№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты
|
Приме
чание
|
|
План
|
Факт.
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
03.09
|
|
Преобразование
рациональных выражений
|
1
|
Научиться
применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей
теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса:
|
Коммуникативные: выслушивать мнение
членов команды, не перебивая .
Регулятивные: прогнозировать
результат усвоения материала, определять промежуточные цели
Познавательные: осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты
с выделением признаков.
|
Формирование
стартовой мотивации к изучению нового
|
|
2
|
05.09
|
|
Преобразование
выражений, содержащих квадратные корни
|
1
|
Научиться
применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей
теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса:
|
Коммуникативные: выслушивать мнение
членов команды, не перебивая .
Регулятивные:
прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные
цели
Познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь
анализировать объекты с выделением признаков.
|
Формирование
навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий.
|
|
3
|
07.09
|
|
Решение квадратных
уравнений
|
1
|
Научиться
применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей
теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса:
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения образовательных задач.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
4
|
10.09
|
|
Степень с целым
показателем
|
1
|
Научиться
применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей
теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса:
|
Коммуникативные: учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.
Регулятивные: осознавать уровень и
качество усвоения знаний и умений. Составлять план и последовательность
выполнения работы. Познавательные: уметь выделять
информацию из текстов разных видов. Произвольно и осознанно владеть общим
приёмом решения заданий.
|
Формирование
навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
5
|
12.09
|
|
Решение линейных
неравенств
|
1
|
Научиться
применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей
теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса:
|
Коммуникативные: управлять своим
поведением, уметь полно и точно выражать свои
мысли. Регулятивные: сравнивать
свой способ действий с заданным эталоном для внесения коррективов. Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным
критериям.
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала.
|
|
6
|
14.09
|
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8
класса:
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
Квадратичная
функция. 22 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§Функции и их
свойства
|
5
|
|
|
|
|
7
8
|
17.09
19.09
|
|
Функция.
Область определения и область значений функции
|
2
|
Вычислять значения
функции, заданной формулой, а также двумя и тремя формулами. Описывать
свойства функций на основе их графического представления. Интерпретировать
графики реальных зависимостей.
Формулировать:
определения: нуля
функции; промежутков знакопостоянства функции; функции, возрастающей
(убывающей) на множестве; квадратичной функции; квадратного неравенства;
свойства
квадратичной функции
|
Коммуникативные:
развить у
учащихся
представление о месте математики в системе наук.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям
(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
|
9
10
11
|
21.09
24.09
26.09
|
|
Свойства
функций
|
3
|
Вычислять
значения функции, заданной формулой, а также двумя и тремя формулами.
Описывать свойства функций на основе их графического представления.
Интерпретировать графики реальных зависимостей.
Формулировать:
определения: нуля
функции; промежутков знакопостоянства функции; функции, возрастающей
(убывающей) на множестве; квадратичной функции; квадратного неравенства;
свойства
квадратичной функции
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
|
§Квадратный
трехчлен.
|
5
|
|
|
|
|
12
13
|
28.09
01.10
|
|
Квадратный
трехчлен и его корни
|
2
|
Закрепить
умения применять формулы сокращенного умножения
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
14
15
|
03.10
05.10
|
|
Разложение
квадратного трехчлена на множители.
|
2
|
Закрепить
умения применять формулы сокращенного умножения
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек
зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
16
|
08.10
|
|
Контрольная
работа №1 «Свойства функции. Квадратный трехчлен».
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Свойства функции.
Квадратный трехчлен»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
§Квадратичная
функция и ее график
|
8
|
|
|
|
|
17
18
|
10.10
12.10
|
|
Функция
y=ax2,ее
график и свойства
|
2
|
Показывать
схематически положение на координатной плоскости графиков функций , , .
Строить
графики функции , уметь указывать координаты вершины
параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы
Изображать
схематически график функции с четным и нечетным n.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
19
20
21
|
15.10
17.10
19.10
|
|
Графики
функций и .
|
3
|
Показывать
схематически положение на координатной плоскости графиков функций , , .
Строить
графики функции , уметь указывать координаты вершины
параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы
Изображать
схематически график функции с четным и нечетным n.
|
Коммуникативные
: уметь слушать и слышать друг друга
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата
Познавательные:
восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем
переформулирования, упрощенного персказа текста, с выделением только
существенной для решения задачи информации
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
22
23
24
|
22.10
24.10
26.10
|
|
Построение
графика квадратичной функции.
|
3
|
Показывать
схематически положение на координатной плоскости графиков функций , , .
Строить
графики функции , уметь указывать координаты вершины
параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы
Изображать
схематически график функции с четным и нечетным n.
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
|
|
|
§Степенная
функция. Корень п-ой степени.
|
4
|
|
|
|
|
25
|
07.11
|
|
Функция
у=хп.
|
1
|
Понимать
смысл записей вида , и т.д., где а – некоторое число. Иметь
представление о нахождении корней n-й степени с помощью калькулятора.
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций. Познавательные: осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
26
|
09.11
|
|
Корень
п-ой степени
|
1
|
Понимать
смысл записей вида , и т.д., где а – некоторое число. Иметь
представление о нахождении корней n-й степени с помощью калькулятора.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
27
|
12.11
|
|
Дробно-линейная
функция и ее график
|
1
|
Понимать
смысл записей вида , и т.д., где а – некоторое число. Иметь
представление о нахождении корней n-й степени с помощью калькулятора.
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций. Познавательные: осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
28
|
14.11
|
|
Контрольная
работа № 2 «Квадратичная функция. Степенная функция».
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме « Квадратичная функция.
Степенная функция»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
Уравнения
и неравенства с одной переменной. 20 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§Уравнения
с одной переменной
|
11
|
|
|
|
|
29
30
31
32
33
|
16.11
19.11
21.11
23.11
26.11
|
|
Целое уравнение и его
корни.
|
5
|
Решать уравнения
третьей и четвертой степени с помощью разложения на множители в введение
вспомогательных переменных, в частности решать биквадратные уравнения.
Решать
дробные рациональные уравнения, сводя их к целым уравнениям с последующей
проверкой корней.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
34
35
36
37
38
39
|
28.11
30.11
03.12
05.12
07.12
10.12
|
|
Дробные рациональные
уравнения
|
6
|
Решать уравнения
третьей и четвертой степени с помощью разложения на множители в введение
вспомогательных переменных, в частности решать биквадратные уравнения.
Решать
дробные рациональные уравнения, сводя их к целым уравнениям с последующей
проверкой корней.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
|
§Неравенства
с одной переменной
|
7
|
|
|
|
|
40
41
42
|
12.12
14.12
17.12
|
|
Решение неравенств
второй степени с одной переменной
|
3
|
Познакомиться
с понятием неравенства с одной переменной и методами их решений. Решать
неравенства второй степени, используя графические представления. Использовать
метод интервалов для решения несложных рациональных неравенств
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
43
44
|
19.12
21.12
|
|
Решение неравенств
методом интервалов
|
2
|
Познакомиться
с понятием неравенства с одной переменной и методами их решений. Решать
неравенства второй степени, используя графические представления. Использовать
метод интервалов для решения несложных рациональных неравенств
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
45
46
|
24.12
26.12
|
|
Некоторые
приемы решения целых уравнений
|
2
|
Познакомиться
с понятием неравенства с одной переменной и методами их решений. Решать
неравенства второй степени, используя графические представления. Использовать
метод интервалов для решения несложных рациональных неравенств
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
47
|
11.01
|
|
Контрольная
работа № 3 «Уравнения и неравенства с одной переменной».
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства
с одной переменной»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
Уравнения
и неравенства с двумя переменными. 17 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§Уравнения
с двумя переменными и их системы
|
12
|
|
|
|
|
48
49
50
|
14.01
16.01
18.01
|
|
Уравнение с двумя
переменными и его график
|
3
|
Строить графики
уравнений с двумя переменными в простейших случаях, когда графиком является
прямая, парабола, гипербола, окружность. Использовать их для графического
решения систем уравнений с двумя переменными.
Решать способом
подстановки системы двух уравнений с двумя переменными, в которых одно
уравнение первой степени, а другое – второй степени.
Решать
текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему
уравнений второй степени с двумя переменными; решать составленную систему,
интерпретировать результат.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
51
52
53
|
21.01
23.01
25.01
|
|
Графический способ
решения систем уравнений
|
3
|
Строить графики
уравнений с двумя переменными в простейших случаях, когда графиком является
прямая, парабола, гипербола, окружность. Использовать их для графического
решения систем уравнений с двумя переменными.
Решать способом
подстановки системы двух уравнений с двумя переменными, в которых одно
уравнение первой степени, а другое – второй степени.
Решать
текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему
уравнений второй степени с двумя переменными; решать составленную систему,
интерпретировать результат.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
54
55
56
|
28.01
30.01
01.02
|
|
Решение систем
уравнений второй степени.
|
3
|
Строить графики
уравнений с двумя переменными в простейших случаях, когда графиком является
прямая, парабола, гипербола, окружность. Использовать их для графического
решения систем уравнений с двумя переменными.
Решать способом
подстановки системы двух уравнений с двумя переменными, в которых одно
уравнение первой степени, а другое – второй степени.
Решать
текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему
уравнений второй степени с двумя переменными; решать составленную систему,
интерпретировать результат.
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения.
Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
57
58
59
|
04.02
06.02
08.02
|
|
Решение задач с
помощью систем уравнений второй степени
|
3
|
Строить графики
уравнений с двумя переменными в простейших случаях, когда графиком является
прямая, парабола, гипербола, окружность. Использовать их для графического
решения систем уравнений с двумя переменными.
Решать способом
подстановки системы двух уравнений с двумя переменными, в которых одно
уравнение первой степени, а другое – второй степени.
Решать
текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему
уравнений второй степени с двумя переменными; решать составленную систему,
интерпретировать результат.
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения.
Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
|
§Неравенства
с двумя переменными и их системы
|
5
|
|
|
|
|
60
61
|
11.02
13.02
|
|
Неравенства с двумя
переменными
|
2
|
Познакомиться
с понятием неравенства с двумя переменными и методами их решений.
Решать
неравенства с двумя переменными; применять графическое представление для
решения неравенств второй степени с двумя переменными
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
62
63
|
15.02
18.02
|
|
Системы неравенств с
двумя переменными
|
2
|
Познакомиться
с понятием неравенства с двумя переменными и методами их решений.
Решать
неравенства с двумя переменными; применять графическое представление для
решения неравенств второй степени с двумя переменными
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
64
|
20.02
|
|
Контрольная
работа № 4 «Уравнения и неравенства с двумя переменными».
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства
с двумя переменными»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
Арифметическая
и геометрическая прогрессии. 15 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§Арифметическая
прогрессия
|
7
|
|
|
|
|
65
66
|
22.02
25.02
|
|
Последовательности
|
2
|
Применять
индексные обозначения для членов последовательностей. Приводить примеры
задания последовательностей формулой n-го члена и рекуррентной
формулой.
Выводить формулу
n-го члена арифметической прогрессии, суммы первых n членов
арифметической прогрессии, решать задачи с использованием этих формул.
Доказывать характеристическое свойство арифметической прогрессии.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
67
68
69
70
|
27.02
01.03
04.03
06.03
|
|
Определение
арифметической прогрессии. Формула n-го
члена арифметической прогрессии.
|
4
|
Применять
индексные обозначения для членов последовательностей. Приводить примеры
задания последовательностей формулой n-го члена и рекуррентной
формулой.
Выводить формулу
n-го члена арифметической прогрессии, суммы первых n членов
арифметической прогрессии, решать задачи с использованием этих формул.
Доказывать характеристическое свойство арифметической прогрессии.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
71
72
|
11.03
13.03
|
|
Формула суммы п первых
членов арифметической прогрессии.
|
2
|
Применять
индексные обозначения для членов последовательностей. Приводить примеры
задания последовательностей формулой n-го члена и рекуррентной
формулой.
Выводить формулу
n-го члена арифметической прогрессии, суммы первых n членов
арифметической прогрессии, решать задачи с использованием этих формул.
Доказывать характеристическое свойство арифметической прогрессии.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
73
|
15.03
|
|
Контрольная работа
№5 «Арифметическая прогрессия».
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Арифметическая
прогрессия»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
§Геометрическая
прогрессия
|
6
|
|
|
|
|
74
75
76
|
18.03
20.03
22.03
|
|
Определение
геометрической прогрессии. Формула n-го
члена геометрической прогрессии
|
3
|
Выводить формулу
n-го члена геометрической прогрессии, суммы первых n членов
геометрической прогрессии, решать задачи с использованием этих формул.
Доказывать характеристическое свойство геометрической прогрессии.
Решать
задачи на сложные проценты, используя при необходимости калькулятор.
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
77
78
79
|
01.04
03.04
05.04
|
|
Формула суммы п первых
членов геометрической прогрессии
|
3
|
Выводить формулу
n-го члена геометрической прогрессии, суммы первых n членов
геометрической прогрессии, решать задачи с использованием этих формул.
Доказывать характеристическое свойство геометрической прогрессии.
Решать
задачи на сложные проценты, используя при необходимости калькулятор.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
80
|
08.04
|
|
Контрольная работа № 6 «Геометрическая прогрессия»
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Геометрическая
прогрессия»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
Элементы
комбинаторики и теории вероятностей. 10часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§Элементы
комбинаторики
|
6
|
|
|
|
|
81
|
10.04
|
|
Примеры комбинаторных
задач.
|
1
|
Выполнять
перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.
Применять правило комбинаторного умножения.
Распознавать
задачи на вычисление числа перестановок, размещений, сочетаний и применять
соответствующие формулы.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
82
|
12.04
|
|
Перестановки
|
1
|
Выполнять
перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.
Применять правило комбинаторного умножения.
Распознавать
задачи на вычисление числа перестановок, размещений, сочетаний и применять
соответствующие формулы.
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
83
84
|
15.04
17.04
|
|
Размещения
|
2
|
Выполнять
перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.
Применять правило комбинаторного умножения.
Распознавать
задачи на вычисление числа перестановок, размещений, сочетаний и применять
соответствующие формулы.
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
85
86
|
19.04
22.04
|
|
Сочетания
|
2
|
Выполнять
перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.
Применять правило комбинаторного умножения.
Распознавать
задачи на вычисление числа перестановок, размещений, сочетаний и применять
соответствующие формулы.
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
§Начальные
сведения из теории вероятностей
|
4
|
|
|
|
|
87
|
24.04
|
|
Относительная частота
случайного события.
|
1
|
Вычислять
частоту случайного события. Оценивать вероятность случайного события с
помощью частоты, установленной опытным путем. Находить вероятность случайного
события на основе классического определения вероятности. Приводить примеры
достоверных и невозможных событий.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
88
|
26.04
|
|
Вероятность
равновозможных событий.
|
1
|
Вычислять
частоту случайного события. Оценивать вероятность случайного события с
помощью частоты, установленной опытным путем. Находить вероятность случайного
события на основе классического определения вероятности. Приводить примеры
достоверных и невозможных событий.
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций. Познавательные: осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
89
|
29.04
|
|
Сложение
и умножение вероятностей
|
1
|
Вычислять
частоту случайного события. Оценивать вероятность случайного события с
помощью частоты, установленной опытным путем. Находить вероятность случайного
события на основе классического определения вероятности. Приводить примеры
достоверных и невозможных событий.
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
90
|
06.05
|
|
Контрольная работа №7 «Элементы комбинаторики и теории
вероятностей»
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме « Элементы комбинаторики
и теории вероятностей»
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
Повторение.
7 час
|
|
|
|
|
|
91
|
08.05
|
|
Уравнения
и неравенства с одной переменной.
|
1
|
Познакомиться
с основными свойствами и графиком функциии
показать правила построения графика данной функции; формировать умение
строить графики функций вида ,и по графику
определять свойства функций.
|
Коммуникативные: проявлять готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения
Познавательные:
создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
92
|
13.05
|
|
Уравнения
и неравенства с двумя переменными. Подготовка к ГИА
|
1
|
Рассмотреть
свойства квадратных корней и показать их применение; формировать умение
вычислять квадратные корни, используя их свойства.
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
|
93
|
15.05
|
|
Арифметическая
прогрессия. Подготовка к ГИА
|
1
|
применять
формулу n-го члена арифметической и геометрической прогрессий»
находить суммы первых n членов арифметической и геометрической
прогрессии, решать задачи с использованием этих формул;
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
94
95
|
17.05
20.05
|
|
Подготовка
к итоговой контрольной работе
|
2
|
Освоить
алгоритм внесения множителя под знак корня, преобразование подобных членов;
рассмотреть примеры на преобразование различной сложности.
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
|
96
|
22.05
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал за курс алгебры 9 класса
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
способы решения задачи
|
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля
|
|
97
|
24.05
|
|
Подготовка к ОГЭ.
|
1
|
Научиться
применять на практике теоретический материал за курс алгебры 9 класса
|
Коммуникативные : организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь
осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
|
Формирование
навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.