Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП. Окружающий мир Плешаков (Школа России) 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

КТП. Окружающий мир Плешаков (Школа России) 3 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Окружающий мир» 3 класс

(2 часа в неделю)

п/п




Дата


Тема урока




Решаемые проблемы

(цель)


Основные термины и понятия

Планируемые результаты

Предметные

результаты


УУД

Личностные

результаты

(умения и качества)

(не оцениваются)

Как устроен мир?

1.



Природа

Как научиться классифицировать объекты природы?

Природа, объекты природы

Научиться классифицировать объекты природы, называть царства живой природы.

П: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из иллюстраций учебника.

К: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

2.



Человек

Как можно доказать, что человек часть живой природы?

Человек, живая природа

Научиться различать внешность человека и его внутренний мир, осознавать сложность внутреннего мира человека.

П: ориентироваться в совей системе знаний, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия.

К: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

3.



Проект «Богатства, отданные людям»

Как реализовать на практике полученные знания? Проблема по теме проекта.


Научиться рассказывать о выдающихся земляках своего края.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, уметь слушать собеседника.

Р: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

4.



Общество

Что можно рассказать об обществе, в котором мы живём?

общество

Научиться определять место человека в окружающем мире, называть составные части общества.

П: Выполнять учебные задачи, высказывать предложения, читать, извлекать нужную информацию.

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, уметь слушать собеседника.

Р: определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

5.



Что такое экология?

Как обнаруживать взаимосвязи в природе?

экология

Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, моделировать различные отношения между объектами окружающего мира.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.



Природа в опасности!

Что можно рассказать о проблемах окружающей среды?

Экологические проблемы

Осознать необходимость ответственного отношения к природе.

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.

7.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир?»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Эта удивительная природа.

8.



Тела, вещества, частицы.

Как научиться классифицировать тела, вещества, частицы?

Тела, вещества, частицы

Научиться различать тела, вещества, частицы.

П: классифицировать объекты, понимать информацию, представленную в схематической форме, моделировать объекты окружающего мира, делать выводы, обобщения.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

9.



Разнообразие веществ.

Как научиться описывать вещество по плану?

Разнообразие веществ

Научиться описывать изученные вещества.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков.

К: формировать умение работать в парах и малых группах, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности,, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи.

10.



Воздух и его охрана.

Что можно рассказать о составе и свойствах воздуха?

Воздух, охрана воздух

Научиться перечислять свойства воздуха, анализировать источники его загрязнения.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды, эмоциональное осознание себя и окружающего мира, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.

11.



Вода.

Что можно рассказать о свойствах воды?

вода

Научиться исследовать свойства воды с помощью опытов.

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, проверять информацию.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

12.



Превращения и круговорот воды.

Что мы знаем о круговороте воды в природе?

Круговорот воды

Научиться объяснять круговорот воды в природе.

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: уметь слышать, слушать и понимать собеседника, уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения, умение считаться с мнением другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.

13.



Берегите воду!

Как надо охранять и беречь воду?

Охрана воды

Осознать необходимость рационального использования воды, бережного к ней отношения.

П: читать, извлекать нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивов, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.

14.



Что такое почва?

Что можно рассказать о почве?

почва

Научиться перечислять свойства почвы.

П: самостоятельно находить информацию в материалах учебников, проводить несложные опыты по изучению свойств природных объектов, анализировать результаты опытов.

К: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения, умение считаться с мнением другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.

15.



Разнообразие растений.

Как научиться классифицировать растения?

Классификация растений

Научиться классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя.

П: извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия объектов.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.

16.



Солнце, растения и мы с вами.

Как дышат и питаются растения?

Дыхание растений, питание растений

Научиться рассказывать о группах растений, обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком.

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира..

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания, проявления внимания, удивления, желания больше узнать.

17.



Размножение и развитие растений.

Что можно рассказать о размножении растений?

Развитие растений, размножение растений

Научиться объяснять с помощью иллюстраций, как размножаются и развиваются растения.

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, моделировать различные отношения между объектами окружающего мира.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания, проявления внимания, удивления, желания больше узнать.

18.



Охрана растений.

Почему многие растения стали редкими? Как нужно охранять растения?

Охрана растений

Научиться анализировать причины исчезновения некоторых растений; осознать необходимость бережного отношения к растениям.

П: ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.

19.



Разнообразие животных.

Как научиться классифицировать животных?

Классификация животных

научиться классифицировать животных, определять их с помощью атласа-определителя.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.

20.



Кто что ест?

Что можно рассказать об особенностях питания животных?

Особенности питания животных

Научиться обнаруживать признаки приспособления животных к добыванию пищи и защите от врагов.

П: понимать информацию, представленную в схематичной форме, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы.

К: правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

21.



Проект «Разнообразие природы родного края».

Как реализовать на практике полученные знания? Проблема по теме проекта.


Научиться рассказывать о природе родного края.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

22.



Размножение и развитие животных.

Что можно рассказать о размножении и развитии разных животных?

Размножение животных, развитие животных

Научиться объяснять с помощью иллюстраций, как размножаются и развиваются разные животные.

П: выполнять учебно-познавательные действия, моделировать объекты окружающего мира, делать обобщения, выводы.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Р: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.

23.



Охрана животных.

Почему многие виды животных стали редкими? Как нужно вести себя в природе?

Охрана животных

Научиться анализировать причины исчезновения животных.

П: ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения, выводы.

К: формировать умение работать в парах и малых группах, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.

24.



В царстве грибов.

Как научиться различать съедобные и несъедобные грибы? Как правильно собирать грибы?

Съедобные и несъедобные грибы, части гриба

Научиться называть части гриба, различать съедобные и несъедобные грибы.

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, описывать, сравнивать, классифицировать и моделировать природные объекты.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, желания приобретать новые знания, умения.

25.



Великий круговорот жизни.

Что можно рассказать о круговороте веществ на Земле?

Круговорот веществ

Научиться называть и характеризовать основные звенья круговорота жизни.

П: ориентироваться в своей системе знаний, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания, проявления внимания, удивления, желания больше узнать.

26.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, умения осознавать трудности и стремиться к их преодолению.

Мы и наше здоровье.

27.



Организм человека.

Как научиться различать органы и системы органов человека?

Органы человека, система органов человека

Научиться характеризовать функции систем внутренних органов человека.

П: выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно находить информацию в материалах учебника, фиксировать результаты практической работы в таблице.

К: строить понятные для собеседника высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнёра.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, положительного отношения к процессу познания, проявления внимания, удивления, желания больше узнать.

28.



Органы чувств.

Как научиться беречь органы чувств?

Охрана органов чувств

Научиться характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире.

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, проверять её и находить дополнительную, используя справочную литературу.

К: интегрироваться в группу сверстников и сотрудничество с ними.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.

29.



Надёжная защита организма.

Что можно рассказать о работе кожи? Как оказывать первую помощь при несчастных случаях?

Кожа, функции кожи, первая помощь при поражении кожи

Научиться оказывать себе и другим людям первую помощь.

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, проверять информацию, проводить несложные наблюдения по изучению свойств кожи.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознание личной ответственности за здоровье свое и окружающих..

30.



Опора тела и движение.

Какую работу в организме выполняют скелет и мышцы? Как научиться вырабатывать правильную осанку?

Скелет, мышцы, осанка,

Научиться называть части скелета человека, осознавать необходимость правильной осанки человека.

П: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать полученную информацию.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

31.



Наше питание.

Как научиться выполнять правила рационального питания?

Питание, правильное питание, здоровый образ жизни

Осознавать необходимость правильного питания.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, преобразовывать информацию из одной формы в другую (моделирование, составление меню).

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: прогнозировать результаты и уровень усвоения знаний, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознание личной ответственности за здоровье своё и окружающих.

32.



Проект «Школа кулинаров»

Как использовать на практике знания о правильном питании?


Научиться представлять результаты проектной деятельности.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

33.



Дыхание и кровообращение.

Как устроена дыхательная и кровеносная системы человека?

Дыхание, дыхательная система, кровь, кровеносная система

Научиться характеризовать особенности строения и функционирования дыхательной и кровеносной систем.

П: читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, корректно строить речевое высказывание в устной форме, фиксировать результаты практической работы.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, положительного отношения к процессу познания.

34.



Умей предупреждать болезни.

Как научиться предупреждать болезни? Почему солнце, вода и воздух - лучшие друзья нашего здоровья?

режим дня, зарядка, закаливание

Осознавать необходимость закаливания.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, осознание личной ответственности за здоровье своё и окружающих.

35.



Здоровый образ жизни.

Что можно рассказать о здоровом образе жизни?

здоровье

Научиться формулировать правила здорового образа жизни, использовать полученные знания на практике.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, осознание личной ответственности за здоровье свое и окружающих.

36.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

37.



Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

Как реализовать на практике полученные знания?


Научиться представлять результаты проектной деятельности.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.

Наша безопасность.

38.



Огонь, вода и газ.

Как действовать в экстренных ситуациях (пожар, авария водопровода, утечка газа)

ЧС, диспетчер

Осознавать, какую опасность несут в себе огонь, вода и газ, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения в быту.

39.



Тест №1 «Чтобы путь был счастливым»

Как научиться правильно переходить улицу?

Пешеход, пассажир

Научиться формулировать правила безопасного поведения на улице.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

40.



Тест №2 «Дорожные знаки»

Как научиться различать дорожные знаки?

Дорожные знаки, виды дорожных знаков, сервис

Научиться различать основные дорожные знаки разных групп.

П: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности, своих достижений, осознание безопасного поведения на дорогах.

41.



Проект «Кто нас защищает?»

Как использовать на практике знания о защитниках страны?


Научиться рассказывать о защитниках страны.

П: выполнять учебно-познавательные действия, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

42.



Опасные места.

Что можно рассказать об опасных местах в квартире, доме и ближайших окрестностях?

Балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, парк…

Научиться предвидеть опасность, формулировать правила безопасного поведения в квартире, доме и ближайших окрестностях.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

43.



Природа и наша безопасность.

В каких случаях человеку приходится защищаться от природы?


Научиться формулировать правила безопасного поведения в природе.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром, овладение начальными навыками адаптации в развивающемся мире.

44.



Экологическая безопасность.

Как научиться соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни?

экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр, эколог,

Научиться объяснять понятия экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр, эколог, употреблять их в речи.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание личной ответственности за состояние природной среды.

45.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

П: понимать информацию, представленную в схематичной форме, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование умения оценивания собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Чему учит экономика?

46.



Для чего нужна экономика?

Что можно рассказать о роли экономики в нашей жизни?

Экономика, потребности, товары, услуги

Научиться объяснять понятия потребность, товар, экономика, перечислять составные части экономики.

П: искать и выделять необходимую информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

47.



Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Какие профессии необходимы в экономике?

Экономист, природные богатства, труд

Осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, адекватно оценивать свои достижения.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий.

48.



Полезные ископаемые.

Как научиться различать важнейшие полезные ископаемые?

Полезные ископаемые, месторождение, геолог

Научиться рассказывать для чего и как добывают полезные ископаемые.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: интегрироваться в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формулирование личностного смысла учения.

49.



Растениеводство.

Что может означать слово растениеводство?

Растениеводство, агроном, отрасль.

Научиться сравнивать группы растений, рассказывать о профессиях в растениеводстве.

П: Классифицировать объекты, проверять информацию, находить дополнительную литературу, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования.

50.



Животноводство.

Что может означать слово животноводство?

Животноводство, скотовод, животновод

Научиться рассказывать о группах домашних животных, профессии животновода.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

51.



Какая бывает промышленность?

Как научиться различать отрасли промышленности?

Промышленность, отрасли промышленности.

Научиться характеризовать продукцию разных отраслей промышленности, рассказывать о взаимосвязи между отраслями промышленности.

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения.

К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

52.



Проект «Экономика родного края»

Как использовать на практике знания об экономике родного края?


Научиться узнавать новое об экономике родного края.

П: выполнять учебно-познавательные действия, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование навыков организации и анализа свое деятельности в составе группы.

53.



Что такое деньги?

Как научиться различать денежные единицы некоторых стран?

Деньги, денежные единицы, виды денежных единиц, цена, бартер, купля-продажа, сбережения

Научиться рассказывать о роли денег в экономике, называть денежные единицы некоторых стран.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

54.



Государственный бюджет.

Из чего складывается государственный бюджет?

Государство, бюджет, расходы, доходы, налоги

Научиться объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий.

55.



Семейный бюджет.

Как научиться объяснять, каким образом ведется хозяйство семьи?

Семья, семейные ценности, семейные обязанности, стипендия, пенсия.

Научиться рассказывать о доходах и расходах семьи.

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

56.



Экономика и экология.

Как научиться обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить экологические прогнозы?

Экономика, экология, экологическая катастрофа, танкер, экологический прогноз.

Научиться анализировать хозяйственную деятельность людей с точки зрения экологии.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром.

57.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика?»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

П: понимать информацию, представленную в схематичной форме, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Путешествие по городам и странам.

58.



Золотое кольцо России.

Что можно рассказать о Золотом кольце России?

Золотое кольцо России

Научиться находить на карте города Золотого кольца России.

П: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей, проверять информацию, находить дополнительную, используя справочную литературу.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.

59.



Золотое кольцо России.

Что можно рассказать о достопримечательностях Золотого кольца России?

Научиться рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России, объяснять название Золотое кольцо России.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.

60.



Проект «Музей путешествий»

Как использовать на практике полученные знания о городах и странах?


Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование навыков организации и анализа свое деятельности в составе группы.

61.



Наши ближайшие соседи.

Что можно рассказать о странах – наших ближайших соседях?

Соседние страны, сухопутные границы, морские границы

Научиться находить на карте страны, граничащие с Россией, называть их столицы.

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

62.



На севере Европы.

Как научиться рассказывать по карте?

Карта, фьорд, аквапарк, гейзер

Научиться различать физическую и политическую карты, использовать эти знания для рассказа о странах севера Европы.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: интегрироваться в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

63.



Что такое Бенилюкс?

Что может означать слово Бенилюкс?

Бенилюкс

Научиться рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: формировать умение работать в парах и малых группах, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм.

64.



В центре Европы.

Что можно рассказать о странах в центре Европы?

Страны центральной Европы, фиакр

Научиться описывать культурные достопримечательности разных стран.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

65.



По Франции и Великобритании.

Что можно рассказать об основных достопримечательностях Франции и Великобритании?

достопримечательность

Научиться описывать культурные достопримечательности Франции и Великобритании.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, развитие интереса и уважения к другим народам.

66.



На юге Европы.

Что можно рассказать о странах на юге Европы?

Страны юга Европы

Научиться описывать культурные достопримечательности стран на юге Европы.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

67.



По знаменитым местам мира.

Каких успехов добились?

Тадж-Махал, египетские пирамиды, статуя Свободы, сиднейская опера

Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

П: понимать информацию, представленную в схематичной форме, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

68.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие по городам и странам»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


П: понимать информацию, представленную в схематичной форме, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, познавательного интереса к предмету исследование, способности к адекватной самооценке.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-004210

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"