Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по английскому языку для 3 класса.

КТП по английскому языку для 3 класса.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

3 класс

Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

Дата проведения урока

Домашнее задание

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные

По плану

По факту

1 четверть, 9 недель – 18 уроков

Unit 1 «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Предметные результаты:

- обучение чтению (правил чтения гласных букв Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, ea, th, er, or и ir)

- ознакомление с названиями продуктов и дней недели, глаголами meet, dance, visit, play

- введение и отработка в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple

- развитие произносительных, аудитивных и орфографических навыков

- обучение диалогической речи по темам «Знакомство», «Разговор за столом», «Магазин»

- развитие грамматических навыков (местоимение some, личные местоимения)

- обучение монологической речи (построение высказывания прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», Мой выходной день»)

- развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

- готовность слушать собеседника и вести диалог

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником.

А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога

П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий



Уч: с.5 №6, Р.Т.: с.3 №1,3,4

2

Новый ученик лесной школы рассказывает о себе.

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога

П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету

Г: составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы

Ч: читать и полностью понимать короткие тексты

П: составить предложения по образцу

- строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Текущий



Уч: с. 6№5, Р.Т.: с.4 №1-3

3

Новая учительница лесной школы.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки

Г: расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо

Ч: читать и понимать вопросы

П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

Г: рассказывать об однокласснике

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации


Текущий



Р.Т.: с.5 №1-3

4

Продукты для учеников лесной школы.

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч: Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения

П: составлять слова из букв

А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий



Уч: с.9 №1, Р.Т.: с.6 №1,2,4

5

Разговор за столом.

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку

Г: составлять диалог , используя речевые образцы

Ч: читать слова с буквосочетанием ar

П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог

Г: вести этикетный диалог

Ч: читать слова по транскрипционным знакам

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий



Уч: с.11 №1, Р.Т.: с. 7 №1-4

6

Урок в лесной школе.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать слова с буквосочетанием or

П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения из слов

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Текущий



Уч: с.13 №5, Р.Т.: с.8 №1-4

7

Школьный огород лесной школы. Наш школьный огород. Региональный компонент №1.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнять тестовую работу

- выполнять лексико-грамматический тест

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий



Уч: с.14 №1, Р.Т.: с.9 №1-3

8

Медвежонок Билли. Введение грамматической конструкции Does he/she like…?

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать словосочетания

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный диалог «За столом»

Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий



Уч: с.15 №2, Р.Т. с.10 №1-3

9

Завтрак для Билли. Введение слова some.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

Ч: читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh

П: составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию

Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

Ч: читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

П: составлять слова из букв

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Текущий



Уч: с.17 №2; Р.Т.: с.11 №1-4

10

В гостях у Билли. Мои гости. Региональный компонент №2.

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения

Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir

П: составлять из слов предложения

А: полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности


Текущий



Уч: с.19 №3,4; Р.Т.: с.12 №1-4

11

Столовая лесной школы. Наша школьная столовая. Региональный компонент №3.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о себе

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…?

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий



Уч: с.21 №6, Р.Т.: с.13 №1-4

12

Мой любимый артист.

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность

Г: рассказывать о любимом артисте с опорой на схему

Ч: читать слова с буквосочетанием th

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем любимом артисте с опорой на план

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении работы


Текущий



Р.Т.: с. 14 №1-4

13

Дни недели.

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели

Ч: читать слова, используя основные правила чтения

П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения со словами

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий



Уч: с.23 №1, Р.Т.: с.15 №1-3

14

Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по разделу 1 «Добро пожаловать в лесную школу!»


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Рубежный



Уч: с.26 №4, Р.Т.: с.16 №1-4

15

Контрольная работа по аудированию. «Гости Билли».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Уч: с.28 №6, Р.Т.: с.17 №1-3

16

Контрольная работа по чтению. «Мое домашнее животное».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



подготовить рассказ об ученике лесной школы

17

Контрольная работа по говорению. «Мой любимый ученик лесной школы».

Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Р.Т. с. 20-21 № 1-6

18

Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Меню».

П: писать слова

Урок комплексного применения знаний.

П: составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

- самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Тематический



повторение

2 четверть, 7 недель – 14 уроков

Unit 2 «Happy green lessons» - Счастливые уроки в лесной школе.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной и групповой работе

- формирование установки на здоровый образ жизни

Предметные результаты:

- обучение чтению (правила чтения буквосочетаний oo, ea, ay, ey)

- ознакомление с названиями частей тела, числительными 11-100, словами по темам «Рождество», «Мой день»

- формирование навыков изучающего чтения и аудирования

- обучение диалогической речи по темам «Выходной день» и «Домашнее животное»

- развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must и may)

- обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»)

- закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple

- обучение выполнению проектных заданий

- освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

- готовность слушать собеседника и вести диалог

- овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии


1 (19)

Знакомимся с разными животными. Животный мир Хабаровского края. Региональный компонент №4.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять краткую характеристику персонажа;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий



Уч: с.33 №4, Р.Т.: с.23 №1-3

2 (20)

Любопытный слоненок Томас.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter? и отвечать на них;

Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

- работать по предложенному учителем плану;

- работать в паре в соответствии с нормами общения;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Текущий



Р.Т.: с.24 №1-3

3 (21)

Помогаем Джиму.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий



Р.Т. с. 25 №1-4

4 (22)

Урок здоровья.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You mustYou must not

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;

Г: кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам;

П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- формировать установку на здоровый образ жизни;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

- формировать установку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Текущий



Уч: с.38 №6, Р.Т. с.26 №1-3

5 (23)

Пикник. Слова-омонимы much, many, a lot of.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … . You must not…

-употреблять в речи слова: much, many, a lot of;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;

П: узнавать простые словообразовательные элементы.

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий



Уч: с.39 №3, Р.Т.: с.27 №1-3

6 (24)

Изучаем числительные.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: читать буквосочетание оо

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: уточнять написание слова по словарю.

- знать особенности счёта в Англии;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий



Уч: с.42 №4, Р.Т.: с.28 №1-4

7 (25)

Один день из жизни лесной школы.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

-рассказывать о себе от имени героя сказки;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: составлять краткую характеристику персонажа;

П: уточнять написание слова по словарю.

- выделять необходимую информацию из текста;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий



Уч: с.44 №6, Р.Т.: с.29 №1-4

8 (26)

Любимое занятие в воскресение.

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?

- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

- употреблять в речи числительные от 20 до 100;

П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;

П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий



Уч: с.46 №4, Р.Т.: с.30 №1-3

9 (27)

Рассказ мальчика о грустном учителе.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Ч: читать буквосочетания ау, еу

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий



Р.Т.: с.31 №1-3

10 (28)

Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по разделу 2 «Счастливые уроки в лесной школе».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Уч: с.51 №3, Р.Т.: с.32 №1-3

11 (29)

Контрольная работа по аудированию. «Разговор за столом».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Уч: с.53 №3, Р.Т. с. 33 №1-3

12 (30)

Контрольная работа по чтению. «Рождественский подарок для Джилл».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



подготовить рассказ о себе

13 (31)

Контрольная работа по говорению. «Рассказ о себе».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Р.Т.: с. 35-37 №1-7

14 (32)

Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Мастерим новогоднюю игрушку».

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: делать по образцу подписи к рисункам


АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П: выполнить поздравительную открытку и

подписать ее друзьям и родителям


- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Тематический



повторение

3 четверть, 10 недель – 20 уроков

Unit 3 «Speaking about new friend!» - Поговорим о новом друге!

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- формирование эстетических потребностей и чувств

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Предметные результаты:

- формирование навыков аудирования по теме «Разговор о друге»

- ознакомление с новыми словами по темам «Наши дела в выходные», «Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники»

- совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя

- развитие навыков диалогической речи по темам «Разговор за столом», «Почта»

- совершенствование навыков монологической речи (составление рассказа по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»)

- развитие грамматических навыков (притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present simple)

- закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple

- обучение выполнению проектных заданий

- формирование письменной речи (написание адреса)

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

- готовность слушать собеседника и вести диалог

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- освоение способ решения заданий творческого характера

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

- овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления рассказов в устной и письменной форме


1 (33)

Новый ученик лесной школы – гномик Тайни.

А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)

Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал;

-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану

Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- развивать речевую память;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Текущий



Уч: с.58 №3, Р.Т.: с.39 №1-3

2 (34)

Наши дела в выходные дни. Виды развлечений в Хабаровском крае. Региональный компонент №5.

А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

Ч: читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей

Ч, П: при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)


- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;

- анализировать структуру предложения в английском языке;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий



Уч: с.60 №4, Р.Т.: с.40 №1-3

3 (35)

Времена года.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

- вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?

-вести этикетный диалог «За столом»

Ч: уметь читать вслух;

- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать названия продуктов питания


А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-читать изучаемые слова по транскрипции

П: уточнять написание слова по словарю

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- использовать знако-символические средства представления информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Текущий



Уч: с.61 №1, Р.Т. с. 41 №1-4

4 (36)

Сказка о мышках.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

Ч: знать технику читать вслух;

- читать текст с полным пониманием

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий



Уч: с.65 №5, Р.Т.: с.42 №1-3

5 (37)

Двенадцать месяцев.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);

- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?

Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;

П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: составлять рассказ с опорой на картинки

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий



Р.Т.: с.43 №1-3

6 (38)

Порядковые числительные.

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;

-употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: правописание месяцев

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Текущий



Уч: с.67 №4, Р.Т. с.44 №1-4

7 (39)

Учимся называть даты.

А, Ч: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

Г, П - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

А, Г: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.

- выделять необходимую информацию из текста;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий



Р.Т.: с.45 №1-3

8 (40)

День рождения питомца.

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- планировать действия одноклассников;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий



Уч: с.72 №4, Р.Т.: с.46 №1-3

9 (41)

Мой день рождения.

А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.

П: Словарный диктант


А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий



Р.Т.: с.47 №2-4

10 (42)

Почта.

П: выполнять лексико-грамматический тест


П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Текущий



Уч: с.75 №1, Р.Т.: с.48 №1-3

11 (43)

Пишем письма.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

Г: вести диалог, используя новые слова;

Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;

Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений;

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий



Уч: с.78 №3, Р.Т.: с.49-50 №1-4

12 (44)

Учимся писать адрес на конверте. Региональный компонент №6.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

- читать памятку с целью детального понимания прочитанного ;

П: правописание лексики по теме «Почта»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;


Текущий



Уч: с.80 №5, Р.Т.: с.50-51 №1-4

13 (45)

Сказка о Миранде. Притяжательный падеж.

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: уметь правильно оформлять конверт;


А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий



Уч: с.82 №5, Р.Т.: с.52 №1-3

14 (46)

Письма из Великобритании и США.

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: правильно подписывать адрес на конверте;

А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий



Р.Т.: с.53 №1-3

15 (47)

Грамматико-ориентированный урок. Вопросительные слова. Специальные вопросы.

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;

- употреблять в речи специальные вопросы

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

П: выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий



Уч: с.86 №1, Р.Т.: с.54 №1-3

16 (48)

Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по разделу 3 «Поговорим о новом друге».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Рубежный



Р.Т.: с.55 №1-3

17 (49)

Контрольная работа по аудированию. «Подарок на день рождения».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Р.Т.: с.56 №1-4

18 (50)

Контрольная работа по чтению. «Письмо Тома в лесную школу».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



подготовить рассказ о новом ученике лесной школы

19 (51)

Контрольная работа по говорению. «Рассказ о новом ученике лесной школы».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный



Р.Т.: с.59-61 №1-7

20 (52)

Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №3 «Делаем открытку на день рождение».

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: делать по образцу подписи к рисункам


А, Г: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П: выполнить поздравительную открытку с днем рождения и

подписать ее.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Тематический



повторение

4 четверть, 8 недель – 16 уроков

Unit 4 «Telling stories and writing letters to your friends» - Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- формирование эстетических потребностей и чувств

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат

Предметные результаты:

- ознакомление с новыми словами по темам «Части тела», «Распорядок дня»

- введение и отработка в устной речи образца I have (got)…

- закрепление навыков аудирования, чтения и орфографических навыков

- формирование навыков диалогической речи по темам «Разговор в бюро находок» и «Беседа с журналистом»

- развитие навыков монологической речи (описание героя сказки, рассказы по темам «Распорядок дня», «Описание внешности»)

- совершенствование грамматических навыков (множественное число существительных, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have)

- совершенствование навыков выполнения проектных заданий

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

- готовность слушать собеседника и вести диалог

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»


1 (53)

Изучаем названия частей тела.

А: слушать и понимать произведение детского фольклора

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Г: описывать внешность героя сказки

П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий



Уч: с.96 №1, Р.Т.: с.63 №1-3

2 (54)

Описание учеников лесной школы.

А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку

Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

Ч: читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту

П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- работать по предложенному учителем плану

Текущий



Р.Т.: с.64 №1-3

3 (55)

Поговорим о Тайни.

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

П: писать слова и предложения


А: слушать и полностью понимать текст

Г: составлять рассказ-описание об однокласснике

Ч: читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- анализировать структуру предложения в английском языке


Текущий



Р.Т. с.102 №1-4

4 (56)

Учимся называть время.

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию

П: писать слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time

Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- конструировать монологическое высказывание

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- слушать и понимать собеседника

Текущий



Уч: с.103 №1, Р.Т.: с.66 №1-3

5 (57)

Распорядок дня.

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

П: составлять вопросы из слов

А: полностью понимать диалог и воспроизвести его

Г: вести этикетный диалог

Ч: полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- использовать знако-символические средства представления информации

Текущий



Уч: с.105 №1, Р.Т.: с.67 №1-3

6 (58)

Рекомендации по режиму дня.

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: классифицировать слова по определенному признаку

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника

Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту

П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,


Текущий



Уч: с.108 №7, Р.Т.: с.68 №1-3

7 (59)

Инопланетянин Юфо.

А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы

Ч: читать и понимать содержание прочитанного

П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)

А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple

П: составлять из слов вопросы в Present Simple

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий



Р.Т. с.69 №1-3

8 (60)

Распорядок дня Тайни.

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями

П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне


Текущий



Р.Т.: с.70 №1-3

9 (61)

Грамматико- ориентированный урок. Множественное число существительных. Исключения.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать и понимать прочитанное

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: находить в тексте слова во множественном числе

П: образовывать множественное число существительных

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

- передавать,

фиксировать информацию в таблице

Текущий



Уч: с.113 №1, Р.Т.: с.71 №1-3

10 (62)

Письмо из России.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

Г: рассказывать о том, что умеешь\ не умеешь делать, используя речевые образцы

Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию

П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать грамматический тест

- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы

Текущий



Уч: с.116 №5, Р.Т.: с.72 №1-3

11 (63)

Сказка о Юфо.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П: заполнять табличку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: описывать героя сказки

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать специальные вопросы по образцу

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий



Уч: с.118 №5, Р.Т.: с.73 №1-3

12 (64)

Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по пройденному курсу за 3 класс.

Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся



Итоговый



Р.Т.: с.74 №1-3

13 (65)

Контрольная работа по аудированию. «Различные истории о героях».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Итоговый



повторение

14 (66)

Контрольная работа по чтению. «Письмо Джона Смита».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Итоговый



подготовить рассказ о себе

15 (67)

Контрольная работа по говорению. «Рассказ о себе, ответы на вопросы одноклассников».


Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Итоговый



повторение

16 (68)

Систематизация и обобщение изученного материала.. Проект №4 «Пишем письма ученикам лесной школы».

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям
П:
составлять предложения, соблюдая правила грамматики

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

- самостоятельно подготовить письмо о друге

Итоговый



-



Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-106763
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх