Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыКТП по английскому языку

КТП по английскому языку

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование, 2 класс

автор учебника «Английский в фокусе» Быкова Н.И. Поспелова М.Д. Д.Дули В.Эванс Москва, «Просвещение»


Коммуникативные умения (говорение): научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Активная лексика: Hello! ImWhats your name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

стр.4 упр.1

2


Буквы A - F

Соотношение буквы и слова

Слушают, повторяют и пишут букву и слово

Коммуникативные: уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться. научиться читать 8 слов.

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, орфография, каллиграфия): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв, восстанавливать слово

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /b/,/k/,/d/,/e/,/f/,/g/,/h/,/?/

Пассивная лексика: ant, bed cat, dog, egg, flag, glass, horse

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу (написание букв)

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр.7 упр.3

3


Буквы I - Q

Соотношение буквы и слова

Слушают, повторяют 9 букв. Соотносят букву и слово

Учить приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, научиться читать 9 слов; воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв, различать на слух и адекватно произносить

17 звуков.

Звуки: /i/,/ d?/ /k/ /l/ /m/ /n/ /o/ /p/ /kw/

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Пассивная лексика:ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу. Действовать по образцу

(написание букв)

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.9 упр.3

4


Буквы R - Z

Соотношение буквы и слова

стр.10-11

Слушают, повторяют 9 букв. Соотносят букву и слово

Уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, научиться читать 9 слов, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв, восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей, различать на слух и адекватно произносить 24 звука

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, w, z

Звуки: /r/ /s/ /t/, //?/ /v/ /w/ /ks/ /j/ /z/

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, vest, umbrella, window, box, yacht, zip

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу (написание букв)

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 11 упр.3

5


Буквосочетания

sh, ch.

стр. 12-13

Слушают , повторяют и пишут два буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

Уметь приветствовать, знакомиться и прощаться, научиться читать и воспроизводить два буквосочетания; различать на слух и произносить два буквосочетания

Звуки, передающие буквосочетания

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick,cheese

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр.12 упр.2,4

6


Буквосочетания

th, ph

стр. 14-15

Слушают , повторяют и пишут два буквосочетания. Соотносят букву и слово.

Уметь приветствовать , знакомиться и прощаться, научиться читать буквосочетания

воспроизводить два буквосочетания; различать на слух и произносить два буквосочетания

Звуки, передающие буквосочетания

Пассивная лексика: thumb, thimble, this, the

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слова)

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр.14 уп.2, 4

7


Знакомство с заглавными буквами

стр.16-17

Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Уметь приветствовать, знакомиться и прощаться; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы, буквосочетания и изученные слова; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, проводить сравнение и анализ объектов.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр.17 упр.3 (наизусть)

8



Ознакомление с активной лексикой по теме «Я и моя семья»

стр.18-19

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню, знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра

Научиться представлять себя и друзей; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи глагол связку

to be

Активная лексика:sister, nanny, This is….

I’m…

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; принимать и сохранять учебную задачу; действовать по образцу, проводить аналогии

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме опознания «Я» как члена семьи.

стр.19 упр. 3 (наизусть)

9




Чтение вслух сюжетного диалога.

стр. 20-21

Слушают и читают сюжетный диалог, поют песню

Научиться давать команды; воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, читать диалог; оперировать активной лексикой

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

Пассивная лексика: keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознавать цель речевого высказывания

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме опознания «Я» как члена семьи

стр.20,21

10


Моя семья. Знакомство с ЛЕ

стр.22-23

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Уметь представлять себя и друзей. Научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога Научиться оперировать активной лексикой.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy.

Пассивная лексика: now, OK, look!

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу. Действовать по образцу.

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме опознания «Я» как члена семьи


стр. 23 упр.3 слова на стр. 22

11


Цвета. Лексика.

стр.24-25

Слушают, повторяют и читают новые слова, поют песню.

Уметь представлять себя и друзей. Научиться читать новые слова, оперировать активной лексикой

Активная лексика: colour, blue, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика, структуры: What colour is it? Show me (red), meet my family, are coming for tea

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов.

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме опознания «Я» как члена семьи


стр. 24, 25

12


Модуль 1 Мой дом. стр.26, 27

Слушают, повторяют и читают новые слова; составляют диалоги; слушают и читают сюжетный диалог.

Научиться спрашивать о предметах в доме и называть их. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание диалога; читать новые слова, диалог; научиться оперировать активной лексикой, употреблять в речи глагол-связку.

Активная лексика: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely. What’s this? It’s a …

Пассивная лексика: It’s lovely. That’s nice. Look at… . Listen/


Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

стр.26, 27 упр.1, 4

13


Оборот

there are lot’s of

стр. 28, 29

Выполняют упр. на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню

Уметь спрашивать о предметах в доме и называть их; научиться оперировать активной лексикой

Активная лексика: see, in

Пассивная лексика There are lot's of….your tree house/

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 28 упр.2, 3

14



Мой дом. Лексика.

стр.30, 31

Выполняют упр. на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню.

Научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать , где они находятся. Научиться оперировать активной лексикой

Активная лексика: he, house, black, brown, garden, bathroom, no, bedroom, she

Пассивная лексика: Come here.

Адекватно использовать речевые средства, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр.30 упр.1,3

15


Интонирование и чтение вслух сюжетного диалога.

стр.32, 33

Слушают и читают сюжетный диалог, поют песню

Уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся. Воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, читать его вслух. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Пассивная лексика: quick, bathroom, looking at you and me. Is he in the house?

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 32 упр.1,3

16


Мой дом. Лексика. Чтение.

стр.34, 35

Слушают, повторяют и читают новые слова, поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, читать его вслух.

Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window

Пассивная лексика: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke, Is….in the…? No, he/she isn’t. Yes, he/she is.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр. 34 упр.1,3

17


Транскрипция. Знакомство с понятием.

стр.36, 37

Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция»

Понимать на слух речь учителя и одноклассников, научиться читать букву –е- в закрытом слоге.

Пассивная лексика: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 36 упр.3, 5

18


Мой дом. Описание картинки.

стр.38, 30

Читают описание картинки, пишут о своей спальне

Читать про себя и понимать содержание текста. Писать предложение о своей спальне. Научиться оперировать активной лексикой.

Пассивная лексика: box, telephone, paper, matchboxes, clips, toothpick, a long piece of string

Принимать и сохранять учебную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 38, 39

19


Сады. Чтение.

стр.38, 136

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Читать про себя и понимать содержание текстов. Научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задвчей.

Активная лексика: Russia, the UK, bird house, country house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика: fruit, vegetable, flowers, people, gnome, grow, go, have, them, their

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Проводить сравнение по заданным ориентирам

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странами и народам

стр. 136

20


Чтение сказки «Городская и сельская мышь»

стр.40,41, 131

Слушают и читают первый эпизод сказки.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание сказки, читать вслух текст сказки. Научиться оперировать активной лексикой:

Активная лексика: like, mice, mouse, small town, two, very, want

Пассивная лексика: have, but, Welcome to...

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, учиться основам смыслового восприятия художественного текста.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

стр. 40, 41

21


Закрепление языкового материала.

стр.42, 43

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля 1 и готовятся к выполнению модульного теста.

Научиться распознавать активную лексику и использовать её в устной и письменной речи.

Учиться работать в паре и группе. Осуществлять самоконтроль и взаимопомощь , проводить рефлексию.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя и одноклассников

стр. 43 упр.2, 3

22


Модульный тест 1

Выполняют модульный тест 1 и оценивают его выполнение в спец. рубрике

Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы.

Осуществлять самоконтроль, самооценку. Учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности

стр. 146

повторить слова модуля 1

23


Модуль 2 Мой день рождения

стр. 44, 45

Слушают, повторяют и читают новые слова

Составляют диалоги, Слушают и читают сюжетный диалог.

Научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос. Читать вслух сюжетный диалог, оперировать активной лексикой.

Активная лексика: числительные от 1 до 10, birthday, candle, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday to you!

Пассивная лексика: today, surprise, into

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, действовать по образцу, находить а тексте конкретные сведения

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр.44 упр. 1-3

24


Закрепление лексики.

стр. 46, 47

Выполняют упр. на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню.

Воспринимать на слух и понимать содержание песни. Научить оперировать активной лексикой.

Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Формировать

мотивационную основу учебной деятельности

стр. 46 упр.2,3

25








26


Продукты питания

стр.48, 49





Аудирование и чтение сюжетного диалога.

стр. 50, 51

Слушают, повторяют, читают новые слова, рифмовку. Составляют диалоги.




Слушают и читают сюжетный диалог, поют песню.

Научиться спрашивать о еде и называть продукты, оперировать активной лексикой. Воспринимать на слух и понимать содержание песни.

Активная лексика: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, tummy. Whats your favourite food? Give me more.

Воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога., читать его вслух, соблюдая правила интонации. Научиться употреблять глагол – like – в

Present Simple в утвердительной и отрицательной форме.

Активная лексика: cake. biscuit

Пассивная лексика: Thats what I like!

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу.


Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу. Находить в тексте конкретные сведения.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.




Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 48 упр.1, 3






стр. 50, 51 упр. 1 - 3

27


Моё любимое блюдо.

стр. 52, 53

Слушают, повторяют и читают новые слова, сюжетный диалог.

Воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, читать его вслух, соблюдая правила чтения диалога.

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная лексика: What’s on the table?

Адекватно использовать речевые средства для решения ком.задачи, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в тексте конкретные сведения.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр. 52 упр. 1, 3

28


Моё любимое блюдо. Глагол –like –

стр. 54, 55

Играют в игру и говорят о том, что любят, не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков, поют песню.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников, научиться читать букву –с – в буквосочетании и отдельно, употреблять глагол –любить- в настоящем времени в утвердит. и отрицат. Форме.

Пассивная лексика: hurry, there’s…, to et, too, make a wish

Работать в группе (во время игры), учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 54 упр. 3, 5

29


Письмо «Моя любимая еда»

стр.56, 57

Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде.

Читать про себя и понимать содержание текста. Писать о своей любимой еде. Оперировать активной лексикой.

Пассивная лексика: party, hat, paper, plate, coloured, paint, makers, crayons, scissors, glue

Адекватно использовать речевые средства для решения ком. задачи, принимать её и сохранять Произвольно строить речевое высказывание

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 56 упр.1

30


Русская еда

стр. 56, 136

Знакомство с новой лексикой, слушают и читают тексты. Представляют проект о саде.

Читать и понимать содержание текстов, оперировать активной лексикой.

Активная лексика: fish and chips, dish, pie, popular, chicken, Russian

Пассивная лексика: typical, dumplings…

Адекватно использовать речевые средства для решения ком. задачи, принимать её и сохранять.

Проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск информации.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

стр. 56, 136

31


Аудирование и чтение сказки.

стр. 58, 59

Слушают и читают второй эпизод сказки.

Воспринимать на слух и понимать содержание сказки, читать вслух сказку, научиться оперировать активной лексикой.

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk

Пассивная лексика: city, come along, bees, honey

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать её и сохранять

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

стр.58, 59, 132

32


Закрепление языкового материала Модуль 2.

стр. 60, 61

Выполняют задания на закреплением яз. материала модуля 2, готовятся к выполнению теста.

Научиться распознавать активную лексику и использовать её в устной и письменной речи.

Учиться работать в паре и группе, осуществлять само контроль и взаимоконтроль

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок

стр.60, 61


33


Модульный тест 2

стр. 60, 61

Выполняют модульный тест 2 и оценивают его выполнение.

Воспринимать на слух и понимать содержание небольших сообщений, распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы.

Адекватно использовать средства для решения поставленной задачи, осуществлять самоконтроль

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности

стр.146 повторить слова модуль 2

34


Модуль 3


«Животные»


стр. 62, 63

Слушают, повторяют и читают новые слова и сюжетный диалог. Составляют диалог.

Научиться говорить что умеют делать. Воспринимать на слух и понимать содержание диалога, читать его вслух. Научиться употреблять глагол –can - .

Активная лексика: animal, bird, can, chimp, chance, fish, frog, horse, jump, sing, swim. I can… like…

Пассивная лексика: Well done, ready

Участвовать в диалоге, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр. 62 упр. 1, 3

35


Использование глагола –can-

в устной речи .

стр. 64, 65

Выполняют упр. на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню.

Научиться говорить, что умеют делать персонажи, оперировать активной лексикой.

Пассивная лексика: Just like this

Строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникат. задачей. Строить речевое высказывание в устной форме по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.64 упр. 1, 3

36


Прослушивание и составление диалогов.

стр.66, 67

Слушают, повторяют и читают новые слова рифмовку. Составляют диалоги.

Научиться спрашивать что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, употреблять модальный глагол -can- в вопросительной и отрицательной форме.

Активная лексика: boy, climb, fly, girl, Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

Пассивная лексика: out in the sun

Адекватно использовать речевые средства для решения ком. задачи, принимать её и сохранять. Действовать по образцу.

Развивать учебно-мотивационный интерес к новому учебному материалу.

стр. 67 упр. 3

(наизусть)

37


Модальный глагол -can- в вопросительной и отрицательной форме.

стр. 68, 69

Слушают и читают сюжетный диалог, песню.

Научиться спрашивать что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, употреблять модальный глагол -can- в вопросительной и отрицательной форме, читать вслух сюжетный диалог.

Пассивная лексика:Chuckles, where are you? There’s Chuckle in the tree.


Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную ситуацию, находить в тексте конкретные сведения.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.68 упр. 2, 3

38


В цирке. Чтение и воспроизведение сюжетного диалога. С.70,71

Слушают, повторяют и читают новые слова, песню и сюжетный диалог.

Читать вслух диалог.

Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

Пассивная лексика: all day, now

Использовать языковые средства, сохранять учебную ситуацию, находить конкретные сведения.

Развивать учебно-мотивационный интерес к новому учебному материалу

стр. 71 упр.3, 4

39


Игра «В цирке» стр. 72, 73

Играют в игру. Знакомятся с новыми значками транскрипции, поют песню.

Говорить что умеют, не умеют делать животные, понимать речь учителя, научиться читать буквосочетание- ir

Пассивная лексика: of course? like this, Is it …?

Адекватно использовать языковые средства, осуществлять запись о выполненной поделке.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 72 упр. 3, 5

40


Чтение, описание картинки.

стр. 74, 75

Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать.

Говорить что умеют делать, читать и понимать текст, писать о том что умеют делать.

Пассивная лексика: jelly, any other, clear plastic cups.

Адекватно использовать языковые средства, понимать и сохранять учебную задачу, строить речевое высказывание.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 74 упр. 1

41


Любимые домашние животные

стр. 137

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Читать и понимать содержание текстов с незнакомыми словами.

Активная лексика: pet, clever

Пассивная лексика: crazy about, especially, story, sheepdog, lie, Have you got…?

Адекватно использовать языковые средства, понимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение, осуществлять поиск информации.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

стр. 137

проект о питомце.

42


Аудирование и чтение сказки. стр.76, 77

Слушают и читают третий эпизод сказки.

Читать вслух текст сказки.

Пассивная лексика: must, good dream, over there, real.

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

стр.76, 77

43


Закрепление языкового материала. Модуль 3

стр. 78, 79

Готовятся к выполнению теста 3

Научиться распознавать активную лексику и использовать её в устной и письменной речи.

Работать в паре и группе, осуществлять самоконтроль и анализ объектов , проводить рефлексию.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок

стр. 147 повторить слова модуль 3

44


Модульный

тест 3. стр.78, 79

Выполняют модульный тест 3

Понимать содержание сообщений, распознавать и употреблять активные ЛЕ

Адекватно использовать яз. средства, осуществлять самоконтроль, самооценку.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности

повторить лексику модуль 2,3

45


Модуль 4

«Игрушки»

стр. 80, 81


Слушают, повторяют и читают новые слова

сюжетный диалог,

составляют диалоги

Научиться спрашивать где находятся пред

меты, отвечать на вопрос, употреблять предлоги места.

Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under/ Пассивная лексика: Whats the matter? I dont know. What about? find,doll

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу, находить в тексте сведения

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр.80 упр. 1, 4

46


Мои игрушки

стр. 82, 83

Выполняют упр. на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню.

Уметь спрашивать где находятся предметы и отвечать на вопрос

Пассивная лексика: Toys foe me! Toys for everyone! We are having fun. It’s under the book.

Адекватно использовать яз. средства, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.82 упр. 1 - 3

47


Части лица. Употребление структуры –have got.

стр. 84, 85

Слушают, повторяют и читают новые слова, составляют диалоги, прослушивают и поют песню.

Научиться называть части лица, оперировать активной лексикой, употреблять структуру have got

Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got

Пассивная лексика: feet, hand, toes, What am I? I haven’t got, Touch your eyes.


Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу.

Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

стр.84 упр. 1, 3

48


Аудирование и чтение сюжетного диалога.

стр.86, 87

Слушают и читают сюжетный диалог и песню

Уметь называть части лица, читать вслух сюжетный диалог, научиться употреблять структуру –have got.

Активная лексика: wonderful

Пассивная лексика: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, находить в тексте конкретные сведения.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 86 упр.1, 2

49


Работа с новой лексикой.

стр. 88, 89

Слушают, повторяют и читают новые слова

сюжетный диалог

Научиться говорить какие есть игрушки, читать вслух диалог, употреблять структуру have got.

Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small

Пассивная лексика: roll up, quick

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, находить в тексте конкретные сведения.

Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

стр. 88 упр.1, 3

50


Чтение. Игра»Угадай-ка»

стр. 90, 91

Знакомятся с новыми знаками транскрипции, поют песню, играют в игру

Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное. Научиться читать букву Y

Пассивная лексика: wall, fall of, there’ll be, yoyo, What colour are your eyes?

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 90 упр. 3, 5

51


Описание любимой игрушки

стр. 92, 93

Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке.

Научиться описывать игрушку, читать и понимать содержание текстов, оперировать активной лексикой.

Пассивная лексика: pip, squeal, Wilfred

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, строить речевое высказывание

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 92 упр. 1

52


Традиционные русские игрушки. Обучение чтению.

стр. 92, 138

Знакомство с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Читать и понимать содержание текстов, с незнакомыми словами, оперировать активной лексикой.

Активная лексика: cute, Great Britain, take, picture, wear

Пассивная лексика: cllothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, строить речевое высказывание, проводить сравнения заданным по критериям.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

стр. 138

проект о традицион.

русской игрушке

53


Аудирование и чтение сказки.

стр. 94, 95

Слушают и читают четвертый эпизод сказки.

Воспринимать на слух и понимать содержание сказки, читать вслух сказку, оперировать активной лексикой.

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика: plenty, take a seat

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

стр.94, 95

54


Закрепление языкового материала. Модуль 4

стр. 96, 97

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля 4 и готовятся к тесту.

Научиться распознавать активную лексику и использовать её в устной и письменной речи.

Работать в паре, группе, осуществлять само., взаимоконтроль, анализ объектов, проводить рефлексию.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок

стр. 96 упр.2, 3

55


Модульный

тест 4

стр. 96, 97

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с ком. задачей.

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, учиться владеть общими приёмами выполнения заданий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

стр. 147 повторить слова модуля 4

56


Модуль 5

«Каникулы»

стр. 98, 99

Слушают, повторяют и читают новые слова и сюжетный диалог,

составляют диалоги.

Научиться говорить о погоде и одежде, читать вслух диалог

Активная лексика: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)

Пассивная лексика: summer, I’m wearing, What’s the weather like?

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

стр. 98 упр. 1, 3,4

57


Обучение говорению о погоде.

стр. 100, 101

Выполняют упр. на закрепление новых слов., слушают и поют песню.

Уметь говорить о погоде и одежде. Научиться употреблять глагол wear в настоящем длительном времени.

Активная лексика:I’m (he? She is) wearing

Пассивная лексика: It’s raining cats and dogs. I’m (he, she is) wearing…

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, осущ. анализ объектов

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.100 упр.2, 3

58


Погода.

стр. 102, 103

Слушают, повторяют и читают новые слова

составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, оперировать активной лексикой, употреблять безличные предложения.

Активная лексика: island, jeans, shoes, skirt, socks, T-shirt, It’s windy. It’s cold.

Пассивная лексика: count, the magic word, just for you

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу.

Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

стр. 102 упр. 1, 3

59


Аудирование и чтение сюжетного диалога.

стр. 104, 105

Слушают и читают сюжетный диалог, песню

Уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, читать вслух сюжетный диалог

Пассивная лексика: Don't worry! Sail away, cruise

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять их, находить в тексте конкретные сведения в явном виде.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр. 104 упр. 2, 3

60


Волшебный остров. Времена года.

стр. 106, 107

Слушают, повторяют и читают новые слова, сюжетный диалог, поют песню.

Учиться называть времена года, воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, читать вслух, диалог

Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter

Пассивная лексика: sea, sun, We’re having lot’s of fun. We’re playing in the sun.

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять их, находить в тексте конкретные сведения в явном виде.

Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

стр. 106 упр. 1,4

61


Во что одеты дети,

стр. 108, 109

Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции, поют песню.

Уметь говорить, во что одеты дети, персонажи. Научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Пассивная лексика: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.108 упр. 3, 4,5

62


На отдыхе. Обучение говорению.

стр. 110, 111

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе.

Читать про себя и понимать содержание текстов, оперировать лексикой

Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, f pair of com passes, watch

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, строить речевое высказывание.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 110, 111

63


Каникулы.

стр. 110, 139

Знакомятся с новой лексикой, читают тексты, отвечают на вопросы учителя.

Читать про себя и понимать содержание текстов, оперировать активной лексикой

Активная лексика:beach, beautiful, camp, cool, song, warm, go to…

Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

стр. 139

64


Аудирование и чтение сказки

стр. 112, 113

Слушают и читают пятый эпизод сказки.

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика: shabby, I don’t like it here, This is no place for..., I’m staying at …

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

стр. 135, 112, 113

65


Закрепление языкового материала. Модуль 5

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля 5

Научиться распознавать активную лексику и использовать её в устной и письменной речи.

Работать в паре, группе, осуществлять самоконтроль

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности.

стр. 114, 115

66


Модульный

тест 5

Выполняют модульный тест.

Воспринимать на слух и понимать содержание сообщений.

Осуществлять самоконтроль

Формировать способность к оценке учебной деятельности..

стр. 147 повторить слова модуля 5

67


Повторение

Слушают, повторяют и поют песню, сюжетный диалог.

Воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, читать его вслух

Пассивная лексика: drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet, It’s…

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

стр.145 повторить знаки транскрипции

68


Повторение



Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, принимать и сохранять учебную задачу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.






















Календарно-тематическое планирование, 2 класс

автор учебника «Английский в фокусе» Быкова Н.И. Поспелова М.Д. Д.Дули В.Эванс Москва, «Просвещение»




Ознакомление с активной лексикой по теме «Я и моя семья» стр.18-19

стр.19 упр. 3 (наиз)

9




Чтение вслух сюжетного диалога. стр. 20-21

стр.20,21

10


Моя семья. Знакомство с ЛЕ стр.22-23

стр. 23 упр.3 слова на стр. 22

11


Цвета. Лексика. стр.24-25

стр. 24, 25

12


Модуль 1 Мой дом. стр.26, 27

стр.26, 27 упр.1, 4

13


Оборот there are lot’s of стр. 28, 29

стр. 28 упр.2, 3

14



Мой дом. Лексика. стр.30, 31

стр.30 упр.1,3

15


Интонирование и чтение вслух сюжетного диалога. стр.32, 33

стр. 32 упр.1,3

16


Мой дом. Лексика. Чтение. стр.34, 35

стр. 34 упр.1,3

17


Транскрипция. Знакомство с понятием. стр.36, 37

стр. 36 упр.3, 5

18


Мой дом. Описание картинки. стр.38, 30

стр. 38, 39

19


Сады. Чтение. стр.38, 136

стр. 136

20


Чтение сказки «Городская и сельская мышь стр.40,41, 131

стр. 40, 41

21


Закрепление языкового материала. стр.42, 43

стр. 43 упр.2, 3

22


Модульный тест 1

стр. 146 слова модуля 1 повторить

23


Модуль 2 Мой день рождения стр. 44, 45

стр.44 упр. 1-3

24


Закрепление лексики стр. 46, 47

стр. 46 упр.2,3

25


26


Продукты питания стр.48, 49


Аудирование и чтение сюжетного диалога. стр. 50, 51

стр. 48 упр.1, 3


стр. 50, 51 упр. 1 - 3

27


Моё любимое блюдо. стр. 52, 53

стр. 52 упр. 1, 3

28


Моё любимое блюдо. Глагол –like – стр. 54, 55

стр. 54 упр. 3, 5

29


Письмо «Моя любимая еда» стр.56, 57

стр. 56 упр.1

30


Русская еда стр. 56, 136

стр. 56, 136

31


Аудирование и чтение сказки. стр. 58, 59

стр.58, 59, 132

32


Закрепление языкового материала Модуль 2. стр. 60, 61

стр.60, 61


33


Модульный тест 2 стр. 60, 61

стр.146 повторить слова модуль 2

34


Модуль 3 «Животные» стр. 62, 63

стр. 62 упр. 1, 3

35


Использование глагола –can- в устной речи . стр. 64, 65

стр.64 упр. 1, 3

36


Прослушивание и составление диалогов. стр.66, 67

стр. 67 упр. 3 (наиз)

37


Модальный глагол -can- в вопросительной и отрицательной форме.

стр. 68, 69

стр.68 упр. 2, 3

38


В цирке. Чтение и воспроизведение сюжетного диалога. С.70,71

стр. 71 упр.3, 4

39


Игра «В цирке» стр. 72, 73

стр. 72 упр. 3, 5

40


Чтение, описание картинки. стр. 74, 75

стр. 74 упр. 1

41


Любимые домашние животные стр. 137

стр. 137

проект о питомце.

42


Аудирование и чтение сказки. стр.76, 77

стр.76, 77

43


Закрепление языкового материала. Модуль 3

стр. 78, 79

стр. 147 повторить слова модуль 3

44


Модульный тест 3. стр.78, 79

повторить лексику модуль 2,3

45


Модуль 4 «Игрушки» стр. 80, 81


стр.80 упр. 1, 4

46


Мои игрушки стр. 82, 83

стр.82 упр. 1 - 3

47


Части лица. Употребление структуры –have got. стр. 84, 85

стр.84 упр. 1, 3

48


Аудирование и чтение сюжетного диалога. стр.86, 87

стр. 86 упр.1, 2

49


Работа с новой лексикой. стр. 88, 89

стр. 88 упр.1, 3

50


Чтение. Игра»Угадай-ка» стр. 90, 91

стр. 90 упр. 3, 5

51


Описание любимой игрушки стр. 92, 93

стр. 92 упр. 1

52


Традиционные русские игрушки. Обучение чтению. стр. 92, 138

стр. 138 проект о традиционной

русской игрушке

53


Аудирование и чтение сказки. стр. 94, 95

стр.94, 95

54


Закрепление языкового материала. Модуль 4 стр. 96, 97

стр. 96 упр.2, 3

55


Модульный тест стр. 96, 97

стр. 147 повторить слова модуля 4

56


Модуль 5 «Каникулы» стр. 98, 99

стр. 98 упр. 1, 3,4

57


Обучение говорению о погоде. стр. 100, 101

стр.100 упр.2, 3

58


Погода. стр. 102, 103

стр. 102 упр. 1, 3

59


Аудирование и чтение сюжетного диалога. стр. 104, 105

стр. 104 упр. 2, 3

60


Волшебный остров. Времена года. стр. 106, 107

стр. 106 упр. 1,4

61


Во что одеты дети, стр. 108, 109

стр.108 упр. 3, 4,5

62


На отдыхе. Обучение говорению. стр. 110, 111

стр. 110, 111

63


Каникулы. стр. 110, 139

стр. 139

64


Аудирование и чтение сказки стр. 112, 113

стр. 135, 112, 113

65


Закрепление языкового материала. Модуль 5

стр. 114, 115

66


Модульный тест 5

стр. 147 повторить слова модуля 5

67


Повторение

стр.145 повторить знаки транскрипции

68


Повторение






















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.