КТП "Окружающий мир" 3 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управление по образованию Администрации Городского округа Балашиха

МБОУ СОШ № 10

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО учителей начальных классов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

                                Сырчина Л. Р.

                                Костенкова О. Г.                                              Штанова А. А.

Протокол №1

от "22" 082022 г.

Протокол №1

от "26" 08 2022 г.

Приказ №

от "29" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Шевчук Елена Андреевна

учитель начальных классов

г.о. Балашиха, мкрн. Железнодорожный 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—    формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—    развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—    духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—    развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—    раскрытие роли человека в природе и обществе;

—    освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение

температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

—    проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

—    устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

—    определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

—    моделировать цепи питания в природном сообществе;

—    различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

—    понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

—    находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

—    читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

—    находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

—    соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

—    понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

—    понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

—    описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

—    на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

—    приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

—    называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

—    описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

—    планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

—    устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

—    участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

—    справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

—    выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;

—    самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—    принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—    применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—    понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

—    приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—    осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—    осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—    ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—    осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—    на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);

—    сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—    объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—    определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—    находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)     Базовые исследовательские действия:

—    проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—    определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—    формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—    моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)     Работа с информацией:

—    использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—    согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—    читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—    соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—    фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—    признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—    соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—    использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—    находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—    планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—    выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)     Самоконтроль:

—    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)     Самооценка:

—    объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—    оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—    понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—    ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

       К

 концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

—    различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

—    проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

—    приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

—    показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

—    различать расходы и доходы семейного бюджета;

—    распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

—    проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

—    группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

—    сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

—    описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

—    использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

—    использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

—    фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

—    создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

—    соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

—    соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;

—    соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

—    соблюдать правила нравственного поведения на природе;

—    безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в сенджерах.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Планируемая дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Способ коррекции программного материала
Как устроен мир (7 ч)
1	Природа.	01.09.2022-02.09.2022
2	Человек.
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	05.09.2022-09.09.2022
4	Общество. Российская Федерация.
5	О чём расскажет план.	12.09.2022-16.09.2022
6	Что такое экология.
7	Проверим себя и оценим свои  достижения по разделу «Как устроен мир».	19.09.2022-23.09.2022
Эта удивительная природа (19 ч)
8	Звездное небо – Великая книга Природы.
9	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.	26.09.2022-30.09.2022
10	Воздух и его охрана.
11	Вода.	03.10.2022-07.10.2022
12	Превращения и круговорот воды.
13	Берегите воду!	17.10.2022-21.10.2022
14	Что такое почва.
15	Разнообразие растений.	24.10.2022-28.10.2022
16	Солнце, растения и мы с вами.
17	Размножение и развитие растений.	31.10.2022-04.11.2022
18	Охрана растений.
19	Разнообразие животных.	07.11.2022-11.11.2022
20	Кто что ест.
21	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».	14.11.2022-18.11.2022
22	Размножение и развитие животных.
23	Охрана животных.	28.11.2022-02.12.2022
24	В царстве грибов.
25	Великий круговорот жизни.	05.12.2022-09.12.2022
26	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Эта удивительная природа».
Мы и наше здоровье (10 ч)
27	Организм человека.	12.12.2022-16.12.2022
28	Органы чувств.
29	Надёжная защита организма.	19.12.2022-23.12.2022
30	Опора тела и движение.
31	Наше питание.	26.12.2022-30.12.2022
32	Наши проекты: «Школа кулинаров».
33	Дыхание и кровообращение.	09.01.2023-13.01.2023
34	Умей предупреждать болезни.
35	Здоровый образ жизни.	16.01.2023-20.01.2023
36	Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Мы и наше здоровье».
Наша безопасность (8 ч)
37	Огонь, вода и газ.	23.01.2023-27.01.2023
38	Чтобы путь был счастливым.
39	Дорожные знаки.	30.01.2023-03.02.2023
40	Наши проекты: «Кто нас защищает».
41	Опасные места.	06.02.2023-10.02.2023
42	Природа и наша безопасность.
43	Экологическая безопасность.	13.02.2023-17.02.2023
44	Проверим себя и оценим свои достижения « Наша безопасность»
Чему учит экономика (12 ч)
45	Для чего нужна экономика.	27.02.2023-03.03.2023
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики.
47	Полезные ископаемые.	06.03.2021-10.03.2022
48	Растениеводство.
49	Животноводство.	13.03.2023-17.03.2023
50	Какая бывает промышленность.
51	Наши проекты: «Экономика родного края».	20.03.2023-24.03.2023
52	Что такое деньги.
53	Государственный бюджет.	27.03.2023-31.03.2023
54	Семейный бюджет.
55	Экономика и экология.	10.04.2023-14.04.2023
56	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика»
Путешествие по городам и странам (12 ч)
57	Золотое кольцо России	17.04.2023-21.04.2023
58	Золотое кольцо России
59	Наши проекты: «Музей путешествий».	24.04.2023-28.04.2023
60	Наши ближайшие соседи.
61	На севере Европы.	01.05.2023-05.05.2023
62	Что такое Бенилюкс.
63	В центре Европы.	08.05.2023-12.05.2023
64	По Франции и Великобритании.
65	На юге Европы.	15.05.2023-19.05.2023
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Путешествия по городам и странам»
67	Всемирное наследие	22.05.2022-26.05.2022
68	Повторение за год.
ИТОГО за год 68 ч.

Учебно-методическое обеспечение

1.      А.А.Плешаков. Окружающий мир: Учебник 3 класс: в 2-х частях – М.: Просвещение. 

2.      А.А.Плешаков. Методическое пособие к учебнику «Окружающий мир». М., «Просвещение»,2020

3.      «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение.

4.      Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова., М., Просвещение, 2016 г.

5.      Окружающий мир. 3 класс. Тесты. / А.А. Плешаков / М., Просвещение, 2020 г.

6.      Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы / А.А. Плешаков / М., Просвещение, 2019 г.

7.      https://resh.edu.ru/subject/43/3/ копилка видеоуроков