Инфоурок Другое Рабочие программыКТП по английскому языку, 3 класс

КТП по английскому языку, 3 класс

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Календарно-тематическое планирование по английскому  языку для учащихся 3-ого класса составлено на основе рабочей программы по учебному предмету «Английский язык»,  разработанной на  уровень начального общего образования.

Учебник:

Английский язык. 3 класс, Быкова, Н.И., Дули, Д., Поспелова, М.Д., Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2015 год

КТП рассчитана на 68 ч.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные:

У учащегося будут сформированы:

·                    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·                    формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·                    формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·                    овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·                    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·                    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·                    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·                    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·                    развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·                    формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учащийся получит возможность для формирования:

·   внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний;

·    выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

·     устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

·    адекватного понимания причин успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности;

·     положительной адекватной дифференцированной са­мооценки на основе критерия успешности реализации со­циальной роли «хорошего ученика»;

·    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;

·     установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу челове­ческой жизни;

 

Метапредметные:

Регулятивные

Учащийся научится

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· различать способ и результат действия;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Учащийся получит возможность научиться:

· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия

· в новом учебном материале;

· осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

· (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

· осуществлять                            запись        (фиксацию)         выборочной         информации         об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· использовать                         знаково-символические          средства,      в    том     числе     модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

· основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

· осуществлять                           анализ       объектов        с      выделением         существенных          и несущественных признаков;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить                         сравнение,        сериацию       и     классификацию         по     заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

· строении, свойствах и связях;

· обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

· осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

· устанавливать аналогии;

· владеть рядом общих приемов решения задач.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                                                                     осуществлять       расширенный                      поиск информации   с  использованием ресурсов библиотек и Интернета;

· записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

· понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

· зависимости от конкретных условий;

· осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

· осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

· произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

 

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы;

· контролировать действия партнера;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учащийся  получит возможность научиться:

· учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

· аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

· продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

· с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные:

Говорение

Учащийся научится

· Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;

· Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе и семье,друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

Учащийся получит возможность научиться:

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; составлять краткую характеристику персонажа;

· кратко излагать содержание прочитанного текста.

 

Аудирование

Учащийся научится

· ·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

· ·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся получит возможность научиться:

·         воспринимать                           на       слух        аудиотекст          и       полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

·                    использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится

· ·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

· ·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· ·читать про себя и понимать основное содержание небольшого текстов, включающих как изученный языковой материал, таки и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Учащийся получит возможность

· научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Учащийся научится

· Владеть техникой письма;

· Писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо

Учащийся получит возможность научиться:

· в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять простую анкету;

· правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится

· ·списывать текст;

· ·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

· ·отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся получит возможность научиться:

· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· уточнять написание слова по словарю;

· использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится

· ·различать на слух и адекватно произносить все звуки и звукосочетания английского языка, соблюдая нормы произношения звуков(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова или слога);

· ·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· ·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

· ·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться:

·         распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; соблюдать интонацию перечисления;

·         - соблюдать                     правило       отсутствия        ударения      

·         на служебных                  словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         - читать изучаемые слова по транскрипции.

 

Лексическая сторона речи

Учащийся научится

· узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,  music,computer)

· употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

· ·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся получит возможность

·         научиться: узнавать простые словообразовательные элементы;

·         опираться     на   языковую   догадку  в  процессе              чтения      и аудирования (интернациональные и сложные слова).

 

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится

· распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

· распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени; количественные (до

·              50) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся  получит возможность научиться:

· узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s

· interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

· оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);

· распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

                                                                                           

 

 

 

                                                                                                Содержание учебного предмета

3 класс

 

Раздел учебной программы

Основное содержание раздела учебной программы

Кол-во часов

 3 кл

Знакомство

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

1 ч

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день ( распорядок дня , домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: День Рождения, Новый Год/Рождество. Подарки.

15 ч

Мир

моих увлече

ний

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

4 ч

Я и мои друзья

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

13  ч

Моя школа

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

6 ч

Мир вокруг меня

Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

Страна / страны изучаемого языка и родная страна

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке( рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине).

19 ч

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

 

 

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Содержание данного раздела реализуется на каждом уроке в комплексе с содержанием

предыдущих разделов

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

 

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

 

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо

Языковые средства и навыки пользования ими Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография.

 

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.

Звуко-буквенные соответствия.  Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

 

Содержание данного раздела реализуется на каждом уроке в комплексе с содержанием

предыдущих разделов

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

 

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

 

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).

Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные предложения.

Предложения    с          однородными   членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы         can,               may,                            must, have                     to. Глагольные конструкции               I’d                            like      to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).

Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

 

 

 

 

 

Количество контрольных работ

 

Виды

контрольных работ

1

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Итого

Контрольная работа

1

1

1

1

4

 

 

                                                       

 

 

                                                                                 Тематическое планирование  3А класс

 

№ п/п

Раздел

Основное содержание по темам

дата

По плану

По факту

1 четверть

Знакомство 1ч, Я и моя семья 6 ч, Мир вокруг меня 1ч, Страна/страны изучаемого языка и родная страна 4ч, Моя школа 6ч

 

1

Знакомство

(с одноклассниками,

Учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).

Приветствие,

прощание

(с использованием

типичных фраз английского речевого этикета). (1ч)

Урок 1.Приветствие. Имя. Возраст.Диалог в ситуации бытового общения  (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».

 

 

2

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

(1ч)

Урок 2. Как я провел лето. Повторение лексики по темам «Каникулы», «Погода». Диалог в ситуации бытового общения

 

 

3-6

Моя школа

Классная комната, учебные

предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.

 (4ч)

Урок 3. Школьные принадлежности. Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи.Прослушивание и чтение текста диалога

 

 

Урок 4. В школе. Классная комната. Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 1 до 20. знакомство с правилами чтения букв

 

 

Урок 5. Учебные предметы. Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

 

 

Урок 6. На уроке. Учебные занятия.Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, знакомство с новыми словами.

 

 

7-8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(2ч)

Урок 7. Сказка «Игрушечный солдат» Знакомство с литературными персонажами популярных книг. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

Урок 8. Школы Великобритании и России. Чтение текстов с использованием речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. Определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

 

9-10

Моя школа

Учебные

предметы, школьные

принадлежности,

школьные праздники

(2ч)

Урок 9. Теперь я знаю по теме «Учебные предметы, школьные

принадлежности, школьные праздники».

 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

 

 

Урок 10. Тест по теме «Учебные предметы, школьные

принадлежности, школьные праздники». Систематизация и контроль знаний

 

 

11-16

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

 

Мой день (распорядок дня,  домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

(6ч)

Урок 11. Новый член семьи. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи и чтение текста диалога.

 

 

 

 

Урок 12. Это мои родственники, их имена.Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

 

 

 

Урок 13. Счастливая семья. Описание членов семьи. Передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, глагол «to be» в утвердительной и вопросительной формах.

 

 

Урок 14. Поющая семья. Описание внешности и черт характера членов семьи. Тренировка в образовании  множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания

 

 

 

Урок 15. Контрольная работа № 1.

 

 

 

Урок 16. Тест по теме «Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби». Систематизация и контроль знаний

 

 

 

 

17-18

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(2ч)

Урок 17. Сказка «Деревянный солдат» Знакомство с персонажами популярных книг моих сверстников. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

Урок 18. Семьи в Австралии и России. Чтение и перевод небольших текстов с использованием некоторых форм речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. Определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

II четверть

Я и моя семья 5 ч, Страна/страны изучаемого языка и родная страна 5ч, Мир моих увлечений 2ч, Мир вокруг меня 2ч

19

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине). (1ч)

Урок 1. За столом. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики. Диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога

 

 

20-22

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

 

Мой день (распорядок дня,  домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

(3ч)

Урок 2.   Любимая еда. Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple  Научить читать букву “i” в открытом и закрытом  слогах

 

 

Урок 3. Продукты. Знакомство с основными продуктами питания. Диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some, any

 

 

Урок 4. Кто что любит есть. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

 

 

23-24

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(2ч)

Урок 5. Сказка «Деревянный солдат» Знакомство с произведением детского фольклора на изучаемом языке. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

Урок 6. Английская и русская традиционная еда. Чтение и перевод небольших текстов  с использованием некоторых форм речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

25-26

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

 

Мой день (распорядок дня,  домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

(2ч)

Урок 7. Теперь я знаю по теме «Основные продукты питания. Любимая еда». Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

 

 

Урок 8. Тест по теме «Основные продукты питания. Любимая еда».  Систематизация и контроль знаний.

 

 

27-28

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

(2ч)

Урок 9. Игрушки для Бетси. Знакомство с новыми словами по теме «Любимые занятия». Диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и выразительное чтение текста диалога, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

Урок 10. Практика грамматики по теме «Игрушки и мои любимые занятия». Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an; знакомство с указательными местоимениями this/that; правило чтения буквы “o” в открытом и закрытом

 

 

29-30

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода(2ч)

Урок 11. В моей комнате. Знакомство с названиями комнат и их размерами.  Повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога

 

 

Урок 14. Предметы интерьера. Знакомство с предметами мебели и интерьера.Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания

 

 

31-32

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).  (2ч)

Урок 12. Контрольная работа №2

 

 

 

Урок 13. Тест по теме «Мой дом/ квартира/ комната». Систематизация и контроль знаний

 

 

3 четверть

Я и мои друзья6 ч, Страна/страны изучаемого языка и родная страна 8ч, Мир вокруг меня 6ч

33-36

Я и мои друзья. Имя возраст, внешность, характер,увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать.

(4ч)

Урок 1. Забавные животные. Их имя, возраст. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога

 

 

Урок 2. Практика грамматики по теме «Животные».  Повторение лексики по теме «Любимое домашнее животное». Познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “havegot” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах

 

 

Урок 3. Что умеют делать животные. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики. Диалог-расспрос о том, что умеют/не  умеют делать животные

 

 

Урок 4. Возраст животных. Их цвет, размер, характер.  Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, подготовка к выполнению творческого задания

 

 

37-40

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(4ч)

Урок 5. Сказка «Игрушечный солдат» Знакомство персонажами популярных книг моих сверстников.  Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

Урок 6. Каждый любит подарки. Чтение и перевод небольших текстов с использованием некоторых форм речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. Определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

Урок 7. Сказка «Игрушечный солдат» Знакомство с персонажами популярных книг моих сверстников. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

Урок 8. «Эму»  Чтение и перевод небольших текстов на изучаемом иностранном языке. Определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

41-42

Я и мои друзья. Имя возраст, внешность, характер,увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать(2ч)

Урок 9. Теперь я знаю по теме «Любимое домашнее животное». Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

 

 

 

Урок 10. Тест по теме «Любимое домашнее животное». Систематизация и контроль знаний.

 

 

43-46

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

(4ч)

Урок 11. Названия комнат. Повторение изученной лексики по теме «Мой дом, квартира». Диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога

 

 

Урок 12. Практика грамматики по теме «Мой дом» Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении. Работа в парах, знакомство с правилами чтения букв

 

 

Урок 13. Мебель. Знакомство с новыми предметами мебели.  Образование множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной  формы структуры there is/ there are;

 

 

Урок 14. Мой дом. Составление диалога-расспроса о предметах мебели и их количестве. Прослушивание и воспроизведение текста песни, подготовка к выполнению творческого задания, конструкция thereis/ thereare (вопрос)

 

 

47-48

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине). (2ч)

Урок 15. Сказка «Игрушечный солдат» Знакомство с небольшими

произведениями детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

 

Урок 16. Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого  Чтение и перевод небольших текстов с использованием некоторых форм речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. Определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

49-50

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода(2ч)

Урок 17. Теперь я знаю по теме «Мой дом, квартира, комната». Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

 

 

 

Урок 18. Контрольная оработа №3

 

 

51-52

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(2ч)

Урок 19. Праздники в Татарстане.  Чтение с основным пониманием.

 

 

 

Урок 20.Обычаи и традиции Татарстана. Диалог-расспрос, восприятие на слух.

 

 

4 четверть

Я и мои друзья 6 ч, Мир моих увлечений 2ч,  Я и моя семья 4ч, Страна/страны изучаемого языка и родная страна 3ч

53-54

Я и мои друзья. Имя возраст, внешность, характер,увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать.(2ч)

Урок 1. Проводим время весело. Хобби. Описание действий, происходящих в данный момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации

 

 

 

Урок 2. Увлечения. друзей. Совместные занятия с друзьями. Тренировка в употреблении Present Сontinuous, диалог-расспрос, что происходит в данный момент

 

 

55-56

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

(2ч)

Урок 3. В парке.  Знакомство с новыми словами по теме «Занятия и игры в парке».  Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

 

 

Урок 4. Выходной день. Закрепление изученной лексики и грамматических структур. Прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам

 

 

57-58

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(2ч)

Урок 5. Сказка «Игрушечный солдат» Знакомство с небольшими произведениями детского фольклора на изучаемом иностранном языке новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

 

Урок 6. Спортивный день в США Чтение и перевод небольших текстов  с использованием некоторых форм речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. Определение знаний новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

 

 

59-60

Я и мои друзья. Имя возраст, внешность, характер,увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать.(2ч)

Урок 7. Теперь я знаю по теме «Совместные занятия, хобби, увлечения». Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

 

 

 

 

 

Урок 8. Тест по теме ««Совместные занятия, хобби, увлечения». Систематизация и контроль знаний.

 

 

 

61-64

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

 

Мой день (распорядок дня,  домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

(4ч)

Урок 9. Веселый день. Знакомство с названиями дней недели. Диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации

 

 

Урок 10. Мои обязанности. Описание домашних обязанностей. Тренировки и отработка навыка употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple,

научить читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях

 

 

Урок 11. Распорядок дня. Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении. Диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

 

 

Урок 12. Мой день. Закрепление изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса»

 

 

65-66

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица. Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).(2ч)

Урок 13. Сказка «Игрушечный солдат» Знакомство с литературными

персонажами популярных  книг моих сверстников. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

 

 

 

 

Урок 14. Итоговая контрольная работа.

 

 

67-68

Я и мои друзья. Имя возраст, внешность, характер,увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать.(2ч)

Урок 15. Теперь я знаю по теме «Мой день, распорядок дня,  домашние обязанности». Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

 

 

 

Урок 16. Тест по теме ««Мой день, распорядок дня,  домашние обязанности». Систематизация и контроль знаний.

 

 

 

 

 

 

Комплект контрольно-оценочных материалов

Контрольная работа №1 (лексико – грамматический тест)

 

Дата:

Цель: проверить усвоение объема  знаний учащимися по английскому языку  за первую четверть

Планируемые результаты (УУД):

регулятивные 1) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

познавательные – 1 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

предметные –1) восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; 2)  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: личные и притяжательные местоимения, глагол – связку to be, существительные в единственном и множественном числе.

Учащийся получит возможность научиться

       узнавать простые словообразовательные элементы ;

Источник: Test Booklet. Spotlight. Контрольные задания 3 класс. Н.И.Быкова, Д.Дули и др. М.: «Просвещение» 2015

 

Вариант 1.

Основная часть. Ученик научиться.

 

1.      Read and complete

Example: s_st_r  - sister

       M_t_er, _ro_her, gr_ndf_the_, _ _ _ ndmo_ _er, fa_ _er.

2.      Underline the correct word.

        Example: This is my little sister. She/her name’s Carin.

1)      What’s you/your name? – My name’s Pam.

2)      Has he/has got a brother?

3)      Is he/their name Kate or Cathy?

4)      Are their /they your friends?

5)      Meet my family! This is my/your dad.

3.      Read and fill in: am, is or are.

Example: We are a happy family.

1)      It….a toy soldier.

2)      I…..not a teacher.

3)      They…my grandparents.

4)      …….she your sister?

5)      ……you a ballerina?

4.      Underline the correct word.

Example: It is a bird/birds

1)      Their names/name are Sophia and Carols.

2)      He’s got two cat/cats.

3)      Look at my friend /friends! She’s nice.

4)      My pencil/pencils are green.

5)      Is it a little school/schools?

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

 

5.      Read and match.

*Example: What’s this? – It’s a ruler.

1)      Who’s she?

2)      What are they?

3)      Who’s he?

4)      Is it a little bird?

5)      Are the children Happy?

a)      He’s my grandpa

b)      Yes, they are

c)      She’s her mother

d)      They’re chimps

e)      No, it isn’t.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

Основная часть. Ученик научиться.

 

1.      Read and complete.

Example: m_ _her – mother.

Fa_ _ er, s_st_r, _ _ oter, gr_ndmo_ _ er, _ _ _ ndmo_ _ er

2.      Underline the correct word.

Example: This is my little brother. He/his name’s Simon.

1)      What’s your name? – My/ his name’s Anita.

2)      Has she/ her got a brother?

3)      Are her/their name’s Kate and Jane?

4)      Is he/his your friend?

5)      Look at the rabbit! It/It’s name’s Pete.

3.      Read and fill in: am, is, are.

Example: They are a happy famile.

1)      Who…she?

2)      Dan and Frank…..brothers.

3)      How…..you? – I’m fine, Thanks.

4)      This …..my school.

5)      I….from the UK.

4.      Underline the correct word.

       Example: It is a table/tables.

1)      Are their names/name Ron and Ted?

2)      She’s got three puppet/puppets.

3)      Look at my brother/brothers! He’s nine.

4)      My pen/pens are blue.

5)      Is it a book/books?

 

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

 

5.      Read and match.

   *  Example: What are they? – They’re teachers.

1)      Who’s he?

2)      What’s this?

3)      Who’s she?

4)      Is it your bag?

5)      Are you tall?

a)      Yes, it is.

b)      She’s my little sister.

c)      No, I’m not.

d)      It’s a pencil case.

e)      Hes her brother.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2 (лексико – грамматический тест, аудирование)

 

Дата:

Цель: проверить усвоение объема  знаний учащимися по английскому языку  за вторую четверть

Планируемые результаты (УУД):

регулятивные 1) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

познавательные – 1 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

предметные –1) воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений; 2)  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным и нулевым артиклем; личные, притяжательные и указательные  местоимения, глагол – связку to be, существительные в единственном и множественном числе.

Учащийся получит возможность научиться

       Распознавать и дифференцировать слова по определенным признакам( существительное, прилагательное,смысловые глаголы ;

Источник: Test Booklet. Spotlight. Контрольные задания 3 класс. Н.И.Быкова, Д.Дули и др. М.: «Просвещение» 2015

 

 

Вариант 1.

Основная часть. Ученик научиться.

 

1.Listen and match

 

 

 

 

e.g. Kelly

A

A

tea set

 

1

Nick

 

B elephant

 

 

 

 

 

 

 

2. Julie

 

C aeroplane

 

 

 

 

 

3

Brian

 

D rocking horse

 

 

 

 

 

4

Lynda

 

E musical box

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Read and fill in: a or an.

Example: a doll

1)……armchair

2) ….tea set

3) …..musical box

4) ……elephant

5) …..desk

3. Underline the correct word.

Example: This/These are my chairs.

1)      This/these is my lamp.

2)      That/Those are his toys.

3)      What’s this/these?

4)      Look! That/These doll is nice.

5)      This/these  boys are brothers.

4.Read and choose.

Example: Whose is this?

a)      It’s Donna’s

b)      It’s Donna.

1)      What’s this ?

a)      It’s a computer.

b)      They are computers.

2)      Who’s she?

a)      She’s my sister.

b)      It’s my sister’s

3)      What are these?

a)      It’s an armchair.

b)      They ‘re armchairs.

4)      Whose is this ball?

a)      It’s Maya.

b)      It’s Maya’s

 

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5. Make up a sentence

Myfavouritetoyismusicalboxanddoll.

 

2 вариант.

Основная часть. Ученик научиться.

1.Listen and match

 

 

 

 

e.g. Kelly

A

A

tea set

 

1

Nick

 

B elephant

 

 

 

 

 

 

 

2. Julie

 

C aeroplane

 

 

 

 

 

3

Brian

 

D rocking horse

 

 

 

 

 

4

Lynda

 

E musical box

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Read and fill in: a or an.

Example: a lamp

1)      …….aeroplane

2)      …….computer

3)      …….rocking house

4)      ….shelf

5)      ….orange

3.Underline the correct word.

Example: This/These is my room.

1)      This/These are my pencils.

2)      That/those is his teddy bear.

3)      What’s this/these?

4)      Look! That/Those dolls are nice.

5)      This/ These boy is my brother.

 

 

 

4.Read and choose.

Example: Whose is this?

a)      It’s Donna

b)      It’s Donna’s

1)      What’s this?

a)      It’s a musical box.

b)      They’re musical boxes.

2)      Who’s he?

a)      He’s my father.

b)      It’s my father’s

3)      What are these?

a)      It’s a rocking house.

b)      They are rocking houses.

4)      Whose is this train?

a)      It’s Roy

b)      It’s Roy’s

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5. Make up a sentence

Myfavouritetoyismusicalboxanddoll.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №3 (лексико – грамматический тест, чтение)

 

Дата:

Цель: проверить усвоение объема  знаний учащимися по английскому языку  за третью четверть

Планируемые результаты (УУД):

регулятивные 1) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

познавательные – 1 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

предметные –1) читать про себя и находить в тексте необходимую информацию; 2)  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;  глагол – связку to be, существительные в единственном и множественном числе.

Учащийся получит возможность научиться

       Узнавать простые словообразовательные элементы ;

Источник: Test Booklet. Spotlight. Контрольные задания 3 класс. Н.И.Быкова, Д.Дули и др. М.: «Просвещение» 2015

 

 

Вариант 1.

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Underline the correct word.

Example: There is/are four rooms in/on the hose.

1)      There is/are a tree next to/under the house.

2)      There is /are some children in/on the classroom.

3)      The car is/are on/in front of the house.

4)      There is/ are two  mirrors in/on the bedroom.

2.      Write the plurals:

Example: a baby – babies

A glass, a box, a family, a shelf, a sandwich

3.      Read and match.

Example: Where’s the book? – On the table.

1)      What’s in the cupboard?

2)      How many chairs are there?

3)      Where’s Jane?

4)      Is there a desk in your room?

5)      Are there any apples on the table?

6)      Is Sam under the bed?

a)      No, there aren’t

b)      In the garden

c)      A glass

d)      Yes, he is

e)      Yes, there is

f)       Three

4.      Read and write yes or no.

My grandparents ‘house is very big! There is a kitchen, a living room, two bathrooms and three bedrooms. There’s a cooker and a big table in the kitchen. The living room is green and there are two armchairs and a sofa in it. There’s a nice garden behind the house. You can see a lot of apples trees in the garden.

Example: There are three bathrooms. (no)

1)      There are three bedrooms.

2)      There’s a cooker in the kitchen.

3)      The living room is pink.

4)      There is a water in the glass.

5)      There’s a garden in front of the house.

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5.Translate into Russian.

1. There are three apples on the table.

2.There is a garden in front of my house.

3. My car is behind my house.

4. There are flowers in the garden.

5. The living room is green.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

Основная часть. Ученик научиться.

1)      Underline the correct word.

Example: There is/are four rooms in/on the house.

1)      There is/are a fridge in/on the kitchen.

2)      There is/are two armchairs under/next to the sofa.

3)      There is/are nice pictures in/ behind the book.

4)      Is/Are you in/under the classroom?

5)      There is/are some food in front of/ on the table.

2)      Write the plurals.

Example: a mirror – mirrors.

A body, a fox, a fridge, a piano, a shelf.

3)      Read and match.

Example: Where’s the cat? – Under the table.

1)      What’s in the fridge?

2)      How many lamps are there?

3)      Where’s Ron?

4)      Is there a sofa in your room?

5)      Are there any balls on the box?

6)      Whose is this mirror?

a)      In the kitchen

b)      It’s Sally’s

c)      Yes, there are

d)      Two

e)      A cake

f)       No, there isn’t

4)      Read and write yes or no.

My grandparents ‘house is very big! There is a kitchen, a living room, two bathrooms and three bedrooms. There’s a cooker and a big table in the kitchen. The living room is green and there are two armchairs and a sofa in it. There’s a nice garden behind the house. You can see a lot of apples trees in the garden.

1)      There are three bathrooms.

2)      There’s a small table in the kitchen.

3)      The living room is green.

4)      There’s a sofa and two armchairs.

5)      There are a lot of apple trees in the garden.

 

 

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

       *5.Translate into Russian.

1. There are three apples on the table.

2.There is a garden in front of my house.

3. My car is behind my house.

4. There are flowers in the garden.

5. The living room is green.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа №4  (лексико – грамматический тест, чтение)

 

Дата:

Цель: проверить усвоение объема  знаний учащимися по английскому языку  за третью четверть

Планируемые результаты (УУД):

регулятивные 1) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

познавательные – 1 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

предметные –1) читать про себя и находить в тексте необходимую информацию; 2)  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Учащийся получит возможность научиться

       Узнавать простые словообразовательные элементы ;

Источник: Test Booklet. Spotlight. Контрольные задания 3 класс. Н.И.Быкова, Д.Дули и др. М.: «Просвещение» 2015

 

Вариант 1

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Read and put in the correct order.

Thursday, Monday, Wednesday, Saturday, Friday, Sunday, Tuesday.

2.      Read and fill in.

Cartoons, day, shower, time, happy, plays, ten, gets up, games, go.

       Larry’s favourite day is Sunday. He……at ten o’clock. In the morning, he has a ……., then he has breakfast. Larry doesn’t ……to school. He watches ……..Then, at one o’clock , he….lunch with his family.

In the afternoon, Lary plays …..or visits his friends. Then, have a lot of fun! Then, at seven o’clock,  it’s ….for supper.

In the evening, he …with Lulu and Chuckles. They have a lot of fun! Then, at …….o’clock, Larry goes to bed. Sundays are …..days for Larry!

3.      Read and choose.

a)      I have breakfast

b)      I’m having breakfast

1)      What is your mum doing?

a)      She watches TV.

b)      She’s watching TV.

2)      What time do you get up?

a)      At seven o’clock

b)      It’s seven o’clock

3)      What do you do on Saturdays?

a)      I play soccer.

b)      I’m playing soccer.

4)      Do you read stories on Fridays?

a)      Yes, I am

b)      No, I don’t

4.      Read and answer.

Example: Do you like crocodiles? – Yes, I do.

1)      Does your mum watch cartoons?

2)      Do your friends go to school on Sundays?

3)      Do you watch TV at night?

4)      Does your dad play computer games?

5)      Do you do your homework on Sundays?

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5.Make up a sentence

Ihavemybreakfastatseveno’clockinthemorning.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Read and put in the correct order.

Tuesday, Saturday, Friday, Sunday, Wednesday, Monday, Tuesday.

2.      Read and fill in.

Breakfast, garden, afternoon, favourite, listen, games, get up, have, bed, family, nine.

My favourite day is Sunday. I…..at nine o’clock, have……and go to my grandmother’s house. I play with her dog in the….all morning!  Then we….lunch.

In the …., I watch TV or ……to music. Then I play ….with my little sister.

At … o’clock I have a shower. Then I go to ….. Sundays are happy days for me!

3.      Read and choose.

Example: What do you do in the evening?

1)What is Kate doing now?

a) She has lunch

b) She’s having lunch

2) What time do you go to school?

a) At eight o’clock

b) It’s eight o’clock

3) What does he do on Saturdays?

a) He’s visiting his friend

b) He visits his friend

4) Do you swim on Wednesday?

a) Yes, I am

b) Yes, I do

4. Read and answer.

Example: Do you like sausages? – No, I don’t

1)      Does your dad come home at six o’clock in the afternoon?

2)      Do your friends play basketball?

3)      Do you have a shower in the morning?

4)      Does your mum like singing?

5)      Do you read books every day?

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

       *5.Make up a sentence

        Ihavemybreakfastatseveno’clockinthemorning.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключи

  Контрольная  работа за 1 четверть

Вариант 1.

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Read and complete

Example: s_st_r  - sister

       Mother, brother, grandfather, grandmother, father.

2.      Underline the correct word.

        Example: This is my little sister. She/her name’s Carin.

1)      What’s you/your name? – My name’s Pam.

2)      Has he/has got a brother?

3)      Is he/their name Kate or Cathy?

4)      Are their /they your friends?

5)      Meet my family! This is my/your dad.

3.      Read and fill in: am, is or are.

Example: We are a happy family.

1)      It is a toy soldier.

2)      I am not a teacher.

3)      They are my grandparents.

4)      Is she your sister?

5)      Are you a ballerina?

4.      Underline the correct word.

Example: It is a bird/birds

1)      Their names/name are Sophia and Carols.

2)      He’s got two cat/cats.

3)      Look at my friend /friends! She’s nice.

4)      My pencil/pencils are green.

5)      Is it a little school/schools?

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

5.      Read and match.

Example: What’s this? – It’s a ruler.

1)      Who’s she?                         c)

2)      What are they?                  d)

3)      Who’s he?                            a)

4)      Is it a little bird?                  e)

5)      Are the children Happy?    b)

a)      He’s my grandpa

b)      Yes, they are

c)      She’s her mother

d)      They’re chimps

e)      No, it isn’t. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Read and complete.

Example: m_ _her – mother.

Father, sister, brother, grandfather, grandmother

2.      Underline the correct word.

Example: This is my little brother. He/his name’s Simon.

1)      What’s your name? – My/ his name’s Anita.

2)      Has she/ her got a brother?

3)      Are her/their name’s Kate and Jane?

4)      Is he/his your friend?

5)      Look at the rabbit! It/It’s name’s Pete.

3.      Read and fill in: am, is, are.

Example: They are a happy famile.

1)      Wh0 is she?

2)      Dan and Frank are brothers.

3)      How are you? – I’m fine, Thanks.

4)      This is my school.

5)      I am from the UK.

4.      Underline the correct word.

       Example: It is a table/tables.

1)      Are their names/name Ron and Ted?

2)      She’s got three puppet/puppets.

3)      Look at my brother/brothers! He’s nine.

4)      My pen/pens are blue.

5)      Is it a book/books?

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

5.      Read and match.

     Example: What are they? – They’re teachers.

1)      Who’s he?        b)

2)      What’s this?     e)

3)      Who’s she?       b)

4)      Is it your bag?   a)

5)      Are you tall?     c)

a)      Yes, it is.

b)      She’s my little sister.

c)      No, I’m not.

d)      It’s a pencil case.

e)      He’s her brother.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за 2 четверть

Вариант 1.

Основная часть. Ученик научиться.

1.Listening

1

Harry

 

3

Julia

5

Sally

2

Tom

 

 

4

Sam

 

 

 

2.Read and fill in: a or an.

Example: a doll

1)an armchair

2) a tea set

3) a musical box

4) an elephant

5) a desk

3. Underline the correct word.

Example: This/These are my chairs.

1)      This/these is my lamp.

2)      That/Those are his toys.

3)      What’s this/these?

4)      Look! That/These doll is nice.

5)      This/these  boys are brothers.

4.Read and choose.

Example: Whose is this?

a)      It’s Donna’s

b)      It’s Donna.

1)      What’s this ?

a)      It’s a computer.

b)      They are computers.

2)      Who’s she?

a)      She’s my sister.

b)      It’s my sister’s

3)      What are these?

a)      It’s an armchair.

b)     They ‘re armchairs.

4)      Whose is this ball?

a)      It’s Maya.

b)     It’s Maya’s

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5. Make up a sentence

My favourite toy is musical box and a doll.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 вариант.

Основная часть. Ученик научиться.

1.Listening

1

Harry

 

3

Julia

5

Sally

2

Tom

 

 

4

Sam

 

 

2.Read and fill in: a or an.

Example: a lamp

1)      an aeroplane

2)      a computer

3)      a rocking house

4)      a shelf

5)      an orange

3.Underline the correct word.

Example: This/These is my room.

1)      This/These are my pencils.

2)      That/those is his teddy bear.

3)      What’s this/these?

4)      Look! That/Those dolls are nice.

5)      This/ These boy is my brother.

4.Read and choose.

Example: Whose is this?

a)      It’s Donna

b)     It’s Donna’s

1)      What’s this?

a)      It’s a musical box.

b)      They’re musical boxes.

2)      Who’s he?

a)      He’s my father.

b)      It’s my father’s

3)      What are these?

a)      It’s a rocking house.

b)     They are rocking houses.

4)      Whose is this train?

a)      It’s Roy

b)     It’s Roy’s

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5. Make up a sentence  :My favourite toy is musical box and a doll.

Контрольная работа за 3 четверть

Вариант 1.

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Underline the correct word.

Example: There is/are four rooms in/on the hose.

1)      There is/are a tree next to/under the house.

2)      There is /are some children in/on the classroom.

3)      The car is/are on/in front of the house.

4)      There is/ are two  mirrors in/on the bedroom.

2.      Write the plurals:

Example: a baby – babies

A glasses, a boxes, a families, a shelves, a sandwiches

3.      Read and match.

Example: Where’s the book? – On the table.

1)      What’s in the cupboard?          c)

2)      How many chairs are there?     f)

3)      Where’s Jane?                              b)

4)      Is there a desk in your room?     e)

5)      Are there any apples on the table?  a)

6)      Is Sam under the bed?  d)

a)      No, there aren’t

b)      In the garden

c)      A glass

d)      Yes, he is

e)      Yes, there is

f)       Three

4.      Read and write yes or no.

My grandparents ‘house is very big! There is a kitchen, a living room, two bathrooms and three bedrooms. There’s a cooker and a big table in the kitchen. The living room is green and there are two armchairs and a sofa in it. There’s a nice garden behind the house. You can see a lot of apples trees in the garden.

Example: There are three bathrooms. (no)

1)      There are three bedrooms.

2)      There’s a cooker in the kitchen.

3)      The living room is pink.

4)      There is a water in the glass.

5)      There’s a garden in front of the house.

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5.Translate into Russian.

1. На столе три яблока.

        2.Напротив моего дома сад.

        3. Моя машина за домом.

        4. В саду цветы.

        5. Гостиная зеленая.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

Основная часть. Ученик научиться.

1)      Underline the correct word.

Example: There is/are four rooms in/on the house.

1)      There is/are a fridge in/on the kitchen.

2)      There is/are two armchairs under/next to the sofa.

3)      There is/are nice pictures in/ behind the book.

4)      Is/Are you in/under the classroom?

5)      There is/are some food in front of/ on the table.

2)      Write the plurals.

Example: a mirror – mirrors.

A bodies, a foxes, a fridges, a pianos, a shelves.

3)      Read and match.

Example: Where’s the cat? – Under the table.

1)      What’s in the fridge?                          e)

2)      How many lamps are there?             d)

3)      Where’s Ron?                                       a)

4)      Is there a sofa in your room?             f)

5)      Are there any balls on the box?        c)

6)      Whose is this mirror?                          b)

a)      In the kitchen

b)      It’s Sally’s

c)      Yes, there are

d)      Two

e)      A cake

f)       No, there isn’t

4)      Read and write yes or no.

My grandparents ‘house is very big! There is a kitchen, a living room, two bathrooms and three bedrooms. There’s a cooker and a big table in the kitchen. The living room is green and there are two armchairs and a sofa in it. There’s a nice garden behind the house. You can see a lot of apples trees in the garden.

1)      There are three bathrooms.

2)      There’s a small table in the kitchen.

3)      The living room is green.

4)      There’s a sofa and two armchairs.

5)      There are a lot of apple trees in the garden.

6)      Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

*5.Translate into Russian.

       1. На столе три яблока.

       2.Напротив моего дома сад.

       3. Моя машина за домом.

       4. В саду цветы.

       5. Гостиная зеленая.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа №4

Вариант 1

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Read and put in the correct order.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

2.      Read and fill in.

Cartoons, day, shower, time, happy, has, plays, ten, gets up, games, go.

       Larry’s favourite day is Sunday. He gets up at ten o’clock. In the morning, he has a shower, then he has breakfast. Larry doesn’t go to school. He watches cartoons. Then,  at one o’clock, he has lunch with his family.

In the afternoon, Lary plays games or visits his friends. Then, have a lot of fun! Then, at seven o’clock,  it’s time for supper.

In the evening, he plays with Lulu and Chuckles. They have a lot of fun! Then, at ten o’clock, Larry goes to bed. Sundays are happy days for Larry!

3.      Read and choose.

a)      I have breakfast

b)      I’m having breakfast

1)      What is your mum doing?

a)      She watches TV.

b)     She’s watching TV.

2)      What time do you get up?

a)      At seven o’clock

b)      It’s seven o’clock

3)      What do you do on Saturdays?

a)      I play soccer.

b)      I’m playing soccer.

4)      Do you read stories on Fridays?

a)      Yes, I am

b)     No, I don’t

4.      Read and answer.

Example: Do you like crocodiles? – Yes, I do.

1)      Does your mum watch cartoons?      - Yes, she does.

2)      Do your friends go to school on Sundays?  - N0, they don’t

3)      Do you watch TV at night?      - No, I don’t.

4)      Does your dad play computer games? – Yes, He does.

5)      Do you do your homework on Sundays? – Yes, I do.

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

    *5.Make up a sentence:      I have my breakfast at seven o’clock in the morningю

Вариант 2

Основная часть. Ученик научиться.

1.      Read and put in the correct order.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

2.      Read and fill in.

Breakfast, garden, afternoon, favourite, listen, games, get up, have, bed, family, nine.

My favourite day is Sunday. I get up at nine o’clock, have breakfast and go to my grandmother’s house. I play with her dog in the garden all morning!  Then we have lunch.

In the afternoon, I watch TV or listen to music. Then I play games with my little sister.

At nine o’clock I have a shower. Then I go to bed. Sundays are happy days for me!

3.      Read and choose.

Example: What do you do in the evening?

1)What is Kate doing now?

a) She has lunch

b) She’s having lunch

2) What time do you go to school?

a) At eight o’clock

b) It’s eight o’clock

3) What does he do on Saturdays?

a) He’s visiting his friend

b) He visits his friend

4) Do you swim on Wednesday?

a) Yes, I am

b) Yes, I do

4. Read and answer.

Example: Do you like sausages? – No, I don’t

1)      Does your dad come home at six o’clock in the afternoon?-  Yes, he does.

2)      Do your friends play basketball? – Yes, they do.

3)      Do you have a shower in the morning? – Yes, we do.

4)      Does your mum like singing?- Yes, she does.

5)      Do you read books every day? – Yes, I do.

Дополнительная. Ученик получит возможность научиться.

      *5.Make up a sentence

I have my breakfast at seven o’clock in the morning.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценивания письменных работ и устных ответов учащихся.

1.1 Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы(контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

 

Виды работ

Контрольные работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 50% до 69%

От 60% до 74%

Оценка «4»

От 70% до 90%

От 75% до 94%

Оценка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

 

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

 

 

1.2 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

 

 

 

 

 

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

баллы

Критерии оценки

 

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила

 

«3»

задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются грубые грамматические ошибки.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Критерии оценки овладения чтением.

3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4»

понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3»

не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

 

 

3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

 

 

3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

ученик практически не ориентируется в тексте.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 139 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 15.01.2020 306
    • DOCX 211.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Николаева Надежда Михайловна
    Николаева Надежда Михайловна
    • На сайте: 2 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1337
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой