Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по английскому языку 6 класс (2 часа) Spotlight

КТП по английскому языку 6 класс (2 часа) Spotlight

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

21


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


По английскому языку

Класс 6 Б

Учитель: Егорочкина Марина Николаевна

Количество часов: всего 68 часа; в неделю 2 час.

Плановых контрольных работ 10, тестов 10/9

Административных контрольных работ 2/1 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы по английскому языку на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (автор рабочей программы Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012)


Учебник: УМК Английский в фокусе 6 (Spotlight 6)











Калуга

2015-2016 уч.год


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку в 6 Б классе: УМК Английский в фокусе 6


Модуль 1. Whos who? (10 часов)

Формируемые УУД: предметные — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»; научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве; освоить образование производных и составных количественных

числительных; освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным

падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Формируемые УУД: метапредметные - Регулятивные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers); развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ; развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

Познавательные: развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

Вводный урок.

Повторение лексического и грамматического материала, изученного ранее. Беседа о каникулах, о себе.




2.


Family Members

(Члены семьи) с. 6—7


Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Семья», развитие умений прогнозирования содержания текста по его началу; развитие умений поискового чтения.




3.

Входная контрольная работа





4.


5.

1 b Who are you?

(Кто ты?) с. 8—9


Развитие лексических навыков по теме «Формы удостоверения личности».

Развитие умений поискового чтения. Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос)




6.

1c My country

(Моя страна) с. 10


развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений изучающего и поискового чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного (краткое описание страны), развитие умений письменной речи (краткое описание своей страны).





7.

1d

Culture Corner.

The United Kingdom

(Великобритания) с. 11

развитие умений поискового и изучающего чтения, умения структурировать основное содержание текста с использованием графических схем, развитие умений письменной речи (информационный файл о своей стране).




Sp on R

Families (Семьи)

Spotlight on

Russia с. 3


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

8.

English in Use Introducing &

Greeting People

(Знакомство, приветствия) с.12

Extensive Reading 1

Across the Curriculum: Geography. The Earth

(Земля) с. 13

развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера); развитие навыков распознавания и использования в речи клише для представления и приветствия людей, развитие умений работы с текстами разных форм (географическая карта и информационный файл); развитие мотивации

к изучению английского языка как средства познания целостной картины мира.




9.

Progress Check 1

Повторение пройденного




10.

Тест к Модулю 1

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 2. Here we are! 7 часов

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;

научиться вести разговор о времени и дате; научить описывать окрестности своего дома (микрорайон); освоить образование порядковых числи- тельных; освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе; освоить в связной речи струк- туры с предлогами места; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и

родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство патрио- тизма, любви к «малой родине»; формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник).

Формируемые УУД: метапредметные - Регулятивные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

Познавательные: развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать познавательные интересы к английскому языку за рамками урока;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

11.

2a Happy Times

(Время радости)

с. 16—17


Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Время», сложных порядковых числительных, элементарных аббревиатур при написании приглашений, развитие умений поискового чтения, развитие умений письменной речи (освоение структуры письменного приглашения на праздник);




12.




2b My place

(У меня дома)

с. 18—19


активизация изученной ранее тематической лексики; развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи новых слов, обозначающих названия комнат, предметы мебели и интерьера; освоение приёма запоминания новых слов при помощи классификации, повторение и закрепление правил употребления форм неопределенного артикля a/an и неопределенных местоимений some/any, развитие навыков употребления в речи предлогов места, развитие умений прогнозирования содержания текста по его началу; развитие умений поискового чтения, развитие умений письменной речи (описание комнаты на основе графического плана).




13.

2c My neighbourhood

(По соседству. Мой микрорайон) с. 20



активизация в речи изученной ранее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих названия магазинов и учреждений, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации с опорой на контекст, развитие умений письменной речи (описание своего микрорайона — на основе карты-плана с опорой на образец).




14.


2d Culture Corner. Famous Streets

(Знаменитые улицы)

с. 21

развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку; развитие умений поискового чтения, развитие умений письменной речи (раздел туристического путеводителя об известной улице своего города — по плану с опорой на образец).




Sp on R

Dachas (Дачи)

с. 4

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

15.

English in Use – 2

Requesting services

(Заявка на ремонт) с. 22

развитие умений диалогической речи (заявка на выполнение ремонтных работ), развитие умений ознакомительного чтения, умений прогнозирования содержания текста.




Extensive Reading 2

Across the Curriculum:

Maths. Draw a Map to Scale

развитие умений работы с текстами разных форм (план-чертеж); умений прогнозирования содержания текста.

16.

Progress Check 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.




17.

Тест к Модулю 2

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




Проектная деятельность2

Защита проектов.

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

МОДУЛЬ 3. Getting around. ( Поехали) - 6 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожно- го движения, дорожные знаки»; научить спрашивать и объяснять дорогу; освоить образование форм повелительного наклонения; освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации/категоризации (spidergrams); развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

Познавательные: развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия

при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

18.

3a

Road safety

(Безопасность на дорогах)

с. 26—27

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Транспорт», обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; развитие навыков употребления в речи структур с глаголами в повелительном наклонении, развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие умений письменной речи (листовка по безопасности движения).




19.

3b

Оn the move

(В движении) с. 28–29

активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику; развитие навыков узнавания и воспроизведения в речи тематической лексики (глагольные словосочетания), модального глагола can в значении запрещения/разрешения (prohibition/permission), развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации, развитие умений диалогической речи (комбинированный диалог — ролевая игра).




20.

Hot wheels (С ветерком)

с. 30

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений поискового чтения, умений ознакомительного чтения; формирование умения выделять основную мысль прочитанного, развитие умений монологической речи (высказывание по плану — представление знаменитости), развитие умений письменной речи (короткая статья об известной личности)




21.


3d

Сulture Corner. Getting around in London с. 31

(Виды транспорта в Лондоне)

развитие умений диалогической речи (диалог — обмен информацией), развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации, развитие умений письменной речи (плакат о правилах дорожного движения в России).




Sp on R

Metro (Метро) с. 5

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

22.


English in Use –3

Аsking for/Giving directions

(Как пройти...?) с. 32

развитие умений работать с картой-схемой города как с формой текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи в рамках функционального диалога «Как пройти...?».




Extensive Reading 3

Аcross the Curriculum: Art

& Design.What does red

mean?

развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями); развитие

умений поискового чтения, формирование лингвистической компетенции: развитие умения сопоставлять лексико-грамматические явления в русском и английском языках.


Progress Check 3


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.


Домашняя подготовка

23.

Тест к Модулю 3

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 4. Day after day (День за днем) – 7 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;

научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой те мы; освоить употребление наречий частотности в Present Simple; обобщить грамма- тическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография); научить проводить опрос и составлять отчёт о его результатах; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социо-

культурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета

(назначение/отмена встречи).

Формируемые УУД: метапредметныеРегулятивные: — развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения работать с диаграммами разных видов как формой текста; развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных; развивать умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с

аргументацией, ответами на вопросы по проекту; развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

Познавательные: развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

24.

4a

Day in, Day out (День и

ночь – сутки прочь)

с. 36–37

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Распорядок дня», развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; развитие умений монологической речи (сообщение в связи с прочитанным текстом), развитие навыков распознавания и употребления в речи форм грамматического времени Present Simple, наречий частотности, развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос); развитие умений делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании, развитие умений письменной речи (связной текс т о своём распорядке дня).




25.

4b

How about…?

(Как нас чет…?)

с. 38–39

повторение изученных и введение новых слов по теме «ТВ», тематической лексики для выражения своих вкусов и предпочтений, лексики (прилагательных), а так же суффиксального способа образования данных прилагательных, развитие навыков распознавания и употребления в речи грамматического времени Present Simple (общие вопросы и краткие ответы), развитие умений аудирования с выборочным пониманием текста; развитие умений диалогической речи (комбинированный диалог), развитие умений письменной речи (короткий текст-обобщение по результатам опроса).




26.

4c

My favourite day

(Мой любимый день)

с. 40

активизировать изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»), развитие умений письменной речи — освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок, развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос), развитие умений письменной речи (заметка для школьного журнала о своём любимом дне недели).




27.

4d

Culture Corner. Teenage Life in Britain (Жизнь подростков

в Великобритании) с. 41

развитие умений смыслового чтения (умений различать типы текстов); развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого языка, совершенствование рецептивных лексико-грамматических навыков через реконструкцию текста; развитие навыков аудирования с выборочным пониманием текста, развитие умений монологической речи (сообщение в связи с прочитанным текстом); развитие умений составлять тезисы по прочитанному тексту и использовать их в качестве опоры при устном сообщении, развитие умений работать с информацией; умений письменной речи (статья для журнала о жизни подростков в России).




Sp on R

Hi! (Привет!)

с. 6

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

28.

English in Use – 4

Making/Cancelling an

appointment

(Назначение/отмена встречи) с. 42

формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета (назначение/отмена встречи); развитие навыков узнавания и воспроизведения в речи речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста, развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию).




Extensive Reading 4

Across the Curriculum:

Maths. Drawing numbers

(Вычерчиваем числа)

с. 43

развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения, совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста, развитие умений работать с диаграммой как формой текста; развитие умений

поискового чтения; развитие компенсаторных умений при обсуждении разных типов диаграмм на основе прочитанного текста, развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста).

29.

Повторение

Progress Check 4

Проектная деятельность 3 - 4. Защита проектов

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты




30.


Тест к Модулю 4

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 5. Feast (Праздники) – 6 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»; научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы; освоить употребление глаголов to make и to do; повторить грамматическое время

Present Continuous в различных контекстах употребления; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать уважение к

традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; воспитывать интерес к самостоятельно му чтению художественной литературы на английском языке.

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Познавательные: — развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развитие воображения при моде-лировании ситуаций общения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

31.

5a

Festive time (Время праздников)

с. 46–47

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Праздничные приготовления» (работа над словосочетаниями с глаголаи to make и to do), развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку (ознакомительное чтение), развитие умений поискового и изучающего чтения, развитие навыков распознавания и использования в речи грамматического времени Present Continuous в утвердительной форме, развитие навыков использования Present Continuous в связной монологической речи (описание картинки, обсуждение празднования Нового года), развитие умений письменной речи (пригласительные открытки).




32.

5b

Let’s celebrate. (Отпразднуем!)

с. 48–49

развитие навыков использования активной лексики в кратких монологических высказываниях, развитие умения прогнозировать

содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие навыков употребления фразовых глаголов по теме «Праздники», развитие умений поискового чтения; развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного с опорой на выписки из текста).




33.

5c

Special days (Особые дни)

с. 50

активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшее изучение темы, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации; знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах, развитие навыков распознавания и использования в речи слов-индикаторов времени (союзы и наречия), обучение составлению тезисов для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие навыков переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт.




34.

5d

Culture Corner.

The Highland Games

(Шотландские игры)

с. 51

развитие навыков распознавания лексики (прилагательных) со значением времени: daily, weekly, etc. развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие умений монологической речи (описание иллюстраций к прочитанному тексту), развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста).




Sp on R

White Nights (Белые ночи)

с. 7

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

35.

English in Use – 5

Ordering flowers (Как заказать цветы) с. 52

обучение речевому этикету (как заказать цветы), развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера — заказ на доставку цветов).




Extensive Reading 5

Across the Curriculum: Literature. Through the looking Glass

(В Зазеркалье) с. 53

развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развитие умений поискового чтения.

Повторение

Progress Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

36.

Тест к Модулю 5

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 6. Leisure activities (На досуге) – 6 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»; научить выражать свои вку- сы и предпочтения, обосновывать свой выбор; освоить способ словообразования сложных существительных; повторить в сопоставлении грамматические

времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления; развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении); развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путём освоения синонимов;

Формируемые УУД: личностные - ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием; основы социально-критического мышления, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности, готовность к выбору профильного образования; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами); развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать воображение при

моделировании ситуаций общения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

37.

6a

Free time (Свободное время)

с. 56–57

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Свободное время», развитие умений изучающего чтения, формирование грамматических навыков речи: сложные существительные, суффиксальный способ словообразования: -er, -ist, -or, сложноподчинённые предложения с союзом because; развитие умений монологической речи, развитие умений диалогической речи по теме (диалог-расспрос); формирование умения проводить опрос с целью исследования проблемы и обобщить его результаты.




38.

6b

Game on! (Игра!)

с. 58–59

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Игры», развитие лексических навыков чтения и диалогической речи(диалог-побуждение к действию), развитие грамматических навыков: Present Simple и Present Continuous в сопоставлении — с расширением их значения. Развитие умений письменной речи (написание короткого текста в форме плаката по результатам коллективного опроса).




39.

Pastimes (Скоротаем время!)

с. 60

развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; развитие грамматических навыков: употребление в речи Present Simple, глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple в связных высказываниях.




40.

6d

Culture Corner. Board Games

(Настольные игры)

с. 61

развитие лексических умений чтения и монологической речи: формирование умения составлять тезисы по данному плану как основу для сообщения в связи с прочитанным текстом, совершенствование умений продуктивного письма: написание краткого связного текста о популярной настольной игре в России.




Sp on R

Free Time (Свободное время) с. 8


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

41.

English in Use – 6

Buying a present (Покупка подарка) с. 62

активизация в речи изученной лексики, используемой в беседе о покупке подарка, развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка с опорой на рисунки).




Extensive Reading 5

Across the Curriculum: Design & Technology. Puppet Show (Кукольный театр) с. 63

Формирование лексических навыков по теме: виды театральных кукол, материал для изготовления кукол, части тела.Развитие умений изучающего чтения текста-инструкции; организация практической творческой деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции.

Повторение

Progress Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

42.

Тест к Модулю 6

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 7. Now and then (Вчера, сегодня, завтра) – 7 час

Формируемые УУД: предметные - освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и

настоящее», в том числе прилагательные - антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние; освоить образование и использование

во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple); научить составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование

о событиях в прошлом; давать и запрашивать информацию биографического характера; развивать информационную и социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные - уважение ценностей семьи, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей, основы социально-критического мышления, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности, уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим, воспитывать интерес к прошлому своей

семьи, истории своего края, родной страны; формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению.

Познавательные: — развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

43.

In the past (В прошлом)

с. 66–67

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «В прошлом», развитие навыков распознавания и использования в речи антонимов (прилагательные-антонимы, описывающие местность в прошлом и настоящем), развитие грамматических: Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы), развитие умений монологической речи (описание города) на основе прочитанного текста.




44.

7 b

Halloween spirit (Дух Хеллоуина)

с. 68–69

повторение изученных и введение новых слов (прилагательных), обозначающих эмоциональное состояние, развитие грамматических навыков использования в речи Past Simple неправильных глаголов; развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос), развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста, развитие умения выбирать главные факты из текста (составление плана); развитие умений монологической речи (пересказ с опорой на составленный план), развитие умений письменной речи (написание короткого рассказа с опорой на план).




45.

Famous Firsts (Они были первыми)

с. 70

Совершенствование навыков чтения, развитие умений диалогической речи (диалог на основе прочитанного текста), формирование умения вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры), развитие умений письменной речи (написание биографии)




46.


7d

Culture Corner. The Man of Steel

(Стальной человек) с. 71

введение и закрепление в речи активной лексики, описывающей сверхчеловеческие способности, развитие умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы; развитие умений монологической речи (умение передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы), развитие умений письменной речи (написание связного текста — статьи о супергерое).




Sp on R

Fame (Слава) с. 9

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

47.

English in Use – 7

Reporting lost property (В бюро находок) с. 72

развитие умений прогнозирования ситуации по иллюстрациям,

развитие умений диалогической речи; формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета (обращение в бюро находок).




Extensive Reading 5

Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играя в прошлое)

с. 73

развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного, поискового чтения, развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного с использованием оценочных суждений.

Повторение

Progress Check 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

48.

Тест к Модулю 7

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




49.

Проектная деятельность 5 - 7. Защита проектов

Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты




МОДУЛЬ 8. Rules and regulations (Правила и инструкции) – 6 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия

пребывания»; научить выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений; научить выражать долженствование и отсутствие необходимос- ти (модальные глаголы и их эквиваленты); освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных; освоить способы образова- ния и употребления Past Simple;

Формируемые УУД: личностные - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать уважение к

законам и установленным правилам; воспитывать навыки гражданского поведения, формировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать общеучебные умения и навыки; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация);

развивать умение выполнять проект-поделку (уличные знаки) по заданной инструкции;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

50.

Thats the rule (Таковы правила)

с. 76–77

Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Виды жилища». Развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения.




51.

8b

Shall we? (А давай…?) с. 78–79

повторение изученных и введение новых слов по теме «Куда пойти в городе». Развитие навыков распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных. Развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию).




52.

8c

House Rules Домашние правила

с. 80

развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения. азвитие навыков распознавания и

употребления в речи модальных глаголов have to, need (освоeние способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия). Развитие умений диалогической

речи (диалог -расспрос — ролевая игра).




53.

8d

Culture Corner. Building Big

(Вершины мира)

с. 81

развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного и поискового чтения; развитие

социкультурной компетенции, развитие умений монологической

речи (сообщение в связи с прочитанным текстом). развитие навыков работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация); развитие умений письменной речи (краткий связный текст об известном здании в России).




Sp on R

Moscow Zoo (Московский

зоопарк) с. 10


Развитие навыков чтения: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; формирование основ экологической культуры,

соответствующей современному уровню экологического мышления; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

54.

English in Use – 8

Booking theatre tickets (Заказ

Театральных билетов) с. 82

развитие навыка узнавания и воспроизведения в речи речевых клише, используемых при бронировании театральных

билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста-диалога.




Extensive Reading 8

Across the Curriculum: Social Sciences.

Is your neighbourhood neat & tidy?

(Чисто ли в твоем микрорайоне?) с. 83

развитие умений письменной речи (написание листовки о том, как содержать свой микрорайон в чистоте и порядке). развитие умений изучающего чтения; освоение способов работы с текстом анкеты;

формирование гражданской ответственности, основ экологической культуры.

Повторение

Progress Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

55.

Тест к Модулю 8

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 9. Food and Refreshments (Еда и прохладительные напитки) - 6 час.

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»; освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения; повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление

с неопределенными местоимениями; практиковать употребление грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Past Simple в разных видах

речевой деятельности; освоить клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»; — развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке; развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и

социокультурную компетенции;

Формируемые УУД: личностные - мотивировать на изучение иностранного языка; развивать возможности самореализации средствами иностранного языка; воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части куль- туры разных стран ми ра.

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение договариваться, находить общее решение, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов, адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности, при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия

при восприятии речи на слух; развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать); — развивать умения классифицировать новую лексику (как приём освоения);

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

56.

Food and drink (Еда и питье)

с. 86–87


Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Правила и инструкции», введение новых слов, обозначающих продукты питания и напитки; развитие умений классифицировать

существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова. Развитие навыков распознавания

категории числа имени существительного и

употребления в речи исчисляемых и неисчисляемых существительных. Развитие умений прогнозирования

содержания текста; знакомство с традициями

британской национальной кухни как части культуры страны изучаемого языка.




57.

9b

On the menu (Что в ме ню?)

с. 88–89

Развитие умения ознакомительного чтения, чтения с прогнозированием.




58.

9c

Let’s cook! (Давай готовить!)

с. 90

введение новых слов, обозначающих

способы приготовления пищи; развитие навыков пользования двуязычным словарем. развитие умений монологической

речи (эмоционально-оценочное высказывание в связи с прочитанным).




59.

9d

Culture Corner. Places to eat in the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании) с. 91

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической и

диалогической речи (полилог на основе прочитанного).




Sp on R

Mushrooms (Грибы)

с. 11

Развитие навыков чтения: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

60.

English in Use –9

Booking a table at a restaurant

(Заказ столика в ресторане) с. 92

Развитие навыков диалогической речи.




Extensive Reading 9

Across the Curriculum: Food

Technologies (Кулинария) с. 93

развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного) воспитание культуры питания как составляю-

щей здорового образа жизни. Развитие умений письменной речи

(список-меню); развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений.

Повторение

Progress Check 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.

61.

Тест к Модулю 9

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




МОДУЛЬ 10. Holiday Time (Каникулы) - 7 час

Формируемые УУД: предметные - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;

освоить клише речевого этикета, для того что бы дать или спросить разрешение; повторить грамматические формы обозначения будущего действия:

практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;

научить делать заказ на номер в отеле;

Формируемые УУД: личностные - мотивировать на изучение иностранного языка; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета; развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, при общаясь к мировой культуре, формировать стремление к осознанию культуры своего народа (уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

Формируемые УУД: метапредметные – Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение договариваться, находить общее решение, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересовсмысловое чтение, восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей, ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, коррекция, оценка, саморегуляция, адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности, при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации; развивать умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

урока

Тема урока (включая названия контрольных работ, тестов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

62.

10а

Holiday plans (Планы на каникулы)

с. 96–97


Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Время»




63.

10b

What’s the weather like?

(Какая погода?) с. 98–99


Формирование лексических навыков: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Еда», развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного

чтения. Развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного). Развитие умений письменной речи (письмо личного характера).




64.

10c

Weekend fun (Выходные с

удовольствием!) с. 100

развитие навыков употребления в речи тематической лексики. развитие навыков употребления в речи грамматических времён Past Simple, Future Simple, выражения to be going to (высказывания с использованием новой тематической лексики).




65.

10d

Culture Corner. The Edinburgh

Experience (В Эдинбург

на каникулы!) с. 101


развитие умений поискового чтения, развитие умений письменной речи (сообщение о предстоящих выходных).




Spotlight on Russia – 10

Sochi (Сочи) с. 12

развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного чтения, развитие умений письменной речи

(туристический буклет)

66.

English in Use - 10

Booking a hotel room (Бронирование номера в гостинице) с. 102

Extensive Reading 10

Across the Curriculum: Geography.

Coast to Coast (Пляжи) с. 103

Развитие навыков чтения: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.




Повторение

Progress Check 10

развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера — бронирование но мера), развитие умений монологической

речи (сообщение на основе прочитанного текста); развитие умений выделять основную мысль и составлять тезисы, используя их в

качестве опоры при монологическом высказывании.

67.

Тест к Модулю 10

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




68.

Проектная деятельность 8 - 10. Защита проектов

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту.






Актуализация знаний и умения устной речи, выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДБ-169631
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх