|
№ п/п
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
|
План
|
Факт
|
|
I четверть: units 1–4 (10 часов),
К/р – 1
|
|
Unit 1. New friends.
Новые друзья
|
3
|
|
|
|
Личностные:-интерес к предмету английский язык,
формирование представлений об английском языке как средстве установления
взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного
отношения к иному мнению, к культуре других народов.
Регулятивные: - принятие и сохранение цели и
задачи учебной деятельности, нахождение средства ее осуществления, адекватно
понимать оценку учителя, корректировать, вносить изменения в способ действия.
Познавательные: - осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации, представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с
помощью вопросов. Коммуникативные:- адекватно произносить и
различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского
языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
составлять вопросы.
|
|
1/1
|
Введение
новых ЛЕ. Практика аудирования. Речевые клише
|
|
|
|
Аудиосопровождение
(АУ)
|
|
2/2
|
Национальности.
Развитие навыков диалогической речи
|
|
|
|
АУ, предметные картинки
|
|
2. A message on the computer.
Компьютерное
послание
|
3
|
|
|
|
Личностные: -интерес к предмету английский язык.
Формировать потребность в дружбе с одноклассниками и
ребятами других стран, выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с
одноклассниками, развивать доброжелательность и внимательность к людям. Регулятивные: - адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника, судить о причинах успеха, давать развернутую оценку
своей работе. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Познавательные: - построение высказывания в
устной форме, высказывание своего мнения, анализирование при изучении
грамматического материала, чтение про себя с полным пониманием учебный текст,
работа с иллюстрацией. Коммуникативные: соблюдение правильного ударения в словах и
фразах, интонации в целом; составление вопросов, диалог по теме; составление
повествовательных предложений в будущем времени.
|
|
3/1
|
Активизация
навыков изучающего чтения. Модальные глаголы
|
|
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
4/2
|
Развитие
навыков аудирования. Употребление фразовых глаголов
|
|
|
|
АУ,
таблица
|
|
Unit3. A computer magazine. Компьютерный журнал
|
4
|
|
|
|
Личностные: -развитие самостоятельности,
целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и
неречевого этикета.
Регулятивные: - корректирование,
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстникам,
контролирование процесса и результата деятельности. Познавательные: - высказывание своего
отношения; составление небольшого описания комнаты; анализ ситуации. Коммуникативные:
-извлечение необходимой информации из прочитанного;
диалог-расспрос по теме; участие в элементарном диалоге; краткий рассказ о
местности; работа с иллюстрацией.
|
|
5/1
|
Введение
лексики. Развитие тенхники чтения, грамматические конструкции
|
|
|
|
АУ,
картинки, грамматические таблицы
|
|
6/2
|
Активизация
новой лексики. Составление текста по анологии
|
|
|
|
карточки
|
|
7/3
|
Практика
диалогической речи. Употребление предлогов
|
|
|
|
АУ,
таблицы
|
|
Unit 4. In the rain forest.
В
дождевом лесу
|
7
|
|
|
|
Личностные: - формирование адекватной
позитивной осознанной самооценки, мотивов достижения социального признания;
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, внимательности к людям. Регулятивные: -постановка учебной задачи в
соответствии с тем, что уже известно и неизвестно, контролировать процесс и
результаты деятельности, адекватно понимать оценку учителя/ Познавательные:
-
чтение
вслух текста, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
представление конкретного содержания и сообщение его в устной форме. Коммуникативные: - извлечение необходимой
информации из прочитанного; диалог-расспрос по теме; участие в элементарном
диалоге; краткий рассказ о местности; работа с иллюстрацией.
|
|
8/1
|
Развитие
навыков чтения. Практика диалогической речи
|
|
|
|
РТ
|
|
9/2
|
Практика
монологической речи. Работа с таблицей
|
|
|
|
РТ
|
|
10/3
|
Контрольная
работа №1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Удостовере-ния
личности
|
|
II четверть: units 5– 8 (7 часов),
К/р-1
|
|
Unit 5. What do you know
about rainforests? Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
3
|
|
|
|
Личностные: - бережное отношение к окружающему миру;
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивн ые: -оценка результатов
деятельности; выделение того, что уже освоено и того, что подлежит освоению;
постановка перед собой учебной цели. Познавательные: - самостоятельное построение
устного речевого высказывания; определение познавательной цели.
Коммуникативные: - монологическое
высказывание; закрепление правильной монологической речи по грам. моделям;
прогнозирование развития событий по иллюстрациям
|
|
11/1
|
Введение новой
лексики. Практика поискового чтения
|
|
|
|
АУ,
РТ, картинки
|
|
Unit 6. What
do you know about Russia? Что ты знаешь о России?
|
3
|
|
|
|
Личностные: - выделение нравственного
аспекта поведения; установление
доброжелательного отношения с одноклассниками.
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
предвосхищение результата и уровня усвоения; внесение необходимых дополнений
и корректив.
Познавательные:
- высказывание свое отношение; составление
небольшого описания комнаты; анализирование ситуации.
Коммуникативные: -монологическое
высказывание; закрепление правильной монологической речи по грам. моделям;
прогнозирование развития событий по иллюстрациям.
|
|
12/1
|
Степени сравнения
прилагательных. Введение новых ЛЕ. Практика пересказа
|
|
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
13/2
|
Активизация
новой лексики. Отработка диалога-расспроса по тексту
|
|
|
|
АУ,
карточки
|
|
Unit 7. Find
Joseph Alexander. Найти Джозефа Александера
|
3
|
|
|
|
Личностные: - выделение нравственного аспекта поведения;
формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой
деятельности.
Регулятивные: -постановка учебной задачи; осознание
качества и уровня освоения; контроль результата с целью обнаружений
отклонений; формирование эмоциональной устойчивости, умения преодолевать
препятствия; адекватно оценивать ситуацию; корректировать способ действия в
случае расхождения с правилом. Познавательные: -владение монологической и диалогической
формами речи; анализирование ситуации; выделение личностные характеристики;
извлечение необходиой информации из прочитанного; формулирование своей точки
зрения по поводу прочитанного; работа с иллюстрацией.
Коммуникативные: - монологическое высказывание; владение
диалогическим высказыванием в соответствии с образцом, понимание возможности
разных оснований для оценки одного предмета; выражение своих мыслей в
соответствии с задачей.
|
|
14/1
|
Сопоставление
иллюстрации с текстом. Активизация лексики. Работа с таблицей
|
|
|
|
АУ,
карточки
|
|
Unit 8. Capital
city.
Столичный
город.
|
7/5
|
|
|
|
Личностные:
-интерес к предмету английский язык, формирование
представлений об
английском языке как средстве установления
взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного
отношения к иному мнению, к культуре других народов.
Регулятивные:
-
принимать
и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, адекватно понимать оценку учителя, корректировать, вносить
изменения в способ действия.
Познавательные:
-
осознанное
построение речевых высказываний
в соответствии с задачами коммуникации,
представление конкретного содержания и сообщение его в устной форме.
Коммуникативные:
различие на слух лексических единиц (ЛЕ) и речевых
оборотов (РО) английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и
фразах, интонации в целом.
|
|
15/1
|
Введение лексики. Работа с условной картой
|
|
|
|
АУ,
РТ
|
|
16/2
|
Практика чтения с
общим пониманием. Составление текста по аналогии
|
|
|
|
карточки
|
|
17/3
|
Контрольная
работа № 2
|
|
|
|
|
|
III четверть: units 9–13 (10 час) К/Р
- 1
|
|
Unit 8. Capital city.
Столичный город.
|
7/2
|
|
|
|
|
18/1
|
Повторение
лексико-грамматических структур и сравнительных конструкций
|
|
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
Unit 9. Off
we go!
Едем!
|
4
|
|
|
|
Личностные:
- бережное отношение к окружающему миру;
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с
тем, что уже известно и неизвестно, контролировать процесс и результаты
деятельности, адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные:
-
самостоятельное
построение устного речевого высказывания; выражение своих мыслей; вопросы
собеседнику; постановка учебной цели.
Коммуникативные:
- извлечение необходимой информации из прочитанного;
диалог-расспрос по теме; участие в элементарном диалоге; краткий рассказ о
местности; работа с иллюстрацией.
|
|
19/1
|
Введение новой
лексики. Поисковое чтение. Практика письма
|
|
|
|
АУ,
картинки
|
|
20/2
|
Развитие
навыков аудирования и чтения. Практика диалогической речи
|
|
|
|
АУ
|
|
10. Beano comes to the
rescue. Бино приходит на помощь
|
4
|
|
|
|
Личностные: - развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в соц.
оцениваемой деятельности.
Регулятивные: - критерии оценки выполненных
заданий; адекватное понимание оценки учителя; развернутая оценка своей
работе.
Познавательные: - выделение личностных
характеристик; обмен знаниями с членами группы; выделение личностных
характеристик; приемы логического запоминания информации; выражать
несогласие.
Коммуникативные: - слушание и
вступление в диалог; участие в коллективном
обсуждении проблемы; выражение мысли с достаточной полнотой и точностью в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
21/1
|
Введение новых
ЛЕ. Ознакомление с прошедшим простым временем
|
|
|
|
АУ, картинки,
грамматические таблицы
|
|
22/2
|
Употребление
прошедшего простого времени. Практика диалогической речи
|
|
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
Unit 11. The
Angel of the Forest. Лесной ангел
|
3
|
|
|
|
Личностные: - установление доброжелательного отношения с
одноклассниками; выделение нравственного аспекта поведения; выбор оптимальных
форм поведения в классе. Регулятивные: - понимание оценки взрослого;
формирование целеустремленности и жизненного оптимизма; преодоление
импульсивности во взаимоотношениях. Познавательные: построение речевых
высказываний в устной форме; извлечение информации из прослушанного и
прочитанного; осознанное построение речевого высказывания используя модель. Коммуникативные: -распределение предметов по
группам в соответствии с основаниями; овладение приемами выражения
несогласия; выражение мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии
с поставленной задачей (при описании предметов); понимание возможности разных
позиций и точек зрения на один предмет.
|
|
23/1
|
Работа с текстом.
Практика говорения на основе речевых оборотов
|
|
|
|
карточки
|
|
Unit 12. A shape in the mist. Призрак в тумане.
|
3
|
|
|
|
Личностные: -развитие самостоятельности,
целеустремленности, доброжела-тельности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и
неречевого этикета. Регулятивные:
-
корректирование,
изменение; преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстникам,
контролирование процесса и результатов деятельности. Познавательные: - высказывание своего
отношения; составление небольшого описания комнаты; анализирование ситуации;
выделение личностных характеристик Коммуникативные: -извлечение необходимой
информации из прочитанного; диалог-расспрос по теме; участие в элементарном
диалоге; краткий рассказ о местности; работа с иллюстрацией.
|
|
24/1
|
Развитие
навыков говорения. Работа с текстом
|
|
|
|
карточки
|
|
Unit 13. The painting
on the wall. Картина
на стене
|
6
|
|
|
|
Личностные: -бережное отношение к
окружающему миру; развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные: -постановка учебной задачи в
соответствии с тем, что уже известно и неизвестно, контролировать процесс и
результаты деятельности, адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные: - самостоятельное построение
устного речевого высказывания; выражение своих мыслей; вопросы собеседнику;
постановка учебной цели.
Коммуникативные: -извлечение необходимой
информации из прочитанного; диалог-расспрос по теме; участие в элементарном
диалоге; краткий рассказ о местности; работа с иллюстрацией.
|
|
25/1
|
Введение новых
ЛЕ. Практика говорения
|
|
|
|
карточки,
РТ
|
|
26/2
|
Чтение дат.
Отработка специальных вопросов в речи
|
|
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
27/3
|
Контрольная
работа № 3
|
|
|
|
|
|
IV четверть: units 14–16 (7 часов)
К/Р - 1
|
|
Unit 14. The message In the
temple. Послание в храм.
|
4
|
|
|
|
Личностные:
-интерес к предмету английский язык.
Формировать потребность в дружбе с одноклассниками и
ребятами других стран, выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с
одноклассниками, развивать доброжелательность и внимательность к людям. Регулятивные: - адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника, судить о причинах успеха, давать развернутую
оценку своей работе. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Познавательные:
-
высказывания
в устной форме, высказывание своего мнения, анализ при изучении грамматического
материала, чтение про себя с полным пониманием учебного текста, работа с
иллюстрацией. Коммуникативные:
-
соблюдение
правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом; составление
повествовательных предложений в будущем времени, обращение
за помощью к учебной литературе.
|
|
28/1
|
Введение новых
ЛЕ. Развитие техники чтения
|
|
|
|
картинки,
карточки, РТ
|
|
29/2
|
Развитие
навыков говорения. Работа с текстом
|
|
|
|
РТ
|
|
Unit 15. Where
is Mr Big?
Где же мистер
Биг?
|
4
|
|
|
|
Личностные:
-выбирать оптимальные формы поведения в классе;
понимать добро и зло в отношении с окружающей природой, животным миром
проявлять готовность к сотрудничеству и дружбе; соотносить поступки с
нормами.
Регулятивн ые:
-оценивать прогресс в усвоении знаний;
корректировать, вносить изменения; преодолевать импульсивности во
взаимоотношениях со сверстниками; адекватно понимать оценку учителя;
контролировать процесс и результаты деятельности; контролировать оценку
результатов.
Познавательные:
-владеть приемом выражать несогласие; выделять
личностные характеристики; работать с учебником и иллюстрациями; освоить
приемы логического запоминания информации; формировать мотивы достижения
социального признания; выделять личностные характеристики; искать и выделять
необходимую информацию; высказывать свое отношение.
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
владеть монологической формой речи в соответствии с образцами; слушать,
вступать в диалог; делать выводы; понимать возможности разных оснований для
оценки одного предмета.
|
|
30/1
|
Работа с текстом.
Образование отрицательных форм в грамматических временах
|
|
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
Unit 16. Going
home.Возвращение домой.
|
7
|
|
|
|
Личностные:
-интерес к предмету английский язык, формирование
представлений об
английском языке как средстве установления
взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного
отношения к иному мнению, к культуре других народов.
Регулятивные:
- принятие и сохранение цели и задачи учебной
деятельности, нахождение средства ее осуществления, адекватно понимать оценку
учителя, корректировать, вносить изменения в способ действия.
Познавательные:
-
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов. Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух
лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; составлять вопросы.
|
|
31/1
|
Введение новых
ЛЕ. Активизация грамматического материала в речи
|
|
04.05
|
|
АУ,
картинки, грамматические таблицы
|
|
32/2
|
Повторение
изученного лексико-грамматического материала.
|
|
16.05
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
33/3
|
Контрольная
работа № 4
|
|
18.05
|
|
|
|
34/4
|
Повторение
изученного материала в упражнениях
|
|
25.05
|
|
АУ,
грамматические таблицы
|
|
Итого
за год: 34 часа, К/Р - 4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.