|
№
|
Тема урока
|
Кол.час.
|
Тип
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
1
|
1.
Давайте говорить
по-английски!
Давайте говорить
по-английски! Введение нового материала по страноведению.
|
1
|
Урок изучения
нового
|
Воспринимать простые
английские фразы на слух;
расширение общего
лингвистического кругозора младшего школьника;
формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
|
Объяснять личные
цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности
языковой догадки.
|
Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике;
Осознать возможности
языковой догадки. Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе.
Регулятивные: Учиться работать с учебником, аудио
приложением;
Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге;
Оформлять свои мысли
с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Слушать и понимать
речь других.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
текущий
|
|
|
|
2
|
Этикетный диалог-приветствие.
Доброе утро! Буквы Аа, Вb, Кk, Тt.
|
1
|
Урок изучения
нового
|
Графически воспроизводить
буквы по образцам, называть их. Работать в группе.
|
Воспринимать на слух
речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском).
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции
и буквы.
|
Познавательные: определять тему; Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные: Определять план выполнения заданий на уроках,
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки;
Читать вслух и про
себя;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу.
|
текущий
|
|
|
|
3
|
2. Мои увлечения.
Буквы Ee, Oo,
Hh. Счет от 1 до 5.
|
1
|
Урок закрепления
изученного
|
Соотносить графический
и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги;
различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
|
Воспринимать на слух
приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы
на основе изучения данного раздела;
Учиться работать со
словарем.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
Использовать для
выполнения задания различные инструменты (цветные карандаши)
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи
учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения;
Читать вслух и про
себя;
Соблюдение правил
речевого этикета.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
текущий
|
|
|
|
4
|
Рифмовка.
Обозначение времени. Чья буква лучше? Счёт от 6 до 10. Дифтонги:
[eı], [əʊ], [ɔı].
|
1
|
Урок закрепления
изученного
|
Воспринимать на слух
и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в
аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
|
Воспринимать на слух
и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её,
называть время по аналогии. Считать до 10.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Коммуникативные: Читать вслух и про себя, понимать прочитанное;
Участие в
элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников
и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения;
Соблюдение правил
речевого этикета.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
текущий
|
|
|
|
5
|
3. Давайте
познакомимся! Счёт до 10.
Буквы Cc, Dd,
Ff, Gg
|
1
|
Урок изучения
нового
|
Воспринимать на слух
и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить
буквы по образцам, называть их
|
Знать нормы речевого
поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции
и команды. Считать до 10 наизусть.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике;
Извлекать
информацию, представленную в иллюстрациях.
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Участвовать в работе
группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
текущий
|
|
|
|
6
|
Команды-инструкции.
Имена собственные. Где какая пара?
|
1
|
Урок закрепления
изученного
|
Соотносить
графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их.
Работать в парах
|
Воспринимать на слух
речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать
на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить
наизусть рифмовку.
|
Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; Уважение к своему
народу и к культуре страны изучаемого языка. Использование
знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
|
текущий
|
|
|
|
7
|
4.Как зовут
твоих друзей? Буквы Mm, Nn, Ii, Uu
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать со
слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
|
Воспринимать со
слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в
речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и
слоги; читать транскрипцию
|
Познавательные: различение букв и транскрипционных знаков
Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
8
|
Диалог-расспрос о
членах семьи. Моя семья. Оборот to
have got. Буквы Pp, Ss, Ww, Xx
|
1
|
Урок закрепления
изученного
|
Понимать вопрос и
отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически
воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
|
Понимать вопрос и
отвечать на него утвердительно и отрицательно.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и
транскрипционных знаков.
Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему
народу и к культуре страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
9
|
5. Я могу читать по-английски.
Диалог-расспрос
«Знакомство». Буквы Ll, Jj, Rr, Vv
|
1
|
Урок изучения нового
|
Спрашивать имя и
давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное
ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить
буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
|
Спрашивать имя и
давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове.
Употреблять в речи выученные слова.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и
транскрипционных знаков.
Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
10
|
Составление словаря
в картинках и визитки. Буквы Qq, Yy, Zz.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Воспринимать на слух
речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное
ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать
на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить
буквы по образцам. Оценивать свои результаты
|
Воспринимать на слух
речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное
ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и
транскрипционных знаков.
Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
11
|
6. Я знаю
английский алфавит. Повторение
английского алфавита. Знакомство с правилами чтения.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Воспринимать на слух
и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и
ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о
значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать
буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах
|
Воспринимать на слух
и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и
ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и
транскрипционных знаков
Регулятивные: умение работать со словарем;
Использование
картинок в своей деятельности.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
12
|
Диалог-расспрос:
угадывание предмета. Неопределённый артикль.
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Понимать вопрос,
отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику
в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение
и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв,
знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
|
Понимать вопрос, отвечать
на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи,
соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и
воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа
слов;
Различение букв и
транскрипционных знаков.
Регулятивные: Умение работать в паре.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
13
|
7. А что у тебя есть?
Специальный вопрос
с what. Оборот to have got. Буквы: Hh — Pp
|
1
|
Урок изучения нового
|
Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах.
Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции.
Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и
звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить
наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
|
Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать
на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать
правильное ударение в изученных словах.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
14
|
Названия
англоязычных стран. Диалог-расспрос: откуда ты? Буквы: Qq
— Zz
|
1
|
Урок изучения нового
|
Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух
и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение,
ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить
их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах
|
Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух
и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное
произношение, ударение, ритм.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
15
|
8. Я знаю много английских слов.
Чтение письма. Формы
глагола to be.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Читать вслух
небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и
интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на
него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов.
Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
|
Читать вслух
небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить
наизусть названия и порядок букв в алфавите.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
16
|
Диалог-расспрос о
местожительстве. Существительные в формах ед. и мн. ч.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Воспринимать на слух
текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять
изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию,
отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении
слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги.
Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать
прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах
|
Воспринимать на слух
текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять
изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию,
отвечать на него. Употреблять в речи числительные.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа
слов.
Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
17
|
Контрольная работа
«The ABC»
|
1
|
Урок контроля, оценки знаний.
|
Контрольная
работа №1.
Портфолио:
1. Карточки с
буквами английского
алфавита.
2. Карточки с
фонетическими знаками.
3. Словарь в
картинках.
|
Аудирование: воспринимать на слух фразы со знакомыми
словами, реагировать на речь учителя;
Лексика: оперировать активной лексикой, соблюдать
нормы произношения и ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;
Фонетика и
графика: знать последовательность
букв в алфавите, писать изученные слова
|
Проверка
коммуникативных умений учащихся в аудировании, письме и говорении.
|
Проверка коммуникативных умений учащихся
в аудировании, письме и говорении.
|
текущий
|
|
|
|
18
|
Повторение и
обобщение пройденного в I четверти.
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Работа над ошибками
|
Приветствовать
учителя, одноклассников. Понимать содержание текста при прослушивании,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать
на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с
опорой на образец. Читать транскрипцию
|
Коррекция допущенных
ошибок. Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении,
письме и говорении.
|
Коррекция допущенных ошибок. Закрепление
коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
|
текущий
|
|
|
|
19
|
9. Hellо!
Здравствуй! Аудиотекст с
формами представления. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:],
o в открытом слоге — [əʊ].
|
1
|
Урок ведения новых знаний
|
Приветствовать
учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание
текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке
(далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при
прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за
диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого
поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции,
воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать
транскрипцию
|
Понимать речь
учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с
опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию,
писать с ней фразы по образцу.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
-применение правил
чтения;
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
20
|
Этикетные диалоги.
Проект: изготовление пальчиковых кукол.
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Понимать речь
учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с
опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию,
писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова из
текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе
|
Читать и разыгрывать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Узнавать
и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по
образцу.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения;
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
21
|
10. Как дела? How are you? Диалог-расспрос: узнай человека. Песня с этикетными
диалогами.
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Читать и разыгрывать
диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Реагировать
на инструкции.
Узнавать и употреблять
в речи изученную
конструкцию, писать
с ней фразы по
образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной
и письменной речи,
воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать
в парах
|
Читать и
воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором.
|
Познавательные: Соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
22
|
Закрытый и открытый слоги.
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Читать и
воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова
в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения.
Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
Воспринимать и
воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и
понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой
на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
|
Познавательные: Соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
23
|
11. Как тебя зовут? What’s your name? Побудительные предложения. Простое
предложение со сказуемым в Present Simple. Правила чтения: ch — [ʧ]
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать и
воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и
понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с
изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать
изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
|
Начинать и
поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя
опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов.
Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции.
|
Познавательные: Соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
24
|
Чтение Аа в
открытом и закрытом слогах. Рассказ о себе
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Начинать и
поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе,
используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных
диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно
произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со
слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться
правилами чтения. Работать в группе
|
Выразительно читать
текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения;
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
25
|
12. Семья Бена.
Ben’s family. Рассказ о
семье. Лексика по теме «Семья».
|
1
|
Урок изучения нового
|
Выразительно читать
текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
|
Воспринимать на
слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий
вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание,
отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой
на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с
коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения;
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
26
|
Диалог-расспрос о
семье. Притяжательные местоимения.
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Воспринимать на
слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий
вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание,
отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с
опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии
с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
|
Понимать и задавать
специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные
предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения;
Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
27
|
13. Это что? What’s this?
Специальный вопрос
с полной и краткой формой глагола to be.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Понимать и задавать
специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать
эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв
в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию
к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
|
Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать
вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
28
|
Указательные местоимения.
Наименование транспорта.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Дописывать знакомые
конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст,
построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в
тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их,
определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию
повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и
их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения
|
Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать
вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения;
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения;
Восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
29
|
14. Это твоя шляпа?
Is this your hat?
Лексика по теме
«Одежда». Специальный вопрос о принадлежности предмета
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать
и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной
лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой
на иллюстрацию
|
Воспринимать на
слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию,
декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на
иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
30
|
Диалог-расспрос о
принадлежности вещей. Дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать на
слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию,
декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на
иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно
вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую
информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
|
Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на
иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать
и завершать этикетный диалог по изученной тематике.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа
«Семья».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Контрольная
работа №2.
Портфолио:
1. Кукольный
театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или
бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная
открытка (День рождения, Новый год)
|
Проверка коммуникативных умений учащихся
в аудировании, письме и говорении.
|
итоговый
|
|
|
|
32
|
Работа над
ошибками.
15. С Днём
рождения, Джил!
Нарру birthday,
Jill!
Описание предмета
на рисунке по теме «День рождения».
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Работа над
ошибками. Воспринимать на слух и
понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать
этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать
вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска
нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать
предложения, слова. Писать поздравление по образцу
|
Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и
завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своемународу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
33
|
Аудиотекст «Новый год в России». Этикетный диалог: вручение подарка
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и
завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с
целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на
иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
|
Воспроизведение
графически и каллиграфически корректнобуквы; умение произносить и различать
на слух звуки. Умение писать с опорой на образец поздравление. Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к
своемународу и к культуре страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
34
|
16. Цвета. Colours. Лексика по теме «Цвета». Работа с текстом и иллюстрацией.
Буква Уу в открытом и закрытом слоге
|
1
|
|
Начинать,
поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на
всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию
общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми
новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать
текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос,
отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и
выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать
и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать
в группе.
|
- участие в
элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление
небольшого описание (животного, помещения);
- чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил
чтения;
- оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
35
|
Чтение знакомых конструкций с отдельными новыми
словами. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]
|
1
|
Урок изучения нового
|
Начинать,
поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на
всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию
общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми
новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать
текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос,
отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и
выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать
и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать
в группе.
|
- участие в
элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление
небольшого описание (животного, помещения);
- чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил
чтения;
- оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
36
|
17. Наша улица. Our street.
Диалог-расспрос об
улице, адрес дома на конверте. Вопрос к подлежащему
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Воспринимать на
слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с
соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для
всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и
оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст
вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише
адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
- участие в
элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление
небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование
ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение
графического и звукового образа слов;
- чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил
чтения;
- оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
37
|
Адрес на конверте:
дописывание фраз со знакомой лексикой. Правила чтения: ou
— [aʊ], e/ie — [e]
|
1
|
комбен
|
Понимать вопрос,
запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные
наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и
порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную
информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать
фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при
составлении конструкции
|
Читать про себя и
понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в
тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
38
|
18. В ванной паук.
A spider in the
bathroom.
Обучение аудированию: аудиотекст «В ванной паук». Повествовательные
предложения с конструкцией there is.
|
1
|
комбен
|
Читать про себя и
понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в
тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать
грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его
с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
|
Понимать
эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух
выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
39
|
Описание комнат в
доме. Слова тематических групп «Дом», «Животные».
|
1
|
комбен
|
Понимать
эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух
выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим
количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать
со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно
по аналогии текст-описание. Писать
фразы по образцу. Пользоваться
изученными правилами чтения
|
Читать про себя
текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание
текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя
информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения,
ритма, интонации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
40
|
19. Я люблю
улиток. I like snails.
Аудиотекст «Я люблю
улиток». Рассказ о своих привязанностях.
|
1
|
комбен
|
Читать про себя
текст-описание, постро-енный на знакомом материале. Соотно-
сить содержание
текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,
используя информацию
текста. Читать
фразы с соблюдением
норм произноше-
ния и ударения,
ритма, интонации. Вы-борочно извлекать из текста с частично
незнакомыми
конструкциями запрошен-ную информацию. Списывать слова,
группируя их по
тематическому приз-
наку. Пользоваться
изученными прави-лами чтения, а также словарём для
уточнения ударения и
произношения
слов
|
Воспринимать со
слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые
слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной
интонацией.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
41
|
Диалог-расспрос о
привязанностях, интересах, хобби.
|
1
|
комбен
|
Воспринимать со
слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые
слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной
интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на
знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.
Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически
корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
|
Участвовать в
диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения,
соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной
и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по
образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении
активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
42
|
Рассказ о
привязанностях, интересах, хобби.
Диалог-расспрос о
рисунках.
|
1
|
комбен
|
Участвовать в
диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения,
соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной
и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по
образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к
объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на
иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными
правилами чтения
|
Рассказывать о
привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без
опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные
вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов,
существительные с артиклями.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
43
|
20. Мне нравится пицца. I like pizza.
Нулевой артикль.
Названия продуктов из аудиотекста «Мне нравится пицца».
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
Рассказывать о
привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без
опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и
специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы
глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание
небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные
слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения
|
Понимать основное
содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при
необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух
выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи
с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
44
|
Рассказ о своей любимой
еде и о вкусах друзей. Неисчисляемые существительные.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Понимать основное
содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при
необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух
выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи
с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их
орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать
транскрипцию звуков*
|
Читать про себя
текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать
о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и
отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной
речи изученные конструкции и формы слов.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
45
|
Названия предметов
мебели. Предлоги места.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
Читать про себя
текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные
опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы
по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно
в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать
и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Применять выведенное правило в речи
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми
словами.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
46
|
21. Где же это? Where is it?
Диалог-расспрос по
иллюстрации. Письмо с вопросами о любимой еде
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми
незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов
и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически
корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
|
Воспринимать на слух
текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию,
языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные
слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса
с опорой на иллюстрацию.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
47
|
22. Сафари-парк. A safari park.
Лексика по теме
«Животные». Аудиотекст «Сафари-парк». Местоимения any,
some.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
Воспринимать на слух
текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию,
языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные
слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса
с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте
орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий
игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями
с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить
изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
48
|
Описание домашнего
питомца. Диалог-расспрос о животных
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и
воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически
корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять
изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных
в соответствии с орфоэпическими нормами
|
Читать про себя
небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к
ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением
норм произношения и интонации повествовательного предложения.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса,
реагировать на реплики собеседника.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
49
|
23. Я делаю робота. I’m making a robot.
Аудиотекст «Я делаю
робота». Название частей тела.
|
1
|
Урок закрепления изученного.
|
Читать про себя
небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к
ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением
норм произношения и интонации повествовательного предложения.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса,
реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной
и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с
орфоэпическими нормами
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями,
догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух
выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной
речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present
Continuous Tense, понимать значение конструкции, подбирать
соответствующую иллюстрацию к фразе.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
50
|
Диалог-расспрос с
опорой на иллюстрацию. Стихотворение с некоторыми незнакомыми словами и
конструкциями
|
1
|
Урок изучения нового
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации.
Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной
и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами
в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать
соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя
изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения.
Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца
|
Находить в тексте
запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции
и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его
кратко по-русски.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа
«Цвета».
|
1
|
Урок контроля, оценки знаний
|
Выполнение
контрольной работы №3. Портфолио
1. Волчки
(эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда».
4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5.
Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на
английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском
языке
|
Проверка коммуникативных умений учащихся
в аудировании, письме и говорении.
|
Освоение личностного смысла учения;
желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре
страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
52
|
Повторение и
обобщение материала, изученного в III четверти.
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Выполнение работы
над ошибками.
|
Сравнивать нормы
речевого поведения в русском и английском языках. Участвовать в
диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции
и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Коррекция допущенных
ошибок. Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении,
письме и говорении.
|
Коррекция допущенных ошибок. Закрепление
коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
|
текущий
|
|
|
|
53
|
24. Наша деревня. Our village.
Описание деревни с опорой на иллюстрацию
|
1
|
Урок изучения нового
|
Сравнивать нормы
речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха
содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять
изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной
задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания
звуков на стыке слов, читать транскрипцию
|
Составлять рассказ с
описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя
изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать
содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание
с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух,
понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
54
|
Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo,
quack, near, there
|
1
|
Урок закрепления
знаний
|
Читать про себя и
понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на
знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на
них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в
речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной
задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.
Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый
ответ устно. Применять изученные правила чтения
|
Составлять рассказ с
описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя
изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать
содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание
с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух,
понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему
народу и к культуре страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
|
25. Мы собираемся на Луну!
We’re going to the Мoon!
Аудиотекст: «Мы
собираемся на Луну». Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.
|
|
Урок введения новых знаний
|
Понимать содержание
текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить
интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться
о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с
заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми
конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила
чтения
|
Умение произносить
и различать на слух звуки англ.яз.; Понимать содержание текста при
прослушивании Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения.
Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи
изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в
Present Cont.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему
народу и к культуре страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
55
|
Дописывание фраз со
знакомой лексикой.
Описание пришельца
со знакомыми словами и конструкциями.
|
1
|
Урок ведения новых знаний
|
Понимать
инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру
самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух,
соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных
предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего
и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
|
Умение произносить
и различать на слух звуки англ.яз.; Понимать содержание текста при
прослушивании Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения.
Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи
изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в
Present Cont.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного
смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему
народу и к культуре страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
56
|
Чтение
текста «Success in space». Составление описания своего рисунка.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Воспринимать текст
с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из
текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного
текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского
языка
|
Умение произносить
и различать на слух звуки англ.яз.; Понимать содержание текста при
прослушивании Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения.
Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи
изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в
Present Simple.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему
народу и к культуре страны изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
57
|
Фотография на
память. Факты об истории космонавтики.
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Читать про себя и
понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на
знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на
них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в
речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной
задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.
Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый
ответ устно. Применять изученные правила чтения
|
Понимать инструкцию,
следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно.
Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы
произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать
текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.).
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
58
|
26. Я стою на голове.
I’m standing on my head.
Аудиотекст: I’m standing on my head. Описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понимать содержание
текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить
интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции.
Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их
сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст
со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные
правила чтения
|
Воспринимать текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного
текста, догадываться о значении новых слов из контекста.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
59
|
Описание действий
на рисунках. Обозначение направления
|
1
|
Урок
ведения новых знаний
|
Понимать инструкцию,
следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру
самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух,
соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных
предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего
и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
|
Воспринимать на слух
и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения,
воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые
конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия,
изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и
письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
60
|
27. Друзья по переписке. Pen friends.
Аудиотекст «Друзья
по переписке». Составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и
конструкциями
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Воспринимать текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного
текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять
поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с
опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного
текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского
языка
|
Понимать инструкцию,
следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно,
участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи
изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с
иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
61
|
Диалог-расспрос на
основе прочитанных писем. Чтение писем зарубежных друзей. Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений.
|
1
|
Урок ведения новых знаний
|
Задавать вопросы и
отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать
изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать
транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков. Читать текст вслух,
соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца.
|
Воспринимать на слух
и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы
произношения, ритм, интонацию.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
62
|
28. Улыбнитесь, пожалуйста!
Smile, please!
Аудиотекст «Улыбнитесь,
пожалуйста!»
Описание фотографии
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Понимать инструкцию,
следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно,
участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи
изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с
иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия
партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при
выполнении задания
|
Проводить
диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных
текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на
них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями
и словами в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
63
|
Диалог-расспрос о
личных фотографиях.
Обсуждение фотографий.
|
1
|
Урок ведения новых знаний
|
Воспринимать на слух
и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы
произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям,
выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные
правила чтения
|
Воспринимать на слух
и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая
нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать
знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать
в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
64
|
Диалог-расспрос на
основе визитной карточки. Повторение тематических групп слов мебель,
транспорт, названия городов.
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Проводить
диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и
прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их,
отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными
конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про
себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к
текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
|
Вести
диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале,
понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения,
нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать
пропущенные слова в анкете.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
65
|
Диалог-расспрос о
месте жительства и о друге по переписке.
|
1
|
Урок
ведения новых знаний
|
Воспринимать на слух
и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух,
соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам,
использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на
вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и
словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
(спеллинг)
|
Вести
диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая
нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и
нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника на основании прочитанного текста, по опорам.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого
текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
66
|
Контрольная работа
«Письмо другу».
|
1
|
Урок контроля, оценки
знаний
|
Контрольная
работа № 4.
Портфолио
1. Макет/рисунок
с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой
коллаж (деревни, города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск
эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке.
5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
|
Проверка коммуникативных умений учащихся
в аудировании, письме и говорении.
|
текущий
|
|
|
|
67
|
Диалог-расспрос:
что ты будешь делать летом
|
1
|
Урок коррекции знаний.
|
Воспринимать со
слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ
из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание
общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного
письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в
парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и
результат партнёров по игре
|
Вести диалог-расспрос
о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми
конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми
новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать
незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
68
|
Повторение и
обобщение материала, изученного во 2-м классе.
|
1
|
Урок коррекции знаний.
|
Работа с тестами.
|
Провести анализ
типичных ошибок;
Подвести итоги года,
определить задачи на следующий учебный год.
|
Коррекция допущенных
ошибок. Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении,
письме и говорении.
|
Коррекция допущенных ошибок. Закрепление
коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
|
текущий
|
|
|
|
69
|
Урок-проект «Мой
город»
|
1
|
Урок системтизации знаний
|
Работают в парах, в
группах. Делают проект о своем городе. Подписывают знакомые названия
предметов(окна, двери,улицы и так далее). Рассказывают одноклассникам о своем
городе.
|
Умение произносить и различать на слух предложения
англ.яз.; Воспринимать на слух и понимать содержание текста Умение вести
элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности
интонации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
|
70
|
Урок-экскурсия «А
теперь пора каникул!»
|
1
|
Урок системтизации знаний
|
Работают в парах, в
группах. Просмотр видео на английском языке. Как дети проводят каникулы в
других странах.
|
Умение произносить и различать на слух предложения
англ.яз.; Воспринимать на слух и понимать содержание текста Умение вести
элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать
особенности интонации.
|
Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух
небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
Применение правил
чтения.
Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух
речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в
общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
текущий
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.