Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по английскому языку к учебнику Биболетовой 8 класс ФГОС

КТП по английскому языку к учебнику Биболетовой 8 класс ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование (8 класс, 1 четверть)

Тема урока, раздела

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Тип урока

Виды и формы контроля

Дом задание

личностные

метапредметные

предметные



Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

I

Тема раздела

Unit 1. It’s a wonderful Planet We Live on. «Мы живем на прекрасной планете» ( 1 четверть -27 часов)

Тема урока:











1

Климат и погода.

Погода в России..

Ex 1—6






Вводная контрольная работа

Страдательный залог. 12 времён английского глагола”

1


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;



вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях

неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого языка.


рассказывать о погоде в разных частях Россиии

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

ученик научится правильно писать изученные слова;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

оперировать в процессе устного и общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;


научиться брать и давать интервью.



описывать и делать анализ погоды в разное время года в разных частях России на базе ранее изученной и новой лексики);

делать высказывания на основе услышанного

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений.

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило

отсутствия фразового ударения на служебных словах;

употреблять в устной речи в их основном значении изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том

числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространённые простые предложения

предложения с начальным It (It’s cold. Its winter);

сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple;



- Обсуждать почему люди любят говорить о погоде;

-высказываться о погоде, типичной в разных частях России с опорой на ключевые слова;

- соотносить тексты с соответствующими фотографиями

- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

- составлять рассказ по картинкам

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Вводный

Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде».


Грамматический тест по теме «Present, Past, Future Simple».


Выразительное чтение стихотворения о погоде.


Монологическое сообщение «The climate in your region»

1)Ex 10 p7

Learn by heart

2) ex 1 , 2 p 36

2

Климат и погода в России и Велико-британии. Развитие навыков диалогической речи.


Ex 6-14

1


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;



рассказывать о погоде в разных частях Россиии



себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о

своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную

наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);


воспринимать на слух и понимать основное

содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране

изучаемого языка;

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

научится правильно писать изученные слова;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;


описывать и делать анализ погоды в разное время года в разных частях России на базе ранее изученной и новой лексики);

делать высказывания на основе услышанного

определять цели текста

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов.



научиться брать и давать интервью.




описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры

(ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст/ключевые слова/план/вопросы;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило

отсутствия фразового ударения на служебных словах;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том

числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);



- разыгрывать по ролям готовые диалоги;

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

- поддержать разговор о погоде;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде».


Грамматический тест по теме «Present, Past, Future Simple».


Выразительное чтение стихотворения о погоде.


Монологичес-кое сообщение «The climate in your region»

Ex 3,4 p 36

Ex24 p 10

(A,B) translate

3

Прогноз погоды. Обучение монолог. речи.

15-22, 23

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


.



А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

Г – рассказывать о погоде в различных странах мира;

поддерживать разговор о погоде;

составлять собственный микролог;

делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного

соотносить текст ;

П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;

написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока

Прослушать рассказ о погоде в разных городах мира (выделить необходимую информацию) и заполнить таблицу; прогноз погоды (выделить необходимую информацию)

понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на

вопросы, отметить верные утверждения, дописать пред

ложения и т. д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде».


Грамматический тест по теме «Present, Past, Future Simple».


Выразительное чтение стихотворения о погоде.


Монологичес-кое сообщение «The climate in your region»

Ex 5 p 36

Ex24 p 10

(с)translate

Ex23 p 9

4

Климат и погода в регионе. Формирование навыков поискового чтения.


Ex 24-30

1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;



работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников

проекта;





Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного

соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями;

Г – рассказывать о погоде в различных странах мира;

поддерживать разговор о погоде;

составлять собственный микролог;


Прочитав письма ( с пониманием основного содержания выбрать главные факты, опуская второстепенные Подготовить сообщение «The climate in your region»

выразить своё мнение.


-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- соотносить тексты с соответствующими фотографиями

- написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся

- составить рассказ, иллюстрирующий пословицу

- читать тексты с выборочным извлечением информации;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде».


Грамматический тест по теме «Present, Past, Future Simple».


Выразительное чтение стихотворения о погоде.


Монологическое сообщение «The climate in your region»

Ex 6,7 p 36

5

Земля, Вселенная:

Общая информация о планете Земля. Формирование навыков изучающего чтения

Ex 31-36

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать

свое понимание в требуемой форме;

слушать и понимать основную информацию

по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;


Прочитать статью

The Earthc извлечением полной информации. Сделать выборочный перевод;

Соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия. Передать основное содержание текста «Galaxy». Написать адрес нашей планеты

- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

- составлять рассказ по картинкам;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме

Ex 8 p 36

6

Солнечная система. Употребление артикля.

Ex 10, 36-41



1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;






развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;


Г – рассказывать о галактиках;

поддерживать разговор о космосе;

составлять собственный микролог

Выполнить лексико-грамматические упражнения


- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- читать тексты с пониманием общего содержания

- читать тексты с детальным пониманием прочитанного

- подбирать подписи к рисункам на основе прочитанного;



- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме




Комбинированный


Тест по теме «Артикль».



Ex 9, 10 p 36

7

Космос и человек. Развитие навыков монологической речи.

Ex 41-46


1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

читать текст «Галактики» с извлечением основной информации;


П – писать свой галактический адрес

Прочитать текст «Galaxy» и озаглавить его отдельные части; догадаться о значении незнакомых слов с опорой на контекст.

Передать основное содержание текста «Galaxy». Написать адрес нашей планеты


- выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям

- соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

-- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Беседа по теме «Galaxy»


Ex 46 p 15

Ex 12, 13 p 37

8

Прошедшее длительное время Формирование грамматических навыков.


Ex 47-53


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


.



Г – рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

Выполнить лексико-грамматические упражнения

- корректировать, формировать и развивать грамматические умения;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Грамматический тест по теме.

Ex 14 p 37

9

Космос и человек. Совершенствование навыков чтения

Ex 54-57

Самостоятельная работа: «Past Continuous».

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;




развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;





Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;

соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;


Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

Прочитать рассказ “Whose there?”Выбрать главные факты, прогнозировать окончание рассказа. Сделать выборочный перевод.


- читать текст с пониманием общего содержания;


выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный


Чтение абзаца текста.



Ex 15 p 37

10

Космос и человек. Развитие навыков монологической речи

Ex 55, 57-63


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

Передать основное содержание рассказа “Whose there?” от лица разных персонажей. Составить юмористический рассказ по картинкам.

читать текст с выборочным извлечением информации;

-соотносить графический образ слова со звуковым;

выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устное сообщение «The first cosmonaut»

Ex 16 p 37

11

Исследование космоса. Изобретатели и космонавты.

Развитие лексических навыков. Ex 64-68


1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.



А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;


Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;


Высказать своё мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова; ответить на вопросы викторины «Что ты знаешь об исследователях космоса?»

Написать сообщение «Russia’s cosmounats»

- составлять рассказ по картинкам

- выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Викторина на тему урока.

Ex 17 p 37

12

Настоящее завершенное и настоящее завершено-

длительное

времена.

Ex 69-73

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


формирование умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;





Г

сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;


Выполнить лексико-грамматические упражнения

Формировать, развивать и совершенствовать грамматические умения;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме


Выполнить лексико-грамматические упражнения

Урок ознакомления с новым материалом


Грамматический тест по теме

Ex 18 p 37

13

Мечта человечества о космических путешествиях.

Совершенствование нав. изуч.чтения

Ex 73-75

1




стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;



Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок

Прочитать текст об исследовании космоса и установить логическую последовательность основных фактов, проиллюстрировать их

Составить вопросы к тексту

- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Диктант;

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы

Ex 19, 20 p 37

14

Природные стихийные бедствия. Развитие навыков аудирования.

Ex 76-80

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;




формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников

проекта;




А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;



Прокомментировать типичные проявления природных стихий.

Описать типичные проявления природных стихий.

- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- соотносить тексты с соответствующими фотографиями;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме.


Заполнение таблицы.


Комментирование понятий по теме

words

15

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Развитие навыков монолог. речи.

Ex 81-86

1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информаци;


П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

Г

сообщать одноклассникам о том, что делали в прошлом, используя прошедшее простое и прошедшее длительное времена Past Simple/ Past Continuous;


Прочитать рассказ The Earhquake и найти ответы на вопросы.

Обсудить с партнёром землятресения и их последствия.

- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устный опрос лексических единиц по теме

words

16

Природные стихийные бедствия. Торнадо. Развитие навыков изучающего чтения.

Ex 84, 87-94

1




готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке


Ч – читать текст «Торнадо» с извлечением новой информации;

уметь озаглавить

шесть параграфов текста о Торнадо;

продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;

написать постер, предупреждающий об опасности;


Прочитать текст Tornadoes разделить на смысловые части и озаглавить их.

Прокомментировать последствия природных стихий.

- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме


Комбинированный

Диктант;

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы

words

17

Чрезвычайные ситуации. Совершенствование навыков монолог. речи.

Ex 95-97


1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;




развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;

вести беседу о стихийных бедствиях;

передать основную мысль постера

Прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей.

Описать задачи, которые стоят перед спасателями.


- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме.


Заполнение таблицы.


Комментирование понятий по теме

words

18

Природные стихийные бедствия. Наводнение.

Извержение вулкана.

Ex 98-103

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;







развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



Ч– понимать основное содержание текста, читать тексты с извлечением новой информации о наводнениях,

землетрясениях;

соотносить картинки и названия к ним,

П – уметь дать правильные ответы, составляя списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;


Составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии.

- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Диктант;


Ex 21 p 37

Проект

ex 105 p 29

19

Поведение человека в экстре-мальных ситуациях.

Прошедшее завершенное время. Формиро-вание грамма-тических навыков. Развитие навыков чтения.

Ex 104-110

Защита проекта.

Почему природные катастрофы так опасны в 21 веке?”

1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;




осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников

проекта;


собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;


оформлять результаты в виде материального продукта (реклама,

брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);


сделать электронную презентацию.


Составить брошюру, предупреждающую, как вести себя при стихийном бедствии.

-догадываться о значении неизученной лексики по контексту;

- активировать навыки употребления в речи Past Perfect Tense;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

Работая в группе, опираясь на алгоритм, исследовать вопрос о природных опасностях 21 века;

-использовать ресурсы Интернета в исследовательской работе

урок применения знаний умений

Диктант;


Устное сообщение «My humor story»


20

"Шесть робинзонов и гитара".

Ex 111- 118

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;



развитие навыков аудирования, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Ч – читать текст «Шесть

Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;


Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;


Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;

выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

выделять предложения,

где используется информация в Past Perfect

Прочитать рассказ Six Robinsons(с полным пониманием) прогнозировать

содержание по заголовку и иллюстрациям. Передать содержание рассказа Six Robinsons от лица разных персонажей. Подобрать соответствующие пословицы.

Читать текст с пониманием общего содержания , вычленять из текста новую информацию;

-прогнозировать содержание текста по его заглавию и по картинке;

Находить в тексте эквиваленты предлагаемых слов и выражений на русском языке;

-подобрать пословицу, способную передать мораль прочитанного художественного текста;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Диктант;

Устное сообщение «My humor story»

Устное сообщение «Удивительные природные места России»

21

Удиви-тельные природные места. Развитие навыков аудирования

Инфор-мация о мировых “чемпи-онах” (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и.т.д.)

Сравнение видо-времен-ных форм глаголов. Прошедшие времена.


Повторение видовременных форм глагола.

Ex 119-125

1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;






развитие навыков аудирования и смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;



А – понимать информацию о всемирных рекордах

и выделять информацию, связанную с Россией;

Г

сообщать одноклассникам о том, что делали в прошлом, используя прошедшее простое, прошедшее завершенное

И прошедшее длительное времена.

( Past Simple/ Past Continuous, Past Perfect)


Прослушать информацию о природных рекордсменах и выбрать факты, относящиеся к России.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Высказываться о природных явлениях “рекордсменах” в своём родном крае;

-воспринимать на слух и понимать информацию о природных явлениях-“рекордсменах”, выделяя информацию о своей стране;

-систематизировать знания по видовременным формам глаголов, передающим события прошлого( Past Simple/ Past Continuous, Past Perfect), активизировать навыки их употребления в речи;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устное сообщение «Удивительные природные места России»

Устное сообщение «Удивительные природные места англо-говорящих стран»

22


Удиви-тельные природные места в англо-говорящих стран.

Закрепление навыков просмот-рового чтения.

Ex 126-132

1




формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;







Ч – читать тексты «Королевство птиц», “Горячий и опасный”, “Грохочущие воды”, “Пик Дистрикт”,”Где начинается север” и подбирать подходящие по смыслу заголовки;



Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;

выражать свое отношение к прочитанному;

отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном

Прочитать рассказы об удивительной природе англоговорящих стран. Выразить своё отношение, сделать выборочный перевод.

Подготовить

сообщение

о природе англо-говорящих стран с опорой на ключевые слова.

-подбирать названия к текстам информационного характера на основе просмотрового чтения (беглое чтение про себя);

- кратко излагать в письменном виде информацию о природных явлениях – ‘рекордсменах” в своём родном крае;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Устное сообщение «Удивительные природные места англо-говорящих стран»

Words p.39

Устное сообщение «Удивительные природные места моей малой Родины»

23

Природа родного края. Развитие навыков письменной речи. Лексический зачёт стр. 39

1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме,

используя для этого специально подготовленный продукт

проектирования;


работать с различными источниками информации.



П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста;

написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона

(на основе прочитанных текстов);


Подготовить

рассказ о природе родного края с опорой на ключевые слова

понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на

вопросы, отметить верные утверждения, дописать пред

ложения и т. д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Устное сообщение «Удивительные природные места моей малой Родины»

words

24

Контрольная работа

1

по теме “Мы живем на прекрасной планете”


Аудирование.

Контрольная работа

2

по теме “Мы живем на прекрасной планете”


Понимание прочитанного.

1



Урок контроля: проверка и оценка знаний.

Контроль навыков аудирования и чтения

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Irregular verbs p 132

25

Контрольная работа

3 Говорение


по теме “Мы живем на прекрасной планете”



1



Урок контроля: проверка и оценка знаний.

Контроль навыков говорения (монологическая и диалогическая речь)

Г - проконтролировать уровень

сформированности умений и навыков учащихся в монологической и диалогической речи;

уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Irregular verbs p 133

26

Контрольная работа

4

Письмо.

по теме “Мы живем на прекрасной планете”


1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль навыков письма

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Repeat “12 tenses”

27

Контрольная работа

5

по теме “Мы живем на прекрасной планете”

Лексико-грамматический тест.


1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений

Урок оценки и коррекции знаний уч-ся


Repeat “Passive Voice”








Тематическое планирование (8 класс, 2 четверть)

Тема урока, раздела

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Тип урока

Виды и формы контроля

Дом задание

личностные

метапредметные

предметные



Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

I

Тема раздела


Unit 2 “The Words Best Friend is You” «Лучший друг мира –это ты» (2 четверть- 21 час)

Тема урока:











1

Проблемы загрязнения окружающей среды.Артикль с географическими названиями.

Ex 1-6

1


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;



А - выделить главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

Г - сделать краткое сообщение

по содержанию плаката;

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях

неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого языка.


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

ученик научится правильно писать изученные слова;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

оперировать в процессе устного и общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;


научиться брать и давать интервью.



описывать и делать анализ фактов, связанных с охраной окружающей среды на базе ранее изученной и новой лексики);

делать высказывания на основе услышанного

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений.

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило

отсутствия фразового ударения на служебных словах;

употреблять в устной речи в их основном значении изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том

числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи:




- соотносить тексты с соответствующими рисунками;

- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

- составлять рассказ по картинкам

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

урок ознакомления с новым материалом

Составление диалогов по ситуации «Разговор об охране окружающей среды».



Монологическое сообщение «The Earth needs a friend»

ex 1,2 p58

2

Экология Земли и экология человека: твоё отношение.

Развитие навыков устной речи.

Ex 7-10, 5

1


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие навыков аудирования, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




воспринимать на слух и понимать основное

содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране

изучаемого языка;

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

научится правильно писать изученные слова;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;


.описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры

(ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст/ключевые слова/план/вопросы;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило

отсутствия фразового ударения на служебных словах;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том

числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);



- разыгрывать по ролям готовые диалоги;

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

- поддержать разговор о пришельцах;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

- выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;


комбинированный

Составление диалогов по ситуации «Охрана окружающей среды».




Монологическое сообщение « Охрана окружающей среды».

Ex 5 p 58

3

Естественная и созданная человеком среда обитания. Совершенствование лексического навыков.

Ex 11-18


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


.



Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;

уметь определять виды окружающей среды;


- выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;

П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;

Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;

сделать краткое сообщение по содержанию плаката

Прочитать текст рассказ о проблемах экологии в мире (выделить необходимую информацию)

понимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.);



- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

Ч – прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы;

Г – подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего региона»;


комбинированный

Монологическое сообщение « Охрана окружающей среды».


.



Ex 19, 20p 46

Project

Ex 4 p 58

4

Проблемы экологии. Формирование навыков просмотрового чтения.

Грамматически ориентированный урок.

Сослагательное наклонение. Условные предложения нереального характера


Ex 20-26

Защита проекта

1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;




осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;



работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников

проекта;





П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения;



-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

- А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения

«Если бы да кабы»;

Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир

комбинированный

Составление диалогов по ситуации «Проблемы экологии».


Грамматический тест по теме «Сослагательное наклонение. Условные предложения нереального характера

».



Ex 5, 6,9 p 58

5

Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу. Причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “Gullivers Travelsby Jonathan Swift )

Совершенствование навыков чтения

Ex 27-32


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

П – уметь составить список

правил поведения людей в

обществе;

Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире



Прочитать текст «Гулливер».

c извлечением полной информации. Сделать выборочный перевод;

Соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия. Передать основное содержание текста «Гулливер».


- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

- составлять рассказ по картинкам;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме

Ex 7, 8 p 58

6


Проблемы экологии.

Ex13, 34, 35

1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;






развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;


Г – рассказывать о проблемах экологии;

поддерживать разговор об охране окружающей среды;

составлять собственный микролог;

П – написать свои пожелания об улучшении мира

Выполнить лексико-грамматические упражнения


- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- читать тексты с пониманием общего содержания

- читать тексты с детальным пониманием прочитанного

- подбирать подписи к рисункам на основе прочитанного;



- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

-

Г – рассказать о своих привычках в школе и дома;

П – выполнить лексико-грам. упражнения



Комбинированный


Тест по теме «be/get use to do smth/to doing smth».



Ex 36p 51

Mini-project

ex 13, 14p 59

7

Совершенный мир. Защита проекта.


Ex 36


1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




Г – рассказывать о проблемах экологии;

поддерживать разговор об охране окружающей среды;

составлять собственный микролог;


Высказываться по заданной теме, опираясь на ключевые слова

- выражать и обосновывать свое отношение к проблемам экологии;

-- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

Участвовать в групповой дискуссии (по улучшению мира)


Комбинированный

Мини-проект


Ex 11, 12 p 58, 59


8

Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов.

Развитие навыков говорения

Ex 37-41

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


.



Ч – прочитать тексты, понять основное

содержание и выбрать главные факты;

Г – выразить свое мнение о

проблемах, затронутых в

текстах;


Ч – прочитать текст «Why

throw away so much?» с пони-

манием основного содержа-

ния;

П – выполнить лексико-

грамматические упражнения;

Г-высказываться по заданной теме, опираясь на ключевые слова

- корректировать, формировать и развивать грамматические умения;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

- уметь извлекать определенную ин-

формацию из

текста

Комбинированный


Грамматический тест по теме.

Ex 15, 16 p 59

9

Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты дома и на улицах, в городе и за городом.

Экология взаимоотношений между людьми в обществе. Развитие навыков чтения

Ex40, 42-46


1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;




развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;





Ч – читать и понимать тексты “Why throw away so much?” “Packaging”с детальным пониманием прочитанного;

соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;


Г – выражать и обосновывать свое отношение к проблемам экологии;

рассказывать о том, что сделали для сохранения нашей планеты

Ч – прочитать отрывок из

рассказа, понять основное

содержание и выбрать главные факты;

Г – выразить свое мнение о

проблемах, затронутых в

рассказе;

П – уметь составить список

правил поведения людей в

обществе

- читать текст с пониманием общего содержания;


выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный


Чтение абзаца текста.



Ex 17 p 59

Устное сообщение «Мой вклад в сохранении планеты Земля»

10

Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты дома и на улицах, в городе и за городом.

Взаимоотношения

Развитие навыков говорения

Ex 47-49


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Г – выражать и обосновывать свое отношение к проблемам экологии;

Г – рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;

уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию;

П. - написать объявление для школьного радио о проведении «Clean Up Day»

уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи


выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устное сообщение «Мой вклад в сохранении планеты Земля»

Ex 18, 19 p 59

11

Как можно защитить нашу планету: экономия потребляемой энергии и воды.

Идеальный мир

Развитие навыков письменной речи

Ex50-55


1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.



А – на слух воспринимать информацию о защите нашей планетыи выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;


Г – выражать свое отношение о проблемах экологии, используя предложенную лексику по теме;

Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том,

как можно защитить нашу планету;



Высказать своё мнение о проблемах экологии с опорой на ключевые слова;

Дать совет, как избежать пагубных последствий на экологию в различных ситуациях: на пикнике, на вело-прогулке по городу, во время путешествий .


- воспринимать на слух стихотворный текст;

-аргументировать своё согласие /несогласие с позицией автора прослушанного стихотворения;

- давать советы одноклассникам по заданному образцу;

- обсуждать с партнером наиболее подходящие пути спасения планеты. Изложить и аргументировать свою точку зрения.


- составлять рассказ по картинкам

- выражать и обосновывать свое отношение к проблемам экологии;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Викторина на тему урока.

Ex 20 p 59

12

Промышленные и бытовые отходы. Развитие навыков изучающего чтения

Ex 53, 56-59

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


формирование умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;





А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);


Выполнить лексико-грамматические упражнения

Формировать, развивать и совершенствовать грамматические умения;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Грамматический тест по теме “Сослагательное наклонение. Условные предложения нереального характера”


Ex 60 p 51

project

ex 21, 22 p 59

13

Загрязнения окружающей среды. Развитие навыков монологической речи.

Ex 60

project


1




стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


уметь использовать различные компенсаторные стратегии в процессе восприятия англоязычной речи на слух и при чтении



Г - выразить свое отношение к проблемам экологии;

П - написать эссе «My ideas how to save the Earth»

Высказать своё мнение о проблемах экологии с опорой на ключевые слова;

- создать и записать краткий сценарий для видеофильма по спасению Земли, привлекая информацию из Интрнета

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Диктант;

Защита проекта

words

14

Контрольная работа № 1 по теме

Лексико-«Лучший друг мира –это ты» грамматический тест

1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.

words

15

Контрольная работа № 2 по теме «Лучший друг мира –это ты»


Аудирование

1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль аудирования

words

16

Лексический зачёт стр.60


1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль лексических навыков

words

17

Контрольная работа № 3

Монологическая речь. по теме «Лучший друг мира –это ты»

1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль монологических навыков

words

18

Контрольная работа. № 4 по теме «Лучший друг мира –это ты»

Понимание прочитанного


1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль навыков чтения

words

19

Контрольная работа № 5

(С1. Личное письмо) по теме «Лучший друг мира –это ты»

1



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль навыков письма

Irregular verbs

p 132


Повторить грамматическую тему. Условные предложения

20


Повторение. Условные предложения

1



урок применения знаний и умений


Irregular verbs p 133


Повторить грамматическую тему. Условные предложения

21

Повторение. Условные предложения



урок применения знаний и умений

Повторить грамматическую тему. Условные предложения




Тематическое планирование (8 класс, 3 четверть)

Тема урока, раздела

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Тип урока

Виды и формы контроля

Дом задание

личностные

метапредметные

предметные



Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

I

Тема раздела Unit 3 “Mass Media: Good or Bad? «Средства массовой информации, хорошо или плохо?»

( 3 четверть – 30 часов)

Тема урока:











1




Средства массовой информации: преимущества и недостатки

Ex 1-6

1


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;



А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях

неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого языка.

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;


Рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации


-высказываться о СМИ с опорой на ключевые слова;

- соотносить тексты с соответствующими заголовками;

- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

- характеризовать средства массовой информации, обосновывая своё мнение;

- высказываться о преимуществах и недостатках средств массовой информации (с опорой на ключевые слова), обосновывая своё мнение;

- знакомиться с наиболее распространенными английскими и международными абривиатурами, имеющим отношения к СМИ

Вводный

Составление диалогов по ситуации «СМИ».



1)Ex 1,2 p 92


2


«Радио» Развитие навыков чтения

Ex 7-11

1


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




воспринимать на слух и понимать основное

содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране

изучаемого языка;

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

научится правильно писать изученные слова;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

Расспросить о роли радио в нашей жизни: выразить своё отношение к средствам массовой информации

- читать текст о радио с пониманием основного содержания. Отвечать на вопросы к тексту

- разыгрывать по ролям готовые диалоги;

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

- поддержать разговор о СМИ;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

- расспрашивать партнёра о его отношении к средствам массовой информации;

- воспринимать на слух слова, сгруппированные по правилам чтения, овладевать их произношением.

комбинированный

Диктант

Ex 3,4 p 92



3


«Радио» Обучение говорению

Ex 11-13, 8, 14

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


.



А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;

рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путе-шествии, соревновании);

драматизировать диалоги о ТV и радио;


Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Рассказать о роли радио в нашей жизни, выразив своё отношение к средствам массовой информации.

понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на

вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Составление диалогов по ситуации “Радио”


Ex 5,6,7 p 92

4

Популярные радиостанции России и Великобритании

Ex14, 15-18

1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;



работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников

проекта;





расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации

Рассказать о радиостанциях России, рассказать и расспросить партнёра о любимой радиостанции

- читать поэтический текст (песня Ф. Меркьюри о радио) с пониманием, запрашиваемой информации;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- воспринимать на слух диалогический текст, разыгрывать его по ролям с нужной интонацией;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный

Составление диалогов популярных радиостанциях.


Диктант

Ex 8,9,10 p 92

5

«Телевидение» Совершенствование навыков чтения

Ex 19-23


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план


Рассказать о телеканалах России


- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

-кратко высказываться о телевидении с опорой на образец и ключевые слова;

-разыгрывать по ролям готовые диалоги ;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме

Ex 11, 12 p 92

6

Телевидение – способ увидеть весь мир.

Телевизионные каналы. «Любимые передачи». Развитие навыков устной речи

Ex 24-27


1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;






развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;

А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

Выразить своё отношение к ТВ передачам , составить диалог, предложить посмотреть ТВ, принять/отказаться объяснить причину Рассказать о своей любимой ТВ передаче.


- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- читать тексты с пониманием общего содержания

- читать тексты с детальным пониманием прочитанного

- подбирать подписи к рисункам на основе прочитанного;



- составлять и записывать толковый мини-словарь, работая в группе. Давать свои дефиниции известным жанрам телепередач




Комбинированный


Тест по теме «TV».



Ex 13, 14 p 93

7

Пресса как источник информации: газеты и журналы (Центральные(The Times, The daily telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (The Sun) и молодёжные (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits)


Ex28-33


1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




Г – рассказать о прочитанной статье, любимой газете и выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;

П – составить толковый мини-словарь жанров телепередач;

написать свою собственную викторину по теме:

1) телепрограммы,

2) газеты и журналы,

3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;



Рассказать о роли газет в нашей жизни

- выражать и обосновывать свое отношение к СМИ

-- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Беседа по теме «СМИ»


Ex 15 p 93

Ex – 16 p 93-(Speech “My favorite media –TV program”)


8

Пресса как источник информации: газеты и журналы (Центральные(The Times, The daily telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (The Sun) и молодёжные (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits)

Развитие навыков монологической речи

Ex 33-38


1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


.



Ч – читать текст «Газеты Британии» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план


Рассказать о роли газет в нашей жизни

- читать публицистический текст о британских газетах с выборочным пониманием основного содержания;

- соотносить название статей с газетными жанрами;

-просматривать небольшие тексты и озаглавливать их, исходя из их содержания;

- определять жанр прочитанного текста;

- обсуждать с партнёром содержание газет в России и Британии;

-восполнять диалог и разыгрывать его;

- брать у одноклассников интервью о возможном содержании статьи, обсуждать его в группе;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме

Ex 38 p 73 speech

Ex 17 p 93

9

Пресса как источник информации

Ex 38, 39-44

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;




развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;






Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;

читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;

уметь определять жанр текста


Расспросить партнёра, какие газеты он читает, ответить на его вопросы

- читать текст с пониманием общего содержания;

- заполнять таблицу, используя информацию об отечественных газетах и таблоидах;

выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

комбинированный


Чтение абзаца текста.



Ex18, 19, 20 , 21 p 93

10

Пресса как источник информации.

Развитее навыков просмотрового чтения

Ex 45-48

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;


Расспросить партнёра, какие газеты он читает, ответить на его вопросы

читать текст с выборочным извлечением информации;

-соотносить графический образ слова со звуковым;

выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устное сообщение «СМИ в моей жизни»

Ex 21 p 69 speech

Ex 48 p 74

11

Любимые издания моей семьи, любимые рубрики.

Развитие навыков устной речи по теме

Ex 21, 48

Защита проекта

Местная газета”


1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


-формирование умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


Г – запрашивать информацию

о любимой газете, рубрике;

- выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»; – отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);


Расспросить партнёра, какие газеты он читает, ответить на его вопросы; рассказать о любимой газете/любимом журнале

- составлять рассказ по картинкам

- выражать и обосновывать свое отношение к СМИ;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Викторина на тему урока.

Ex 22, 23, 24 p 93

12

Интернет – как источник информации.

Развитие навыков диалогической речи

Ex 49-54


1




стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;



Ч – прочитать текст с извлечением полезной информации об

истории Интернета, установить соответствия,

выбрать преимущества и недостатки;

П – сделать выписки из текста;

выполнить лексические упражнения

Подготовить сообщение Is the Internet a great source of information Обосновать своё утверждение.

Сделать выписки из текста; выполнить лексические упражнения

- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Диктант;

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы

Ex 55, 56, 57p 77

Ex 26 p 93

13

Интернет – как источник информации.

Ex 58-61










Words

Ex 60, 61 p 78 project

14

Профессия – репортер.

Развитие навыков поискового чтения

Ex 61

Project

Ex 62 -68


1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Г – запрашивать информацию

о любимом телекомментаторе;

выбирать «вежливое»

выражение для разговора

с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе);


Обсудить насколько опасна профессия репортёра

- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- соотносить тексты с соответствующими фотографиями;

- читать текст с детальным пониманием прочитанного;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устный опрос лексических единиц по теме

Words

Ex 27 p 94

15

Профессия – репортер.

Создание собственного репортажа.


Развитие навыков диалогической речи

Ex 68-74

1


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;





провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;

П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;


Ч – читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

Прочитать статью об А. Боровике, с полным пониманием, пользуясь словарём, выделить новую информацию .

Передать содержание прочитанного.

- читать текст с пониманием основного содержания;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- составлять перечень причин, заставляющих репортёров подвергать свою жизнь опасности;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

-написать рассказ (о любом знакомом человеке), пользуясь ключевыми словами и фразами;

- работать в группе, высказывая своё мнение по заданной проблеме и находя понимание у своих партнёров по общению.

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме.


.



Words

Ex 28, 29 p 94

9416

Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека

Ex 75-81

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;







развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



Ч – читать текст «Памела, Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;


Прочитать мнение детей о роли чтения (с полным пониманием), используя выборочный перевод, и оценить полученную информацию.

- читать текст с пониманием основного содержания;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Диктант;


Ex 82, 83 p 82

Ex 30 p 94

17

«Чтение в жизни современного подростка»

Ex 79, 84-87

1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;




развитие навыков аудирования, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

выявить читательские интересы партнера;

соотносить тексты и фото-графии;

обсудить одно из утверждений о книгах

Выразить свою точку зрения, почему книги всё ещё популярны. Участвовать в дискуссии «Роль книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение

-догадываться о значении неизученной лексики по контексту;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

- воспринимать на слух и выборочно понимать информацию из интервью;

- записывать ответы партнеров в процессе интервью.

комбинированный

Диктант;


Ex 87 p 83 project

Ex 31, 32 p 94

18

Грамматически-ориентированный урок. Косвенная речь.

Формирование грамматических навыков

Глаголы, вводящие косвенную речь


1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;




развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



Формировать, развивать и совершенствовать грамматические умения;

- овладевать навыком употребления косвенной речи


Выполнить лексико-грамматические упражнения


- овладевать навыком употребления косвенной речи

Урок-лекция

Устный опрос лексических единиц по теме.


Конспект лекции

Ex 33, 34 p 94

19


Косвенная речь.

Формирование грамматических навыков

Глаголы, вводящие косвенную речь


1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;






осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


формирование умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;



Г

сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, в прошлом году (и.т. д.),используя косвенную речь


Выполнить лексико-грамматические упражнения

- сравнивать и понимать различие прямой и косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях. Овладевать основными правилами образования косвенной речи


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный

Устное сообщение

Лекция

Ex 35, 36 p 95

20

Грамматически ориентированный урок.


Ex 88-91


1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;






Г

сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, в прошлом году (и.т. д.),используя косвенную речь


Выполнить лексико-грамматические упражнения

-распознавать и употреблять косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях;

- овладевать навыком употребления косвенной речью

урок применения знаний умений

Устный опрос лексических единиц по теме.


Words

Устное сообщение

Ex 92 p 85 Speech

Ex 38, 39 p 95

21

Косвенная речь.

Ex 92, 93, 94

1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;




генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;




перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;


Г – расспросить однокласс ников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.


Выполнить лексико-грамматические упражнения


-распознавать и употреблять косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях;

- овладевать навыком употребления косвенной речью

урок применения знаний умений

Тест по теме “Косвенная речь”

Words

Ex 39, 40 p 95

22

«Косвенная речь»

Вопросы в косвенной речи

Письменный контроль грамматики по теме

Формирование лексических навыков по теме

Ex 95-100

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;


работать с различными источниками информации.


Ч– прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;

перефразировать текст «Памела, Анди, Маргарет» из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;


Выполнить лексико-грамматические упражнения;

проанализировать прямую и косвенную речь, сделать выборочный перевод

-читать юмористический текст с пониманием основного содержания (о плохой памяти);

-распознавать и употреблять косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях;

- совершенствовать навык употребления косвенной речью

комбинированный

Пересказ текста в косвенной речи

Ex 41, 42 p 95

23

Плюсы” и “минусы”печатных книг и на дисках.

Просьбы и команды в косвенной речи

Развитие навыков устной речи Знаменитые писатели. Жанры книг.

Ex101-103


1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


Г – расспросить однокласс ников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.


Прочитать высказывания о любимых книгах и проверить свои предположения.

- совершенствовать навык употребления косвенной речью

комбинированный


Ex 43, 44 p 96

24

Аннотация любимой книги

Ex 104-107

1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;


Прочитать рассказ о необычных письмах,ответить на вопрос, сделать выборочный перевод


-обсуждать с партнером книги, используя ключевые слова и фразы;

- восполнять письмо Вольтера и издателя, опираясь на прочитанный текст;

- распознать в тексте и употреблять в своей речи союзные слова –who/that/which и прилагательные с суффиксом -less

Комбинированный


















комбинированный


Ex 109, 110 p 88

Ex 44 p 96

















Ex 115, 116 p 89

Ex 45, 46 p 96

25

Наиболее распространенные жанры литературы.

Ex 108-114

1


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план;

оценить произведение;

рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;

рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы


Рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали.

Написать сообщение о любимом писателе, используя план.

- описывать любимого писателя, пользуясь предложенным планом;

-активизировать навык употребления словосочетаний, названий типов книг

Ex 26


Библиотеки


Ex 118-125

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;


работать с различными источниками информации.


Прослушать рассказ Mrs Swan о школьной библиотеке и проверить правильность своих предположений

Прочитать отрывок из рассказа “The Headless Ghostby Pete Johnson с полным пониманием, используя словарь, ответить на вопросы.

Написать аннотацию любимой книги по ключевым словам; составить сборник цитат.

-читать отрывок художественного текста (о подростках) с пониманием основного содержания;

- прогнозировать содержание интервью о школьной библиотеке в Англии, опираясь на картинки



Ex 47 p 96

Words p 96

27

Контрольная работа

1

по теме

Аудирование

Контрольная работа

2

по теме«Средства массовой информации, хорошо или плохо?» Понимание прочитанного.



Урок контроля: проверка и оценка знаний.

Контроль навыков аудирования и чтения

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Irregular verbs p 132

28

Контрольная работа

3 Говорение


по теме«Средства массовой информации, хорошо или плохо?»




Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Г - проконтролировать уровень

сформированности умений и навыков учащихся в монологической и диалогической речи;

уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Irregular verbs p 133

29

Контрольная работа

4

Письмо.

по теме«Средства массовой информации, хорошо или плохо?»



Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль навыков письма

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Repeat “12 tenses”

30

Контрольная работа

5

по теме Лексико-грамматический тест. «Средства массовой информации, хорошо или плохо?»




Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Repeat “Passive Voice”










Тематическое планирование (8 класс, 4 четверть)

Тема урока, раздела

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Тип урока

Виды и формы контроля

Дом задание

личностные

метапредметные

предметные



Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

I

Тема раздела

Unit 4 “Trying to become a successful Person” «Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком» ( 4 четверть- 27 часов)

Тема урока:











1

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные.

Формирование лексических навыков

Ex 1-7


1


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;



Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст);

обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”;

отвечать на вопросы одноклассника по тексту;

высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;

сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;

обсудить содержание текстов о девизе для успешного человека;


Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подхо-дящий заголовок;

читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;


научиться брать и давать интервью.


воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений.;



рассказать об известном человеке, достигшем опре

деленного успеха благодаря собственным усилиям (в

частности, с опорой на текст)

-обсуждать с одноклассниками показатели успешности человека и характеризовать успешных людей, в том числе с опорой на фото.

-Прочитать интервью с полным пониманием, выбрать заголовок, девиз успешного человека. Обменяться мнениями о том, кого называют successful person.

- воспринимать на слух и произносить с правильным ударением многосложные слова

Вводный

Составление диалогов по ситуации «Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком».




Ex 1, 2 p 116

2

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные.

Совершенствование навыков чтения

Ex 3, 8-11


1


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;



обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;

П – соотносить графический образ слова со звуковым;

написать список слов, кото-рые могут характеризовать успешного человека;

составить и записать три вопроса к прочитанному тексту

определять цели текста

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов.

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст/ключевые слова/план/вопросы;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах

читать текст с полным пониманием содержания;

- делиться своими мыслями о качествах успешного человека;

Написать несколько фактов об известном человеке, достигшем успеха;


комбинированный

Монолог о знаменитостях.


Ex 3, 4 p 116


3

Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру

Ex 11-13

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;



.



Ч- понимать основное содержание прочитанных текстов об успешных и известных людях;

Г – рассказывать о б успешных людях;

поддерживать разговор о причинах успеха;

составлять собственный микролог;

делать краткое сообщение о том, что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком;


Прочитать тексты Waly Disney, Slava Polunin, Mother Teresa и выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;

Выразить своё отношение к прочитанному,

дать краткую характеристику персонажей.

выражать и аргументировать своё мнение об идеях, заложенных в прочитанном тексте, используя, заданные фразы,

делиться своими мыслями о качествах успешного человека, опираясь на самостоятельно составленный список;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

- составлять списки слов, характеризующих успешного человека;

- обобщатьизвестную и собирать новую информацию об успешных людях( Waly Disney, Slava Polunin, Mother

Teresa )

комбинированный

Монолог о знаменитостях.


Ex 5 p 116

4

Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сёстрами), с друзьями, со

сверстниками.

Развитие навыков устной речи

Ex 14-18


1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;








А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать

свое понимание в требуемой форме;

слушать и понимать основную информацию

Прослушать диалоги (понимание основного содержания услышанного), выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями.

Составить и разыграть микродиалог с опорой на фотографию, выразить своё отношение, какими бывают отношения в хорошей семье.

- высказывать свои предположения о взаимоотношениях людей разных поколений в семье, с опорой на картинки и задаваемые ключевые слова;

-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- читать тексты с выборочным извлечением информации;


- прослушать диалоги между персонажами трёх заданных картинок и соотнести их с картинками;

- воспринимать на слух и систематизировать правила чтения в изученных словах

комбинированный

Монолог о знаменитостях.


Ex 6 p 116

5

Взаимоотношения в семье. Развитие навыков монологической речи по теме

Ex 19-23

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



Ч-воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать

свое понимание в требуемой форме;

слушать и понимать основную информацию

по теме «Взаимоотношения в семье»; соотносить русские и английские эквиваленты;


Написать рассказ о своей семье.

-воспринимать и понимать полностью речь одноклассников во время групповых и фронтальных дискуссий;

- читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.)

- составлять рассказ по картинкам;


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме

Ex 7 p 116

6

Взаимоотношения в семье ( с родителями, братьями и сёстрами), с друзьями, со сверстниками.

Ex 24-30


1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;






развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Ч – читать текст “Shout…”

с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;

Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;

назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей;

П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;


Назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки; Рассказать и расспросить собеседника что родители разрешают и запрещают делать.

- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.)

- читать тексты с пониманием общего содержания

- читать тексты с детальным пониманием прочитанного

- подбирать подписи к рисункам на основе прочитанного;



- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме




Комбинированный


Тест по теме «Артикль».



Ex 8, 9 p 116

7

Проблемы молодежи и способы их решения: письмо в молодёжный журнал.

Формирование навыков изуча-ющего чтения

Ex 24, 31-34

1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;




Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

читать текст «Ответы Анжелы» с извлечением основной информации;


П – написать свой ответ подросткам, по волнующей их проблеме

Прочитать письма детей в журнал с полным пониманием, используя перефраз, языковую догадку.

- читать с пониманием основного содержания ответы психолога – консультанта, соотнося их с соответствующими письмами подростков;

- выражать и обосновывать свое отношение к проблемам подростков;


Комбинированный

Беседа по теме «Galaxy»


Ex 10 p, 11, 12 p 116


8

Межличностные конфликты.

Ex 35-39

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


.



А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения);

Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста;

Г – выражать и обосновывать свое отношение к конфликтам;

рассказывать о типичных причинах конфликта;


Прослушать сообщение по телефону доверия, выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом.

Прочитать тексты и подобрать заголовки.

- корректировать, формировать и развивать грамматические умения;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Диктант

Ex 13, 14 p 117

9

Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа “Jane Eyreby C. Bronte)

Развитие навыков аудирования

Ex 36, 37, 40-42

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;




развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;






А – воспринимать на слух несложную информацию

и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;

составить высказывание по аналогии с прочитанным;



Прочитать рассказ Выбрать главные факты. Сделать выборочный перевод.

Обсудить с одноклассниками и дать совет, как себя вести в конфликтной ситуации; выразить своё отношение к проявлениям несправедливости.

- читать текст с пониманием общего содержания;


выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т.д.);

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;


комбинированный


Чтение абзаца текста.



Ex 15, 16 p 117

10

Развитие навыков письма.

Ex 43

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;





П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости;


Написать письмо в журнал, дать совет сверстникам.


-сочинять и записывать собственный рассказ со счастливым концом о любом человеке, который подвергался унижению - овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

- написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме;

предложить свой способ решения этой проблемы;l

выразить свое отношение к проявлениям несправедли

вости

составлять

Комбинированный

Устное сообщение «The first cosmonaut»

words

11

Некоторые праздники и традиции англо-говорящих стран.

Ex 44-48

1



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;





развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.



сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;


П – написать поздравитель-ную открытку;


Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;

сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;



Прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию, установить соответствия.

Прочитать текст о Дне благодарения (с полным пониманием) установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы.

Передать содержание прочитанного с опорой на план.

воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения);


- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме

Комбинированный


Викторина на тему урока.

Ex 17 p 117

12

Семейные праздники.

Формирование навков чтения

Ex 47, 49-51

1



формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


формирование умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;





Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

рассказать о семейном празднике;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

Сообщать (рассказывать) о праздниках, используя информацию из культурологического справочника и Интернета.

- участвовать в групповой дискуссии: определить пять главных причин почему люди любят отмечать семейные праздники


Урок ознакомления с новым материалом


Грамматический тест по теме

Ex 19, 20 p 117

13

Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные)

Закрепление лексических навыков по теме

Ex 52-55

1




стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;



Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

рассказать о семейном празднике;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

Рассказать о семейном празднике.

- составлять вопросы по содержанию текста;


- составлять словосочетания, подбирать к ним картинки;

- соотносить начало и конец фразы;


Комбинированный

Диктант;

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы

words

14

Семейные праздники.

Поздравительные открытки. Развитие навыков письменной речи

Ex 19, 56-59

1


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;




формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;


выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников

проекта;





Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

рассказать о семейном празднике;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

. Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями.

- подбирать речевые клише, используемые для поздравления в определённые праздники;

- овладевать навыком употребления словосочетаний, содержащих лексику по теме;

-письменно фиксировать результаты групповой дискуссии.

комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме.


Заполнение таблицы.


Комментирование понятий по теме

Words

Ex 21, 22 p 117

15

Независимость и принятие решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д.

Ex 60-64


1


формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,дисциплинированность;





развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;

читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания;


Прочитать статью о том, что американцы думают о независимости, ответить на вопросы, исправить ложные утверждения.

Обсудить в группе, что значит быть независимым человеком.

Ответить на вопросы.

- обсуждать с партнёром свои представления о самостоятельности в жизни подростка;

- делиться в группе своими мыслями о самостоятельности в жизни подростка;


Комбинированный

Устный опрос лексических единиц по теме

Words

Ex 23 p 117

16

Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег.

( на примере сверстников из англо-говорящих стран)

Развитие навыков чтения

Ex 65-68, 24


1




готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке


Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;

обменятся мнениями

по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;

уметь вести беседу

о занятости подростков


Прочитать высказывания Parttime-job, понять основную идею, установить соответствия.

- высказывать свои предположения о способах зарабатывания карманных денег с опорой на картинки;

обменяться мнениями по поводу способов зарабатыва-

ния денег подростками в разных странах.

Комбинированный

Диктант;

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы

Words

Ex 24 p 117

17

Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег.

Ex 66, 69, 27


1


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей

страны и мира;




развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;




Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;

обменятся мнениями

по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;

уметь вести беседу

о занятости подростков

Воспринимать на слух аутентичную речь с целью лексико-грамматических упражнений.

Рассказать о лучшем способе зарабатывать деньги по плану. Написать о работе, которую хотел бы выполнять летом.

- выражать своё мнение о наиболее рациональном способе для нашего подростка зарабатывать карманные деньги;

-Написать рассказ о работе, которую хотел бы выполнять подросток, чтобы заработать карманные деньги

Комбинированный


Устный опрос лексических единиц по теме.




words

19

Контрольная работа № 1

Аудирование

По теме

«Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком»

(Понимание прочитанного)

Контрольная работа № 2

По теме

«Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком»

(Понимание прочитанного)

1


Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль навыков аудирования и чтения

Устное сообщение «My humor story»


20

Контрольная работа № 3

По теме

(Лексико-грамматический тест)

По теме «Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком»


1


Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений

words

21

Контрольная работа № 4

По теме

(Письмо)

По теме «Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком»


1


Урок контроля:проверка и оценка знаний.

Контроль навыков письма

words

22

Контрольная работа № 5

По теме

(Говорение)

По теме «Что необходимо сделать, чтобы стать успешным человеком»


1


Урок контроля: проверка и оценка знаний.

Контроль навыков говорения (монологическая и диалогическая речь)

Г - проконтролировать уровень

сформированности умений и навыков учащихся в монологической и диалогической речи;


words

23

Повторение

Косвенная речь

1


Систематизация лексико-грамматических навыков

words

24

Повторение

Косвенная речь

1



Самоконтроль лексико-грамматических навыков

Irregular verbs p 132

25

Повторение

12 времён, страдательный залог.


1



Коррекция знаний


Irregular verbs p 133

26

Повторение

12 времён, страдательный залог.


1



Систематизация лексико-грамматических навыков

Repeat “12 tenses”

27

Обобщение знаний




Систематизация лексико-грамматических навыков

Repeat “Passive Voice”







Автор
Дата добавления 12.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1095
Номер материала ДA-004278
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх