Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по английскому языку для 2 класса

КТП по английскому языку для 2 класса

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс


Тема урока





Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения урока

Домашнее задание

УУД

Личностные результаты


по плану

по факту


Unit 1. Hello English! «Привет английский!» - 18 часов.

1

Вводный урок. Знакомство с английским языком.

















П.- Рассматривать учебный комплект «Английский язык с удовольствием».

П.- Знакомство с алфавитом

П.- Понимать выражения классного обихода в речи учителя

П.- Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Алфавитная книга», «Смешные закладки», «Сделай книгу на английском языке - Мой друг»

К.- Приветствовать друг друга, представлять себя, уметь попрощаться.

Л.- Различать слова и видеть сходство в русском и английском языке ( профессии и предметы)

К.- Рассказать о себе, как об актере театра.

Л.- Произносить правильно английские звуки.

П.- знакомство с флагом Великобритании, родины английского языка

П.- Узнать названия стран, где говорят на английском языке.

Л.- Слушать и сравнивать схожие языковые явления в русском и английском языке, (звуки, слова), находить эквиваленты

К.- Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела.).

П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу букву: Аа

Л.- Различать на слух и адекватно произносить звуки

П.- Узнать значение слова Мистер в Англии, Америке, и других странах, говорящих на английском языке.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Aa

Л.- Узнать английские имена мальчиков и девочек

П. - Узнать о слове-спутнике the(определенный артикль) a/an (неопределенный артикль)

Л. - Повторять имена на английском языке хором

П. - Узнавать что такое транскрипционные значки

П. - Знакомство с Мистером Правило

П. - Узнавать и правильно читать правила чтения гласной буквы Аа, открытый и закрытый слог

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-смыслообразование

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

осознание ответственности человека за общее благополучие.

- самооценка на основе критериев успешности учебной

деятельности.


Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).



Р.Т. с.3 №1

2

Английские имена.

Введение буквы Аа.



Р.Т. с.4 №1,2 (2 урок)

3

Введение счета от 1 до 10. Возраст. Буква Вb.

К.- Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).

К.- Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

Л.- Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d]

Р.- Воспроизводить наизусть текст считалки.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Bb

Л.- Понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

Л.- Называть артистов спортсменов.



Р.Т. с.4 №1,2 (3 урок)

4

Спортивный праздник.

Буква Сс. Региональный компонент №1.

К.- Разыгрывать сценку «Знакомство».

Л.- Играть в игру «Болельщики», используя материал прошлого урока.

Р.- Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

П.- Зачитывать текст новой рифмовки

П.- запоминать названия животных.

П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы,

П.- Разучить 1й куплет песни “One, two, three..”

К.- Разыгрывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Cc





Р.Т. с. 5 №1-3





5

Подготовка к концерту. Структура I can.

Буква Dd.

Л.- Рассказывать о себе, опираясь на модели;

П.- Понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

К.- Выразить просьбу: Please, run!

Л.- Правильное написание буквы Dd

П.- Разучить 2й куплет песни “One,two,three..”

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Dd




Р.Т. с.5-6 №1-4

6

Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения с глаголом can. Буква Ee.

П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу

Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Л.- Разыгрывать сценку «Знакомство».

Л.- Слушать и петь песенку.

К.- Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. Разыгрывать диалог, заменяя имена.

П.- Считать по-английски, разгибая пальцы руки.

Л.- Развитие внимания, игра: Simon says

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ee




Р.Т. с.6 №1-4

7

Трикки готовит артистов к концерту в нашем городе.

Буква Ff. Региональный компонент №2.

Л.- Слушать и петь песенку “Lets sing together”,отвечать на вопросы нового режиссера.

Повторять хором названия животных-артистов, посчитать их количество.

П.- Назвать что умеют делать артисты театра

Р.- Повторить за Трикки распоряжения, выполнять команды.

Р.- Рассказать что умеют делать как артисты театра, создавая свой рассказ.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ff

К.- Рассказывать что они умеют делать как артисты театра, опираясь на модели

К.- Запрашивать необходимую информацию.

Л.- Называть буквы и звуки



Р.Т. с.7 №1-4

8

Новый артист. Отрицательные предложения с глаголом can.

Буква Gg.

Р.- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

К.- Составлять предложения, используя речевой образец представлять при знакомстве друзей.

П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы

Р.- Зачитывать английские имена, в которых встречаются новые буквы.

К.- Озвучивать схемы предложения

П.- Использовать схемы для составления предложений.

К.- Отвечать на вопросы режиссера

К.- Высказываться в развернутой форме.

П.- Имитировать интонацию в предложении при перечислении.

К.- Вести диалог-расспрос

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Gg



Р.Т. с.7-8 №1-4

9

Знакомство в театре. Буква Hh.

Л.- Петь песенку“What is your name?”

П.- Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая

нормы произношения.

Л.- Петь песенку „One and two...".

Р.- Зачитывать английские имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

К.- Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

П.- Воспроизводить графически и каллиграфически

корректно по образцу новые буквы и буквосочетания.

Зачитывать имена, в которых встречаются новые

буквы и буквосочетания.

П.- Вписывать недостающие буквы в предложениях.

П. - Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

П.- Расшифровывать данные в схемах простые предложения,

помогающие уточнить и переспросить;

П.- Сравнивать и делать выводы о разнице в порядке

слов в русском и английском языках.

П.- Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

К.- Задавать вопросы и отвечать на них.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Hh



Р.Т. с.8 №1-4

10

Новый ученик в школе артистов. Буква Ii.

К.- Запрашивать информацию, используя вопросы What is your name?, How old are you?, Can you….?

К.- Рассказывать об однокласснике используя речевой образец.

Л.- Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом речевом материале.

П.- Понимать на слух и выполнять распоряжения.

П.- развивать внимание в игре “Simon says

Л.- Понимать на слух информацию о новом ученике.

К.- Разыгрывать диалог в парах.

К.- рассказывать о том, что он узнал о своем однокласснике

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ii



Р.Т. с.9 №1-3

11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. Региональный компонент №3.

Р.- Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал К.- Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

П.- Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). К.- Вести этикетный диалог бытового общения

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на буквуJj

К.- Давать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение тому, что сделали другие, используя фразы Fine! Well done! OK!

Л.- Понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

П.- Петь второй куплет песенки “What is your name?”

Р.- Разыграть диалог между актером и режиссером

Л.- Называть согласные и гласные буквы.



Р.Т. с.9-10 №1-3

12

Что умеет делать Алиса. Буква Kk.

К.- Разыгрывать диалоги

К.- Давать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение тому, что сделали другие, используя фразы Fine! Well done! OK!

Л.- Понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Kk

К.- Рассказывать о ком-то, используя речевой образец She (He) can… She (he) can’t

Л. - Понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ;



Р.Т. с.10-11 №1-4

13

Школьные принадлежности. Знакомство со структурой „I have got..“. Буква Ll.

К.- Рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…;

К.- Отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;

Л.- Понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ;

Л.- Хором повторять названия школьных принадлежностей

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ll



Р.Т. с.11 №1-3

14

Экскурсия в зоопарке. Буква Mm. Региональный компонент № 4.

К.- Рассказывать о том, что имеешь, рассказывать, что умеют делать окружающие.

Л.- Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

П.- Слушать рассказ Мистера Брауна о его зоопарке

К.- Составлять монологическое высказывание, используя речевой образец The tiger can...

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Mm



Р.Т. с.12 №1-3

15

Магазин Тома. Буквы Nn, Оо.

Л.- Называть предметы и их цвет

Л.- понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Nn, Oo



Р.Т.с.12-13 №1-4

16

Контрольная работа по аудированию.

К.- Использовать лексический материал при составлении высказываний,

Л.- Использовать грамматический материал в устной и письменной речи.

Л.- Воспринимать на слух лексико-грамматический материал.

П.- Использовать геометрические фигуры при построении предложений.

Л.- Называть буквы и звуки, счет до 10.



Р.Т. с.13-14 № 1-3

17

Праздник осени. Цвета. Буква Рр. Региональный компонент №5.

К.- Рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей;

К.- вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?

К.- Рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?;

К.- Выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа Take a red pen.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на буквуPp



Р.Т. с.14 №1-3

18

В гостях у директора зоопарка. Буква Qq.

К.- описывать животных, называя их цвет;

К.- Запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них;

К.- Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Л.- Петь песенки

П. -Писать предложения по схемам.

Р.- Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал

Л.- Составлять словосочетания (прилагательное + существительное)

К.- Использовать варианты речевого образца называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать

и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ

Р.- Разучивать новую грамматическую песенку.

Л.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание

П.- Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

К.- Записывать вопрос, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

П.- Считать до 10.

П.- Решать простые математические примеры на английском языке и записывать ответы.

П.- Заменять цифры словами.





Р.Т. с.15 №1-4

Unit 2. Welcome to our theatre «Добро пожаловать в наш театр» - 14 часов.

1

(19)




Моя семья. Введение речевого образца “I do not have…“ Буква Rr.

Л.- рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

Л..-Воспроизводить графически и каллиграфически

корректно по образцу новые буквы и буквосочетание

Р.- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

К.- Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

К.- Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

П.- Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

Л.- слушать короткий текст и, опираясь на картинку и выполнять задание

Л.- Рассказывать о своей семье опираясь на модель I have got..

I haven’t got a

Л.- Исполнять веселую песенку “Clap your hands”

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Rr

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы здоровьесберегающего поведения;


Говорение:

Вести диалог- расспрос, рассказывать о домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих одноклассников.

Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ « На ферме Джона» .

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения (заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.




Р.Т. с.16 №1-4

2 (20)

Слоненок Томас рассказывает о своей семье. Введение вопросительной структуры Do you have?

Буква Ss.

Л.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание

Л.- Расшифровывать рассказ Томаса о себе по моделям.

П.- Задавать вопрос используя модель Have you got…?и отвечать на негоYes, I have; No, I haven’t.

К.- Вести диалог-расспрос используя новый речевой образец

Л.- Списывать целое предложение

П.- Узнать что: имена, названия стран и городов в предложении пишутся с большой буквы

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ss

К.- Рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?

Л.- Понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;



Р.Т. с.17 №1-4

3 (21)

Мое домашнее животное. Буква Tt.


К.- Рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.

К.- Вести диалог-расспрос используя новый речевой образец Have you got…?

К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s …!

Л.- Петь песню о дружбе“The more we are together”

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Tt



Р.Т. с.18 №1-4

4 (22)

Животные зоопарка. Множественное число существительных. Буква Uu.

К.- Рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;

Л.- Полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.

П.- Познакомить с употреблением существительных во множественном числе.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Uu



Р.Т. с.19 №1-3

5 (23)

Ферма Джона.

Буква Vv.

К.- Рассказывать о домашних животных, используя изученный речевой образец I have got…;

Л.- Рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;

Л.- Употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;

Л.- Полностью понимать на слух текст с опорой на картинку;

Л.- Слушать рассказ фермера Джона о своей ферме

Л.- слушать и повторять рассказ Джона предложение за предложением.

Л.- Петь песенку о дружбе “The more we are together” 2й куплет

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Vv



Р.Т. с.19-20 №1-3

6 (24)

Радиопередача клоуна Тима. Введение речевого образца «He has got…».

Буква Ww.

Л.- Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he/she got?;

Л.- Называть цвет и питомца Джона такого же цвета

Л.- Отгадывать загадки про животных

Л.- Рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; Л.- понимать на слух текст с опорой на картинку;

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ww



Р.Т. с.20-21 №1-4

7 (25)

Рассказ о друге. Буква Хх.

К.- Рассказывать о животных, используя изученный речевой образец I have got…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;

Л.- Декламировать стихотворение Тима и придумать свое о других животных

Л.- Понимать на слух текст с опорой на зрительную наглядность и заполнять таблицу в соответствии с услышанным.

Л.- Составлять монологическое высказывание опираясь на модель

К.- Рассказать у кого брали интервью.

К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!

Л.- Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале;

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Xx



Р.Т. с.21-22 №1-4

8 (26)

Спортивные игры.

Буква Yy.

К.- Рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

Л.- Рассказать в какие игры умеют играть члены семьи

П.- Догадаться из каких слов состоят названия спортивных игр: футбол, баскетбол.

К.- Расспросить соседа о его спортивных увлечениях.

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Yy



Р.Т. с.22-23 №1-4

9 (27)

Виды спорта. Буква Zz.

К.- Рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!;

Л.- Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале;

Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Zz



Р.Т. с.23-24 № 1-5

10 (28)

Контрольная работа по аудированию «Домашние животные»

Л.- понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями;




Р.Т. с.24-25 №1-3

11 (29)

Контрольная работа по письму «Английский алфавит».

Л.- Рассказывать все буквы английского алфавита




Р.Т. с.25-26 № 1-4

12 (30)

Контрольная работа по чтению «Мой друг».

К.- Давать советы друзьям, используя речевой образец You can…;

Л.- Рассказывать все буквы английского алфавита



Р.Т. с.26 №1-3; подготовить рассказ

13 (31)

Контрольная работа по говорению «Рассказ о себе».

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?;

Л.- Рассказывать об артистах, используя изученные речевые образцы;

К.- Давать советы друзьям, используя речевой образец You can…;

Л.- Рассказывать все буквы английского алфавита

К.- Рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ;

Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале;



повторение

14 (32)

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Пишем книгу „The ABC“».

Л.- Рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

К.- приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!;

Л.- Понимать сообщения, записанные в виде моделей;

Л.- Буквы английского алфавита

Л.- Использовать в речи изученный лексический и грамматический материал.



повторение

Unit 3. Let`s read and speak English «Давайте читать и говорить по-английски» - 20 часов.

1 (33)

Повторение алфавита.

К.- вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомства»;

Л.- рассказывать о себе, используя речевой образец I live in…;

Л.- Понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию.

Л.- Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения – обстоятельством места

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы здоровьесберегающего поведения;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;


Говорение:

Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты (он) живешь.

Чтение:

Читать с соблюдением правил слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы.

Письмо:

составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.

Аудирование:

Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников об артистах театра.




Р.Т. с.29 №1-3

2 (34)

Где ты живешь? Введение речевого образца «He/she lives in…». Региональный компонент №6.

Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;

К.- Воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;

П.- Употреблять глагол в 3 лице ед. числа;

П.- Продолжить знакомить со знаками транскрипции

П.- Знакомство с симпатичным жирафом(подлежащее в 3м лице, ед.числе)

К.- Воспроизводить в речи вопрос Where do you live?

К.- Воспроизводить

рифмовку, обращая внимание на интонацию.



Р.Т. с.30 №1-4

3 (35)

Служба спасения.

Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live?

П.- Использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа;



Р.Т. с.31 №1-4

4 (36)

Учимся читать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Л.- Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию;

Л.- Воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

П.- Использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа;

Л.- Читать гласную Ii в закрытом слоге



Р.Т. с.32 №1-4

5 (37)

Артист Питер.

Л.- описывать людей, используя фразы He is/He is not…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?, давать положительный или отрицательный ответ.

Л.- Играть в игру «Оптимисты, пессимисты»

Л.- Воспроизводить рифмовку-загадку.

Л.- Объяснять через мимику и жесты значение новых слов

Л.- Повторять вслух спряжение глагола to be

Л.- Знакомиться с новым артистом театра поросенком Питером

Л.- Читать гласную Ii в закрытом слоге



Р.Т. с.33 № 1-4

6 (38)

Описание артистов. Буква Аа в закрытом слоге.

Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы He is/He i snot…, I am…, You are… ;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?

Л.- Читать гласную Aa в закрытом слоге

Л.- Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал.

Л.- Описывать характеристики артистов используя изученную лексику

Л.- Построение вопросительных, отрицательных и утвердительных предложений с новой лексикой



Р.Т. с.34 №1-4

7 (39)

Мой любимый артист.

Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not;

Л.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?

Л.- Читать про себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой материал.

Л.- Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге.

Л.- Использовать правила образования множественного числа существительного

Л.- Читать слова, словосочетания, целые предложения



Р.Т. с.35 №1-5

8 (40)

Грамматико-ориентированный урок. Притяжательный падеж имен существительных.

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…? И отвечать на него Yes, he has. No, he has not.

Л.- Читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;

познакомить с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Annscat

Л.- Понимать на слух стихотворение о кошке

Л.- Декламировать стихотворение о кошке

П.- Произносить имена собственные в притяжательном падеже




Р.Т. с.36 №1-4

9 (41)

Незнайка и медвежонок Билли. Чтение Е е в закрытом слоге, буквосочетание еу

Л.- Развивать умения и навыки устной речи:

Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ;

Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; учить

Л.- Воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;

П.- Читать гласную Ee в закрытом слоге, и буквосочетание ey в конце слова



Р.Т. с.37 №1-4

10 (42)

Грамматико-ориентированный урок. Введение речевого образца «I think…». Краткие ответы. Чтение буквосочетания сk.

Л.- Использовать умения и навыки устной речи:

Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале

К.- Строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think…

К.- Работать над чтением гласной Ee в закрытом слоге.

П.- Чтение буквосочетания ck.

Л.- Строить высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think…..



Р.Т. с.38 №1-4

11 (43)

Друзья попугая Рокки.


Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; He can…, He cant…;

К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?

Л.- Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Л.- Чтение текстов.

Л.- Воспринимать на слухи декламировать стихотворение “A pig went to town to buy a stick



Р.Т. с.39 №1-4

12 (44)

Грамматико-ориентированный урок. Учимся выражать несогласие.

Чтение Оо в закрытом слоге.

К.- Развивать умения и навыки монологической речи:

К.- Рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели;

Л.- Понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;

Л.- Читать гласную Oo в закрытом слоге;

П.- Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.



Р.Т. с.40 №1-5

13 (45)

Урок в лесной школе. Побудительные предложения. Чтение букв Хх, th.

Л.- Понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию;

Л.- Отдавать распоряжения, выражать просьбу;

К.- Вести диалог побудительного характера.

Л.- Закрепить навык чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге.

Л.- Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы x.

Л.- Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал.





Р.Т. с.41 №1-3

14 (46)

Грамматико-ориентированный урок. Артикли.

Л.- Воспроизводить выученные стихи

П.- Понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

К.- Вести диалог этикетного характера;

К.- Употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black.

Л.- Читать вслух слова на основе знания правил чтения.

Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст;



Р.Т. с.42 №1-4

15 (47)

Рассказ о друге. Чтение Uu и Yy.

Л.- Понимать на слух текст , построенный на знакомом языковом материале;

К.- Рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт;

Л.- Читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова

Л.- Называть животных и предположить где они могут жить He/She lives…



Р.Т. с.43 №1-5

16 (48)

Контрольная работа по аудированию «Новый питомец на ферме Джона».

Л.- Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;

К.- Вести диалог-расспрос;

Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee.

Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.;



Р.Т. с.44 №1-4

17 (49)

Контрольная работа по письму «Восстанавливаем запись кролика Мартина».

Л.- Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;

К.- Вести диалог-расспрос;

Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee.

Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.;



Р.Т. с.45 №1-4

18 (50)

Контрольная работа по чтению «Рассказ о друзьях».

К.- Выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny.

Л.- Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Л.- Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.



Р.Т. с.46 №1-4, подготовить рассказ

19 (51)

Контрольная работа по говорению «Загадка про любимого артиста».

Л.- Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;

К.- Вести диалог-расспрос;

Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee.

Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.;



Р.Т. с.47 №1-4

20 (52)

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Делаем закладку».

Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is…, It can…, It lives…:

Л.- Понимать полностью небольшие сообщения;

Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Л.- Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы.



повторение

Unit 4. Meet my friends! «Встреча с моими друзьями!» - 16 часов.


21 (53)

Мое любимое животное. Введение речевого образца «I like…».

Л.- Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора;

Л.- Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя; учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;


Говорение:

описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе.

Чтение:

Читать с соблюдением правил слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, в открытом и закрытом слоге и y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы.

Аудирование:

Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников в основном и в деталях.

Письмо:

составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.




Р.Т. с.51 №1-4

2 (54)

Описание героев.



Р.Т. с.52 №1-3

3 (55)

Мы поедем гастролировать с театром. Чтение буквы Yy в открытом слоге.

К.- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t;

Р.- Кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему;

Р.- Читать гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why)

Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст



Р.Т. с.53 №1-4

4 (56)

Артисты нашего театра. Буква Аа в закрытом слоге.

Р.- Понимать на слух небольшой текст диалогического характера; Р.- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amnt;

Л.- читать гласную букву Aa в открытом слоге.

П.- Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя.



Р.Т. с.54 №1-4

5 (57)

В международоном детском лагере.

Р.- Описыватьгероев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes…

Р.- Рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов

Р.- Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах.

Р.- Работать над умением читать про себя.



Р.Т. с.55 №1-4

6 (58)

Что умеют друзья Тома? Порядок слов в предложении.

Р.- Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He can…;

Р.- Вести диалог-расспрос Can you…?

Р.- Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.

Р.- Развивать умения читать вслух и про себя.



Р.Т. с.56 №1-3

7 (59)

Грамматико-ориентированный урок. Формы глагола to be в настоящем времени. Чтение букв Оо в закрытом слоге.

Р.- Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

Р.- Читать гласную букву Oo в открытом слоге.

Р.- Читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.



Р.Т. с.57 №1-5

8 (60)

Интервью. Буква Uu в закрытом слоге.

Р.- Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора;

Р.- Читать гласную букву Uu в открытом слоге.

Л.- Читать про себя небольшие сообщения.



Р.Т. с.58 №1-4

9 (61)

Новый друг с далекой планеты.

Р.- рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isnt…, He can…? He cant…;

Л.- Понимать на слух небольшие сообщения с опорой на рисунок.

Л.- Читать слова, которые не соответствуют правилам чтения

Л.- Систематизировать правила чтения гласных букв.



Р.Т. с.59 №1-4

10 (62)

Угадываем имя героя.

Р.- описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…;

П.- Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах.

Л.- Работать над умением читать про себя.



Р.Т. с.60 №1-4

11 (63)

Контрольная работа по аудированию «О какой девочке идет речь?».

Л.- Обсуждать праздничную программу.

Р.- Спрягать глаголы в настоящем времени.

К.- Называть различные действия, используя глаголы в Present Ind в 1-м и 2-м лице ед. Числа.

Р.- Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

П.- Слушать и читать рифмовку

Л.- Слушать текст и отыскивать нужную информацию



повторение

12 (64)

Контрольная работа по письму «Описание животного».

Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

П.- Читать про себя

Л.- Читать текст друг другу.

Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте.

Р.- Располагать ответы на вопросы к тексту в правильной последовательности.

П.- Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

Слушать текст и отыскивать нужную информацию



повторение

13 (65)

Контрольная работа по чтению «Домашние животные».

Р.- Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…;

П.- Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах.

Л.- Работать над умением читать про себя.



подготовить рассказ

14 (66)

Контрольная работа по говорению «Узнаем больше друг о друге».

П.- Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками

Р.- Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

П.- Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами

П.- Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.



повторение

15 (67)

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №3 «Пишем книгу».

Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

П.- Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Л.- Читать текст друг другу.

Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте.

П.- Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

Слушать текст и отыскивать нужную информацию



повторение

16 (68)

Игра-соревнование «Кто лучше знает английский?».

Л.- Демонстрировать приобретённые умения и навыки.

К.- Участвовать в диалоге.

Р.- Находить ошибки в словах и предложениях.

П.- Составлять предложения по схемам.



-


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала ДВ-106779
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх