|
№
урока
|
Тема
урока
|
Формы
неурочной деятельности
|
Виды
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Дата
проведения
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Тема: Знакомство – 18 часов.
|
|
1
|
Введение.
Знакомство с английским языком.
|
|
Индивидуальная, парная, групповая
|
Ученик
научится:
-
поздороваться и ответить на приветствие
-
попрощаться
-
представиться и узнать имя собеседника, его возраст
-
рассказать о себе, сообщив имя и возраст
- рассказывать
о себе от имени “артистов-животных”
-
расспросить собеседника о том, что он умеет делать
-
рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
-
рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать
- отдать
распоряжение, выразить просьбу
-
выразить одобрение тому, что сделали другие
-
поблагодарить
-
рассказать о том, что лежит в портфеле
-
описать предмет / животное, называя его цвет
-
рассказать о своей семье
Ученик
получит возможность научиться:
• участвовать
в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять
краткую характеристику персонажа;
• уточнять
написание слова по словарю учебника,
|
Познавательные:
приобщается к новому лингвистическому опыту.
Коммуникативные:
учится слушать и вступать в диалог
Регулятивные: учится
формулировать и держать цель учебной задачи, оценивать учебные действия свои
и своих одноклассников, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Имеет
представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в
иноязычном окружении
|
|
|
2
|
Английские
имена. Буква Аа.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
3
|
Числительные
(1-5). Буква Bb.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
4
|
Диалогическая
речь «Знакомство». Буква Сс. Числительные (6-10).
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
5
|
Модальный
глагол can. Буква Dd.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
6
|
Вопросительная
структура Can you…? Буква Ее.
|
|
Индивидуальная, парная, групповая
|
|
|
7
|
Утвердительная
и вопросительная форма предложений с глаголом can. Буква Ff.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
8
|
Отрицательные
предложения с глаголом can. Буква Gg.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
9
|
Буква Нh.
Притяжательные местоимения His и Her.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
10
|
Числительные
(1-10). Буква Ii.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
11
|
Фразы и
слова, выражающие одобрение: Ok. Well done! Fine. Буква J j.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
12
|
Активизация
изученной лексики по темам «Движение» и «Числительные». Буква Kk.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
13
|
«Школьные
принадлежности». Буква Ll.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
14
|
«Школьные
принадлежности». Речевой образец I have got… Буква M m.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
15
|
Диалогическая
речь. «Цвета». Буква N n.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
16
|
КВН.
Буква Оо.
|
Урок-
КВН
|
Индивидуальная,
парная, групповая.
|
|
|
17
|
Праздник
осени. Буква Pp.
|
Урок-праздник
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
18
|
Введение
новой лексики по теме «Семья». Буква Qq.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
Тема: Мир моих увлечений – 14
часов
|
|
19
|
Речевой образец I have not got…
Буква Rr.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
Ученик
научится:
-
расспрашивать собеседника о том, что у него есть
-
пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и
отреагировать на приглашение
-
рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть
-
узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
-
посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
-
поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.
Ученик
получит возможность научиться:
• воспринимать
на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова;
• сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
|
Познавательные: читает
схемы предложений, овладевает начальными сведениями о сущности и особенностях
социальных и культурных явлений в соответствии с содержанием учебного
предмета.
Коммуникативные:
учится слушать и вступать в диалог
Регулятивные: учится
формулировать и держать цель учебной задачи, учится понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
имеет
представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в
иноязычном окружении
|
|
|
20
|
Вопросительная
структура Have you got…? Буква Ss.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
21
|
«Моё
домашнее животное». Буква Tt
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
22
|
Множественное
число имён существительных. Буква Uu
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
23
|
Проект «Домашние
животные». БукваVv.
|
Урок
проект
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
24
|
Речевой образец He has got… Буква Ww.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
25
|
Закрепление
речевого образца He has got…в
монологической речи. Буква X x.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
26
|
«Спортивные
игры». Буква Yy.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
27
|
Активизация
лексики по теме «Спортивные игры». Буква Z z.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
28
|
Построение
предложений с использованием моделей.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
29
|
Активизация
лексики по теме «Спортивные игры». Закрепление навыков аудирования и
диалогической речи.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
30
|
Учимся,
играя. Повторение изученных английских букв.
|
Урок-
праздник
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
31
|
Контрольная
работа по теме: «Знакомство. Мир моих увлечений»
|
|
Индивидуальная,
|
|
|
32
|
Проект
«Английский алфавит»
|
Урок-
проект
|
Индивидуальная,
|
|
|
Тема: Мои любимые персонажи
детских произведений – 22 часа
|
|
33
|
Введение
лексики по теме «Где ты живёшь?».
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
Ученик
научится:
-
расспросить собеседника, где он живет
-
расспросить собеседника о его друге / семье
-
рассказать о своем друге
Ученик 2 класса получит возможность
научиться:
• догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
• соблюдать
интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по
транскрипции.
|
Познавательные: читает
схемы предложений, овладевает начальными сведениями о сущности и особенностях
социальных и культурных явлений в соответствии с содержанием учебного
предмета.
Коммуникативные:
учится слушать и вступать в диалог
Регулятивные: учится
формулировать и держать цель учебной задачи, учится понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
имеет
представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в
иноязычном окружении
|
|
|
34
|
Введение
речевого образца He/she lives in….
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
35
|
Речевой образец He/she lives in…
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
36
|
Буква Ii в
словах в закрытом слоге.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
37
|
Прилагательные.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
38
|
Описание
внешности людей.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
39
|
Множественное
число существительных.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
40
|
Притяжательный
падеж существительных.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
41
|
Буква Ее
в закрытом слоге, буквосочетание ey.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
42
|
Речевой
образец I think… Буквосочетание
ck.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
43
|
Буква Оо
в закрытом слоге. Отрицательные предложения.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
44
|
Побудительные
предложения.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
45
|
Артикли.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
46
|
«Мой
друг». Гласные буквы Uu и Yy.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
47
|
Личные
местоимения.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
48
|
Чтение
буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетание ее.
|
Урок-
практикум
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
49
|
Речевой
образец I like…
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
50
|
Конкурс
загадок
|
Урок-
конкурс
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
51
|
Проверим
наши знания.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
52
|
Контрольная
работа по теме: «Мои любимые персонажи детских произведений»
|
|
Индивидуальная,
|
|
|
53
|
Проект
«Забавный Рудл»
|
Урок-
проект
|
Индивидуальная,
|
|
|
54
|
Учимся
читать букву Ii.
Множественное число существительных.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
Тема: Я и мои друзья – 14 часов
|
|
55
|
«Описание
персонажа».
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
Ученик
научится:
-
рассказать о домашнем животном
-
познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте,
местожительстве, рассказать ему о себе.
Ученик 2
класса получит возможность научиться:
• узнавать
простые словообразовательные элементы;
• опираться
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова);
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
|
Познавательные: читает
схемы предложений, овладевает начальными сведениями о сущности и особенностях
социальных и культурных явлений в соответствии с содержанием учебного
предмета.
Коммуникативные:
учится слушать и вступать в диалог
Регулятивные: учится
формулировать и держать цель учебной задачи, учится понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
понимает
новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую
мотивацию к овладению иностранным языком
|
|
|
56
|
Буква Yy в
открытом ударном слоге.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
57
|
Чтение
буквы Аа в закрытом и открытом слоге.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
58
|
Конкурс
на лучший Рассказ о себе.
|
Урок-
конкурс
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
59
|
Порядок
слов в предложении
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
60
|
Формы
глагола to be в
настоящем времени. Чтению буквы Оо в открытом и закрытом слоге.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
61
|
Чтение
буквы Uu в открытом и закрытом слоге.
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
62
|
Описание
любимого героя
|
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
63
|
Итоговая
контрольная работа.
|
|
Индивидуальная
|
|
|
64
|
Проект
«Мой друг»
|
Урок-
проект
|
Индивидуальная,
|
|
|
65-66
|
Инсценирование
сказки
«Теремок»
|
Урок-
инсценировка
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
67-68
|
Инсценирование
отрывка сказки Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»
|
Урок-
инсценировка
|
Индивидуальная,
парная, групповая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.