- 29.10.2015
- 691
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
100
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог2 класс
№ |
Тема урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Основные виды деятельности обучающихся |
Дата проведения урока |
Домашнее задание |
|||
УУД |
Личностные результаты |
|
по плану |
по факту |
|
|||
Unit 1. Hello English! «Привет английский!» - 18 часов. |
||||||||
1 |
Вводный урок. Знакомство с английским языком.
|
П.- Рассматривать учебный комплект «Английский язык с удовольствием». П.- Знакомство с алфавитом П.- Понимать выражения классного обихода в речи учителя П.- Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Алфавитная книга», «Смешные закладки», «Сделай книгу на английском языке - Мой друг» К.- Приветствовать друг друга, представлять себя, уметь попрощаться. Л.- Различать слова и видеть сходство в русском и английском языке ( профессии и предметы) К.- Рассказать о себе, как об актере театра. Л.- Произносить правильно английские звуки. П.- знакомство с флагом Великобритании, родины английского языка П.- Узнать названия стран, где говорят на английском языке. Л.- Слушать и сравнивать схожие языковые явления в русском и английском языке, (звуки, слова), находить эквиваленты К.- Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела.). П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу букву: Аа Л.- Различать на слух и адекватно произносить звуки П.- Узнать значение слова Мистер в Англии, Америке, и других странах, говорящих на английском языке. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Aa Л.- Узнать английские имена мальчиков и девочек П. - Узнать о слове-спутнике the(определенный артикль) a/an (неопределенный артикль) Л. - Повторять имена на английском языке хором П. - Узнавать что такое транскрипционные значки П. - Знакомство с Мистером Правило П. - Узнавать и правильно читать правила чтения гласной буквы Аа, открытый и закрытый слог |
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) -смыслообразование -навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций осознание ответственности человека за общее благополучие. - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст. Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника. Аудирование: Понимать речь учителя в пределах ситуации «Знакомство». Чтение и письмо: Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения ( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква). |
|
|
Р.Т. с.3 №1 |
|
2 |
Английские имена. Введение буквы Аа. |
|
|
Р.Т. с.4 №1,2 (2 урок) |
||||
3 |
Введение счета от 1 до 10. Возраст. Буква Вb. |
К.- Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). К.- Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. Л.- Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] Р.- Воспроизводить наизусть текст считалки. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Bb Л.- Понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Л.- Называть артистов спортсменов. |
|
|
Р.Т. с.4 №1,2 (3 урок) |
|||
4 |
Спортивный праздник. Буква Сс. Региональный компонент №1. |
К.- Разыгрывать сценку «Знакомство». Л.- Играть в игру «Болельщики», используя материал прошлого урока. Р.- Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. П.- Зачитывать текст новой рифмовки П.- запоминать названия животных. П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы, П.- Разучить 1й куплет песни “One, two, three..” К.- Разыгрывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Cc |
|
|
|
|
Р.Т. с. 5 №1-3 |
|
|
|
|
|
|||||
5 |
Подготовка к концерту. Структура I can. Буква Dd. |
Л.- Рассказывать о себе, опираясь на модели; П.- Понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; К.- Выразить просьбу: Please, run! Л.- Правильное написание буквы Dd П.- Разучить 2й куплет песни “One,two,three..” Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Dd |
|
|
|
Р.Т. с.5-6 №1-4 |
||
6 |
Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения с глаголом can. Буква Ee. |
П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Л.- Разыгрывать сценку «Знакомство». Л.- Слушать и петь песенку. К.- Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. Разыгрывать диалог, заменяя имена. П.- Считать по-английски, разгибая пальцы руки. Л.- Развитие внимания, игра: Simon says” Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ee |
|
|
|
Р.Т. с.6 №1-4 |
||
7 |
Трикки готовит артистов к концерту в нашем городе. Буква Ff. Региональный компонент №2. |
Л.- Слушать и петь песенку “Let’s sing together”,отвечать на вопросы нового режиссера. Повторять хором названия животных-артистов, посчитать их количество. П.- Назвать что умеют делать артисты театра Р.- Повторить за Трикки распоряжения, выполнять команды. Р.- Рассказать что умеют делать как артисты театра, создавая свой рассказ. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ff К.- Рассказывать что они умеют делать как артисты театра, опираясь на модели К.- Запрашивать необходимую информацию. Л.- Называть буквы и звуки |
|
|
Р.Т. с.7 №1-4 |
|||
8 |
Новый артист. Отрицательные предложения с глаголом can. Буква Gg. |
Р.- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. К.- Составлять предложения, используя речевой образец представлять при знакомстве друзей. П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Р.- Зачитывать английские имена, в которых встречаются новые буквы. К.- Озвучивать схемы предложения П.- Использовать схемы для составления предложений. К.- Отвечать на вопросы режиссера К.- Высказываться в развернутой форме. П.- Имитировать интонацию в предложении при перечислении. К.- Вести диалог-расспрос Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Gg |
|
|
Р.Т. с.7-8 №1-4 |
|||
9 |
Знакомство в театре. Буква Hh. |
Л.- Петь песенку“What is your name?” П.- Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения. Л.- Петь песенку „One and two...". Р.- Зачитывать английские имена, используя знакомые буквы и буквосочетания. К.- Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». П.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетания. Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. П.- Вписывать недостающие буквы в предложениях. П. - Записывать предложения под знакомыми схемами предложений. П.- Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; П.- Сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и английском языках. П.- Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. К.- Задавать вопросы и отвечать на них. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Hh |
|
|
Р.Т. с.8 №1-4 |
|||
10 |
Новый ученик в школе артистов. Буква Ii. |
К.- Запрашивать информацию, используя вопросы What is your name?, How old are you?, Can you….? К.- Рассказывать об однокласснике используя речевой образец. Л.- Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом речевом материале. П.- Понимать на слух и выполнять распоряжения. П.- развивать внимание в игре “Simon says” Л.- Понимать на слух информацию о новом ученике. К.- Разыгрывать диалог в парах. К.- рассказывать о том, что он узнал о своем однокласснике Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ii |
|
|
Р.Т. с.9 №1-3 |
|||
11 |
Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. Региональный компонент №3. |
Р.- Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал К.- Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». П.- Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). К.- Вести этикетный диалог бытового общения Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на буквуJj К.- Давать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение тому, что сделали другие, используя фразы Fine! Well done! OK! Л.- Понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. П.- Петь второй куплет песенки “What is your name?” Р.- Разыграть диалог между актером и режиссером Л.- Называть согласные и гласные буквы. |
|
|
Р.Т. с.9-10 №1-3 |
|||
12 |
Что умеет делать Алиса. Буква Kk. |
К.- Разыгрывать диалоги К.- Давать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение тому, что сделали другие, используя фразы Fine! Well done! OK! Л.- Понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Kk К.- Рассказывать о ком-то, используя речевой образец She (He) can… She (he) can’t Л. - Понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; |
|
|
Р.Т. с.10-11 №1-4 |
|||
13 |
Школьные принадлежности. Знакомство со структурой „I have got..“. Буква Ll. |
К.- Рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; К.- Отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; Л.- Понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; Л.- Хором повторять названия школьных принадлежностей Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ll |
|
|
Р.Т. с.11 №1-3 |
|||
14 |
Экскурсия в зоопарке. Буква Mm. Региональный компонент № 4. |
К.- Рассказывать о том, что имеешь, рассказывать, что умеют делать окружающие. Л.- Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. П.- Слушать рассказ Мистера Брауна о его зоопарке К.- Составлять монологическое высказывание, используя речевой образец The tiger can... Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Mm |
|
|
Р.Т. с.12 №1-3 |
|||
15 |
Магазин Тома. Буквы Nn, Оо. |
Л.- Называть предметы и их цвет Л.- понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Nn, Oo |
|
|
Р.Т.с.12-13 №1-4 |
|||
16 |
Контрольная работа по аудированию. |
К.- Использовать лексический материал при составлении высказываний, Л.- Использовать грамматический материал в устной и письменной речи. Л.- Воспринимать на слух лексико-грамматический материал. П.- Использовать геометрические фигуры при построении предложений. Л.- Называть буквы и звуки, счет до 10. |
|
|
Р.Т. с.13-14 № 1-3 |
|||
17 |
Праздник осени. Цвета. Буква Рр. Региональный компонент №5. |
К.- Рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; К.- вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? К.- Рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?; К.- Выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа Take a red pen. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на буквуPp |
|
|
Р.Т. с.14 №1-3 |
|||
18 |
В гостях у директора зоопарка. Буква Qq. |
К.- описывать животных, называя их цвет; К.- Запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них; К.- Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». Л.- Петь песенки П. -Писать предложения по схемам. Р.- Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал Л.- Составлять словосочетания (прилагательное + существительное) К.- Использовать варианты речевого образца называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ Р.- Разучивать новую грамматическую песенку. Л.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание П.- Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах. К.- Записывать вопрос, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. П.- Считать до 10. П.- Решать простые математические примеры на английском языке и записывать ответы. П.- Заменять цифры словами. |
|
|
|
|
Р.Т. с.15 №1-4 |
|
Unit 2. Welcome to our theatre «Добро пожаловать в наш театр» - 14 часов. |
||||||||
1 (19)
|
Моя семья. Введение речевого образца “I do not have…“ Буква Rr. |
Л.- рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Л..-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание Р.- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. К.- Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. К.- Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. П.- Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. Л.- слушать короткий текст и, опираясь на картинку и выполнять задание Л.- Рассказывать о своей семье опираясь на модель I have got.. I haven’t got a Л.- Исполнять веселую песенку “Clap your hands” Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Rr |
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - установка на здоровый образ жизни; - основы здоровьесберегающего поведения;
|
Говорение: Вести диалог- расспрос, рассказывать о домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих одноклассников. Аудирование: Понимать речь учителя в пределах ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ « На ферме Джона» . Чтение и письмо: Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения (заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.
|
|
|
Р.Т. с.16 №1-4 |
|
2 (20) |
Слоненок Томас рассказывает о своей семье. Введение вопросительной структуры Do you have? Буква Ss. |
Л.- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание Л.- Расшифровывать рассказ Томаса о себе по моделям. П.- Задавать вопрос используя модель Have you got…?и отвечать на негоYes, I have; No, I haven’t. К.- Вести диалог-расспрос используя новый речевой образец Л.- Списывать целое предложение П.- Узнать что: имена, названия стран и городов в предложении пишутся с большой буквы Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ss К.- Рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got? Л.- Понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность; |
|
|
Р.Т. с.17 №1-4 |
|||
3 (21) |
Мое домашнее животное. Буква Tt.
|
К.- Рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. К.- Вести диалог-расспрос используя новый речевой образец Have you got…? К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s …! Л.- Петь песню о дружбе“The more we are together” Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Tt |
|
|
Р.Т. с.18 №1-4 |
|||
4 (22) |
Животные зоопарка. Множественное число существительных. Буква Uu. |
К.- Рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.- Полностью понимать на слух текст с опорой на картинку. П.- Познакомить с употреблением существительных во множественном числе. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Uu |
|
|
Р.Т. с.19 №1-3 |
|||
5 (23) |
Ферма Джона. Буква Vv. |
К.- Рассказывать о домашних животных, используя изученный речевой образец I have got…; Л.- Рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.- Употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; Л.- Полностью понимать на слух текст с опорой на картинку; Л.- Слушать рассказ фермера Джона о своей ферме Л.- слушать и повторять рассказ Джона предложение за предложением. Л.- Петь песенку о дружбе “The more we are together” 2й куплет Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Vv |
|
|
Р.Т. с.19-20 №1-3 |
|||
6 (24) |
Радиопередача клоуна Тима. Введение речевого образца «He has got…». Буква Ww. |
Л.- Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he/she got?; Л.- Называть цвет и питомца Джона такого же цвета Л.- Отгадывать загадки про животных Л.- Рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; Л.- понимать на слух текст с опорой на картинку; Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ww |
|
|
Р.Т. с.20-21 №1-4 |
|||
7 (25) |
Рассказ о друге. Буква Хх. |
К.- Рассказывать о животных, используя изученный речевой образец I have got…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.- Декламировать стихотворение Тима и придумать свое о других животных Л.- Понимать на слух текст с опорой на зрительную наглядность и заполнять таблицу в соответствии с услышанным. Л.- Составлять монологическое высказывание опираясь на модель К.- Рассказать у кого брали интервью. К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! Л.- Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале; Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Xx |
|
|
Р.Т. с.21-22 №1-4 |
|||
8 (26) |
Спортивные игры. Буква Yy. |
К.- Рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? Л.- Рассказать в какие игры умеют играть члены семьи П.- Догадаться из каких слов состоят названия спортивных игр: футбол, баскетбол. К.- Расспросить соседа о его спортивных увлечениях. Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Yy |
|
|
Р.Т. с.22-23 №1-4 |
|||
9 (27) |
Виды спорта. Буква Zz. |
К.- Рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!; Л.- Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале; Л.- Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Zz |
|
|
Р.Т. с.23-24 № 1-5 |
|||
10 (28) |
Контрольная работа по аудированию «Домашние животные» |
Л.- понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями;
|
|
|
Р.Т. с.24-25 №1-3 |
|||
11 (29) |
Контрольная работа по письму «Английский алфавит». |
Л.- Рассказывать все буквы английского алфавита |
|
|
|
Р.Т. с.25-26 № 1-4 |
||
12 (30) |
Контрольная работа по чтению «Мой друг». |
К.- Давать советы друзьям, используя речевой образец You can…; Л.- Рассказывать все буквы английского алфавита |
|
|
Р.Т. с.26 №1-3; подготовить рассказ |
|||
13 (31) |
Контрольная работа по говорению «Рассказ о себе». |
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.- Рассказывать об артистах, используя изученные речевые образцы; К.- Давать советы друзьям, используя речевой образец You can…; Л.- Рассказывать все буквы английского алфавита К.- Рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.- Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ; Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; |
|
|
повторение |
|||
14 (32) |
Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Пишем книгу „The ABC“». |
Л.- Рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.- приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!; Л.- Понимать сообщения, записанные в виде моделей; Л.- Буквы английского алфавита Л.- Использовать в речи изученный лексический и грамматический материал. |
|
|
повторение |
|||
Unit 3. Let`s read and speak English «Давайте читать и говорить по-английски» - 20 часов. |
||||||||
1 (33) |
Повторение алфавита. |
К.- вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомства»; Л.- рассказывать о себе, используя речевой образец I live in…; Л.- Понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию. Л.- Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения – обстоятельством места |
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - установка на здоровый образ жизни; - основы здоровьесберегающего поведения; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; -эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
|
Говорение: Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты (он) живешь. Чтение: Читать с соблюдением правил слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы. Письмо: составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах. Аудирование: Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников об артистах театра.
|
|
|
Р.Т. с.29 №1-3 |
|
2 (34) |
Где ты живешь? Введение речевого образца «He/she lives in…». Региональный компонент №6. |
Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию; К.- Воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; П.- Употреблять глагол в 3 лице ед. числа; П.- Продолжить знакомить со знаками транскрипции П.- Знакомство с симпатичным жирафом(подлежащее в 3м лице, ед.числе) К.- Воспроизводить в речи вопрос Where do you live? К.- Воспроизводить рифмовку, обращая внимание на интонацию. |
|
|
Р.Т. с.30 №1-4 |
|||
3 (35) |
Служба спасения. |
Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live? П.- Использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа; |
|
|
Р.Т. с.31 №1-4 |
|||
4 (36) |
Учимся читать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. |
Л.- Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию; Л.- Воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) П.- Использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа; Л.- Читать гласную Ii в закрытом слоге |
|
|
Р.Т. с.32 №1-4 |
|||
5 (37) |
Артист Питер. |
Л.- описывать людей, используя фразы He is/He is not…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?, давать положительный или отрицательный ответ. Л.- Играть в игру «Оптимисты, пессимисты» Л.- Воспроизводить рифмовку-загадку. Л.- Объяснять через мимику и жесты значение новых слов Л.- Повторять вслух спряжение глагола to be Л.- Знакомиться с новым артистом театра поросенком Питером Л.- Читать гласную Ii в закрытом слоге |
|
|
Р.Т. с.33 № 1-4 |
|||
6 (38) |
Описание артистов. Буква Аа в закрытом слоге. |
Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы He is/He i snot…, I am…, You are… ; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Л.- Читать гласную Aa в закрытом слоге Л.- Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. Л.- Описывать характеристики артистов используя изученную лексику Л.- Построение вопросительных, отрицательных и утвердительных предложений с новой лексикой |
|
|
Р.Т. с.34 №1-4 |
|||
7 (39) |
Мой любимый артист. |
Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; Л.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Л.- Читать про себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой материал. Л.- Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге. Л.- Использовать правила образования множественного числа существительного Л.- Читать слова, словосочетания, целые предложения |
|
|
Р.Т. с.35 №1-5 |
|||
8 (40) |
Грамматико-ориентированный урок. Притяжательный падеж имен существительных. |
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…? И отвечать на него Yes, he has. No, he has not. Л.- Читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; познакомить с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Ann’scat Л.- Понимать на слух стихотворение о кошке Л.- Декламировать стихотворение о кошке П.- Произносить имена собственные в притяжательном падеже |
|
|
Р.Т. с.36 №1-4 |
|||
9 (41) |
Незнайка и медвежонок Билли. Чтение Е е в закрытом слоге, буквосочетание еу |
Л.- Развивать умения и навыки устной речи: Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; учить Л.- Воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; П.- Читать гласную Ee в закрытом слоге, и буквосочетание ey в конце слова |
|
|
Р.Т. с.37 №1-4 |
|||
10 (42) |
Грамматико-ориентированный урок. Введение речевого образца «I think…». Краткие ответы. Чтение буквосочетания сk. |
Л.- Использовать умения и навыки устной речи: Л.- Понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале К.- Строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think… К.- Работать над чтением гласной Ee в закрытом слоге. П.- Чтение буквосочетания ck. Л.- Строить высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think….. |
|
|
Р.Т. с.38 №1-4 |
|||
11 (43) |
Друзья попугая Рокки.
|
Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; He can…, He can’t…; К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Л.- Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Л.- Чтение текстов. Л.- Воспринимать на слухи декламировать стихотворение “A pig went to town to buy a stick” |
|
|
Р.Т. с.39 №1-4 |
|||
12 (44) |
Грамматико-ориентированный урок. Учимся выражать несогласие. Чтение Оо в закрытом слоге. |
К.- Развивать умения и навыки монологической речи: К.- Рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели; Л.- Понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; Л.- Читать гласную Oo в закрытом слоге; П.- Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. |
|
|
Р.Т. с.40 №1-5 |
|||
13 (45) |
Урок в лесной школе. Побудительные предложения. Чтение букв Хх, th. |
Л.- Понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; Л.- Отдавать распоряжения, выражать просьбу; К.- Вести диалог побудительного характера. Л.- Закрепить навык чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге. Л.- Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы x. Л.- Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал. |
|
|
|
|
Р.Т. с.41 №1-3 |
|
14 (46) |
Грамматико-ориентированный урок. Артикли. |
Л.- Воспроизводить выученные стихи П.- Понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; К.- Вести диалог этикетного характера; К.- Употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black. Л.- Читать вслух слова на основе знания правил чтения. Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст; |
|
|
Р.Т. с.42 №1-4 |
|||
15 (47) |
Рассказ о друге. Чтение Uu и Yy. |
Л.- Понимать на слух текст , построенный на знакомом языковом материале; К.- Рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт; Л.- Читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова Л.- Называть животных и предположить где они могут жить He/She lives… |
|
|
Р.Т. с.43 №1-5 |
|||
16 (48) |
Контрольная работа по аудированию «Новый питомец на ферме Джона». |
Л.- Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; К.- Вести диалог-расспрос; Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
|
|
Р.Т. с.44 №1-4 |
|||
17 (49) |
Контрольная работа по письму «Восстанавливаем запись кролика Мартина». |
Л.- Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; К.- Вести диалог-расспрос; Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
|
|
Р.Т. с.45 №1-4 |
|||
18 (50) |
Контрольная работа по чтению «Рассказ о друзьях». |
К.- Выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny. Л.- Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Л.- Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
|
|
Р.Т. с.46 №1-4, подготовить рассказ |
|||
19 (51) |
Контрольная работа по говорению «Загадка про любимого артиста». |
Л.- Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; К.- Вести диалог-расспрос; Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
|
|
Р.Т. с.47 №1-4 |
|||
20 (52) |
Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Делаем закладку». |
Л.- Описывать людей и животных, используя фразы He is…, It can…, It lives…: Л.- Понимать полностью небольшие сообщения; Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. Л.- Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
|
|
повторение |
|||
Unit 4. Meet my friends! «Встреча с моими друзьями!» - 16 часов. |
|
|||||||
21 (53) |
Мое любимое животное. Введение речевого образца «I like…». |
Л.- Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; Л.- Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя; учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога |
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; - ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
|
Говорение: описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе. Чтение: Читать с соблюдением правил слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, в открытом и закрытом слоге и y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы. Аудирование: Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников в основном и в деталях. Письмо: составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.
|
|
|
Р.Т. с.51 №1-4 |
|
2 (54) |
Описание героев. |
|
|
Р.Т. с.52 №1-3 |
||||
3 (55) |
Мы поедем гастролировать с театром. Чтение буквы Yy в открытом слоге. |
К.- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; Р.- Кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему; Р.- Читать гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why) Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст |
|
|
Р.Т. с.53 №1-4 |
|||
4 (56) |
Артисты нашего театра. Буква Аа в закрытом слоге. |
Р.- Понимать на слух небольшой текст диалогического характера; Р.- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; Л.- читать гласную букву Aa в открытом слоге. П.- Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя. |
|
|
Р.Т. с.54 №1-4 |
|||
5 (57) |
В международоном детском лагере. |
Р.- Описыватьгероев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes… Р.- Рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов Р.- Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Р.- Работать над умением читать про себя. |
|
|
Р.Т. с.55 №1-4 |
|||
6 (58) |
Что умеют друзья Тома? Порядок слов в предложении. |
Р.- Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He can…; Р.- Вести диалог-расспрос Can you…? Р.- Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Р.- Развивать умения читать вслух и про себя. |
|
|
Р.Т. с.56 №1-3 |
|||
7 (59) |
Грамматико-ориентированный урок. Формы глагола to be в настоящем времени. Чтение букв Оо в закрытом слоге. |
Р.- Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Р.- Читать гласную букву Oo в открытом слоге. Р.- Читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное. |
|
|
Р.Т. с.57 №1-5 |
|||
8 (60) |
Интервью. Буква Uu в закрытом слоге. |
Р.- Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; Р.- Читать гласную букву Uu в открытом слоге. Л.- Читать про себя небольшие сообщения. |
|
|
Р.Т. с.58 №1-4 |
|||
9 (61) |
Новый друг с далекой планеты. |
Р.- рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…; Л.- Понимать на слух небольшие сообщения с опорой на рисунок. Л.- Читать слова, которые не соответствуют правилам чтения Л.- Систематизировать правила чтения гласных букв. |
|
|
Р.Т. с.59 №1-4 |
|||
10 (62) |
Угадываем имя героя. |
Р.- описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…; П.- Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Л.- Работать над умением читать про себя. |
|
|
Р.Т. с.60 №1-4 |
|||
11 (63) |
Контрольная работа по аудированию «О какой девочке идет речь?». |
Л.- Обсуждать праздничную программу. Р.- Спрягать глаголы в настоящем времени. К.- Называть различные действия, используя глаголы в Present Ind в 1-м и 2-м лице ед. Числа. Р.- Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. П.- Слушать и читать рифмовку Л.- Слушать текст и отыскивать нужную информацию |
|
|
повторение |
|||
12 (64) |
Контрольная работа по письму «Описание животного». |
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. П.- Читать про себя Л.- Читать текст друг другу. Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте. Р.- Располагать ответы на вопросы к тексту в правильной последовательности. П.- Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме. Слушать текст и отыскивать нужную информацию |
|
|
повторение |
|||
13 (65) |
Контрольная работа по чтению «Домашние животные». |
Р.- Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…; П.- Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Л.- Работать над умением читать про себя. |
|
|
подготовить рассказ |
|||
14 (66) |
Контрольная работа по говорению «Узнаем больше друг о друге». |
П.- Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками Р.- Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. П.- Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами П.- Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно. |
|
|
повторение |
|||
15 (67) |
Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №3 «Пишем книгу». |
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. П.- Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. Л.- Читать текст друг другу. Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте. П.- Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме. Слушать текст и отыскивать нужную информацию |
|
|
повторение |
|||
16 (68) |
Игра-соревнование «Кто лучше знает английский?». |
Л.- Демонстрировать приобретённые умения и навыки. К.- Участвовать в диалоге. Р.- Находить ошибки в словах и предложениях. П.- Составлять предложения по схемам. |
|
|
- |
|||
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дорофеева Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.