- 21.09.2015
- 890
- 2
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Тип урока |
Характеристика деятельность учащихся |
Вид контроля |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
Личностные результаты |
Домашняя работа |
Дата |
|
|
|||||
1. 2 |
Английский алфавит. Цвета. Глаголы. Где они? (с.14-15, 21, 22) |
1 |
Изучение нового материала
|
Ознакомление с содержанием курса, повторение алфавита, повторение названий цветов, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) |
Фронтальный опрос |
лексика: ink, jam, kite, lemon, listen, melon, nest, orange, pen, queen, robot, say, write, Yellow, red, orange, black, white, green, brown, purple, blue, pink, grey Nice to meet you. This is… climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep, gym, shop, garden, park, café, museum грамматика: What’s this? повелительные предложения Where is he/ are they? |
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления К: вести диалог знакомство П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом |
|
|
|
|
|||||
2. 3 |
Английский алфавит. (с. 16-17,19 ) Школьные принадлежности. Лексика классного обихода (с.23-24) |
1 |
Комбинированный |
ознакомление с содержанием курса, , диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание) активизация в речи лексики классного обихода |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: box, snake, train, uniform, vet, window, zebra Goodbye! How are you? Thank you. See you later. desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair команды классного обихода грамматика: What colour is it? What’s this? I’ve got… . повелительное наклонение |
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления К: вести диалог знакомство П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом |
|
|
|
|
|||||
3. 4 |
Школа! (с26-27) |
1 |
Комбинированный
|
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology грамматика: неопределенный артикль a/an
|
Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
|
|
|
|||||
4. 5 |
Входной контроль |
1 |
контроля |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за 4 класс |
текущий |
|
|
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
|
|
|
|
|||||
5. 5 |
Снова в школу! (с28-29) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн.мест., составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог |
текущий |
лексика: грамматика: личные местоимения |
Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
|
|
|
|
|||||
6. 6 |
Любимые предметы (с.30) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.с загл.буквы, отрабатывают правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: capital letter, full stop, secondary school
|
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
|
|
|
|
|||||
7. 7 |
Школы в Англии (с.31) |
1 |
Изучение нового материала |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ., составляют схему |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|||||
8. 8 |
Школьная жизнь (с.3) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала,
|
текущий |
Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением и рассказом |
Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
|
|
|
|
|||||
9. 9 |
Приветствия (с.32) |
1 |
Изучение нового материала
|
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
текущий |
Навык приветствия и прощания на английском языке; развитие информационной и социокультурной компетенции |
Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологическое контекстное высказывание |
уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
|
|
|
|
|||||
10. 10 |
Граждановедение (с.33) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ.,пишут глаголы в нужной грам.форме |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: share, thank |
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями |
|
|
|
|
|||||
11. 11 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
комбинированный |
|
|
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
12. 12 |
Проверочная работа №1 по теме "Школа" |
1 |
контроля |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля |
тест |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
|
|
|||||
13. 13 |
Я из… (с.36-37) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese., грамматика: have got |
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
|
|
|
|
|||||
14. 14 |
Мои вещи (с.38-39) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указ.мест., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, отрабатывают правила чтения |
текущий |
лексика: scarf, skateboard, trainers, International words грамматика: мн.ч.сущ. this-these, that-those |
Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
15. 15 |
Моя коллекция (с.40) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.,
|
текущий |
лексика: but, collection, nice, stamp |
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
|
|
|
|
|||||
16. 16 |
Сувениры из Великобритании (с.41) |
1 |
Изучение нового материала
|
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич. высказывания
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan
|
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
|
|
|
|
|||||
17. 17 |
Наша страна (с.4) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монолог-высказывание на основе прочитанного |
текущий |
Развитие навыка переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране |
Р:планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
|
|
|
|
|||||
18. 18 |
Покупка сувениров (с.42) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.
|
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учите-лем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия |
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
|
|
|
|
|||||
19. 19 |
Англо-говорящие страны (с.43) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представляют монолог. высказывания |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: awful, continent, English-speaking countries
|
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании |
|
|
|
|
|||||
20. 20 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщения и систематизации |
|
|
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
21. 21 |
Самостоятельная работа №2 по теме "Я из" |
1 |
контроль |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классифи-кацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
22. 22 |
Дома (с.46-47) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк.числит., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения |
текущий |
лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats грамматика: порядк.числит. |
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
|
|
|
|
|||||
23. 23 |
С новосельем! (с.48-49) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог |
текущий |
лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin грамматика: притяжат.местоимения there is/there are |
Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
|
|
|
|
|||||
24. 24 |
Моя комната (с.50) |
1 |
Комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты ведут диалог, описывают свою комн |
текущий |
лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места
|
Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; |
|
|
|
|
|||||
25. 25 |
Типичный английский дом (с.51) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., составляют схему дома
|
текущий |
лексика: downstairs, inside,outside, plan, upstairs
|
Р:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|||||
26. 26 |
Дома (с.5) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на основе прочитанного, составляют заметку для журнала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: устанавливать причинно-следственные связи К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам |
|
|
|
|
|||||
27. 27 |
Осмотр дома |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: Here we are. It’s great. Take a look.
|
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологическое контекстное высказывание |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
|
|
|
|
|||||
28. 28 |
Тадж-Махал |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монол. высказывания, презентуют известное здание |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: building, world, in the center
|
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
уважение к истории, культурным и историческим памятникам |
|
|
|
|
|||||
29. 29 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
|
текущий |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: устанавливать причинно-следственные связи К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
30. 30 |
Проверочная работа №3 по теме "Дома" |
1 |
контроля |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля |
тест |
|
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию |
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления |
|
|
|
|
|||||
31. 31 |
Моя семья (с.56-57) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог , составляют дневник |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot грамматика: can (ability):объектные, притяжательные местоимения |
Р: устанавливать целевые приоритеты П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
|
|
|
|
|||||
32. 32 |
Кто есть кто? (с.58-59) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог |
текущий |
лексика: lovely, over there грамматика: притяжат.падеж повелит.накл. |
Р: построению жизненных планов во временной перспективе П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями |
|
|
|
|
|||||
33. 33 |
Знаменитые люди (с.60) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме о св.кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог |
текущий |
лексика: cooking, dancing, painting, person, singer
|
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
|
|
|
|
|||||
34. 34 |
Американские «телесемьи» (с.61) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ., |
текущий |
лексика: cook
|
Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
|
|
|
|
|||||
35. 35 |
Увлечения (с.6) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. |
текущий |
Развитие информационной, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенции |
Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
|
|
|
|
|||||
36. 36 |
Описание людей (с.62) |
1 |
комбинированный |
предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
Развитие умений, составляющих лингвистическую компетенцию; сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках |
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия |
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
|
|
|
|
|||||
37. 37 |
Моя семья (стихотворение)стр.63
|
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представл. монол. высказ.
|
текущий |
лексика: literature
|
Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
|
|
|
|
|||||
38. 38 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщения и систематизации |
|
текущий |
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
39. 39 |
Проверочная работа № 4 по теме "Семья" |
1 |
контроля |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля |
тест |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: устанавливать причинно-следственные связи К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совер-шенствованиюречевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
40. 40 |
Удивительные создания (с.66-67) |
1 |
|
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use грамматика: настоящее простое время (утв. предл) |
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: строить монологическое контекстное высказывание |
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе |
|
|
|
|
|||||
41. 41 |
В зоопарке (с.68-69) |
1 |
|
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог |
текущий |
лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body грамматика: настоящее простое время (отриц.и вопр.) |
Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
42. 42 |
Мой питомец (с.70) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit грамматика: настоящее простое время |
Р: основы саморегуляции эмоциональных состояний П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
|
|||||
43. 43 |
Пушистые друзья (с.71) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: leaf, sharp |
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности |
|
|
|
|
|||||
44. 44 |
Животные (с.7) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ. на основе прочитан. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
Развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции, умения переносить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основании материала о родной стране |
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
45. 45 |
Посещение ветеринарной лечебницы (с.72) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? |
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
готовность к выбору профильного образования |
|
|
|
|
|||||
46. 46 |
Из жизни насекомого (с.73) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ.на основе прочитанного |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: important, insect, life, million |
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
|
|
|
|
|||||
47. 47 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщение и систематизации |
|
текущий |
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
48. 48 |
Проверочная работа № 5 по теме "Удивительные создания" |
1 |
контроля |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля |
тест |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
49. 49 |
Подъем! (с.76-77) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени |
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали
|
|
|
|
|
|||||
50. 50 |
На работе (с.78-79) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7 |
Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
|
|
|
|
|||||
51. 51 |
Выходные (с.80) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!
|
Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира
|
|
|
|
|
|||||
52. 52 |
Главные достопримеча-тельности (с.81) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., пишут текст о досто-примечательности |
текущий |
лексика: wide, every year
|
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологи-ческое контекстное высказывание |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|||||
53. 53 |
Слава (с.8) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог. высказывания на основе прочитан., составляют резюме кумира |
текущий |
Развитие компенсаторной и социокультурной компетенции |
Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
|
|
|
|
|||||
54. 54 |
Приглашение к действию (с.82) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?
|
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
|
|
|
|
|||||
55. 55 |
Солнечные часы (с.83) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию к солнечным часам |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same
|
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
|
|
|
|
|||||
56. 56 |
Обобщение пройденного материла |
1 |
Обобщение и систематизации знаний |
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
57. 57 |
Самостоятельная работа № 6 по теме "Подъем"
|
1 |
контроль |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля |
тест |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
|
|
|||||
58. 58 |
Год за годом (с.86-87) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing?
|
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
|
|
|
|
|||||
59. 59 |
Одевайся правильно (с.88-89) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог |
|
лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites грамматика: наст.простое – наст.продолженное время |
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей |
|
|
|
|
|||||
60. 60 |
Здорово (с.90) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman |
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
|
|
|
|
|||||
61. 61 |
Климат Аляски (с.91)) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказ., пересказ, составляют текст для интернет-сайта |
текущий |
лексика: cool, pack |
Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|||||
62. 64 |
Времена года (с.9) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на основе прочитанного, описывают свой рисунок
|
текущий |
Развитие информационной компетенции |
Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
умение строить жизненные планы с учётом погодных условий |
|
|
|
|
|||||
63. 65 |
Покупка одежды (с.92) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? |
Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования К: овладевать основы коммуникативной рефлексии |
умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим |
|
|
|
|
|||||
64. 66 |
Ну и погода! (с.93) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. ассоциативные высказ., описывают рисунок к стихотворению |
текущий |
лексика: sea, wind |
Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека |
|
|
|
|
|||||
65. 67 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщение и систематизации |
|
тест |
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
66. 68 |
Самостоятельная работа № 7 по теме "Одежда" |
1 |
контроль |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля |
тест |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
67. 69 |
Праздники (с.96-97) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисл сущ., прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках |
текущий |
лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift грамматика: исчисл. и неисчисл.существительные |
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
|
|
|
|
|||||
68. 70 |
Готовим сами (с.98-99) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест., предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут план празднования ДР |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry грамматика: some/any, much/many |
Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
69. 71 |
У меня день рождения! (с.100) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?
|
Р:основам саморегуляции эмоциональных состояний П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
|
|
|
|
|||||
70. 72 |
День благодарения (с.101) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: Thanksgiving Day
|
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
|
|
|
|
|||||
71. 73 |
Праздники и гуляния (с.10) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание традиционно русского праздника, представляют монолог. высказ. на основе прочитанного |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
Развитие умения распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять её с аналогом в родном языке |
Р: планировать пути достижения целей П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
|
|
|
|
|||||
72. 74 |
Заказ блюд в ресторане (с.102) |
1 |
комбинированный
|
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. |
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
|
|
|
|
|||||
73. 75 |
Когда я готовлю на кухне (с.103) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного |
текущий |
лексика: back, danger, knife, prepare |
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
|
|
|
|
|||||
74. 76 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщение и систематизации знаний |
|
тест |
|
Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
75. 77 |
Проверочная работа №8 по теме "Праздники" |
1 |
контроль |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля |
Проверочная работа |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
76. 78 |
За покупками (с.106-107) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an – the, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre грамматика: артикли a/an – the |
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между |
|
|
|
|
|||||
77. 79 |
Это было великолепно! (с.108-109) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture грамматика: must/mustn’t |
Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
78. 80 |
Не пропустите! (с.110) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing |
Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали |
|
|
|
|
|||||
79. 81 |
Оживленные места Лондона (с.111) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: seat
|
Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
80. 82 |
Музей игрушки в Сергиевом Посаде (с.11) |
1 |
комбинированный |
читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ.на осн.прочитан. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
Научиться составлять монологическое высказывание и писать короткий текст о самых известных музеях страны |
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
81. 83 |
Как пройти? (с.112) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? |
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализи-рованной речи, так и в форме внутренней речи |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью |
|
|
|
|
|||||
82. 84 |
Математика (с.113) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: change, coin, pence, penny, pound |
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
83. 85 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщение и систематизации знаний |
|
тест |
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
84. 86 |
Проверочная работа № 9 по теме "За покупками" |
1 |
контроля |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля |
Проверочная работа |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
85. 87 |
Путешествия и отдых (с.116-117) |
1 |
Изучение нового материала |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в модальный глагол can, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут рекламное объявление,тренируют правила чтения |
текущий |
лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend грамматика: can/can’t |
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П:составлять выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) |
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали |
|
|
|
|
|||||
86. 88 |
Летние удовольствия (с.118-119) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry грамматика: will |
Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
|
|
|
|
|||||
87. 89 |
Просто записка… (с.120) |
1 |
комбинированный |
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun грамматика: аббревиатура
|
Р: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
|
|
|
|
|
|||||
88. 90 |
Поехали (с.121) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ., составляют настольную игру о достоприме-чательностях России;
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: team, win
|
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
|
|
|
|
|||||
89. 91 |
Увидимся в летнем лагере (с.12) |
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить диалогическое контекстное высказывание |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
|
|
|
|
|||||
90. 92 |
Как взять на прокат (велосипед, автомобиль) (с. 120)
|
1 |
комбинированный |
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
лексика: ordinary, rent, sign, per day
|
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
|
|
|
|
|||||
91. 93 |
География (с.123) |
1 |
комбинированный |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют комикс о летнем походе, представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
Лексика: Get lost, bottled water, cartoon strip, tent, reason |
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобра-зование практической задачи в познавательную П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкрет-ных условий К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и пози-ций всех участников, поиска и оценки альтер-нативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
|
|
|
|||||
92. 94 |
Обобщение пройденного материала |
1 |
Обобщения и систематизации знаний |
|
тест |
|
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
|
|
|||||
93. 95 |
Проверочная работа №10 по теме "Путешествие" |
1 |
контроль |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 10 модуля |
Контрольная работа |
|
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
|
|
|||||
94. 96 |
Коррекция знаний и умений. |
1 |
контроль |
|
тест |
|
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: устанавливать причинно-следственные связи К:осуществлять самоконтроль и самокоррекцию |
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления |
|
|
|
|
|||||
95. 97 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
96. 98 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
97. 99 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
98. 100 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
99. 101 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
100. 102 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
101. 103 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
102. 104 |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
103. |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
104. |
Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
В нашем каталоге доступно 70 245 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 053 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хохлова Ирина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.