Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП окружающий мир, 2 класс (надомное обучение)

КТП окружающий мир, 2 класс (надомное обучение)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)


Мы – союз народов России

Мы – жители Вселенной

1

Комбинированный

Россия на глобусе и карте. Первое представление о РФ, Народы РФ, их обычаи, характерные особенности быта. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.

Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звезды и планеты. Наша планета Земля. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.

Называть, находить и показывать на карте Россию, субъект РФ, в котором находится село и школа. Называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлять самопроверку. Узнавать небесные тела по описанию.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- иметь представление о многообразии субъектов РФ – республиках, краях, областях, городах федерального значения;

- находить и показывать субъект на политической карте России;

- называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

- углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве.

Метапредметные результаты:

- соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями;

- высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.

Личностные результаты:

- понимать значение русского языка как государственного языка РФ;

- осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.



2

Наш космический корабль - Земля

1

Урок - практикум

Знакомство со сторонами горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

По своим представлениям рисовать землю – наш космический корабль. Анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. Определять по схеме способ обозначения сторон горизонта.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

- определять стороны горизонта;

- изучить устройство компаса; определить стороны горизонта(действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Метапредметные результаты:

- по своим представлениям рисовать Землю – наш космический корабль;

- применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Личностные результаты:

- осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.




3

Стороны горизонта и компас

4

Время

Сутки и неделя


Комбинированный


Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки и др. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Дни недели, их последовательность.

Определять настоящее, прошлое, будущее, выделять приметы времени. Располагать единицы времени в порядке их увеличения (увеличения).


Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

  • перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения

- изучать устройство часов, определять время по часам.

Метапредметные

результаты:

- рассказывать о старинных и современных часах;

- объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы4

- определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображенных событий;

- моделировать время на часах;

- сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

Личностные результаты:

- понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

Предметные результаты:

- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени – сутки, неделя – с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;

- определять количество дней в неделе;

- называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Метапредметные результаты:

- находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

- писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье;

- составлять фоторассказ о своей жизни за неделю.

Личностные результаты:

- осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.





5

Месяц и год

Времена года

1

Комбинированный

Месяц и год как единицы измерения времени.

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Явления природы. Сезонные явления.

Отгадывать народные загадки, осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

Перечислять времена года в правильной последовательности, называть месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки – символы.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

- выстраивать правильную последовательность месяцев года;

- осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

Метапредметные результаты:

- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; времена года

- наблюдать изменения облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков;

- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность 12-ти месяцев;

- моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации.

Личностные результаты: - осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времён года,; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.



6

Погода

Явления погоды

1

Урок - практикум

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр – прибор для измерения температуры. Явления погоды. Наблюдения за погодой.

Конструировать определение понятия «погода», сравнивать с определением в учебнике. Измерять температуру воздуха, тела своего. Узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

- записывать показания температуры;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Метапредметные результаты:

- сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

- сравнивать различные виды термометров;

- рисовать условные знаки погодных явлений.

Личностные результаты:

- понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.



7

Наблюдения за погодой

1

Комбинированный



8

Что такое Экология?

1

Комбинированный

Знакомство с понятием экология. Даты экологического календаря.

Высказывать предложение о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки. Выражать свое отношение к природе в собственном рисунке.

Фронтальный опрос

Предметные результаты:

- участвовать по мере сил в охране природы;

- иметь представление об экологии;

- знакомиться с экологическим календарем как проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Метапредметные результаты:

- высказывать предложения о том, что такое экология;

- находить в тексте учебника определение экологии как науки;

- вписывать в таблицу даты экологических дней.

Личностные результаты:

- понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

- воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.



9

Экологический календарь

1

Осень-7ч



10

Осенние месяцы

1

Комбинированный

Знакомство с названием осенних месяцев, с осенью в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.

Уметь составлять на основе народной загадки схему круглого года с чередованием сезонов. Составлять старинные и современные названия осенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в осенних праздниках разных народов России.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- находить признаки осенних явлений природы и называть особенности жизни людей осенью, которые отразились в старинных названиях осенних месяцев;

- иметь общее представление о художниках И. И. Левитане, А.А. Пластове и главных темах их художественного творчества.

Метапредметные результаты:

- описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;

- соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края.

Личностные результаты:

- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;

- понимать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде;

- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.



11

Деревья и кустарники осенью

1

Урок-экскурсия

Знакомство с осенними явлениями в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников. Узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени. Обсуждать сказку «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне», выражать свое отношение к неблаговидным поступкам людей в природе.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

- перечислять причины листопада;

- наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Метапредметные результаты:

- определять деревья и кустарники по плодам, работая с атласом-определителем и дополнительной литературой;

- раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Личностные результаты:

- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- осознавать важность бережного отношения к природе.

28.11


12

Грибы. Строения гриба.

Съедобные и несъедобные грибы

1

Комбинированный

Знакомство с грибами – особой группой живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

Сравнивать грибы по внешнему виду, узнавать и рассказывать о строении гриба. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов. Устанавливать связи грибов с растениями и животными.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- знать, почему грибы выделены в особое царство живой природы;

- знать строение грибов;

- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.

Метапредметные результаты:

- сравнивать грибы по внешнему виду;

- узнавать и рассказывать о строении гриба;

- формулировать соответствующие правила экологической этики;

- обосновывать необходимость бережного отношения к грибам.

Личностные результаты:

- осознавать важность бережного отношения к грибам.



13

Шестиногие и восьминогие

1

Комбинированный

Знакомство с насекомыми и пауками, осенними изменениями в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.


Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых. Обосновывать необходимость бережного отношения к паукам, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказывать предложения, отвечая на них, осуществлять самопроверку.

Индив. опрос

Предметные результаты:

  • знать, чем отличаются насекомые от паукообразных;

- называть этапы развития бабочки и стрекозы;

- узнавать изученных насекомых на рисунке.

Метапредметные результаты:

- отвечать на вопросы о насекомых и пауках по своим наблюдениям;

- прослеживать по рисункам – схемам превращения различных насекомых;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Личностные результаты:

- осознавать важность бережного отношения к природе и , в частности, к насекомым и паукообразным.



14

Как разные животные готовятся к зиме

1

Комбинированный

Осенние изменения в жизни зверей и других животных. Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. Узнавать изучаемых животных по описаниям.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет;

- узнавать изучаемых животных по описанию.

Метапредметные результаты:

- устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Личностные результаты:

- осознавать важность чувства любви к родной природ



15

Невидимые нити в осеннем лесу

1

Комбинированный

Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- знать о взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу;

- приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Метапредметные результаты:

- анализировать рисунок и схемы в учебнике;

- соотносить рисунок и схему между собой;

- сравнивать разные виды схем;

- моделировать связи в о сеннем лесу.

Личностные результаты:

- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.



16

За страницами учебника (раздел «Осень»)

1

Комбинированный урок

Знакомство с правилами поведения во время осенних игр.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации.

Объяснять правила народных игр.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- знать некоторые виды работ, выполняемых осенью по отношению к культурным растениям и домашним животным;

- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к зиме.

Метапредметные результаты:

- Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации;

- анализировать рисунки учебника;

- составлять фоторассказ об осенней прогулке.

Личностные результаты:

- понимать необходимость соблюдения правил охраны природы при сборе её даров осенью;

- осознавать важность изучения страниц Красной книги.



Зима -9ч

17

Зимние месяцы

1

Комбинированный

Знакомство с народными названиями зимних месяцев. Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Составлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в зимних праздниках разных народов России.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- находить признаки зимних явлений природы и называть особенности жизни людей зимой, которые отразились в старинных названиях зимних месяцев;

- иметь общее представление о художниках А. К. Саврасова, И. И. Шишкина и главных темах их художественного творчества.

Метапредметные результаты:

- описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;

- соотносить признаки зимы в живой и неживой природе, а также события в жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края.

Личностные результаты:

- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;


- понимать нравственный смысл и красоту старинных зимних обычаев взаимопомощи в труде;

- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.



18

Зима в неживой природе


1

Комбинированный

Знакомство с зимними явлениями в неживой природе. День зимнего солнцестояния. Красота зимней природы.


По своим наблюдениям рассказывать о погоде зимой. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Сравнивать иллюстрации учебника.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- показывать зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости;

- называть зимние погодные и природные явления в неживой природе;

- наблюдать за изменениями погоды;

- иметь представление о дне зимнего солнцестояния.

Метапредметные результаты:

- по своим наблюдениям рассказывать о погоде зимой;

- устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе;

  • сравнивать результаты наблюдений.









19

Зима в мире растений

1

Комбинированный

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.

Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Определять растения зимующие под снегом.

Индив.

Предметные результаты:

- перечислять способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам;

- называть зимние погодные явления и состояния природы зимой;

- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишка, специфическим признакам, используя атлас-определитель;

- определять растения зимующие под снегом.

Метапредметные результаты:

  • отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений

- выделять и рисовать в тетради признаки, по которым определены растения.

Личностные результаты:

  • осознавать важность проявления любви к зимней природе.



20

Зимние праздники

1

Комбинированный

Знакомство с народными праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она дает людям. Праздник земледельцев. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

Выявлять и называть характерные атрибуты зимних народных праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Осознавать значение зимних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она дает людям

Индив.

Предметные результаты:

- различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников и др.в обрядах и обычаях зимнего солнцестояния.

Метапредметные результаты:

- Выявлять и называть характерные атрибуты зимних народных праздников;

- устанавливать связь народных праздников с зимними изменениями в природе.

Личностные результаты:

- осознавать необходимость проявлять благодарность природе в условиях современной жизни;

- понимать важность чувства благодарности к природе за её дары людям.




21

Зимняя жизнь птиц и зверей

1

Комбинированный

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.

Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- знать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку, о способах их приспособления к зимним условиям;

- узнавать зверей по описаниям;

- знать об образе жизни и питания зимующих птиц;

Метапредметные результаты:

- извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы;

- готовить сообщения об особенностях зимней жизни зверей, использую текст учебника.

Личностные результаты:

- осознавать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.




22

Невидимые нити в зимнем лесу

1

Комбинированный

Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- знать о взаимосвязи между растениями и животными в зимнем лесу;

- приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Метапредметные результаты:

- анализировать рисунок и схемы в учебнике;

- соотносить рисунок и схему между собой;

- сравнивать разные виды схем;

- моделировать связи в зимнем лесу.

Личностные результаты:

- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.




23

В феврале зима с весной встречается первый раз

1

Урок - игра

Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, 12-м месяцем года или даже первым;

- знать, когда в народе отмечают первую встречу весны;

  • характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов

  • своего края.

Метапредметные результаты:

- инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края;

- планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.

Личностные результаты:

- осознавать нравственное значение обычаев, характерных для Масленицы и других праздников на переломе зимы и весны.



24

Зимний труд

Будь здоров!


1

Комбинированный

Знакомство с многообразием зимних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах зимних работ своего края.

Знакомство с правилами здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья

Сравнивать зимние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире зимней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления зимней куклы (снеговика); контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- знать некоторые виды работ, выполняемых зимой по отношению к культурным растениям и домашним животным;

- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к зиме.

Метапредметные результаты:

- сравнивать зимние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- выявлять общее и различное.

Личностные результаты:

- осознавать многообразие работы зимой в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями осенней живой и неживой природы.



25

Охрана природы зимой

За страницами учебника (раздел «Зима»)

1

Комбинированный

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

Знакомиться с правилами охраны природы зимой. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации.

Объяснять правила народных игр.

Индив.

Предметные результаты:

- знать правила охраны природы зимой;

- знать нормы поведения по отношению к зимующим птицам, к животным парка и леса в зимнюю пору.

Метапредметные результаты:

- извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации;

- анализировать рисунки учебника;

- составлять фоторассказ о зимней прогулке.

Личностные результаты:

- понимать необходимость соблюдения правил охраны природы при сборе её даров осенью;

- осознавать важность изучения страниц Красной книги.



Весна и лето-10ч

26

Весеннее месяцы

1

Комбинированный

Знакомство с народными названиями весенних месяцев. Весна в произведениях культуры. Весенние приметы и присловья. Народные приметы весной и прогнозирование погоды на лето.

Составлять старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в весенних праздниках разных народов России.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- находить признаки весенних явлений природы и называть особенности жизни людей весной, которые отразились в старинных названиях в весенних месяце;

- иметь общее представление о художниках А. К. Саврасова, Б. М. Кустодиева и главных темах их художественного творчества.

Метапредметные результаты:

- описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;

- соотносить признаки весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяце в языке народов своего края.

Личностные результаты:

- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;


- понимать нравственный смысл и красоту старинных обычаев взаимопомощи в труде;

- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.



27

Весна в неживой природе

1

Комбинированный

Знакомство с весенними явлениями в неживой природе. День весеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней весны.

По своим наблюдениям рассказывать о погоде весной и летом. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды весны.

Индив.опрос

Предметные результаты:

- показывать зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости;

- называть весенние погодные и природные явления в неживой природе;

- наблюдать за изменениями погоды;

- иметь представление о дне весеннего равноденствия.

Метапредметные результаты:

- по своим наблюдениям рассказывать о погоде весной и летом;

- устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе;

- сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды весны.



28

Весеннее пробуждение растений

1

Комбинированный

Знакомство с раннецветущими растениями, их разнообразие; условия необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения. Формулировать соответствующие нормы экологической этики.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- называть причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений;

- фиксировать сроки цветения.

Метапредметные результаты:

- рассказывать о весенних изменениях в жизни растений;

- характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.


Личностные результаты:

- любоваться первоцветами и осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям.



29

Весна в мире насекомых

1

Комбинированный

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роля насекомых в жизни человека.

Знакомиться по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых. Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- описывать весеннее пробуждение насекомых, их красоту;

- знать по материалам учебника о весенних изменениях в жизни насекомых.

Метапредметные результаты:

- обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых;

- по схемам в учебнике рассказывать о них.

Личностные результаты:

- оценивать эмоционально – эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых.



30

Весна в мире птиц и зверей

1

Комбинированный

Разнообразие весенних птиц, их приспособленность к условиям. Особенности жизни зверей весной. Помощь птицам и животным со стороны человека.

Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать отношение человека к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- знать об образе жизни зверей, о способах их приспособления к условиям;

- узнавать зверей по описаниям;

- знать об образе жизни и питания птиц;

Метапредметные результаты:

- извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям существования;

- готовить сообщения об особенностях жизни зверей, используя текст учебника.

Личностные результаты:

- осознавать важность оказания помощи животным и птицам.




31

Невидимые нити в весеннем лесу

1

Комбинированный

Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе.

Индивидуальный опрос

Предметные результаты:

- знать о взаимосвязи между растениями и животными в весеннем лесу;

- приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Метапредметные результаты:

- анализировать рисунок и схемы в учебнике;

- соотносить рисунок и схему между собой;

- сравнивать разные виды схем;

- моделировать связи в весеннем лесу.

Личностные результаты:

- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.




32

Весенний труд

1

Комбинированный

Знакомство с многообразием весенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах весенних работ своего края.

Сравнивать весенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире весенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления весенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- знать некоторые виды работ, выполняемых весной по отношению к культурным растениям и домашним животным;

- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к лету.

Метапредметные результаты:

- сравнивать весенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- выявлять общее и различное.

Личностные результаты:

- осознавать многообразие работы весной в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями весенней живой и неживой природы.



33

Будь здоров!

Охрана природы весной

1


Комбинированный

Знаком

Знакомство с правилами здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Знакомиться с правилами охраны природы весной. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Индивидуальный опрос


Предметные результаты:

- различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников и др.в обрядах и обычаях весеннего равноденствии.

Метапредметные результаты:

- Выявлять и называть характерные атрибуты весенних народных праздников;

- устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.

Личностные результаты:

- осознавать необходимость проявлять благодарность природе в условиях современной жизни;

- понимать важность чувства благодарности к природе за её дары людям.

Предметные результаты:

- знать правила охраны природы весной;

- знать нормы поведения по отношению к зимующим птицам, к животным парка и леса в весеннюю пору.

Метапредметные результаты:

- извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации;

- анализировать рисунки учебника;

- составлять фоторассказ о весенней прогулке.

Личностные результаты:

- понимать необходимость соблюдения правил охраны природы;

- осознавать важность изучения страниц Красной книги.









34

Лето красное

1

Комбинированный

Знакомство с народными названиями летних месяцев. Летние приметы и присловья. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Составлять старинные и современные названия летних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями летних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в весенних праздниках разных народов России.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- находить признаки летних явлений природы и называть особенности жизни людей летом, которые отразились в старинных названиях в летних месяце;

- иметь общее представление о художниках А. И. Куинджи и главных темах их художественного творчества.

Метапредметные результаты:

- описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;

- соотносить признаки лета в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяце в языке народов своего края.

Личностные результаты:

- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;

- понимать нравственный смысл и красоту старинных обычаев взаимопомощи в труде;

- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.



35

Летние праздники и труд

1

Комбинированный

Знакомство с многообразием летних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах зимних работ своего края.

Сравнивать летние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире летней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Осознавать значение весенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она дает людям.

Индив. опрос

Предметные результаты:

- знать некоторые виды работ, выполняемых летом по отношению к культурным растениям и домашним животным;

- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к осени.

Метапредметные результаты:

- сравнивать зимние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- выявлять общее и различное.

Личностные результаты:

- осознавать многообразие работы летом в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями летней живой и неживой природы.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров67
Номер материала ДБ-180204
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх