Ктп по английскому языку 4 класс надомное обучение с региональным компонентом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Башкирский лицей №1  муниципального района Учалинский район РБ

Рассмотрено на заседании методического объединения 29.08.16 протокол № 1

Согласовано с заместителем директора по УВР ____________ Г.Н.Шариповой

«Утверждаю» ________________ директор МБОУ Башкирский лицей №1 Нигматуллина О.Н, 31.08.16 Приказ №

Рабочая программа

Английский  язык

  4  класс

(индивидуальная и надомная форма обучения)

( 2016-2017)

                                                                                                                        Программа составлена

учителем английского языка

                                                                                                МБОУ лицей №1

   Шамигуловой Е.П.

Статья 14 п. 5 ФЗ «Об образовании»

        Содержание образования в конкретном ОУ определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно.

Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию ОУ разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими ФГОС.

Статья 9 п. 6 ФЗ «Об образовании»

     Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию ФГОС с учетом типа и вида ОУ, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Статья 32 п. 2 ФЗ «Об образовании»

     К компетенции ОУ относится разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин (модулей)

ФГОС НОО раздел 19.5

    Разработка рабочих программ по учебным предметам начальной школы основана на требованиях к предметным результатам освоения ООП НОО ОУ и программе формирования УУД

Пояснительная записка

Статус тематического планирования: Тематическое планирование составлено на основе программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компоненты государственного стандарта общего образования, программного курса английского языка к учебному комплекту авторского коллектива Биболетовой М. З., Добрыниной Н. В., Ленской Е. А. «Enjoy English» для 4 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Тематическое планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю).

Принципы обучения: Основным принципом организации образовательного процесса является обеспечение щадящего режима проведения занятий, с учётом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся.

Целью  обучения является всестороннее личностное развитие детей, усвоение ими определённого объёма социального, лингвострановедческого, педагогического содержания, а так же формирование положительной мотивации.

Задачи курса:

·      Развитие психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных, когнитивных и языковых);

·      Развитие способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объём слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание), которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного языка;

·      Приобщение детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, воспитание интеркультурного видения ребёнка;

·      Воспитание у ребёнка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация школьника);

·      Формирование способов учебной деятельности ,учить учиться);

·      Формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы: в результате изучения ИЯ  в начальной школе  ученик должен:

 1. знать/понимать:

-  особенности интонации основных типов предложений;

-  название страны – родины английского языка, её столицы;

-  имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

2. уметь:

а) аудирование:

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников;

б) говорение:

-  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в) чтения:                                                                                                                                            

-  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-  читать про себя, понимать основное содержание небольших по объёму текстов;  г) письма и письменной речи:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

- писать краткое поздравление с опорой на образец                                                                                                                        

Обучение различным видам речевой деятельности на уроках английского языка

 

При обучении аудированию ставятся следующие задачи:

·      научить детей понимать речь учителя и одноклассников в нормальном темпе;

·      прослушать описательные тексты, диалоги, рифмовки или загадки в исполнении учителя, а также диктора — носителя языка в аудиозаписи и воспроизвести их;

·      прослушать и постараться понять развернутый ситуативный текст с небольшим количеством незнакомых слов, либо доступных для понимания по контексту, либо заранее переведенных на русский язык.

Упражнения для развития навыка ауди­рования, которые можно выполнять хором или индивидуально:

1.   повторять за диктором новые слова к каждому уроку;

2.   повторять за диктором слово за словом и предложение за предложе­нием из описательного, ситуативного или диалогического текста;

3.   со второго урока после введения новых слов и выполнения нескольких упражнений с этими словами, попросить детей сначала прослушать текст и разобрать его с преподавателем на слух по предложениям, стараясь вос­произвести каждое слово, а затем прочитать текст по учебнику, сохраняя ин­тонационный контур и произнося звуки так, как это делают дикторы — носи­тели языка;

4.   время от времени возвращаться к пройденным упражнениям для по­вторного прослушивания при закрытых книгах и устного воспроизведения их после прослушивания;

5.   писать диктанты с пленки, когда учитель «проигрывает» каждое слово или небольшие предложения, затем останавливает пленку, а дети пишут прослушанные слова или предложения у себя в тетрадях;

6.   повторять при помощи аудиозаписи монологические и диалогические тексты и рифмовки, заданные на дом, перед тем как пересказать их или про­декламировать.

При обучении говорению стоят следующие задачи:

·      научить детей общаться по-английски между собой или со взрослыми в пределах игровой, учебной и семейно-бытовой ситуаций;

·      сформировать умения монологической и диалогической речи;

·      научить детей планировать высказывания и выражать свои мысли, пользуясь ограниченным запасом языковых средств;

·      научить ребенка пользоваться естественными речевыми моделями, характерными для разговорной речи.

Упражнения для развития навыка говорения:

1.   составлять фразы на примере образ­цов текста учебника или развернутого монологического высказывания пре­подавателя. Форма высказывания — описание, сообщение, рассказ.

2.    рас­сказ по картинке.

При обучении диалогу стоят следующие задачи:

·      начать и закончить разговор, выразить просьбу или пожелание;

·                                внимательно слушать и реагировать на высказывание;                                                                  

·         правильно задать вопрос и уметь на него кратко или полно ответить;

·         выразить согласие или отказ от выполнения действий;

·         побудить к выполнению действия;

·         выразить радость или неудовлетворение;

·         соблюдать культуру общения в речевом поведении, то есть не переби­вать собеседника

Обучение чтению начинается с самого начала курса. Детям предлага­ется познакомиться с буквами английского алфавита, запомнить их название и осознать тот факт, что некоторые буквы пере­дают разные звуки. Детям сообщается, что буквы пишутся и читаются, а звуки слышатся и произносятся. Знакомство с буквами и буквосочетания­ми проходит на протяжении почти всего учебника. Для облег­чения запоминания различные буквосочетания называются «сестрами-двойняшками, друзьями и подружками». Для усвоения правил чтения вводятся знаки международной транскрипции. Необ­ходимо научить детей читать знаки транскрипции.

Для облегчения работы над чтением разработаны упражнения, позво­ляющие переходить от заглавных и прописных букв к звукам, от однослож­ных к двухсложным словам, а затем к предложениям. Повторяемость лекси­ческих единиц в каждом уроке и высокая частотность их употреблении помо­гают ребенку лучше запоминать слова и легко находить их в тексте. Упраж­нения для чтения построены таким образом, что сначала ребенок несколько раз читает каждое слово в изолированном положении, затем узнаёт его среди других изолированных слов, а потом в предложении. Большое внимание уделяется поисковому чтению — ребенка просят найти какое-либо сло­во в тексте и сказать, сколько раз оно в нем употребляется, выбрать из не­скольких вариантов ответа правильный и т. д.  Наглядные иллюстрации помогают закрепить в памяти ребенка целостный образ слова и вы­звать у нею положительные эмоции при обучении чтению.

Кроме учебника, работа над чтением продолжается и в рабочей тетра­ди (дети раскрашивают предметы или животных с требуемыми буквами в определенный цвет, а затем читают слова и по­дбирают к ним транскрипцию). Ребенок привыкает читать полные и сокращенные разговорные глагольные формы.

Овладение техникой чтения проходит параллельно с работой по из­влечению информации из прочитанного. Большое значение придается и чтению про себя с целью нахождения того или иного предложения по просьбе учителя. Монологические тексты для чтения носят описательный и ситуа­тивный характер. На материале диалогических текстов ребенок знакомится с речевыми разговорными моделями и учится их читать для последующего воспроизведения в форме сценок.

При обучении письму ведется активная работа по овладению английской каллиграфией и правописанием слов в пределах изученной лек­сики. Упражнения по письму также направлены на развитие моторных навы­ков.

Письмо  способствует улучшению навыков чтения. Каждое за­нятие имеет письменное домашнее задание, которое дети должны выпол­нить, а учитель - проверить и обязательно оценить.

Работа со словарем проводится на протяжении всего курса. Дети заводят тетрадь для словаря. Учитель объяснить, что в сло­варь они будут записывать все новые слова, пройденные на уроках, в три колонки.

Слово	Транскрипция	Перевод
a cat		Кошка

Нужно следить за тем, чтобы дети регулярно записывали и заучивали слова. Ведение словаря будет также способствовать развитию письменных навыков и поможет ребенку лучше усвоить пройденный материал.

Предметные результаты 4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1.  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1.  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2.  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3.  выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·  понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·  понимать основную информацию услышанного;

·  извлекать конкретную информацию из услышанного;

·  понимать детали текста;

·  вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

·  по транскрипции;

·  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·  редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·  редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·  написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·  основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

·  с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

·  читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·  читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·  пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·  читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·  распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·  отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;

·  пользоваться английским алфавитом;

·  писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи; правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления); соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена собственные и нарицательные; распознавать части речи по определённым признакам; понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·  понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple,Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·  понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Учащиеся:

Хасанова Элиза-4 А

Уразбахтин Данияр- 4 Б

Учебно-методическое обеспечение

1.                  Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

2.                  Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4  кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

3.  Биболетова М. 3   Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

4.  Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2012г.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

7. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.

4 класс

№	Общее кол-во часов по теме	Количество часов по теме	Тема урока	Планированная Дата	Фактическая дата	Примечания
	4	1        Speaking about seasons and the weather
1		1	Какое твоё любимое время года? Виды спорта в Башкортостане	2.09
2		1	Какое твоё любимое время года? Погода в Башкортостане. Говорим о будущем	9.09
3		1	Говорим о будущем Если погода будет хорошая…Спорт в моей семье	16.09
4		1	Тест № 1 (входной контроль) Чем занимается моя семья в разное время года	23.09
	3	2    Enjoying your home
5		1	Работа над ошибками. Описываем дом. Традиционные башкирские дома Что в твоей комнате?	30.09
6		1	Что в твоей комнате? Как я люблю свой дом Дом, милый дом	7.10
7		1	Тест № 2 Проект «Мы посетим волшебную страну». «Дом моей мечты»	14.10
	4	3  Being happy in the country and in the city
8		1	Работа над ошибками. Мне нравится место, где я живу География Башкортостана	21.10
9		1	Отличается ли деревня от города? Город в котором я живу	28.10
10		1	Отличается ли деревня от города? Люди и звери в деревне и в городе. Столица Башкортостана -Уфа	11.11
11		1	Люди и звери в деревне и в городе. Дикие и домашние животные в Башкортостане Тест № 3	18.11
	5	4    Telling stories
12		1	Работа над ошибками. Читаем историю прошлого лета. Любимые истории моей семьи	25.11
13		1	В мире фантастики. Башкирские сказки Как задавать вопросы в  простом прошедшем времени	2.12
14		1	Как задавать вопросы в  простом прошедшем времени Тест № 4	9.12
15		1	Работа над ошибками Проверочная работа № 2 Проект «Давай напишем сказку!» некоторые факты из истории Башкортостана	16.12
16		1	Защита проектов  Промежуточный контроль	23.12
	5	5         Having a good time with your family
17		1	Работа над ошибками. Быть счастливыми вместе! Моё семейное древо	30.12
18		1	Быть счастливыми вместе! Профессии моих родителей Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?	20.01
19		1	Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье? Семейные традиции	27.01
20		1	Отвечаем на телефонные звонки Будем вежливыми! Гостеприимство в моей семье	3.02
21		1	Будем вежливыми! Праздники в Башкортостане Тест № 5	10.02
	5	6           Shopping for everything
22		1	Работа над ошибками. Покупаем одежду. Что можно купить в магазинах нашего города	17.02
23		1	Нет плохой погоды, есть плохая одежда.	24.02
24		1	Покупаем еду. Чаепитие в Башкортостане	3.03
25		1	Тест № 6 Работа над ошибками	10.03
26		1	Проверочная работа № 3 Проект «Журнал мод для наших звёзд- Национальный костюм в Башкортостане»	17.03
	8	7       School is fun
27		1	Что мы делаем в школе? Моя школа и её традиции	24.03
28		1	Вещи, используемые в школе Моя школа: предметы, расписание, школьная форма	7.04
29		1	Вещи, используемые в школе. Читаем для удовольствия Известные писатели Башкортостана	14.04
30		1	Читаем для удовольствия. Мои любимые книги	21.04
31 32		2	Проверочная работа № 4 (ч.1,2) Работа над ошибками.	28.04 5.05
33		1	Проект «Диплом» Башкортостана. Итоговый контроль	19.05
34		1	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе Достопримечательности Учалов	26.05