|
№ урока
|
№ раздела и урока в
четверти
|
Тема
|
Формы контроля
|
Примечания
|
Дата
|
|
|
I четверть - 27 уроков
Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете.
|
|
|
1
|
1.1
|
У природы нет плохой
погоды. Прентация нле по теме.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с.7 РТуп.1 с. 5-6
|
|
|
|
2
|
1.2
|
Типичная
британская погода. Активизация ле по данной теме. Развитие новыков говорения.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
У п. 2 с. 10-11 РТ у п. 2 с.
6-7
|
|
|
|
3
|
1.3
|
Прогноз погоды. Развитие
навыков аудирования.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.2 с. 11
|
|
|
|
4
|
1.4
|
До встречи в России. Развитие
навыков письма. Личное письмо.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с. 14 РТуп.1 с. 7-8
|
|
|
|
5
|
1.5
|
Наша планета Земля. Развитие
навыков монологического высказывания.
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.1 с. 14, Уп.1 с.18-19, РТ
уп.1-2 с.8
|
|
|
|
6
|
1.6
|
Что вы знаете о космосе? Развитие
навыков чтения с детальным пониманием читаемого.
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.1-2) с. 20
|
|
|
|
7
|
1.7
|
Загадки Вселенной. Развитие грамматических навыков. Артикль the.
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.2-3) с.23
|
|
|
|
8
|
1.8
|
Что вы делали вчера? Развитие
грамматических навыков.Past Progressive Tense.
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.1 с.24-25 Уп.1 с.22
|
|
|
|
9
|
1.9
|
У страха глаза велики.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.4 с.26 РТуп.1 с.9
|
|
|
|
10
|
1.10
|
Пробы пера. Развитие навыков
письма. Описание картинки.
|
фронтальный, индивидуальный
|
У п. 1-4) с. 29-30 РТ уп.2
с.9-10
|
|
|
|
11
|
1.11
|
Знаменитые космонавты. Активизация
ле по данной теме.
|
фронтальный, групповой
|
Уп.1 с.31
|
|
|
|
12
|
1.12
|
Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous?Группа
прошедших времен английского глагола.
|
фронтальный, индивидуальный
|
РТуп.1 с. 10-11
|
|
|
|
13
|
1.13
|
Путешествие в космос. Урок
чтения.
|
письменный индивидуальный
|
уп.З с.ЗЗ
|
|
|
|
14
|
1.14
|
Стихийные бедствия. Развитие
лексических навыков.
|
фронтальный, групповой
|
У п. 1,3 с.34-36 РТуп.1-2 с.
11-13
|
|
|
|
15
|
1.15
|
Сравни: Past Simple и Past Continuous.Развитие грамматических навыков.
|
индивидуальный письменный
|
РТ уп.З-6 с. 13-15
|
|
|
|
16
|
1.16
|
Торнадо-это страшно.Развитие
навков чтения с разными стратегиями.
|
групповой индивидуальный
|
Уп.1 с.38
|
|
|
|
17
|
1.17
|
Осторожно: угроза стихийного
бедствия! Развитие навыков говорения.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с.38 У п. 2 е..39
|
|
|
|
18
|
1.18
|
Время Past Perfect. Презентация.
Развитие грамматических навыков.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
РТ уп.1-2 с. 16-17
|
|
|
|
19
|
1.19
|
Необитаемый остров. Развитие
навыков чтения и грамматических навыков.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с.43-44 РТ уп.1 с. 18
|
|
|
|
20
|
1.20
|
Богатство планеты Земля.
Повторение гамматического материала. Группа прошедших времен английского
глагола.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
С. 195-196 РТ уп.1-3 с. 18-20
|
|
|
|
21
|
1.21
|
Прошедшие времена английского
глагола. Обобщение изученного материала.
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.4 с.47
|
|
|
|
22
|
1.22
|
Природа в разных уголках
света. Развитие навыков монологического высказывания.
|
индивидуальный
|
РТ уп.3-4 с.23-24 Уп.1-2)
с.48-49
|
|
|
|
23
|
1.23
|
Пишем сценарий фильма о
природе. Подготовка проекта.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с.51 РТуп.1 с.20-21
|
|
|
|
24
|
1.24
|
Природа родного края. Защита
проекта.
|
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с.54-55 У п. 2 с.53
|
|
|
|
25
|
1.25
|
Контрольная работа по теме :
«Мы живем на чудеснжпланете»
|
Контрольная работа
|
Уп.1 с.54-55
|
\
|
|
|
26
|
1.26
|
Контрольная работа по теме:
«Мы живем на чудесной планете.»
|
Контрольная работа
|
У п. 2 с.58
|
|
|
|
27
|
1.27
|
Обобщающий урок по теме: «Мы
живемна чудесной планете.»
|
фронтальный, индивидуальный
|
РТуп.1 с.21-22
|
|
|
|
II четверть - 21 урок
Раздел 2.Лучший друг планеты -это ты.
|
|
|
28
|
2.1
|
Как защитить нашу планету?
Презентация и активизация в речи нле.
|
фронтальный, групповой
|
Уп.З с.60
|
|
|
|
29
|
2.2
|
Как защитить нашу планету?
Развитие грамматических навыков. Артикль с географическими названиями.
|
фронтальный, групповой,
индивидуал ьный
|
Уп.1 с.61 РТуп.1-2 с.22-23
|
|
|
|
30
|
2.3
|
Защитим планету вместе!
Словообразование: суффиксы существительных и прилагательных.
|
контрольная работа,
индивидуальный
|
РТуп.6 с.30-31
|
|
|
|
31
|
2.4
|
Если бы да кабы. Развитие
грамматических навыков:условные предложения 2 и 3 типа.
|
контрольная работа,
индивидуальный
|
У п. 7 с.63-64
|
|
|
|
32
|
2.5
|
Что бы ты сделал,если…?Структура
to be(get)used to smth/doing smthing.
|
групповой, индивидуальный
|
Уп.1 с.66
|
|
|
|
33
|
2.6
|
Какой была наша планета? Структура to be(get)used
to smth/doing smthing.
|
фронтальный,
групповой
индивидуальный
|
Уп. 1 С.66 РТуп.1 с.32-33
|
|
|
34
|
2.7
|
Читаем Джонатана Свифта. Урок
чтения.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТ уп.2 с.ЗЗ
|
|
|
35
|
2.8
|
Идеальный
мир.Смешанный тип условных
предложений.
|
фронтальный групповой,
индивидуальный »
|
РТуп.1-2 с.34-35 С. 196-197
|
|
|
36
|
2.9
|
Откуда
столько мусора? Смешанный тип условных предложений.
|
фронтальный, индивидуальный
|
С.197-198 РТуп.1 с.35-36
|
|
|
37
|
2.10
|
Куда девать мусор? Обобщение
изученного материала по теме: смешанный тип условных предложений.
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.2 с.77-78
|
|
|
38
|
2.11
|
О проблемах экологии по радио.
Структура «avoid doing smth»
|
фронтальный, индивидуальный
|
РТуп.1 с.36
|
|
|
39
|
2.12
|
Несколько шагов к чистой
планете. Структура «avoid doing smth»
|
фронтальный, индивидуальный
|
Уп.1 с. 81-82 РТуп.1 с.36-37
|
|
|
40
|
2.13
|
Ты тоже можешь сохранить
планету .Развитие навыков чтения с общим пониманием прочитанного.
|
фронтальный,
индивидуальный
письменный
|
Уп.З с. 83
|
|
|
41
|
2.14
|
Фильм о защите планеты Земля.
Подготовка проекта.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1 с.37-38
|
|
|
42
|
2.15
|
Кинофестиваль документальных
фильмов. Защита проекта.
|
фронтальный групповой
|
Уп.1 с.87 РТуп.1-2 с.38
|
|
|
43
|
2.16
|
Обобщение изученного материала
второго раздела.
|
фронтальный,
индивидуальный
письменный
|
С.88
|
|
|
44
|
2.17
|
Контрольная работа по теме:
«Лучший друг мира – это ты»
|
Контрольная работа
|
У п. 4 с.89
|
|
|
45
|
2.18
|
Контрольная работа по теме: «Лучший друг мира – это ты»
|
фронтальный групповой
|
Уп.1 с.90-91
|
|
|
46
|
2.19
|
Анализ результатов контрольной
работы.
|
контрольная работа,
индивидуальный
|
РТуп.1 с.39
|
|
|
47
|
2.20
|
Конференция по проблемам
окружающей среды. Развитие навыков диалогической речи.
|
контрольная работа,
индивидуальный
|
РТ уп.4-7 с.40-41
|
|
|
48
|
2.21
|
Обобщение изученного материала
за 1 полугодие.
|
групповой индивидуальный
|
РТ с.47-48 Уп.1-2 с.96-97
|
|
|
III четверть - 30 уроков
Раздел
3.Средства массовой информации: хорошо или плохо?
|
|
49
|
3.1
|
Виды СМИ. Презентация и
активизация в речи учащихся нле.
|
фронтальный, индивидуальны й
|
Уп. 1 с.96 Уп.2 с.97 Уп.5 с.98
|
|
|
50
|
3.2
|
Радио и телевидение. Развитие
лексических навыков говорения.
|
фронтальный, индивидуальный
|
РТ уп.1-2 с.49-50 Уп.1 с. 99
|
*
|
|
|
51
|
3.3
|
Пробуемся на роль
радиоведущего. Развитие грамматических навыков: неисчисляемые существительные
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
Уп.Зс.100
|
|
|
|
52
|
3.4
|
Песня о радио. Развитие
грамматических навыков: неисчисляемые существительные
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТ уп.1-2 с.50-51 Уп.1 с. 102
|
|
|
|
53
|
3.5
|
Новый год у телевизора.
Структура «have(s)always dreamed abaut»
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
С. 198
Уп. 5 с. 104-105 РТуп.1 с.51
|
|
|
|
54
|
3.6
|
Телевидение. . Структура «have(s)always dreamed abоut»
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.2 с.51-52 Уп.1 с. 106
|
|
|
|
55
|
3.7
|
Ты любишь телевикторины? Аббревиатуры.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
У п. 2 с. 108
|
|
|
|
56
|
3.8
|
Почувствуй себя
корреспондентом.Развитие
лексических навыков говорения.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1 с. 52-53
|
|
|
|
57
|
3.9
|
Периодика в нашей жизни.
Повторение условных предложений 1 типа.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1-2 с.53-54 Уп.1 с.
113-114
|
|
|
|
58
|
3.10
|
О вы читаете в газетах и
журналах? Повторение условных предложений 1 типа.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1 с. 54
|
|
|
|
59
|
3.11
|
Учимся писать стихи. Обобщение
изученного материала по теме: первый тип условных предложений.
|
Фронтальный, группой,
индивидуальный
|
Уп.3 стр115
|
|
|
|
60
|
3.12
|
Скромность-это хорошо?
Развитие навыков говорения.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
Ртуп.1 с.55 Уп.1 с. 118
|
|
|
|
61
|
3.13
|
Каково быть репортером?
Повторение названий профессий.
|
Фронтальный,
индивидуальный
письменный
|
Уп.З с. 119
|
|
|
|
62
|
3.14
|
Хотел бы ты стать репортером?
Развитие лексических навыков говорения.
|
письменный, индивидуальный
|
Уп.4 с. 119
|
|
|
|
63
|
3.15
|
Тайна гибели Артема Боровика.
Развитие грамматических навыков: специальные вопросы.
|
групповой индивидуальный
|
Уп.1 с. 120
|
|
|
|
64
|
3.16
|
Рассказ о хорошем человеке.
Развитие навыков монологической речи.
|
контрольная работа,
индивидуальный письменный
|
РТуп.1-3 с.55-56
|
|
|
|
65
|
3.17
|
Роль книг в нашей жизни.
Развитие лексических навыков: жанры литературы.
|
контрольная работа,
индивидуальный письменный
|
РТуп.4-5 с.57
|
|
|
|
66
|
3.18
|
Почему книги до сих пор
популярны? Структура
“enjoy/like/love/prefer/ start, try doing smth”
|
групповой индивидуальный
|
Уп.1 с. 122
|
|
|
|
67
|
3.19
|
Книги как часть СМИ. Структура
“enjoy/like/love/prefer/ start, try doing smth”
|
групповой
|
|
|
|
|
68
|
3.20
|
Учимся докладывать. Вопросы и утверждения в прямой и косвенной речи
|
Фронтальный
групповой,
инд и вид уальный
|
Уп.1 с. 122 Уп.2-3) с. 124
|
|
|
|
69
|
3.21
|
Развитие грамматических
навыков:глаголы, вводящие косвенную речь.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1-2 с.58-59
|
|
|
|
70
|
3.22
|
Развитие грамматических навыков:
вопросы в косвенной речи.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1-2 с.60-61
|
|
|
|
71
|
3.23
|
Развитие грамматических
навыков: просьбы и команды в косвенной речи.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
С. 199
РТуп.1 с.61-62
|
|
|
|
72
|
3.24
|
Читать или не читать? Развитие
навыков чтения с детальным пониманием.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТ уп.2 с.62
|
|
|
|
73
|
3.25
|
Краткость- сестра таланта. Развитие
навыков монологического высказывания.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с. 133-134
|
|
|
|
74
|
3.26
|
Любимый писатель. Суффикс
–less; who, that, which.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с. 135
|
|
|
|
75
|
3.27
|
Герои книг британской
литературы. Развитие грамматических навыков: Суффикс –less; who, that, which.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с. 136
|
|
|
|
76
|
3.28
|
Любимая книга.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1 с.63 Уп.1 с. 139-140
|
|
|
|
77
|
3.29
|
Контрольная работа по теме :
«Средства массовой информации: хорошо или плохо?»
|
Контрольная работа
|
Уп.2 с. 140
|
|
|
|
78
|
3.30
|
Контрольная работа по теме :
«Средства массовой информации: хорошо или плохо?»
|
Контрольная работа
|
Уп.1 с. 142
|
|
|
|
Четвертая четверть-27 уроков.
Раздел 4 .Как стать успешным человеком.
|
|
|
79
|
4.1
|
Успешная личность. Это о тебе?
Презентация и активизация в речи учащихся нле.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТуп.1 с.63-64 Уп.1 с. 145
|
|
|
|
80
|
4.2
|
Что необходимо для достижения
успеха? Повторение времен
Present/Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
РТ уп. 1-3 с.64-65
|
|
|
|
81
|
4.3
|
Портрет успешного человека. Повторение времен
Present/Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive
|
фронтальный индивидуальный
|
Уп.2-3) с. 146
|
|
|
|
82
|
4.4
|
Моя семья – мой путь к успеху.
Развитие грамматических навыков : сложное дополнение.
|
фронтальный
групповой,
индивидуальный
|
Уп.1 с. 147
|
|
|
|
83
|
4.5
|
Проблемы в семье. Развитие
грамматических навыков : сложное дополнение.
|
контрольная работа,
индивидуальный
|
РТ уп.1-2 с.65-66
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.