 частях  - М.: Просвещение, 2015

Дополнительная литература:

Максимова Т.Н.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы  к УМК Плешакова А.А. -М: ВАКО, 2013

Количество итоговых работ по окружающему миру

Четверть	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс		Итого
	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.
I	-	-	3	1	4	1	5	1	12	3
II	-	-		1		1		1		3
III	-	-		1		1		1		3
IV	-	1		1		1		1		4
ГОД	-	1	3	4	4	4	5	4	12	13

Планируемые результаты изучения учебного предмета

1класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

•  первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, од­новременно осознающего свою принадлежность к опреде­лённому этносу*;

•  умение использовать позитивную лексику, передающую по­ложительные чувства в отношении своей Родины;

•  первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных на­родов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов)*;

•  ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

•  первичные представления об изменении человека и окру­жающего мира с течением времени, овладение первоначаль­ными навыками адаптации в изменяющемся мире на ос­нове представлений о развитии техники, в том числе элек­тронной;

•  представление о новой социальном роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относить­ся к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей те­тради и др.);

•  положительное отношение к школе и учебной деятельно­сти;

•  первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружаю­щему миру в целом*;

•  эстетические чувства, впечатления от восприятия предме­тов и явлений окружающего мира;

•  этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчи­вость на основе взаимодействия с другими людьми и с при­родой, доброжелательное отношение к сверстникам, стрем­ление прислушиваться к мнению одноклассников*; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных за­даний*;

•  первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружаю­щих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важно­сти правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

•  бережное отношение к материальным и духовным ценно­стям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  внутренней позиции школьника на уровне по­ложительного отноше­ния к школе;

-  -первичных умений оценки работ, ответов

-  одноклассников на осно­ве заданных критериев успешности учебной деятельности;

-  - представления о граж­данской идентичности

-  в форме осознания «Я»

-  как гражданина России;

-  представления о ценности и уникальности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающем поведении.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

•  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

•  выделять из темы урока известные знания и умения;

•  планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

•  планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

•  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учеб­нике или рабочей тетради;

•  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопровер­ки»;

•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлет­ворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Обучающийся получит возможность научиться:

-адекватно воспринимать оценку своей рабо­ты учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с

учителем, классом находить несколько вариан­тов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, исполь­зуемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

•  находить и выделять под руководством учителя необходи­мую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных по­собиях и пр.;

•  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, при­менять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

•  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

•  проводить сравнение и классификацию объектов по задан­ным критериям;

•  устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зре­ния) по теме урока в соответствии с возрастными норма­ми;

•  проявлять индивидуальные творческие способности при вы­полнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

•  располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Развитие указанных личностных результатов будет продолжено на последующих уровнях обучения школьников в образовательных учреждениях.
См. и далее под знаком *.

Обучающийся получит возможность научиться:

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового

восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например:

природа, живая - нежи­вая, животные -растения и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

· включаться в диалог с учителем и сверстниками;

· формулировать ответы на вопросы;

· слушать партнёра по общению (деятельности), не переби­вать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

· договариваться и приходить к общему решению;

· излагать своё мнение и аргументировать свою точку зре­ния;

· интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремле­ние ладить с собеседниками, не демонстрировать превос­ходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

· употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогиче­ской формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

· готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (ро­дителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

-принимать  другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-  строить  понятные для партнера высказы­вания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения  для решения коммуникативных  за­дач.

- контролировать действия партнера: оценивать качест­во, последовательность дей­ствий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать

средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

 - различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения-деревья, кустарники,травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии,   раздельный сбор мусора) и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы,

выделять их существенные признаки.

 Человек и природа

Ученик научиться:

-соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии,  раздельный сбор мусора) и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы,

-выделять их существенные признаки.

Обучающийся получит возможность научиться:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Человек и общество

Ученик научиться:

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России

- Москву, свой регион иего главный город.

Содержание учебного предмета

№	РАЗДЕЛ	Кол-во часов
1	Задавайте вопросы!	1
	Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
2	Что и кто?	20
	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?
3	Как, откуда и куда?	12
	Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
4	Где и когда?	11
	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».  Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?
5	Почему и зачем?	22
	Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?
ИТОГО:		66

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Кол.час.	Дата по плану	Факт.
Первая четверть(17 ч.) Человек и природа – 10ч. Человек и общество – 5ч. Правила безопасной жизни – 3ч
1.	Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и учебными по­собиями.	1	03.09
2.	Что такое Родина? Наша Родина — Россия. Ценностно­смысловое содержание понятий: Родина, Оте­чество, Отчизна.	1	04.09
3.	Что мы знаем о народах России?Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, ха­рактерные особенно­сти быта (по выбору). Основные религии на­родов России. Уважи­тельное отношение к своему и другим наро­дам.	1	10.09
4.	Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримеча­тельности Москвы.	1	11.09
5.	Проект «Моя малая Родина».Родной край — ча­стица России.	1	17.09
6.	Экскурсия. Что у нас над головой?Звёзды и планеты. Солнце. Признаки предметов (цвет, фор­ма, сравнительные раз­меры и др.)	1	18.09
7.	Экскурсия. Что у нас под ногами? Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)	1	24.09
8.	Что общего у разных растений? Части растения (ко­рень, стебель, лист, цветок, плод, семя).	1	25.09
9.	Что растёт на подоконнике? Растения, их разно­образие. Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).	1	01.10
10.	Экскурсия. Что растёт на клумбе?Растение и их разнообразие	1	02.10
11.	Экскурсия. Что это за листья? Что такое хвоинки? Растения, их разно­образие. Деревья.	1	08.10
12.	Кто такие насекомые? Животные, их разно­образие. Насекомые.	1	09.10
13.	Кто такие рыбы? Животные, их разно­образие. Рыбы.	1	15.10
14.	Экскурсия. Кто такие птицы? Животные, их разно­образие. Птицы.	1	16.10
15.	Кто такие звери? Животные, их разно­образие. Звери.	1	22.10
16	Что окружает нас дома?Признаки предметов (цвет, форма, сравни­тельные размеры и др.).	1	23.10
17.	Что умеет компьютер? Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.	1	29.10
Вторая  четверть(15 ч.) Человек и природа – 7ч. Человек и общество – 4ч. Правила безопасной жизни – 3ч
18.	Что вокруг нас может быть опасным? Правила противо­пожарной безопасно­сти, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения на дорогах.	1	30.10
19.	На что похожа наша планета? Земля — планета, общее представление о форме и размерах Зем­ли. Глобус как модель Земли.	1	12.11
20.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».Родной край — ча­стица России.	1	13.11
Раздел «Как живёт семья?» - 12час
21.	Как живёт семья? Проект «Моя семья». Семья — самое близкое окружение че­ловека. Взаимоотно­шения в семье и взаи­мопомощь членов се­мьи.	1	19.11
22.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Вода. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жиз­ни человека.	1	20.11
23.	Откуда в наш дом приходит электричество? Основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	1	26.11
24.	Как путешествует письмо? Средства связи: поч­та, телеграф, телефон, электронная почта.	1	27.11
25.	Куда текут реки? Водоёмы, их разно­образие, использование человеком.	1	03.12
26.	Откуда берутся снег и лёд? Вода. Состояния воды, её распростране­ние в природе.	1	4.12
27.	Как живут растения? Условия, необходи­мые для жизни расте­ния (свет, тепло, воз­дух, вода). Бережное отношение человека к растениям.	1	10.12
28.	Как живут животные?Условия, необходи­мые для жизни живот­ных (воздух, вода, теп­ло, пища). Бережное отношение человека к животным.	1	11.12
29.	Как зимой помочь птицам? Животные, их разно­образие. Особенности питания разных жи­вотных. Бережное от­ношение человека к животным.	1	17.12
30	Откуда берётся и куда девается мусор? Человек — часть природы. Посильное участие в охране при­роды.	1	18.12
31.	Откуда в снежках грязь? Охрана природных богатств. Посильное участие в охране при­роды.	1 1	24.12. 25.12
32	Проверим себя и оценим свои дости­жения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья». Семья — самое близ­кое окружение челове­ка. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.
Третья четверть (20 ч.) Человек и природа – 9ч. Человек и общество – 6ч. Правила безопасной жизни – 3ч
Раздел «Когда учиться интересно» - 11час
33.	Когда учиться интересно? Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обра­щение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.	1	14.01
34.	Проект «Мой класс и моя школа».Младший школьник. Классный, школьный коллективы, совмест­ная учёба, игры, отдых. Ценность дружбы, со­гласия, взаимной по­мощи. Культура пове­дения в школе.	1	15.01
35.	Когда придёт суббота?	1	21.01
36.	Когда наступит лето? Времена года, их особенности. Смена времён года в родном крае.	1	22.01
37.	Где живут белые медведи?Материки и океаны, их названия, распо­ложение на глобусе. Животные, их разно­образие. Условия, не­обходимые для жизни животных (воздух, во­да, тепло, пища).	1	28.01
38.	Где живут слоны? Материки и океаны, их названия, распо­ложение на глобусе. Животные, их разно­образие. Условия, не­обходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	29.01
39.	Где зимуют птицы? Примеры явлений природы: смена времён года, перелёты птиц.	1	04.02
40.	Когда появилась одежда? Человек — член об­щества, носитель и создатель культуры.	1	05.02
41.	Когда изобрели велосипед? Правила безопасного поведения на дорогах.		18.02
42.	Когда мы станем взрослыми?Значение труда в жизни человека и об­щества. Профессии людей.	1	19.02
43.	Проверим себя и оценим свои дости­жения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Младший школьник. Классный, школьный коллективы, совмест­ная учёба, игры, отдых. Ценность дружбы, со­гласия, взаимной по­мощи. Культура пове­дения в школе.	1	25.02
Раздел «Почему и зачем?» (23ч)
44.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для все­го живого на Земле	1	26.02
45.	Почему Луна бывает разной? Признаки предметов (цвет, форма, сравни­тельные размеры и др.).	1	04.03
46.	Почему идёт дождь и дует ветер? Погода, её составляю­щие (температура воз­духа, облачность, осад­ки, ветер).	1	05.03
47.	Почему звенит звонок?	1	11.03
48.	Почему радуга разноцветная?	1	12.03
49.	Почему мы любим кошек и собак? Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным.	1	18.03
50.	Проект «Мои домашние питомцы». Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным.	1	19.03
Четвёртая  четверть(16 ч.)      Человек и природа – 6ч. Человек и общество – 6ч. Правила безопасной жизни – 4ч
51.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?Правила поведения в природе.	1	01.04
52.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Правила поведения в природе.	1	02.04
53.	Зачем мы спим ночью? Личная ответствен­ность каждого человека за сохранение и укреп­ление своего здоровья.	1	08.04
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов? Личная ответствен­ность каждого человека за сохранение и укреп­ление своего здоровья.	1	09.04
55.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Личная ответствен­ность каждого человека за сохранение и укреп­ление своего здоровья.	1	15.04
56.	Зачем нам телефон и телевизор? Средства связи: поч­та, телеграф, телефон. Средства массовой ин­формации: радио, теле­видение, пресса, Ин­тернет.	1	16.04
57.	Зачем нужны автомобили?	1	22.04
58.	Наземный, воздуш­ный и водный транс­порт. Зачем нужны поезда? Наземный, воздуш­ный и водный транс­порт.	1	23.04
59.	Зачем строят кораб ли?	1	29.04
60.	Наземный, воздуш­ный и водный транс­порт. Зачем строят самолёты? Наземный, воздуш­ный и водный транс­порт.	1	30.04
61	Итоговая контрольная работа	1	06.05
62.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Правила пользова­ния транспортом.	1	07.05
63.	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Правила пользова­ния транспортом.	1	13.05
64.	Зачем люди осваива ют космос?Звёзды и планеты.	1	14.05
65.	Земля — планета. Почему мы часто слышим слово «экология»?Человек — часть при­роды. Зависимость жизни человека от при­роды. Освоение че­ловеком законов жизни природы.	1	20.05
66.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Дикие и домашние животные. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».Бережное отношение человека к животным.	1	21.05

Дата: 07.05.2019

Цель: - проверить усвоения объема  знаний учащимися по окружающему миру  на конец первого класса.

Планируемые результаты (УУД):

регулятивные –Р- Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

2) осуществлять       самоконтроль 3)следовать алгоритму

познавательные –1).Делать выводы на основании полученных результатов.

2) Проводить сравнение, выбирая правильный вариант ответа

Источник: - Контрольно- измерительные материалы. Окружающий мир.  1 класс Автор: И.Ф. Яценко М.: ВАКО, 2015 г

Итоговый тест за год

Вариант 1

Основная часть. Учащийся научится

А1. Какой формы планета Земля?

1.       Шара       3) Овала

2.       Круга       4) Полукруга

А2. Что относится к неживой природе?

1.       Тюльпан     3) Олень

2.       Гранит         4) Клён

А3. Какая часть растения впитывает воду из почвы?

1) Корень              3) Плод

2) Стебель             4) Лист

А4. Какое животное относится к насекомым?

1) Ящерица         3) летучая мышь

2) Щука        4) Муха

А5. Какая птица остаётся у нас на зиму?

1) Дятел            3) Утка

2) Журавль        4) Стриж

А6. Какой вид транспорта не загрязняет воздух?

1.       Теплоход

2.       Самолёт

3.       Автомобиль

4.       Трамвай

А7. Где можно переходить улицу?

1.       Где не видно машин

2.       Где дорога уже

3.       Где есть переход

4.       Где нет ограждений

А8. Чего нельзя делать, если почувствуешь запах газа?

1.       Открывать форточку

2.       Звонить по телефону 04

3.       Включать свет

4.       Сообщать взрослым

А9. Почему надо чистить зубы каждый день?

1) Для удаления остатков пищи          3) Для свежего дыхания

2) Для белизны                                     4) Чтобы лучше росли

А10. Как называется столица нашей Родины?

1) Москва                    3) Париж

2) Санкт-Петербург    4) Волга

В1. Какое животное рождает живых детёнышей?

1.       Стрекоза

2.       Страус

3.       Заяц

4.       Треска

В2. Что такое Луна?

1.       Одна из планет Солнечной системы

2.       Самая яркая звезда

3.       Самая горячая звезда

4.       Спутник Земли

В3. Какое животное даёт человеку молоко?

1.       Кролик

2.       Корова

3.       Баран

4.       Свинья

Дополнительная часть. Учащийся получит возможность научиться

С1. Чего нельзя делать в лесу?

1.       Гулять

2.       Собирать грибы

3.       Брать детёнышей животных

4.       Оставлять мусор

С2. Каких страниц нет в Красной книге?

1.       Синих

2.       Зелёных

3.       Чёрных

4.       Красных

Вариант 2

Основная часть. Учащийся научится

А1. На какой предмет по форме похоже Солнце?

1) На мяч            3) На дыню

2) На тарелку     4) На торт

А2. Что относится к живой природе?

1) Кактус             3) Облако

2) Известняк         4) Солнце

А3. Что мы едим у картофеля?

1) Стебель        3) Листья

2) Плод            4) Корень

А4. Какое животное не относится к насекомым?

1) Паук               3) Комар

2) Муха              4) Шмель

А5. Какая птица улетает осенью на юг?

1) Воробей          3) Ворона

2) Грач              4) Дятел

А6. Какой транспорт загрязняет воздух?

1.       Троллейбус           3)Самолёт

2.       Автобус                 4)Теплоход

А7. Переходить дорогу следует:

1. В любом месте.

2. На желтый сигнал светофора.

3. На красный сигнал светофора

4. На зелёный сигнал светофора

А8. Если почувствовал запах газа нужно?

1.       Открывать окно

2.       Позвать взрослых

3.       Позвонить по телефону 04

4.       Включить свет

А9. Как часто надо чистить зубы?

1.       Через час

2.       Один раз в день

3.       Два раза в день

4.       После еды

А10. Какой герб у нашей страны?

1.       Медведь

2.       Медный всадник

3.       Двуглавый орёл

4.       Панда

В1. Какое животное относится к зверям?

1.       Ящерица

2.       Кит

3.       Крокодил

4.       Пингвин

В2. Как называется ближайшая к Земле звезда?

1.       Луна

2.       Альдебаран

3.       Солнце

4.       Регул

В3. Какое животное не даёт человеку молоко?

1.       Лошадь  

2.       Коза

3.       Корова

4.       Курица

Дополнительная часть. Учащийся получит возможность научиться

С1. Какой мусор нельзя закапывать в лесу?

1.       Стеклянные бутылки

2.       Металлические банки

3.       Полиэтиленовые пакеты

4.       Пищевые отходы

С2. Какие растения и животные описываются в Красной книге?

1.       Находящиеся под угрозой исчезновения

2.       Ископаемые

3.       Редкие

4.       Восстановленные

Критерия оценивания

Оценка письменных работ по окружающему  миру

  Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач в ходе текущих и итоговых проверочных работ.

ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ.

1. Задание А с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
2. Задание В с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 2 балла. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
3. Задание Сс выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 3 балла

. Оценка выполнения заданий и контрольной работы в целом.

- 80% - 100% -  справился на отлично

60- 80%   -  справился хорошо

40-60%   -  справился удовлетворительно 

 0-40% -  не справился

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты. В 1 классе остается безотметочное обучение, оценка выставляется в следующем виде:

а) Не освоил- нет материалов о результатах достижений.

б) Освоил нормально - в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».

в) Освоилхорошо или отлично - в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично».

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру  1 класс

Наименование программы	Рабочая программа  по предмету окружающий  мир
Основной разработчик программы	Учитель начальных классов Габдуллина Аниса Ульфатовна
Адресность программы	1  класс, МБОУ «Урусовская  ООШ имени Р.Закирова» Мензелинского муниципального района РТ
УМК	«Школа России»
Основа программы	Программа по окружающему миру  разработана на основе : -  Требований Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования. -  Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России. -  Планируемых результа­тов начального общего образования. -  Примерной основной образовательной программы. -  Основной образовательной программы НОО МБОУ «Урусовская  ООШ имени Р.Закирова». -  Авторской программы А.А.Плешакова  «Окружающий мир. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.
Цель программы	формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий.
Основные задачи	-формирование их потребности и заинтересованности в знаниях по окружающему их миру; -формирование деятельности наблюдения.  Основным компонентом этой деятельности является направленное восприятие, она включает анализ и синтез, осмысление и истолкование воспринятого. Главный прием, который заложен в методический аппарат комплекта, это прием сравнения. Наблюдая и сравнивая под руководством учителя, младший школьник делает первые самостоятельные выводы
Срок реализации	1год
Количество часов  в неделю	2/66

Лист учета выполнения содержания РП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения

Итоговый тест  по предмету «Окружающий мир»      1 класс                  2 вариант

Фамилия _____________________   

1. Укажи лиственное дерево:
1) осина;  
2)  лиственница;                              
3) сосна.                    

2. Как называется наша страна?

 а. Россия;

б. Советский Союз;

в. Родина.

3.

4. Отметь свойство льда.

   а. белый;

б. хрупкий;

в. непрозрачный.

5. Какой город является столицей нашей страны?

 а. Санкт-Петербург;

б. Симферополь;

в. Москва.

6. За каким днём недели придёт среда?

 а. за вторником;

б. за четвергом;

в. за понедельником.

7. Отметь второй месяц осени.

 а. ноябрь;

б. апрель;

 в. сентябрь;

 г. октябрь.

8. Какая птица  улетает в тёплые края?

 а. сова;

б. скворец;

 в. сорока;

 г. дятел.

9. Вода необходима:

 а. только человеку и животным;

б. только животным и растениям;

в. человеку, животным и растениям.

10.О ком идет речь?  Соотнеси характеристику с животным.

Пушистая, ласковая, любит молоко, ловит мышей, живет в доме.
Длинноухий, трусливый, зимой белый, а летом серый.
Рыжая,  хитрая, с длинным пушистым хвостом, живет в лесу.
Бурый, косолапый, зимует в берлоге, живет в лесу.