Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / КТП по английскому языку 5 класс Биболетова

КТП по английскому языку 5 класс Биболетова


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

Unit 1. “Hello! nice to see you again!” – I четверть (25 часов)


Section №1 Тalking about the first day at school (7 часов)







1

Давайте познакомимся!


Учебные предметы. Расписание.

(1-5)


1


Лексика:

Art, Drama, History, Informatiоn Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Грамматика:

Past Simple
(прошедшее простое
время


познавательные:

имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.






имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.





Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

Говорение:

- Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы.

- Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем

нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

Чтение:

- Читать текст, представленный в виде таблицы, (школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

- Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

2

Повторение времен группы Simple


Учебные предметы. Расписание.

(6-11)

1


Активизация лексики по теме «Школьные предметы»

Грамматика:

Повторение:

Present Simple, Future Simple

Past Simple



3

Школьное образование в России и Великобритании

(12-16)

1


Лексика:

Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign

Form-grade, holidays, subject

Грамматика:

Слова-синонимы to speak, to tell, to say


4

Классная комната

(17-21)

1


повторение лексики по теме «Предметы, находящиеся в классной комнате»

Грамматика:

Повторение:

обороты There is/ are/ was/ were

Future Simple


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

Говорение: Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

Чтение: Читать текст диалогического характера (описание классной комнаты), находить в нем запрашиваемую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках).

Письмо: Описывать классную комнату с опорой на план.


5

Первое
сентября. Мое отношение
к нему

(22-25)

1


Any good news? That’s great! Nice to meet you!

Слова-синонимы to speak, to tell, to say



Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Говорение:

- Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план.

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

Чтение: Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Письмо: Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.


6

Первое
сентября. Мое отношение
к нему

(26-28)







1


активизация изученной лексики по теме «Школа»

Грамматика:

Past Simple
(прошедшее простое
время)


7

Мой первый день в школе.


(29-32)

1


активизация изученной лексики по теме «Школа»

Грамматика:

Past Simple
(прошедшее простое
время)




Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Говорение:

- Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план.

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

Чтение: Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Письмо: Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.



Section №2

I wish I were in Russia(2 часа)







8

Письмо Барбары


(33-38)

1


Лексика: to improve, to miss, an invitation letter, to invite

Грамматика: Present / Past /

Future Simple (review).

Word formation (a work /to work)


познавательные:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста;

коммуниктивные:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

регулятивные:

определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

Чтение: Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

9

Закрепление лексических и грамматических навыков
(WB)

(39-43)


1


Лексика по теме «Школа»

Грамматика:

Модальные глаголы: can, could, may

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы).

- Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.

Письмо: Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы




Section №3 Talking about the summer holidays(4 часа)







10

Школьные каникулы

(44-49)


1


Лексика:

To create

To pick berries

To gather mushrooms

To recognise

Грамматика:

Past Simple

Фразовые глаголы:

To spend

To go

To miss

To take

познавательные:

осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения;

коммуниктивные:

понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

регулятивные:

учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».














Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из предложенного списка.

Говорение: Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

Чтение: Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

11

Известные люди

(50-54)


1


Лексика:

Poetry-a poet

Music- a musician

Art-an artist

To write- a writer

To go sightseeing

Грамматика:

Неопределенные местоимения: a few

Many

A lot of

Much

A little

Чтение: Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

12

Как мы проводим каникулы


(55-64)


1


Грамматика:

Неопределенные местоимения: a few

Many

A lot of

Much

A little



Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения) с опорой

на речевые образцы.

- Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул.

Чтение:

- Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

Письмо: Составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту


13

Каникулы в деревне и в городе

(65-75)

1


Лексика:

In the country

At the seaside

Грамматика:


Общие вопросы


Section №4 Talking about places of interest(2 часа)







14

Письмо из Лондона


(76-84)


1


Лексика:

To return

A language

Грамматика:


Степени сравнения прилагательных

познавательные:

умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осуществляют синтез как составление целого из частей.

коммуникативные:

понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.




ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Разыгрывать диалог по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что

рекламирует российский постер).

Чтение: Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию

15

Золотое кольцо России

( 85-92)

1


Лексика раздела

Грамматика:


Степени сравнения прилагательных

Предлоги: on, at, to, in,of

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.

Говорение:

- Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному селу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию.

- Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей род-

ного села) с опорой на речевые образцы.

Письмо: Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного села.


Section №5 Talking about school clubs(4 часа)







16

Объявления в школьной стенгазете

(93-98)

1


Лексика:

Singing club

Travellers’ club

Nature club

Tennis club

Water world

Musicians’ club

School theatre

Словообразование: run-runner

Piano-pianist

Show-showman

Act-actor

познавательные:

доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

коммуникативные:

понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

регулятивные:

используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.







осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника).

- Сравнивать и сопоставлять полученную информацию.

- Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст.

Чтение:

- Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

- Читать небольшие тесты (объявления) рекламного характера и соотносить их с картинками.

Письмо: Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке.

17

Твое любимое хобби

(99-105)

1


Конструкция like to do something


18

Наши любимые занятия

(106-112)

1


Лексика по теме «Занятия»

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе бесе-

ды информацию.


19

Мой любимый кружок в школе. Разделительные вопросы.


(113-121)




1


Разделительные вопросы.

Говорение:

- Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.


Письмо: Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.


Section №6 Creating rules for students and teachers(2 часа)







20

Правила поведения учащихся
в школе

(122-126)

1


Лексика:

To be kind,

to de well

Can speak foreign languages, get excellent marks

Грамматика:

Positive and negative adjectives

познавательные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов

коммуникативные:

задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.

регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.





проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Аудирование: Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

Говорение:

- Составить диалог (учитель — ученик) в рамках заданной коммуникативной задачи.

- Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

- Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).


21

Правила для учителей.

(127-132)

1


Повторение
и закрепление лексики раздела

Говорение:

- Выражать точку зрения за и против по теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила для учащихся“.

Чтение: Читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую информацию


Section №7 What do you know about British schools?(2 часа)







22

Обучение в школах Великобритании

(133-141)

1


Лексика:

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Грамматика:

Past Simple
(прошедшее простое
время)


познавательные:

ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

коммуникативные:

понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.






познавательные:

извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

коммуникативные:

овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

регулятивные:

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.














































Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.


Говорение:

- Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

- Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.


23

Обучение в школах Великобритании

(142-150)

1



Лексика:

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable.

Грамматика:

Past Simple
(прошедшее простое
время)


Говорение:

- Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах)

Чтение:

- Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления во-

просов и ответов.

- Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

24

Контрольная работа №1 «Жизнь в школе»

Стр. 47

1


Лексика всего раздела


Говорение:

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Чтение:

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении: прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Удирование:

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании

25

Обобщающий урок


































Unit 2. “We are going to travel to London!” – II четверть (24 часа)


Section №1 Welcome to East Square London School!(5 уроков)







1.

Письмо из Великобритании

(1-5)

1


Лексика:

Group, invitation, programme
to arrange,
to stay, to be responsible for, educational local, social

Грамматика:

Повторение образования общих и альтернативных вопросов


познавательные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

коммуникативные:

понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

регулятивные:

участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

.


Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.

- Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста


2.

Планирование мероприятия

(6-9)

1


Лексика:

Head master social programm

Грамматика:

Специальные вопросы


Аудирование:

-Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

Чтение: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов


3.

Обсуждение приглашения
из Лондона

(10-13)

1


Лексика: To suggest, to be responsible for smth/smb

Грамматика: Tag questions

(review).

Word formation (suffix -tion)

Говорение - составлять диалог с опорой на образец.


Аудирование:

-Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

Чтение:

- Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста


4.

Времена года.

(14-17)

1


Лексика: To stay, to arrange, group

Грамматика: Past Simple

(review)

Чтение:

-Высказываться на заданную тему (какое время года любишь

больше всего), опираясь на прослушанный текст

Говорение:

- Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей или речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложениях.

Аудирование:

-Понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его.




5.

Разделительные вопросы.

(18-21)

1


Грамматика:

Tag-questions; разделительные вопросы

Ч тение:

Читать текст с полным пониманием прочитанного;

-соотносить графический образ слова со звуковым;

-извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании.

Письмо:

-Выполнять грамматические упражнения


Section №2 What are you going to do?(6 уроков)








6.

Конструкция to be going to do smth…

(22-25)

1


Лексика: To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

Грамматика: Be going to (do something)

познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей.

коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.


Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. В том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).

Чтение: читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника


7.

Выходной день Мери
Поппинс


(26-29)

1


Лексика из текста

Грамматика: Be going to (do something)

Говорение:

- Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками


8.

Составляем план
на неделю

(30-33)

1


Лексика: To decorate, a sound/to sound

Грамматика: Be going to (do something)


Говорение:

- Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

- Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

Чтение:

-Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.



9.

Планирование совместных мероприятий с друзьями


(34-37)

1


Грамматика: Be going to (do something)

Лексика: A souvenir, a badge


Аудирование:

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

-Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Чтение:

-Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.


10.

Планирование совместных мероприятий с друзьями


(38-41)

1



Говорение:

- Высказываться о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Чтение:

-Читать текст с пониманием основного содержания.

Аудирование:

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст.



11.

Правила
поведения в гостях
и дома
(на примере английской и русской культур)

(42-44)

1




Говорение:

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного, выражать и аргументировать свое отношение к услышанному или прочитанному.

Чтение:

-Читать тексты с пониманием основного содержания.



Section 3. Creating a school album for British friends

(5 уроков)







12.

Школьный альбом

(45-48)



Грамматика: Present Сontinuous tense

познавательные:

осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения.

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи.




Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.


Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

- Комментировать действие, изображенное на картинках.

Чтение: Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

13.

Школьный альбом

(49-52)



Лексика: To take off, to shake hands

Грамматика: Present Сontinuous tense

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

- Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию.

14.

Школьный альбом

(53-57)



Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Чтение: Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

Говорение:

- Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).

- Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.

- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“).

15.

16.

Школьный альбом

(58-62)









2


Лексика: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds


Грамматика: Present Continuous



Говорение:

-Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, выражать свое мнение и отношение, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, расспрашивать и давать оценку, высказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи.

Чтение:

-- Читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;



Section 4. What are you doing for the winter holidays?

(7 уроков)







17.

Рождество в Великобритании.

(68-71)

1


Лексика: Special, a meal, to consist of

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

познавательные:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

коммуникативные:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

Говорение: Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.


18.

Подготовка к Рождеству.

(72-75)

1


Грамматика: Present Simple and Present Continuous


Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

- Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

- Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

Письмо: Делать заметки в процессе групповой работы


19.

Празднование Нового года в России.

(76-79)

1


Лексика: A biscuit, to leave, to work hard

Грамматика: Present / Past

Simple

Чтение: Читать тексты социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

- Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.


20.

Дед Мороз и Санта Клаус.

(80-81)

1


Лексика: Special, a meal, to consist of, roast turkey



Говорение:

- Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу.



21.

Контрольная работа №2 «Путешествие в Лондон»

1


Лексика всего раздела

познавательные:

извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

коммуникативные:

овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

регулятивные:

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

22.

23.

Проект «Празднование Нового года»

стр.85

2



познавательные:

классификация предметов по признаку.

коммуникативные:

понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

регулятивные:

умение адекватно понимать оценку взрослого и


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


24

Урок чтения

1





Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Unit 3. “Faces of London!” – III четверть (31 час)



Section №1 What places of interest would you like to see?(4 урока)








1.

Достопримечательности в России.

(1-6)

1


Лексика: a host family, a theatre,

a museum, a square, a stadium


познавательные:

осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.

коммуникативные:

понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

регулятивные:

учитывают правила и используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.



Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».



Аудирование: Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Говорение: Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.


2.

Лондон – столица
Великобритании.

(7-12)

1


Лексика: the UK = the

United Kingdom and Northern Ireland

Грамматика: Articles

Чтение: Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.

Письмо: Записывать составленные вопросы о Лондоне.

3.

Что бы ты хотел посетить в Лондоне?

(13-18)


1


Лексика: To be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

Чтение: Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

Письмо: Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

4.

Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

(19-23)

1


Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Говорение:

- Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний).

- Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

Чтение: Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Письмо: Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.


Section 2. Discovering places of interest (4 урока)







5.

Карта
Лондона
.

(24-29)


1



познавательные:

доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя)

коммуникативные:

понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

регулятивные:

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.


Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

Чтение: Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

6.

Экскурсия

по Лондону.

(30-35)


1



Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами).

Говорение: Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.

Чтение:

- Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

Письмо: Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

7.

Достопримечательности Лондона. Лондонский Тауэр.


(36-41)

1


Лексика: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)



Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.

Письмо: Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

Говорение: Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).

Чтение:

- Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.


8.

Прогулка по Лондону.

(42-47)

1


Лексика: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown


Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

-Рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;



Section 3. Excuse me, can you…?

(5 уроков)







9.

Ориентация
в городе

(48-53)

1


Лексика: come true, turn left / right

Грамматика: Present / Past

Simple (review)

познавательные:

Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.


коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

регулятивные:

различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и отвнтственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Говорение:

- Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

- Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

10.

Страны мира и их достопримечательности.

(54-59)

1


Грамматика: Participle I and Participle II

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

11.

Что бы ты хотел посетить?(60-65)


1


Лексика: Peace, in peace, to be surprised


Чтение: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Говорение: Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей.


12.

Что бы ты хотел посетить?

(66-71)

1


Лексика: exhibition, to be worth ding smth…


Грамматика: It's worth doing





Чтение – извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании.

Говорение: Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).

Аудирование: Слушать тексты диалогического характера.



13.

Музей Мадам Тюссо.

(72-74)

1


Лексика: face to face, politicians, activities


Чтение - читать отдельные слова с помощью транскрипции;

- читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы;

- читать текст с полным пониманием прочитанного.

Говорение: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей и речевых образцов, соблюдать порядок слов в предложении,



Section №4 Just for fun(4 урока)








14.

На экскурсию.

(75-80)


1


Лексика: come true, turn left / right

Грамматика: Present / Past

Simple (review)

познавательные:

выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета..

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работают по предложенному учителем плану; высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Говорение:

- Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

- Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

15.

Колесо обозрения в Лондоне.

(81-86)

1


Грамматика: Participle I and Participle II

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

16.

Причастия настоящего и прошедшего времени


(87-92)

1


Лексика: Peace, in peace, to be surprised


Чтение: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Говорение: Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей


17.

Причастия настоящего и прошедшего времени

(93-95)

1


Лексика: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire


Аудирование: Прослушать текст с целью извлечения информации;

- понимать на слух связный текст, тексты описательного характера.

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Говорение:

- Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

- Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.


Section 5. Have you ever walked in London’s parks?(5уроков)







18.

Настоящее совершенное время.

(96-101)

1


Лексика: already, ever, just, lately, never, recently, yet

Грамматика: Present Perfect

познавательные:

ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.

коммуникативные:

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.



Имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Говорение:

- Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

- Разыграть прочитанный диалог по ролям.

- Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец.

Чтение: Читать текст (диалог) с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.



19.

Настоящее совершенное время.

(102-107)

1


Грамматика: Present Perfect

Говорение:

- Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).

- Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию


20.

Настоящее совершенное время вопросительные предложения.

(108-113)

1


Грамматика: Present Perfect

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо:

- Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.

- Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.



21.

Настоящее совершенное время.

(112-116)

1


Грамматика: Present Perfect

Аудирование:

- Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

Чтение:

-Читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

Письмо:

-Составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.

22.

Парки и сады Лондона.

(117-121)

1


Лексика: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Грамматика: Present Perfect

Говорение:

-Составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию;

Письмо:

-Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.



Section 6. I’d like to invite you to a party(4 урока)















23.

Собираемся на день рождения.

(122-127)

1


Лексика: to chart, to have a barbecue, to play board games

Грамматика: Past Simple (review

познавательные:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

коммуникативные:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план.

- Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании.

- Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку.

Чтение: Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

24.

Англичане – сладкоежки.

(128-133)

1


Лексика: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth

Грамматика: Present Perfect

(review)

Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту

25.

Английской чай.

(134-138)

1


Лексика: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot


Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Говорение:

- Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета.

- Рассказывать о помощи маме по дому.

Чтение:

- Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Составлять и записывать рецепт приготовления сендвича, опираясь на речевые образцы.

26.

Вежливый разговор за столом.

(139-142)

1


Лексика: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot



Аудирование:

- Воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

Говорение:

- Читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета;

-Рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;



Section 7. Talking about famous people(3 урока)







27.


1


Лексика:a novel, an adventure, a character

Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

познавательные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

коммуникативные:

понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

регулятивные:

участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.



Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Говорение:

- Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

- Рассказывать о литературном призведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.

- Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.

Письмо: Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.


28.


1


Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью).

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

- Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

Письмо: Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.


29.


1


Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

Говорение:

- Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.

- Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника.

- Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.

Чтение: Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



30.

Контрольная работа №3«Лондон»

стр.138

1


Лексика всего раздела



познавательные:

извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

коммуникативные:

овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

регулятивные:

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Проверочная работа. Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков


31.

Проект «Добро пожаловать в мой родной город»

стр. 141

1




познавательные:

классификация предметов по признаку.

коммуникативные:

понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

регулятивные:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения.

Работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта.


IV ЧЕТВЕРТЬ (25 часов)

Unit 4. Learning more about each other



Section 1. May I ask you a question?(3 урока)







1

Знакомство с Джесс Хассет.

(1-4)



Лексика: unforgettable

Грамматика: Present Simple /Present Continuous / Present Perfect

познавательные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

коммуникативные:

понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

регулятивные:

участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

Чтение: - Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

- Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию


2

Слова-

омонимы

to
change – change

(5-8)



Лексика: Change, to change, an exchange, for a change,

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

3

Мой визит в Лондон.

(9-13)



Лексика: an opportunity, homesick

Чтение: Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах.


Section 2. Getting on well with the family(6 уроков)








4

Отношения в семье.

(14-17)

1


Лексика: To get on well with smb, curious, a good sense of humor, naughty, serious, understanding

Грамматика: Present Simple (review), prepositions

познавательные:

ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

коммуникативные:

понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.



Говорение:

- Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

Чтение: Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

5

Знакомство с семьей Стефана.

(18-21)

1


Лексика: Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

Говорение:

- Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

- Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

Чтение:

- Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту.

- Читать с полным пониманием забавную историю и

прогнозировать ее продолжение.

Письмо:

- Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

- Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

6

Моя семья.

(22-25)

1


Лексика: non-athletic, impolite

Грамматика: Word formation:

un-, im-, in-, non-

Аудирование: Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world”.

Говорение:

- Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики.

- Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и упр. 15, стр. 146 и изученную лексику.

7

Введение новой
лексики
по теме «Семья»

(26-29)


1


Грамматика: Word formation:

un-, im-, in-, non-

Myis ….


Говорение:

- Читать вслух и декламировать стихотворения “Get on well with you sister”, “Our family comes from around the world”.

- Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

- Расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.

- Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Чтение: Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.

8

Слово-
образовательные префиксы:

un-, im-,
in-, non-

(30-33)


1


Лексика:

Unusual,

unhappy,

unpleasant,

unpolite


Аудирование:

-Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.


9

Взаимоотношения

в семье

(34-38)


1


Лексика:

Creative boring


Говорение:

- Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.



Section 3. You have got a pet, haven’t you?(4урока)







10

Домашние животные.

(39-42)

1


Грамматика: Present Simple, Past Simple, Future Simple

познавательные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

коммуникативные:

задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.

регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Чтение:

- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.


11

Любимое домашнее животное.

(43-47)

1


Лексика: To look after a pet

Чтение:

- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

- Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Письмо: Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

12

Детективная история об английском мальчике и его собаке.

(48-51)

1


Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Грамматика:

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)


Аудирование: Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложен-

ных версий; находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Говорение:

- Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

- Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.

Письмо: Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

13

Интервью о своем домашнем питомце.

(52-56)

1


Лексика по теме

Говорение:

-Рассказать о домашнем питомце, используя план.

Письмо:

-Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.


Section 4. Do we have the same hobbies?(3 урока)







14

Хобби, которыми

увлекаются люди.

(57-60)


1


Лексика:

Karate, writing,

cooking, sports,

games, listening,
to music,

watching TV, going to the theatre, dancing, swimming,

reading, playing a musical instrument


Грамматика : Wh-Questions

познавательные:

доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

коммуникативные:

понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

регулятивные:

используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Говорение:

- Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

- Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

15

Хобби

(61-64)


1


Лексика: I am good at…

Грамматика: Present Simple /

Present Continuous

Говорение:

- Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

- Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.

16

Мой лучший друг

(65-68)


1


Грамматика: Present / Past

Simple

Говорение:

- Рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

- Рассказать о необычном хобби.

Письмо: Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец.


Section 5. What are you going to be?

(8 уроков)







17

Многообразный мир профессий

(69-72)




Лексика: an actor, a computer

programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian,

a manager, a nurse, a police office, a vet

Грамматика: to be going to

(review)

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Аудирование:

- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

Чтение: Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию.


18

Женские

и мужские профессии

(73-76)




Лексика: Bodyguards, vets, computer programmers, teachers, to protect, to treat

Говорение: Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков

Письмо: Выполнить лексико-грамматические упражнения

19

Женские

и мужские профессии

(77-81)





Лексика:

Occupation, job, work, profession

Грамматика:

Present Simple Tense



Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.

Говорение:

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

20

Опасные профессии

(82-83)





Лексика:

Dangerous, hard, difficult


Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.


21

Моя
будущая профессия

(84-86)



Лексика по теме «Профессии»


Говорение:

-Составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей


22

Закрепление лексических
и грамма-
тических
навыков



Лексика всего раздела

Говорение:

-Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.


Письмо:

-Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

23

Контрольная работа №4«Семья»

стр.168



Лексика всего раздела


познавательные:

извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

коммуникативные:

овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

регулятивные:

умение оценить прогресс в усвоении знаний.


Проверочная работа. Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков


24

Проект «Моя визитная карточка»

стр.171




познавательные:

классификация предметов по признаку.

коммуникативные:

понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

регулятивные:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.


Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения.

Работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта.

25

Обобщающий урок











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-362726
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх