КТП окружающий мир 4 класс

Окружающий мир 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус  документа

Рабочая программа по окружающему миру  для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009  года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе рабочей программы А.А.Плешакова, М., Просвещение 2012 год, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 4 класс —  68ч (34 учебные недели)- 2 часа в неделю. В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента 14 уроков содержат материал по национально- региональному компоненту.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..

 С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий,

Спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Особенности организации по предмету (формы, методы, средства обучения)

     В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используется разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для  успешного решения задач курса важны экскурсии и встречи с людьми различных профессий, учебные прогулки, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

·         Земля-планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года

·         Способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта

·         Что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории; особенности исторической карты;

·         Некоторые современные экологические проблемы;

·         Природные зоны России

·         Особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества

·         Исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время

·         Важнейшие события и великих людей отечественной истории

·         Государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция, основные права ребёнка

К концу 4 класса учащиеся должны уметь и использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

• Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края; растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а так же сельскохозяйственных животных своего края
• Проводить наблюдения природных тел и явлений
• В учебных реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения
• Приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги
• Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий
• Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства, на материале отечественной истории
• Приводить примеры народов России
• Самостоятельно находить в учебнике и дополнительн6ых источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа
• Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации
• Владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

- поиск ошибки;

- выбор ответа;

- продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,

аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18-22 балла	23-26 баллов	27-30 баллов
2	3	4	5

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:		Проверочные работы	Проектная деятельность учащихся
			уроки	практические работы
1	Земля и человечество	11	9	1	1
2	Природа России	11	10		1
3	Родной край-часть большой страны	13	12	1	1	1
4	Страницы всемирной истории	6	5		1
5	Страницы истории России	20	19		1
6	Современная Россия	8	7		1	1
В нижней части таблицы часы суммируются
	Итого:	68	62	2	6	2

                                                                                    Учебно-тематический план

Материально- техническое обеспечение

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

ü  учебники по окружающему миру «Окружающий мир» в 2х частях для 4 класса, рабочие тетради, тестыМ.: Просвещение, 2013 г. с логотипом ФГОС

ü  Методическое пособие с поурочными разработками

ü  Рабочие программы 1-4 кассы М.Просвещение 2011 г.

ü  Атлас-определитель для начальной школы « От Земли до неба»

ü  Книга для учащихся начальных классов «Зелёные страницы»

ü  Книга для учащихся начальных классов «Великан на поляне или 1 уроки экологический этики»

ü  Энциклопедии растительного и животного мира

Электронные ресурсы

ü  Электронное сопровождение к учебнику для 4 класса

ü  Презентации к урокам

ü  фонохрестоматия «Голоса птиц и животных»

Оборудование:

ü  Компьютер

ü  Мультимедийный проектор

ü  Телевизор

ü   DVD

ü  Магнитофон

ü  Комплекты демонстрационных таблиц и картин

ü  Физическая и политическая карты

ü  Гербарий, муляжи грибов, полезные ископаемые

Интернет - ресурсы

·         http://it-teach.ru/http://it-n.ru – сеть творческих учителей

·         http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека

·         http://www.standart.edu.ru  - Новый стандарт общего образования

·         http://www.ug.ru  – Учительская газета

·         Сайт Министерства образования http://mon.gov.ru/structure/minister/

Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

4 класс УМК «Школа России» 68 ч.

дата	№ Тип  урока	Тема урока	Предметные умения	Формируемые УУД
				Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
I. Земля и человечество (11 ч.)
4.09	1 изучения новых знаний	Мир глазами астронома	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.	Оценивать жизненные ситуации	Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	определять причины явлений, событий	высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
5.09	2 изучения новых знаний	Планеты солнечный системы	Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе. Оценивать жизненные ситуации		выявление существенных признаков объектов	делать выводы на основе обобщённых знаний
10.09	3 изучения новых знаний	Звёздное небо – великая книга природы Р\к Небо в моем селе.	Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе			Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).	высказывать свою точку зрения , пытаться её обосновать
11.09	4 комбинированный	Мир глазами географа	Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
17.09	5 изучения новых знаний	Пояса Земли	Представление  о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).	Задавать вопросы
18.09	6 изучения новых  знаний	Мир глазами истории	Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Задавать вопросы
24.09	7 изучения новых знаний	Когда и где? Р\к История моего села	Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».		Принимать и сохранять учебную задачу	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Задавать вопросы
25.09	8 изучения новых знаний	Прошлое и настоящее глазами эколога.	Человек - часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния	Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей. Установка на безопасный здоровый образ жизни. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Планировать свои действия в соотв с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане	сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Формировать собственное мнение и позицию
1.10	9 изучения новых  знаний	Сокровища Земли под охраной человечества	Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе		Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников	Использовать речь для регуляции своего действия
2.10	10 изучения новых  знаний	Сокровища Земли под охраной человечества	Охрана растительного и животного мира				Использовать речь для регуляции своего действия
8.10	11 контроль знаний	Обобщение по разделу «Земля и человечество»	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Адекватно использовать речевые средства
II . Наша природа (11 ч.)
9.10	12 изучения новых  знаний	Равнины и горы России. Р\к Поверхность Бурятии	Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе. Оценивать жизненные ситуации	Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
15.10	13 изучения новых знаний	Моря, озёра и реки России . Р\к Практическая работа №4 на тему  «Озёра и реки Бурятии»	Водоёмы, их разнообразие, использование человеком
16.10	14 изучения новых знаний	Зона Арктических пустынь .	Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе, её  культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей.		Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
22.10	15 изучения новых знаний	Тундра	Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические  условия, растительный и животный мир, деятельность человека
23.10	16 изучения новых знаний	Леса России	Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.		Преобразовывать практическую задачу в познавательную
29.10	17 изучения новых знаний	Лес и человек  Р\к Экскурсия №1 в лес «Леса нашего края»	Представление  о роли леса в жизни человека и природы; экологические  проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным		Различать способ и результат действия.	Делать выводы на основе обобщения знаний.	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
30.10	18 изучения новых знаний	Зона степей	Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.		Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)
12.11	19 изучения новых знаний	Пустыня	Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе, её  культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях	Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
13.11	20 изучения новых знаний	У Чёрного моря	Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.			Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
19.11	21 изучения новых знаний	Экологическое равновесие  Р\к Экскурсия № 2 на тему «Экологическое равновесие»	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе	Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения	Делать выводы на основе обобщения знаний Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
20.11	22 контроля и коррекции знаний	Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения		Адекватно использовать речевые средства
III. Наш край – часть большой страны (12 ч.)
26.11	23 изучения новых знаний	Наш край Р\к «Мое село»	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родное село: название, основные достопримечательности	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе, её  культуре , народам  и желание участвовать в ее делах и событиях Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей	Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
27.11	24 изучения новых знаний	Поверхность нашего края	Представление о поверхности родного края; работа с картой			Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
3.12	25 изучения новых знаний	Водоёмы нашего края Р\к Практическая работа №5 на тему «Водоёмы нашего края»	Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
4.12	26 изучения новых знаний	Наши подземные богатства Р\к «Что добывают в Бурятии»	Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения		Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
10.12	27 изучения новых  знаний	Земля-кормилица Практическая работа №6 по теме «Земля-кормилица» Р\к «Почвы Бурятии»	Различные виды почв и их состав . Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов		Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
11.12	28 изучения новых знаний	Жизнь леса	Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов	Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний	Адекватно использовать речевые средства
17.12	29 изучения новых знаний	Жизнь луга	Представления о луге, как природном сообществе				Адекватно использовать речевые средства
18.12	30 изучения новых знаний	Жизнь пресного водоёма	Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма				Адекватно использовать речевые средства
24.12	31 изучения новых знаний	Растениеводство в нашем крае  Р\к Практическая работа №7 на тему «Растениеводство»	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
25.12	32 изучения новых знаний	Незаметные защитники урожая	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей	Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Определять причины явлений, событий.
III ЧЕТВЕРТЬ (20 ч)
14.01	33 комбинированный	Животноводство в нашем крае Р\к «Основные отрасли животноводства в Бурятии»	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
15.01	34 обобщения и систематизации изученного	Обобщающий урок по теме «Родной край»	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.		Осуществлять итоговый и пошаговый контроль	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Адекватно использовать речевые средства
IY. Страницы мировой истории (6 ч.)
21.01	35 изучения новых знаний	Начало истории человечества	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор	·         Принимать и сохранять учебную задачу, ·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
22.01	36 комбинированный	Мир древности: далёкий и близкий	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира			Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.
28.01	37 изучения новых знаний	Средние века: время рыцарей и замков	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира		Принимать и сохранять учебную задачу, ·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Формировать собственное мнение и позицию ·         Использовать речь для регуляции своего действия
29.01	38 изучения новых знаний	Новое время: встреча  Европы и Америки	Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия
4.02	39 изучения новых знаний	Новейшее время: история продолжается сегодня Р\к «Выдающиеся люди Бурятии»	Выдающиеся люди разных эпох
5.02	40 обобщен и систем изучен	Обобщение по теме «Страницы мировой истории»	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения		Учит установлен правила в планировании и контроле способа решения	Делать выводы на основе обобщения знаний.	Адекватно использовать речевые средства
Страницы истории Отечества.(20ч)
11.02	41 изучения новых знаний	Жизнь древних славян	Представление о жизни древних славян.	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации	·           ·           ·           ·         Принимать и сохранять учебную задачу, ·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.		Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
12.02	42изучения новых знаний	Во времена Древней Руси .	Представление о Древней Руси, русских князьях
18.02	43 комбинированный	Страна городов	Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде		·           ·         Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
19.02	44 изучения новых знаний	Из книжной сокровищницы Древней Руси .	Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей		Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
25.02	45 изучения новых знаний	Трудные времена на русской земле	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
26.02	46 изучения новых  знаний	Русь расправляет крылья	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях. Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
3.03	47 изучения новых знаний	Куликовская битва	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем ·         Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане,	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
4.03	48 изучения новых знаний	Иван III	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.			Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
10.03	49 изучения новых знаний	Мастера печатных дел	Выдающиеся люди разных эпох			Работать с различными источниками	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
11.03	50 изучения новых знаний	Патриоты России	Выдающиеся люди разных эпох		Преобразовывать практическую задачу в познавательную	Делать выводы на основе обобщения знаний
17.03	51 изучения новых знаний	Пётр Великий	Времена правления Петра 1, его реформах.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
18.03	52 изучения новых знаний	Михаил Васильевич Ломоносов	Выдающиеся люди разных эпох
IY ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)
7.04	53 изучения новых знаний	Екатерина Великая	Россия во времена правления Екатерины 2	Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю Осознание своей этнической принадлежности. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.	Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
8.04	54 изучения новых знаний	Отечественная война 1812 года	Представление о войне 1812 года.		Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
14.04	55 изучения новых знаний	Страницы истории XIХ века	Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени			Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты определять причины, событий.	Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .
15.04	56 изуч новых знаний	Россия вступает в ХХ век	Важнейшие события в России в начале 20 века
21.04	57 изучения новых знаний	Страницы истории 20-30 гг.	Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы		Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	·         Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.	Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .
22.04	58 59изучения новых знаний	Великая война и Великая победа	Великая Отечественная война и её герои				Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .
28.04	60 изучения новых знаний	Страна, открывшая путь в космос	Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники		Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	Осуществлять запись выборочной информации	Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .
YI.. Современная  Россия (8 ч.)
29.04	61 изучения новых  знаний	Основной закон России и права человека	Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях;	Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
5.05	62 изучения новых знаний	Мы - граждане России	Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия		Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
6.05	63 изучения новых знаний	«Дети имеют право на особую заботу и помощь» Практическая работа №8 на тему «Нарушение прав ребёнка»	Человек – член общества. Президент  Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание			Извлекать информацию, представленную в разных форматах	Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
12.05	64 изучения новых  знаний	Славные символы России Р\к Символика Бурятии	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна	Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю. Осознание своей этнической принадлежности.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях	Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
13.05	65 изучения новых знаний	Такие разные праздники	Праздники России, их различие и особенности			Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации	Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
19.05	66 комбинированный	Путешествие по России	Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры	Осознание себя членом общества и государства ,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам  и желание участвовать в ее делах и событиях.	Составлять план решения учебной задачи
20.05	67 обобщения и систематизации изученного	Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»	Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Строить сообщения в устной и письменной форме	Делать выводы на основе обобщённых знаний Адекватно использовать речевые средства
26.05	68 урок-игра	Обобщающий урок по итогам года – КВН