Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП письмо Школа Росси

КТП письмо Школа Росси

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа-интернат №152»

 

 

 

 

                               Утверждаю                                                                  Согласовано                                                        Принято

                               Директор МКОУ С(К)ШИ № 152                               Зам. директора по УВР                                    решением педагогического совета

                               С.В. Горлатых                                                             Н.Н.Лысенко                                                       протокол №______

                               ___________________                                                _________________                                            

                              «___»_________»201_г                                           «___»_________»201_г.                                       От «___»_________»201_г

 

 

 

Календарно -тематическое планирование

по предмету «Обучение грамоте (письмо)»

для 1 «Б» класса

на 2015-2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                     Учитель: Посникова Е.С

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО)

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Добукварный период. – 17 часов

1 четверть

 

1

Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

 

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

     Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

   Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

   Знакомство с гигиеническими правилами письма.

   Подготовка руки к письму.

   Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

   Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

  Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

 Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

    Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

      Слого-звуковой анализ слов.

      Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

     Сравнение элементов

письменных и печатных букв.

беседа

 

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)

беседа

 

3

Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)

устный опрос

 

4

Рисование бордюров. (с. 11—12)

текущий

 

5

Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14)

индивидуальный опрос

 

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15—17)

текущий

 

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 18—20)

текущий

 

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. (с. 21—23)

фронтальный опрос

 

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных

линий с закруглением влево и вправо.

(с. 24—26)

 

 

фронтальный опрос

 

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29)

фронтальный опрос

 

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. (с.30,32)

фронтальный опрос

 

12

Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

 

- воспроизводить форму изучаемой

буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

 

    Сравнение строчной и заглавной букв.

   Сравнение печатной и письменной букв.

    Слого-звуковой анализ слов со звуком.

    Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.

    Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

 Комментированное письмо слов и предложений

   Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

фронтальный опрос

 

13

Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6)

фронтальный опрос

 

14

Строчная буква и. (с. 7)

беседа

 

15

Заглавная буква И. (с. 8)

самопроверка

 

16

Строчная буква ы. (с. 9—10)

беседа

 

17

Строчная и заглавная буквы У, у. (с. 11—13)

Взаимооценка.

 

 

Букварный период. Обучение письму 63 часа

18

Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15).

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

 

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать

Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

    Сравнение строчной и заглавной букв.

     Сравнение печатной и письменной букв.

     Слого-звуковой анализ слов.

     Письмо слогов и слов. 

     Письмо предложений с

фронтальный опрос

 

19

Строчная и заглавная буквы С, с. (с. 16)

фронтальный опрос

 

20

Заглавная буква С. (с. 17).

фронтальный опрос

 

21

Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19)

индивидуальный опрос

 

22

Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21).

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

комментированием.  

    Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. 

 Списывание с письменного шрифта.

     Восстановление деформированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

 Списывание с письменного шрифта.

    Письмо под диктовку.

    Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

 Списывание с рукописного текста.

      Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

  Интонирование различных предложений. 

  Оформление интонации на письме.

   Создание письменных текстов.

   Письменный ответ на вопрос.

    Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.

  Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

     Составление ответа на поставленный в тексте

фронтальный опрос

 

23

Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21).

фронтальный опрос

 

24

Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24)

фронтальный опрос

 

25

Повторение и закрепление изученного. (с. 22, 25)

Самооценка

 

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26—27)

фронтальный опрос

 

27

Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30)

фронтальный опрос

 

28

Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32)

фронтальный опрос

 

29

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4)

фронтальный опрос

 

30

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 5)

фронтальный опрос

 

31

Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6)

фронтальный опрос

 

32

Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 7—8)

 

 

 

фронтальный опрос

 

33

Закрепление изученного.

Самооценка и взаимооценка

 

34

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9)

 

Самооценка и взаимооценка

 

35

Строчная и заглавная буквы З, з. (с.10).

фронтальный опрос

 

36

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12)

фронтальный опрос

 

37

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 13—14)

фронтальный опрос

 

38

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 15)

фронтальный опрос

 

39

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17)

фронтальный опрос

 

40

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 18).

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и

предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

 

вопрос.

   Дополнение текста своим предложением

 Дополнение предложений словами по смыслу.

  Разгадывание ребусов Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за

фронтальный опрос

 

41

Заглавная буква Д. (с. 19).

индивидуальный опрос

 

42

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 20).

Индивидуальный опрос

 

43

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 21).

фронтальный опрос

 

44

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 22).

фронтальный опрос

 

45

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 23).

фронтальный опрос

 

2 четверть

46

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 24).

записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким

 

знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чижчижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низкониже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

 - составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

   Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

   Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

 

 

изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

   Составление рассказа с использованием поговорки.

  Толковать значение многозначных слов.

     Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

    Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. 

     Использование для построения вопросительных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

     Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

      Наращивание слов с

целью получения новых слов (АннаЖанна). 

     Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низкониже).

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием. 

   Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

   Замена существительного личным местоимением он в тексте.

     Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

   Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

   Запись текста по опорным словам.

    Сочинение рассказа по заданному началу

 

фронтальный опрос

 

47

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 25—26).

фронтальный опрос

 

48

Строчная буква ч. (c. 27). 

фронтальный опрос

 

49

Строчная буква ч. (c. 28). 

фронтальный опрос

 

50

Заглавная буква Ч. (c. 29).

фронтальный опрос

 

51

Буква ь. (с. 30).

беседа

 

52

Буква ь. (с. 31—32).

беседа

 

53

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 3).

Самооценка.

 

54

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 4).

Самооценка.

 

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами. (пропись № 4, стр. 5).

фронтальный опрос

 

56

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 6—7).

 

фронтальный опрос

 

57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 8).

фронтальный опрос

 

58

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись

№ 4, с. 9).

фронтальный опрос

 

 

 

59

Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 10).

фронтальный опрос

 

60

Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 11).

фронтальный опрос

 

61

Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12).

фронтальный опрос

 

62

Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 13).

фронтальный опрос

 

63

Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 14).

фронтальный опрос

 

64

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15). 

фронтальный опрос

 

65

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 16). 

фронтальный опрос

 

66

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 17). 

фронтальный опрос

 

67

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

Проверочная работа

 

68

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

фронтальный опрос

 

69

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 19)..

фронтальный опрос

 

70

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 20)..

фронтальный опрос

 

71

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 21)..

фронтальный опрос

 

72

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22).

фронтальный опрос

 

Чтение наизусть

 

73

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24).

фронтальный опрос

 

74

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25).

 

теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями я, они и изменением формы числа глаголов.

 

 

 

фронтальный опрос

 

75

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 26).

фронтальный опрос

 

76

Строчная буква щ. (с. 27).

фронтальный опрос

 

фронтальный опрос

 

77

Заглавная буква Щ. (с. 29).

фронтальный опрос

 

фронтальный опрос

 

78

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 31).

фронтальный опрос

 

индивидуальный опрос

 

79

Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).

фронтальный опрос

 

80

Контрольное списывание.

списывание

 

Послебукварный период. Обучение письму - 35 часов

3 четверть

81

Оформление предложений в тексте

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным

     Письмо предложений с комментированием.  

     Восстановление деформированного предложения.

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

   Составление рассказа с использованием поговорки.

  Толковать значение многозначных слов.

     Обозначение мягким

самостоятельная работа

 

82

Оформление предложений в тексте

 

 

83

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

фронтальный опрос

 

84

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

самостоятельная работа

 

85

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

 

 

86

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

фронтальный опрос

 

87

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

самостоятельная работа

 

88

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

 

 

89

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

фронтальный опрос

 

90

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

самостоятельная работа

 

91

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

 

 

92

Проверочный диктант

диктант

 

93

Правописание безударных гласных в корне слова

фронтальный опрос

 

94

Правописание безударных гласных в корне слова

фронтальный опрос

 

95

Правописание безударных гласных в корне слова

самостоятельная работа

 

96

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

 

5. Группировать,

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в

знаком мягкости предыдущего согласного.

   Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

      Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

  

 

Запись текста по

фронтальный опрос

 

97

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Самостоятельная работа

 

98

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

99

Правописание жи-ши

беседа

 

100

Правописание жи-ши

 

 

Дополнительные каникулы

101

Правописание ча-ща

Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

опорным словам.

    Сочинение рассказа по заданному началу

фронтальный опрос

 

102

Правописание ча-ща

 

 

103

Правописание чу-щу

Индивидуальный опрос

 

104

Правописание чу-щу

 

 

105

Правописание чк-чн, щн

беседа

 

 

 

106

Правописание чк-чн, щн

 

 

 

107

Правописание чк-чн, щн

 

 

108

Правописание гласных после шипящих

Самостоятельная работа

 

109

Правописание гласных после шипящих

 

 

110

Правописание гласных после шипящих

111

Заглавная буква в именах собственных

фронтальный опрос

 

112

Заглавная буква в именах собственных

беседа

 

113

Заглавная буква в именах собственных

Индивидуальный опрос

 

114

Заглавная буква в именах собственных

Самостоятельная работа

 

115

Контрольное списывание

Контрольное списывание

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП письмо Школа Росси"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий филиалом музея

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 716 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.11.2015 492
    • DOCX 65.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Посникова Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Посникова Елена Сергеевна
    Посникова Елена Сергеевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14513
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 16 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты развития и состояния личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе