Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыКТП по английскому языку 3 класс учебник Кузовлев

КТП по английскому языку 3 класс учебник Кузовлев

Скачать материал

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №629

 

«Согласовано»

Председатель МС

___________  Некрасова Т.Н.

 

 

Протокол ПС № ________ от

«____»__________2014 г.

 

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №629 ____________   Паньков А.И.

 

 

Приказ № _______ от

 «____»______________2014 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

Английскому языку 

для 3 КЛАССА

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

Учебник: Английский язык. Для 3 класса общеобразовательных учреждений

в двух частях под. ред. В.П.Кузовлева. – М.: Просвещение, 2012.

 

 

 

                                                                           Составила:

                                                                           Учитель английского языка

                                                                           Семушкина Оксана Вячеславовна                                                                        

 

2014 г.

 

 

Пояснительная записка

            Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской  программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов.

Программа адресована учащимся 3 класса, где обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

Общая характеристика предмета.

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Цели и задачи курса.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык».

Содержание иноязычного образования в начальной школе.

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);

- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);

- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

 

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.

1.                  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2.                  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3.                  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4.                  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5.                  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6.                  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

7.                  Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

 

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках Reading Lessons, разработанных в Книге для чтения.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное  ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

·                    отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

·                    устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

·                    интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

·                    оценочная лексика (Great! etc.);

·                    лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

·                    речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Распределение грамматических явлений

1. Имя существительное

-                     имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

-                     одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

-                     множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mousemice, childchildren);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolfwolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и множественном числе (thisthese, thatthose);неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол  to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);

8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, fromwith.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка.  Вопросительный знак.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание курса

Количество часов

3 класс

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда

 

 

Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.

 

 

Мой дом.

Работа по дому и в саду.

 

 

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.

 

 

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.

 

 

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.

 

 

Мир вокруг меня.

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними.

 

 

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

 

 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки.

 

 

 

 

 

 

 

8 часов

 

 

4 часа

 

8 часов

 

 

12 часов

 

 

8 часов

 

2 часа

 

 

7 часов

 

7 часов

 

 

 

12 часов

 

 

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку

 

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·                    ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

·                    элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                    первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                    первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                    начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной  коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·                    ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·                    ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                    первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                    первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·                    ценностное отношение к природе;

·                    первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В говорении:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы), воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале

и\или содержащие некоторые незнакомые слова;выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);понимать основную информацию услышанного;извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

В письме:

 правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам,

отвечать письменно на вопросы, писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов), писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Графика, каллиграфия и орфография. распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации;правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Лексическая сторона речи

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол have got,  глагол-связку to be,  модальные глаголы can, may, must, should,  видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,  конструкцию to be going to для выражения будущих действий,  наречия времени, места и образа действия,  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методических средств обучения.

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 3 класс»,Москва «Просвещение», 2010

Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 3класс»,Москва «Просвещение», 2010

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал (3 класс)

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематические поурочные планы

Грамматический справочник с упражнениями

Рабочая программа

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа начального общего образования

Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы

Электронные носители

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Электронная Книга для учителя

Календарно-тематический план

Аудиоприложения в MP3 формате

II. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебнику

Аудиоприложение (CD, MP3)

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование для 3 класса

по учебнику  Кузовлева В.П.

« Английский язык» для  общеобразовательных школ ( 2-й год обучения)

на 2014/2015 учебный год (2 часа в неделю)

 

№п/п

№ урока

Тема урока

Лексико-грамматический материал

Формируемые умения и навыки

Оснащение урока

Д/з

ТЕМА 1. «ОТКУДА ТЫ РОДОМ?» (11 уроков)

1

1

Из какой ты страны?

Лексика (SB: р. 7)

 

Аудирование

Диск, учебник

SB: 7 – 4 (р-з); р. 7 – Word Box (словарь)

2

2

Из какой ты страны?

Глагол to be.

Говорение, чтение

Учебник, рабочая

тетрадь

SB: 7 – 4 (учить); АВ: 6 – 1 (ч., п.)

 

3

3

Из какой ты страны?

Глагол have got.

Говорение, чтение

Учебник, рабочая

тетрадь

SB: р. 9 - Word Box (словарь); АВ: 7 – 2.1) (ч., п.)

4

4

Какие цвета твоего города?

Лексика «Город» (SB: р. 9)

Аудирование, чтение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 9 – 3) (ч., п.);

АВ: 8 – 1

5

5

Какие цвета твоего города?

 

Диалогическая речь, аудирование

Диск, учебник

SB: 154 – диалог (учить)

6

6

Какие цвета твоего города?

Конструкция there is/ are.

Говорение

Учебник, рабочая

тетрадь

SB: 154 – диалог (учить);

АВ: 8 – 2

 

7

7

Какие цвета твоего города?

 

Устная речь

Рабочая тетрадь

Рассказ «Мой город» (учить)

8

8

Что ты любишь в своей стране?

Открытый, закрытый слог, правила чтения буквы Аа.

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 13 – 4.1) (ч., п.), р. 12 – правило (учить)

9

9

Что ты любишь в своей стране?

Открытый, закрытый слог, правила чтения буквы Аа.

Чтение

Учебник,

рабочая тетрадь

АВ: 10 – 2; 9 – 1 (словарь)

10

10

Мы любим играть в игры.

Лексика (SB: р. 15, 16); глагол like + V-ing.

Правила чтения g, ng.

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: р. 15, 16 (словарь),

16 – 5 (р-з);

АВ: 11 – 1

11

11

Я люблю свою страну.

Лексика (SB: р. 15, 16)

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 18 – 3 (р –з)

ТЕМА 2. «ТВОЯ СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ?» (11 уроков)

12

1

Сколько тебе лет?

Лексика (SB: р. 21);

Счёт до 100

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 21 – Word Box (словарь); р. 21 – правило (учить);

АВ: 14 – 1

13

2

Сколько тебе лет?

Лексика (SB: р. 11);

Счёт до 100

Говорение

Учебник, рабочая тетрадь

Рассказ о «Семье» (тетрадь)

14

3

Что ты любишь?

Правила чтения I i, Y y

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 23 – правило (учить); 24 – 2;

АВ: 17 – 1 (1, 2)

15

4

Что ты любишь?

Правила чтения I i, Y y

Аудирование, чтение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 24 – 4 (свой рассказ)

16

5

Что ты обычно делаешь?

Present Simple;

Лексика (SB: р. 27)

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 26 – рамка (учить), 27 – слова (словарь), 27 – 2 (о себе)

17

6

Что ты обычно делаешь?

Present Simple;

Лексика (SB: р.

 27)

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 29 – 5;

АВ: 19 – 1

18

7

В какие игры ты играешь?

Вопросительные слова (SB: 30 – рамка);

Лексика (SB: 30 -  30 – Word Box);

Вопросы с do/ does

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 30 – рамка, 30 – Word Box (cловарь);

АВ: 20 – 1

19

8

В какие игры ты играешь?

Вопросительные слова (SB: 30 – рамка);

Лексика (SB: 30 -  30 – Word Box);

Вопросы с do/ does

Аудирование, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

АВ: 21 – 3 (ч., п.);

SB: 32 – 6

20

9

Я люблю свою семью.

 

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 33 – 1.3) (р-з)

21

10

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

 

 

Диск, рабочая тетрадь

SB: 35 – 36 (слова) повторить

22

11

Контрольная работа. Лексика. Грамматика. Письмо.

 

 

Рабочая тетрадь

 

ТЕМА 3. «ТЫ ХОРОШИЙ ПОМОЩНИК?» (8 уроков)

23

1

 

Что ты делаешь по дому?

Лексика (SB: p. 38 – 39 );

Объектный падеж личных местоимений;

Правила чтения th [ð], [Ɵ].

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: р. 38, 39 (словарь); 39 – 3 (ч., п.)

АВ: 28 – 1. 1)

24

2

Что ты делаешь по дому?

Лексика (SB: p. 38 – 39 );

Объектный падеж личных местоимений;

Правила чтения th [ð], [Ɵ].

Говорение

Учебник, рабочая тетрадь

Р-з «Дела по дому»;

АВ: 29 – 1. 2)

25

3

Ты любишь работать по дому?

Е е в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ее, еа

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 41 – 3) (учить), 41 – 1. 1) (ч., п.);

АВ: 30 – 1, 2

 

26

4

Я помогал(а) моей бабушке вчера.

Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма)

Правила чтения окончания -ed

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 44 – памятка (учить);

45 – 3. 1) (учить)

АВ: 31 – 1, 2)

27

5

Я помогал(а) моей бабушке вчера.

Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма)

Аудирование, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 46 – 4 (р-з)

АВ: 34 – 3

28

6

В воскресенье был День матери.

Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 48 – 2 (ч., п.)

АВ: 35 – 1, р. 154

 

29

7

В воскресенье был День матери.

Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

Чтение, говорение

Учебник, рабочая тетрадь

SB: 50 – 4 (р-з)

АВ: 36 – 2, 38 – 3 (учить)

30

8

Я хороший помощник!

Past Simple, объектный падеж личных местоимений.

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 52 – 3 (р-з)

ТЕМА 4. «ЧТО ТЫ ПРАЗДНУЕШЬ?» (8 уроков)

31

1

Как вы отметили Рождество?

Лексика (SB: p. 54 – 1, 55 – Word Box)

Правила чтения буквы С с

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: р. 54, 55 (словарь), 55 – 2 .1) (ч., п.)

АВ: 42 – 1

32

2

Как вы отметили Рождество?

 

Аудирование, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 57 – 8 (р-з)

АВ: 43 – 2

33

3

Праздники и подарки.

Правила чтения буквы U u , сочетание ur, ch

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 58 – 1. 3) (учить)

АВ: 44 – 1

34

4

У вас  была вечеринка-сюрприз?

Общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 61 – рамка (учить)

АВ: 44 – 1, 45 – 2

35

5

 

 

У вас  была вечеринка-сюрприз?

 

 

 

Вопросительные слова

Аудирование, чтение, говорение

 

Диск, учебник

 

SB: 63 – 6 (письменно)

 

 

36

6

Что ты делал в День рождения?

Вопросительные слова

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 64 – рамка (учить)

АВ: 47 – 2

37

7

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

 

 

 

Диск, рабочая тетрадь

SB: 67 – 68 (слова)

38

8

Контрольная работа. Лексика. Грамматика. Письмо.

 

 

Рабочая тетрадь

 

ТЕМА 5. «Я ХОРОШЕНЬКАЯ» (5 уроков)

39

1

Мои любимые игрушки.

Лексика (SB: p. 70)

Притяжательный падеж существительных

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: p. 70 – словарь, р. 71 – рамка (учить)

АВ: 54 – 2. 1)

 

40

2

Мои любимые игрушки.

 

Аудирование, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

АВ: 56 – 2) (учить)

41

3

Какая твоя любимая одежда?

Лексика (SB: p. 73)

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: p. 73 – словарь

АВ: 57 – 1, 2 (ч., п.)

42

4

Я люблю ходить в парк.

Правила чтения буквы Оо

Аудирование, чтение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: р. 77 – рамка (учить)

АВ: 59 – 1, 2

 

43

5

Я могу описать каждого!

 

Говорение

Учебник, рабочая тетрадь

SB: 80 – 4 (р-з)

ТЕМА 6. «КАКОЕ ТВОЁ ЛЮБИМОЕ ВРЕМЯ ГОДА?» (5 уроков)

44

1

Когда ты родился?

Лексика (SB: p. 82, 83)

 

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: p. 82, 83 – словарь

АВ: 62 – 1, 2

 

45

2

Какая погода в Великобритании?

Лексика (SB: p. 85 – 86)

 

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: p. 85 – 86 (словарь)

АВ: 63 – 1(ч., п.), 2

 

46

3

Какая погода в России?

Правила чтения буквы Оо

Аудирование, чтение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: р. 88, 89 – рамка (учить)

АВ: 65 – р-з (учить)

47

4

Тебе следует остаться дома!

Модальный глагол should

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: р. 90 – рамка (учить), 92 – 5 (р-з)

АВ: 66 – 1, 2

48

5

Моё любимое время года.

Безличные предложения.

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 94 – 2 (р-з)

ТЕМА 7. «У ТЕБЯ ЕСТЬ ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ?» (8 уроков)

49

1

У тебя есть домашний зоопарк?

Лексика (SB: p. 96)

 

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

АВ: 71 – 2

SB: p. 96 – словарь,

97 – 3 (письменно)

51

2

Я должен заботиться о своём питомце.

Модальные глаголы must, may

Аудирование, чтение

Диск, учебник

SB: 100 – 2 (ч., п.)

АВ: 72 – 1, 72 – Word Box (словарь)

52

3

Я должен заботиться о своём питомце.

 

Чтение, говорение

Учебник

SB: 101 – 6 (р-з)

АВ: 73 – 2

53

4

Что я люблю.

Правила чтения Аа

Аудирование, чтение

Диск, учебник

АВ: 74 – 1

SB: 102 – рамка (учить), 103 – 2. 3) (ч., п.)

54

5

Что я люблю.

 

Чтение

Учебник, рабочая тетрадь

SB: 104 – 5 (ч., п.)

АВ: 75 – 2

55

6

 

 

7

Какое домашнее животное ты хотел бы?

 

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

 

Аудирование, чтение, говорение

Учебник, рабочая тетрадь

Диск, рабочая тетрадь

SB: 105 – 3) (р-з)

АВ: 75 – 1

 

SB: 107 – 108 (слова)

56

8

Контрольная работа. Лексика. Грамматика. Письмо.

 

 

 

Рабочая тетрадь

 

 

 

№ урока

 

Тема урока

 

 

Лексико-грамматический материал

Формируемые умения и навыки

Оснащение урока

Д/з

ТЕМА 8. «КАКИЕ ОНИ ХОРОШИЕ ДРУЗЬЯ?» (8 уроков)

57

1

Какой твой лучший друг?

Лексика (SB: p. 110)

 

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: p. 110 – словарь, 111 – 5 (р-з)

АВ: 83 – 1 (1, 2)

58

2

Какой твой лучший друг?

 

Говорение

Учебник, рабочая тетрадь

SB: 112 – 8 (р-з)

АВ: 84 – 2 (1, 2)

59

3

Ты хорошо знаешь своего друга?

Правила чтения буквы Аа

Аудирование, чтение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 113 – рамка (учить)

АВ: 85 – 1, 2

60

4

Нам будет весело вместе!

Future Simple (утверждение, отрицание)

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 116 – рамка (учить), 116 – 2 (письменно)

 

61

5

Нам будет весело вместе!

 

Говорение

Учебник, рабочая тетрадь

SB: 117 – 6

АВ: 87 – 1 (2)

62

6

Какой подарок ты сделаешь своему другу?

Future Simple (вопросы)

Аудирование, чтение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

SB: 118 – рамка (учить), 119 – 2. 1) (ч., п.)

АВ: 88 – 1

63

7

Какой подарок ты сделаешь своему другу?

Future Simple (вопросы)

Аудирование, говорение

Диск, учебник, рабочая тетрадь

АВ: 88 – 2

64

8

Как вы будете праздновать День дружбы?

 

Говорение

Учебник, рабочая тетрадь

АВ: 90 – 1

ТЕМА 9. «ПОВТОРЕНИЕ ЗА ГОД» (4 урока)

 

65

1

Контрольная работа

Лексика, грамматика цикла

 

Диск, учебник, рабочая тетрадь

 

66

2

Алфавит.

Правила чтения

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 125 – 5

67

3

Я люблю летние лагеря!

Лексика, грамматика цикла

Аудирование, чтение, говорение

Диск, учебник

SB: 127 – 2 (1, 2)

68

4

Нам будет весело летом!

 

Говорение

Учебник

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП по английскому языку 3 класс учебник Кузовлев"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 959 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2015 4428
    • DOCX 53.6 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Семушкина Оксана Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Семушкина Оксана Вячеславовна
    Семушкина Оксана Вячеславовна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23143
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (французский язык)

Учитель французского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы билингвального обучения иностранным языкам

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 286 человек из 61 региона

Мини-курс

Галерейный бизнес: медиа, PR и cотрудничество

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 18 регионов